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我路過(guò)幾處孩時(shí)的樂(lè)園，那些地方早已面目全非，聽(tīng)說(shuō)又要準(zhǔn)備建什么新房了。該拆遷的拆遷，該填埋的填埋，該新建的新建，畢竟喜慶只圖一個(gè)“新”字，那些破舊，永遠(yuǎn)屬于回憶，除了幾位懷舊的老人，沒(méi)有人會(huì)在意這些的。大家都在盤(pán)算著：新建這些需要多少錢；家中還有多少積蓄；又要去親朋好友那借些錢了；債務(wù)又多了一些；孩子的開(kāi)銷似乎又大了些；以后要更加努力賺錢了······或許不變的只是生活，它一直在繼續(xù)，雖然主題永遠(yuǎn)是庸俗，但是現(xiàn)實(shí)。
不知有多少人曾從你這走出，又有多少人曾衣錦還鄉(xiāng)，還有多少人回來(lái)尋求溫暖？這些你都不曾記憶，不是你冷漠，而是你太過(guò)博愛(ài)。如若不是為了生活，又有幾人舍得離開(kāi)？你雖不舍，但終究沒(méi)有挽留。每個(gè)人都有自己的生活，好與不好，都要生活，那又何須在意好壞？衣錦還鄉(xiāng)，是很榮光，狼狽而歸，是很落魄，但大家都是游子，回到故里，還分什么彼此，要知道得意有時(shí)，失意有時(shí)，為了所謂面子，值得高看低瞧嗎？你從始至終只是靜靜地看著，不曾說(shuō)些什么，游子歸客，都還只是孩子，長(zhǎng)大了，就懂事了。
你我一直在變，只是離家久了，多了些想念。故土，你變或不變，與我何干？你的氣息，早已被我銘記，我不敢奢求什么，只想靜靜地看看所剩不多的遺跡，那些地方有著你我孩時(shí)的記憶，即使時(shí)間再久，又有誰(shuí)可以帶走當(dāng)年留下的痕跡？那些童年，快樂(lè)與否，沒(méi)什么大不了的，記下開(kāi)心的，忘記煩心的，時(shí)間就是這樣過(guò)來(lái)的。那些往事，風(fēng)一吹，就散了，風(fēng)一停，又復(fù)原了，好與不好，且任它去吧，至少還有記憶，不是嗎？
村口橋邊有兩棵老槐樹(shù)，幾百年了，一左一右不知守護(hù)了幾代人？我?guī)状未掖衣愤^(guò)，終是不曾細(xì)看，只知道右邊的那棵老槐樹(shù)曾經(jīng)住過(guò)一只狐貍精，后來(lái)被雷劈過(guò)，只留下黑漆漆的樹(shù)洞，幾百年過(guò)去了，那個(gè)樹(shù)洞，依然存在，只是那只狐貍精，不知所蹤?；蛟S，正因?yàn)閭髡f(shuō)，那些景物才有了幾分神韻，似被賦予了靈魂，是故鄉(xiāng)親們津津樂(lè)道，游人就此流連忘返，更不知醉了多少文人墨客？
風(fēng)似有些靜了，我亦有些倦了，那些人情世故，真的不想懂，可是又不得不懂，這或許就是生活的無(wú)奈。因了而了，卻了無(wú)了，誰(shuí)人能解？風(fēng)土不改，變得只是你我，任那些偽裝多么嚴(yán)密，心累時(shí)，終要找人傾訴。瘋也好，狂也罷，草書(shū)人生，哭一聲，笑一聲，清茶濃酒，醒也好，醉也罷。
一、根據(jù)城鎮(zhèn)化進(jìn)程、人口流動(dòng)和學(xué)齡人口變化的趨勢(shì)，科學(xué)規(guī)劃農(nóng)村義務(wù)教育網(wǎng)點(diǎn)布局，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、堅(jiān)固、安全、環(huán)保的原則，嚴(yán)格控制建設(shè)成本，堅(jiān)決杜絕新債發(fā)生。
二、成立由財(cái)政、教育、發(fā)改、住建、審計(jì)、監(jiān)察等部門組成的專門領(lǐng)導(dǎo)小組，各學(xué)校的在建工程和新上項(xiàng)目的立項(xiàng)、選址、預(yù)算、招投標(biāo)、監(jiān)理、驗(yàn)收等相關(guān)材料都必須報(bào)送領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。
三、嚴(yán)格執(zhí)行建設(shè)項(xiàng)目審批制度，學(xué)校新上建設(shè)項(xiàng)目，必須報(bào)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)后，方可施工建設(shè)。對(duì)不按程序建設(shè)的，嚴(yán)肅追究學(xué)校校長(zhǎng)和有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。
四、加強(qiáng)工程資金監(jiān)管，教育、財(cái)政部門按照工程進(jìn)度撥付建設(shè)資金，工程籌資和支付嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定或合同約定的時(shí)序辦理，嚴(yán)禁超時(shí)支付工程款。工程款票據(jù)必須符合稅務(wù)部門的相關(guān)要求，嚴(yán)禁使用承包方材料發(fā)票沖抵工程款。嚴(yán)禁采取墊資、集資、借貸等方式產(chǎn)生新債。
五、嚴(yán)格執(zhí)行批復(fù)的建設(shè)內(nèi)容和規(guī)模建設(shè)，嚴(yán)禁擅自擴(kuò)大建設(shè)規(guī)模和更改建設(shè)內(nèi)容。新上項(xiàng)目必須做到有預(yù)算、有立項(xiàng)、有經(jīng)費(fèi)落實(shí)，制止“小立項(xiàng)、多變更、大決算”問(wèn)題發(fā)生。
六、加強(qiáng)學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)支出管理，各學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)政預(yù)算，厲行節(jié)約，嚴(yán)格控制各項(xiàng)支出。辦公、招待費(fèi)必須嚴(yán)格執(zhí)行定額標(biāo)準(zhǔn)，公用經(jīng)費(fèi)開(kāi)支必須控制在預(yù)算核定的總額內(nèi)，超支部分不予列支。
七、加強(qiáng)設(shè)備采購(gòu)管理，各學(xué)校采購(gòu)設(shè)備必須堅(jiān)持“必需、量力”的原則，有相應(yīng)的預(yù)算指標(biāo)和批準(zhǔn)手續(xù)。無(wú)預(yù)算、超預(yù)算的項(xiàng)目一律不得采購(gòu)。應(yīng)當(dāng)實(shí)行政府采購(gòu)的項(xiàng)目，必須全面實(shí)行政府采購(gòu)。自行采購(gòu)的項(xiàng)目，必須對(duì)合同條款進(jìn)行嚴(yán)格審查，確保合同真實(shí)、合法、有效。購(gòu)置的設(shè)備必須按固定資產(chǎn)管理要求及時(shí)登記入賬。
八、加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)管理，完善財(cái)務(wù)公開(kāi)和民主監(jiān)督制度，健全財(cái)務(wù)預(yù)決算、工程項(xiàng)目招投標(biāo)、資金審批領(lǐng)用、銀行賬戶管理、票據(jù)管理、借款審批等各項(xiàng)制度，強(qiáng)化財(cái)務(wù)收支審計(jì)，嚴(yán)把資金收支審核關(guān)，確保資金安全和合理使用。
九、各學(xué)校必須嚴(yán)格財(cái)務(wù)開(kāi)支，嚴(yán)禁以任何名義為其他單位和個(gè)人借款提供擔(dān)保，嚴(yán)禁采取由施工單位墊資等手段上項(xiàng)目，嚴(yán)禁超過(guò)國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放津貼補(bǔ)貼，嚴(yán)禁因購(gòu)置設(shè)備出現(xiàn)新的債務(wù)，嚴(yán)禁學(xué)校以任何理由舉債建設(shè)。
十、建立債務(wù)動(dòng)態(tài)監(jiān)控機(jī)制，教育部門在全面清理核實(shí)的學(xué)校債務(wù)基礎(chǔ)上，設(shè)立動(dòng)態(tài)管理臺(tái)賬，載明債務(wù)總額、對(duì)象、時(shí)間、原因、償還計(jì)劃、資金來(lái)源、實(shí)際償還金額、可能存在的風(fēng)險(xiǎn)等事項(xiàng)，并實(shí)行債務(wù)定期通報(bào)制度，對(duì)發(fā)現(xiàn)的新增債務(wù)，及時(shí)查清原因，迅速整改到位。
十一、各學(xué)校必須對(duì)學(xué)校應(yīng)收及暫付款等債權(quán)進(jìn)行清理，分解任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，逐筆核對(duì)，限期回收，清理回收情況與相關(guān)人員的工作考核掛鉤。
關(guān)鍵詞： 基層醫(yī)療衛(wèi)生 五年制鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)定向醫(yī)學(xué)生 課程體系改革
加強(qiáng)基層醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍建設(shè)，是緩解看病難、看病貴的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的基本途徑。為此，2010年國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)頒布了《以全科醫(yī)生為重點(diǎn)的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》，明確指出高等醫(yī)學(xué)教育應(yīng)以衛(wèi)生需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生人才的培養(yǎng)，逐步實(shí)施高等醫(yī)學(xué)院校農(nóng)村訂單定向免費(fèi)培養(yǎng)項(xiàng)目，重點(diǎn)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培養(yǎng)從事全科醫(yī)療的衛(wèi)生人才。我校承擔(dān)了國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目“探索‘五年制’鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)醫(yī)務(wù)人員定向培養(yǎng)模式”（項(xiàng)目編號(hào)03-114-137）工作，從2010年起，學(xué)校對(duì)五年制鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)定向醫(yī)學(xué)生的教學(xué)改革進(jìn)行了廣泛的調(diào)研。根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)特色及調(diào)研結(jié)果，我們對(duì)五年制鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)定向醫(yī)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行了改革和調(diào)整。
按照五年制鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)定向醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)［1］的要求，根據(jù)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”的教學(xué)理念，設(shè)置主干學(xué)科和人文社科與公共基礎(chǔ)課程、生物醫(yī)學(xué)課程、公共衛(wèi)生課程、臨床醫(yī)學(xué)課程、全科醫(yī)學(xué)課程及選修課等課程群，在融合本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)全科醫(yī)學(xué)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等與鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)衛(wèi)生工作適用課程的教學(xué)改革，突出實(shí)踐教學(xué)。將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和臨床能力培養(yǎng)納入課程體系［2］，共同構(gòu)成包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)的、較為合理的教學(xué)內(nèi)容。
1.理論教學(xué)的改革
本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容包括思想道德修養(yǎng)課程、自然科學(xué)課程、生物醫(yī)學(xué)課程、行為科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)和醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程、公共衛(wèi)生課程、臨床醫(yī)學(xué)課程、選修課等課程內(nèi)容，培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生以從事醫(yī)療工作為主，而現(xiàn)階段基層對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生人才的要求是開(kāi)展集預(yù)防、保健、醫(yī)療、康復(fù)、健康教育與計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo)于一體的衛(wèi)生服務(wù)工作，這就對(duì)五年制鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)定向醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，在融合本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還對(duì)全科醫(yī)學(xué)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、公共衛(wèi)生等課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理的整合。
依據(jù)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的現(xiàn)狀、崗位能力要求的調(diào)查結(jié)果，結(jié)合基層衛(wèi)生服務(wù)“六位一體”工作職能轉(zhuǎn)變和衛(wèi)生服務(wù)特色，在本次教學(xué)改革中，調(diào)整音樂(lè)、美術(shù)、高等數(shù)學(xué)、物理學(xué)等人文社科與公共基礎(chǔ)課程類課程的學(xué)時(shí)數(shù)；重點(diǎn)增設(shè)全科醫(yī)學(xué)與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、農(nóng)村常見(jiàn)病、多發(fā)病診療技術(shù)等農(nóng)村及社區(qū)衛(wèi)生工作適用課程，將內(nèi)、外、婦、兒科學(xué)改設(shè)為中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)、外、婦、兒科學(xué)，同時(shí)針對(duì)農(nóng)村及社區(qū)常見(jiàn)健康問(wèn)題增加健康教育學(xué)與管理學(xué)、計(jì)劃生育與婦幼保健學(xué)等預(yù)防醫(yī)學(xué)課程［3］教育，適度增加預(yù)防醫(yī)學(xué)課程［4］的學(xué)習(xí)；加強(qiáng)衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)患溝通學(xué)等醫(yī)學(xué)人文類［5］選修課程的教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神，樹(shù)立“扎根基層、服務(wù)農(nóng)民”意識(shí)。
2.實(shí)踐教學(xué)的改革
不同于鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)以上醫(yī)院，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)缺少高年資醫(yī)師或有一定工作經(jīng)驗(yàn)的年輕醫(yī)師“幫、傳、帶”剛畢業(yè)的醫(yī)學(xué)生，加上基層醫(yī)療人才緊缺，又要求剛畢業(yè)的醫(yī)學(xué)生能較快上手操作，并獨(dú)立完成疾病的診斷和治療過(guò)程?；鶎俞t(yī)療衛(wèi)生人才的培養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，注重臨床能力的培養(yǎng)，包括臨床思維能力和臨床動(dòng)手能力兩個(gè)方面。因此，我們對(duì)五年制鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)定向醫(yī)學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題的能力等實(shí)踐能力培養(yǎng)提出了更高的要求。
提倡學(xué)生早期接觸鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)，早期接觸臨床，加強(qiáng)預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐，拓寬實(shí)踐教學(xué)范圍，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方式和途徑。利用模擬教學(xué)進(jìn)行臨床操作基本技能的初步訓(xùn)練，開(kāi)展臨床課間間習(xí)、集中見(jiàn)習(xí)等獲取臨床能力，尤其是要強(qiáng)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)常見(jiàn)病、多發(fā)病診療技術(shù)的訓(xùn)練，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
提倡開(kāi)設(shè)一些選修實(shí)踐項(xiàng)目供學(xué)生選修，將大學(xué)生科研能力訓(xùn)練納入培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研課題研究，加強(qiáng)教學(xué)、科研和社會(huì)實(shí)踐的早期結(jié)合。在課程計(jì)劃中必須制訂臨床畢業(yè)實(shí)綱，安排不少于70周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，多于本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的50周畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間，其中50周為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)，以具備實(shí)踐教學(xué)條件的縣級(jí)醫(yī)院實(shí)習(xí)為主，20周為預(yù)防醫(yī)學(xué)及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)實(shí)習(xí)（基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)時(shí)間不少于12周），確保學(xué)生獲得足夠的臨床經(jīng)驗(yàn)，初步形成獨(dú)立從事鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的實(shí)際工作能力。
高等醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)改革是一個(gè)永恒的話題，我們需要不斷地科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)探索、更新教育觀念、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法及手段，才能最終推動(dòng)五年制鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)定向醫(yī)學(xué)生的教學(xué)改革，真正為鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)全科型醫(yī)學(xué)人才。
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五年后，王偉偉如約把當(dāng)初139名學(xué)生寫(xiě)下的139張“夢(mèng)想紙條”傳給每一位學(xué)生。這些已過(guò)了做夢(mèng)年齡的學(xué)生，面對(duì)當(dāng)初寫(xiě)下的那些五彩斑斕的夢(mèng)想，有的已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，有的早已經(jīng)淡忘了，有的偏離了當(dāng)初設(shè)定好的方向，有的還在逐夢(mèng)路上徘徊著。穿越時(shí)空而來(lái)的“夢(mèng)想紙條”，讓他們可以和五年前的自己來(lái)場(chǎng)“隔空對(duì)話”，審視一下自己，是什么改變了最初的夢(mèng)想？
五年之約，當(dāng)初寫(xiě)下的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？
31歲的王偉偉是山東泰安人。2009年7月，從湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)高等教育管理專業(yè)畢業(yè)后，她選擇了留校任教，主要教授《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（簡(jiǎn)稱“毛概”）。王偉偉性子活潑，總能把生硬難懂的理論知識(shí)講得生動(dòng)有趣，同學(xué)們都很喜歡上她的課。
2010年6月25日，來(lái)自應(yīng)用化學(xué)、法學(xué)、信息工程、信息科學(xué)、茶學(xué)五個(gè)專業(yè)的200多名學(xué)生即將升入大三，不再上“毛概”課。這是自己帶的第一屆學(xué)生，王偉偉和他們感情很深，總想為他們做點(diǎn)什么。在最后一堂課上，王偉偉發(fā)給每名同學(xué)一張便簽紙，讓他們寫(xiě)下自己對(duì)未來(lái)五年、十年、二十年的期望。所有的“夢(mèng)想紙條”寫(xiě)完后，將由王偉偉統(tǒng)一保管。五年后，王偉偉會(huì)按照紙條上的郵箱地址，把此刻寫(xiě)下的紙條還給大家，看看那時(shí)的你，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想了沒(méi)有。下課時(shí)，王偉偉共收到了139張“夢(mèng)想紙條”。隨后，她買來(lái)一個(gè)精致的小木盒，把所有的紙條整整齊齊疊放在盒子里，并用膠帶封住盒子，寫(xiě)下“2015年5月19日開(kāi)啟”的字樣。
時(shí)間流逝，五年匆匆過(guò)去了，當(dāng)初那些學(xué)生也都畢業(yè)離校，散落在城市每個(gè)角落?！皦?mèng)想紙條”也被歲月塵封，靜靜地躺在那里，誰(shuí)也不知道，這些紙條的主人現(xiàn)在過(guò)著怎樣的生活。
2015年5月19日，是“夢(mèng)想紙條”開(kāi)啟的時(shí)間。王偉偉撕開(kāi)膠帶，輕輕地打開(kāi)木盒，仔細(xì)翻讀著每一張紙條，有些話讓她感動(dòng)，有些話則讓她心情沉重。她一邊看一邊整理，然后用手機(jī)拍下來(lái)，發(fā)到當(dāng)初學(xué)生們留下的電子郵箱中，每一封郵件中，她都寫(xiě)了長(zhǎng)長(zhǎng)的一段話。直到2015年7月12日，139張“夢(mèng)想紙條”才全部發(fā)送出去。隨后，王偉偉開(kāi)始收到同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)的回復(fù)。
來(lái)自法學(xué)院的學(xué)生羅寧當(dāng)初寫(xiě)下的夢(mèng)想是：希望五年后的自己已經(jīng)通過(guò)司法考試，在長(zhǎng)沙或老家有一份愿意為之奮斗的事業(yè)。十年后能夠有穩(wěn)定的生活和婚姻。二十年后的生活不會(huì)太乏味，一切順利。
收到王偉偉的郵件，羅寧很高興也很驚訝，當(dāng)即回復(fù)道：“我現(xiàn)在通過(guò)了司法考試，研究生剛畢業(yè)，在老家當(dāng)律師。昨天剛剛拿到第一筆工資。我還跟當(dāng)時(shí)的女朋友在一起，我們一起堅(jiān)持了五年，感情也比較穩(wěn)定，現(xiàn)在困擾我們的是留在哪個(gè)城市發(fā)展的問(wèn)題，太多的東西都還是未知數(shù)。但我的五年計(jì)劃還是初步實(shí)現(xiàn)了。我相信，所有的問(wèn)題，只要努力認(rèn)真面對(duì)，都會(huì)解決的！”
信息工程學(xué)院的李木凡收到“夢(mèng)想紙條”后也第一時(shí)間回復(fù)了王偉偉：“親愛(ài)的王老師，沒(méi)有想到您還保留當(dāng)年的小紙條，收到這個(gè)郵件真的非常意外?？吹礁郊镒约簩?xiě)的紙條，不由會(huì)心一笑，五年真的好快，我也堅(jiān)持著自己當(dāng)初的夢(mèng)想，本科畢業(yè)后繼續(xù)讀研了，今年剛參加工作，目前在一家世界500強(qiáng)IT企業(yè)擔(dān)任工程師。看完您的郵件，我突然發(fā)現(xiàn)有時(shí)候回頭看看以前的自己也是一件很有意思的事情，這是以前從未有過(guò)的感覺(jué)，我很期待十年后自己的樣子。”
回望五年前的自己，時(shí)間改變的是什么？
一封封發(fā)出去的郵件，就這樣帶回來(lái)一個(gè)個(gè)不同的夢(mèng)想故事，有些讓人感動(dòng)，有些則讓人唏噓不已。
2015年7月15日，從湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)的曾雪打開(kāi)郵箱，突然看到了一封“五年前你在課堂上寫(xiě)的小紙條”的郵件。
點(diǎn)開(kāi)郵件的附件，曾雪一眼便看到了照片上熟悉的字跡：“算算時(shí)間，五年后，我剛好研究生畢業(yè)，希望自己能找到一份滿意的工作，和現(xiàn)在的男友感情穩(wěn)定，最好能把結(jié)婚的事敲定下來(lái)。十年后，我希望自己已經(jīng)成為一名優(yōu)秀的律師，父母身體健康，有了一個(gè)可愛(ài)的寶寶。到了中年，我能開(kāi)一家屬于自己的事務(wù)所，我和老公雖然有爭(zhēng)吵，但感情依然很好，孩子上中學(xué)了，聽(tīng)話乖巧，不需要我多操心。這就是我的小女人秘密，不求大富大貴，但求幸福安穩(wěn)?！奔垪l是自己五年前親手寫(xiě)的，看著看著，曾雪眼圈紅了，當(dāng)初美好的愿望早已被風(fēng)吹得七零八落。
她在郵件中向王偉偉訴說(shuō)自己五年來(lái)的生活：“親愛(ài)的王老師，收到您的郵件我非常感動(dòng)。反觀自己這五年的生活，和紙條上寫(xiě)下的實(shí)在相差太遠(yuǎn)，我都不好意思稱它為‘夢(mèng)想’了。我來(lái)自農(nóng)村，父母也沒(méi)什么文化。當(dāng)年為了供我上學(xué)，家里已經(jīng)拿出不少積蓄。大學(xué)畢業(yè)后，我就對(duì)父母說(shuō)，我要考研，父母當(dāng)時(shí)沒(méi)說(shuō)話，只是叨咕著一個(gè)女孩子大學(xué)畢業(yè)就可以了，書(shū)讀多了會(huì)把人讀傻的。這些話我就當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，一門心思要考研，可最后還是沒(méi)考上。此時(shí)，比我小兩歲的弟弟當(dāng)兵回來(lái)要結(jié)婚，父母的意思是讓我趕緊找份工作，好減輕他們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。就這樣聽(tīng)從父母的話，最終在家鄉(xiāng)小城找了份不上不下的工作，過(guò)著忙碌但卻枯燥的生活。曾經(jīng)的男朋友，因?yàn)榉指魞傻刈罱K分了手。”
跟男朋友分手后，曾雪一直都沒(méi)有碰到合適的男生，就沒(méi)再戀愛(ài)。鄰居又開(kāi)始調(diào)侃，說(shuō)都二十六七的人了連對(duì)象都沒(méi)有，還那么挑剔，肯定是有問(wèn)題。很多次，曾雪都想向父母提出自己要辭職繼續(xù)考研，但看著父母衰老的臉，到嘴邊的話又不敢說(shuō)出口。如今看到自己當(dāng)年的夢(mèng)想紙條，她只覺(jué)得自己過(guò)得很失敗，不僅一事無(wú)成，最后連個(gè)愉快的心情都沒(méi)留下。
收到曾雪的郵件，王偉偉心里也很沉重，她知道再多的勸說(shuō)都是那么蒼白無(wú)力，便把一些同學(xué)回復(fù)的郵件截圖了幾個(gè)段落發(fā)給曾雪看。這些人曾經(jīng)和她一樣從起點(diǎn)出發(fā)，也曾遭遇過(guò)很多不順心的事，但堅(jiān)持到最后，要么有了一份好工作，要么有了一份好心情，兩者到得了其一。王偉偉對(duì)曾雪說(shuō)：“有時(shí)候想做就去做不僅僅只是一句話，而是讓你看清楚，自己要的是什么，想要什么樣的生活。你還年輕，‘夢(mèng)想紙條’從今天出發(fā)也不算晚。”
收到王老師的回復(fù)，曾雪很感動(dòng)，她決定好好規(guī)劃一下未來(lái)：要么好好上班，試著讓自己快樂(lè)起來(lái)，終結(jié)這種半死不活的生活狀態(tài);不然就辭職，挑戰(zhàn)一下自己，繼續(xù)考研努力成為一名律師。她相信，不管哪種選擇，都會(huì)比現(xiàn)在好，不是說(shuō)比現(xiàn)在富有，而是比現(xiàn)在充實(shí)。
和曾雪一樣，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的劉志忠收到郵件時(shí)，也正在人生的十字路口徘徊。當(dāng)年，因?yàn)椴皇呛芟矚g自己的專業(yè)，劉志忠對(duì)未來(lái)一直抱著無(wú)所謂的態(tài)度，更不知道自己畢業(yè)后要做什么。所以寫(xiě)“夢(mèng)想紙條”時(shí)，他很茫然：“現(xiàn)在問(wèn)我對(duì)未來(lái)的打算，我大腦一片空白，別說(shuō)五年、十年、二十年，就算是問(wèn)我畢業(yè)之后要干什么，我都不知道。我總覺(jué)得自己不太成熟，看事情看得不夠透徹長(zhǎng)遠(yuǎn)。不管五年后我的生活什么樣，我都希望那時(shí)的我不被身邊的小事影響，不會(huì)半途而廢，沒(méi)有辜負(fù)自己四年的大學(xué)生活，身體倍棒，吃嘛嘛香，就行了?！?/p>
收到郵件后，因?yàn)榫驮陂L(zhǎng)沙，劉志忠突然有想回母?？纯吹臎_動(dòng)。畢業(yè)后，雖然在一個(gè)城市，但因?yàn)槊@忙那，他從未回去過(guò)。劉志忠很順利地就找到了王偉偉，幾年沒(méi)見(jiàn)，彼此之間還是很親切。這是“夢(mèng)想紙條”發(fā)出去后，第一個(gè)回來(lái)看望自己的學(xué)生，王偉偉很感動(dòng)。
劉志忠告訴王偉偉，三年前，他考上了管理專業(yè)的研究生。這段時(shí)間，正在找工作，選擇什么樣的工作，去哪個(gè)城市，他正在頭疼，父母也幫不上啥忙。收到郵件后，一開(kāi)始他有些意外和感動(dòng)，當(dāng)初隨手寫(xiě)下的便條，沒(méi)想到還被老師保留著。后來(lái)，他又仔細(xì)看了幾遍“夢(mèng)想紙條”，慢慢地，似乎想開(kāi)了很多，當(dāng)初的他根本沒(méi)想到能考上研究生，但現(xiàn)在，研究生畢業(yè)了，成績(jī)還算優(yōu)秀。所以很多事走一步是一步，把腳下每一步走好，才最重要。聽(tīng)劉志忠這么說(shuō)，王偉偉很欣慰，她沒(méi)想到當(dāng)初一張小小的“夢(mèng)想紙條”，會(huì)引發(fā)學(xué)生們這么多的思考。
夢(mèng)想紙條成燈塔，奔跑吧滾燙的青春！
隨著時(shí)間推移，王偉偉收到的郵件也越來(lái)越多，她衷心為那些已經(jīng)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想或者正走在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想路上的同學(xué)們感到高興，也期待能夠看到那些正處在低落期的同學(xué)能夠早日找到屬于他們的路。在她看來(lái)，自己做的事很小很小，卻沒(méi)想到收獲了那么多的感動(dòng)。
不斷有同學(xué)在朋友圈或者百度貼吧等社交平臺(tái)貼出“夢(mèng)想紙條”的事，有學(xué)生發(fā)郵件對(duì)王偉偉說(shuō)很后悔自己當(dāng)年最后一堂課翹課，結(jié)果錯(cuò)過(guò)了這么有意義的事。也有同學(xué)看到朋友圈信息后，趕緊查看自己的郵箱。那些郵箱地址丟失的同學(xué)還發(fā)送了新的郵件地址給王偉偉，希望她能把“夢(mèng)想紙條”發(fā)到新郵箱當(dāng)中。
來(lái)自化學(xué)專業(yè)的王倩，大學(xué)畢業(yè)后成了一名“畢婚族”，目前已經(jīng)是孩子?jì)屃?。談及?dāng)初寫(xiě)下的“夢(mèng)想紙條”，她說(shuō)：“那時(shí)候我就覺(jué)得有份好工作，過(guò)著光鮮亮麗的生活，就是成功的人生。現(xiàn)在，在家做賢妻良母的我，覺(jué)得能把家人照顧好也是幸福的人生。人生，有成千上萬(wàn)種活法，自己開(kāi)心才最重要?！?/p>
來(lái)自煙草專業(yè)的田霖說(shuō)，收到郵件的時(shí)候，她正在做一件瘋狂的事，步行去的路上。大學(xué)畢業(yè)后，她一直想來(lái)場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行，可是一直被工作、家人牽絆著，始終沒(méi)能成行。過(guò)完年，她已經(jīng)26歲了，再不走出去，怕是出不去了。所以，她決然地辭去了工作，成了“背包客”。在空曠的田野中，田霖回復(fù)了王偉偉的郵件：“我現(xiàn)在能聽(tīng)見(jiàn)田鼠的叫聲，可這又有什么關(guān)系，我覺(jué)得這比高檔寫(xiě)字樓的空調(diào)聲好聽(tīng)多了。這在以前我想都不敢想，可走出了第一步，剩下的路就好走多了。不知道是誰(shuí)說(shuō)過(guò)：每個(gè)人的青春，都曾灸熱滾燙，這樣才能在來(lái)時(shí)的路上烙下痕跡，我想我應(yīng)該是無(wú)愧于過(guò)去，無(wú)愧于未來(lái)的。所以，不管‘夢(mèng)想紙條’上的事有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，我都覺(jué)得我對(duì)得起自己，讓自己開(kāi)心才最重要。”
截至2015年8月20日，王偉偉共收到了89封‘夢(mèng)想紙條’郵件的回復(fù)。每天，王偉偉都能在郵箱里收到學(xué)生們的回復(fù)郵件。在她看來(lái)，人是應(yīng)該有夢(mèng)想的，那些發(fā)著光的夢(mèng)想，會(huì)成為人在迷茫時(shí)候，最有力的牽引。
關(guān)鍵詞:美術(shù)教育；五年制學(xué)生；影響
在素質(zhì)教育的今天，隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，重視以學(xué)生為本的思想成為一種趨勢(shì)，學(xué)生的發(fā)展被放在了重要的位置。美術(shù)教育在五年制教學(xué)中，成為一個(gè)必不可少的方面。以前的美術(shù)教育、還要事先選擇適合學(xué)習(xí)美術(shù)的對(duì)象。然而現(xiàn)在是重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界、動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)態(tài)度。所以、美術(shù)教育便肩負(fù)起了這一重任。
一、提高審美能力
審美能力、也被稱為藝術(shù)鑒賞能力。是人們認(rèn)識(shí)美、評(píng)價(jià)美的能力。包括審美感受力、判斷力、想像力、創(chuàng)造力等。一個(gè)人如果缺乏審美修養(yǎng)，那么、他在美與丑面前很難做出理性的判斷。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)于沒(méi)有審美的眼睛來(lái)說(shuō)，最美的藝術(shù)也毫無(wú)意義。審美能力是人們接收美的信息、進(jìn)行審美體驗(yàn)的必須具備的條件。如何提高五年制學(xué)生的審美能力？是教育工作者不能回避的一個(gè)問(wèn)題,是美術(shù)教育者義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)實(shí)踐的最初階段中，需要培養(yǎng)學(xué)生的形式美感。在五年制美術(shù)教育中，審美對(duì)象是所要詮釋的藝術(shù)作品。教師在美術(shù)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生在欣賞作品時(shí)對(duì)點(diǎn)、線、面；黑、白、灰；結(jié)構(gòu)、色彩，肌理、材質(zhì)等等這些基礎(chǔ)知識(shí)的理解，以及將造型等元素都是審美的對(duì)象。那么，五年制學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活之間的這種審美關(guān)系是如何建立起來(lái)的呢？首先，與現(xiàn)實(shí)的審美關(guān)系的建立，需要實(shí)踐活動(dòng)。例如：在整個(gè)校園大環(huán)境進(jìn)行藝術(shù)的熏陶，創(chuàng)作美術(shù)作品、欣賞作品。慢慢的提高自身的眼光、認(rèn)識(shí)美的規(guī)律的審美能力。例如：一位美國(guó)學(xué)者認(rèn)為，國(guó)旗的美并非在于“這塊帖著黃色五角星的紅布”，“一塊紅布、幾顆黃星本身并沒(méi)有什么美，它的美在于他代表了中國(guó)”。1審美價(jià)值觀是人們對(duì)客觀事物和現(xiàn)象從審美角度做出的價(jià)值判斷評(píng)價(jià)。審美價(jià)值包括審美理想、審美判斷和審美趣味。所以這種審美標(biāo)準(zhǔn)是在后天的教育過(guò)程中而形成的。五年制專科的學(xué)生年齡比較小，普遍在14-20之間。然而14-20歲則是個(gè)體審美發(fā)展的‘危機(jī)階段‘這時(shí)期的學(xué)生存在缺乏批判性審美能力。隨著生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富和文化知識(shí)的增長(zhǎng)，審美能力也會(huì)逐漸提高。所以在這一時(shí)期接受美術(shù)教育對(duì)五年制學(xué)生審美價(jià)值觀形成至關(guān)重要。美術(shù)教育的主要任務(wù)不僅僅在于傳授美術(shù)專業(yè)方面的知識(shí)、訓(xùn)練美術(shù)技能。美術(shù)教育還需要引導(dǎo)學(xué)生分辨生活中真善美。在日常生活中提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生多注意觀察、體驗(yàn)生活。例如：我會(huì)讓我的學(xué)生在進(jìn)行風(fēng)景素描學(xué)習(xí)時(shí)、先去戶外搜集素材?；ú?、樹(shù)木或是建筑，不論是去公園還是校園甚至是在放學(xué)回家的路上，同學(xué)們認(rèn)為美的就可以用相機(jī)或者是速寫(xiě)本記錄下來(lái)。這一過(guò)程，不僅讓同學(xué)們感受大自然、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼光、而且也培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。每記錄一景物都是在進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練。藝術(shù)源自于生活，但又高于生活。在美術(shù)教育中，不僅要傳授廣泛的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，還必須培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在人文學(xué)科中、美術(shù)是非常重要的，它凝聚著很濃郁的人文精神。美術(shù)教育在五年制這一階段不僅引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)知識(shí)和技能，最重要的是豐富他們的內(nèi)心世界、提高他們的審美能力以及培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
五年制的學(xué)生年齡偏小、文化成績(jī)相對(duì)薄弱。但是他們思維很靈活、動(dòng)手能力也很強(qiáng)。重要的是對(duì)他們要有一個(gè)正確的引導(dǎo)。那種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法只會(huì)讓五年制學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是強(qiáng)調(diào)一種機(jī)械模仿的形式,非常死板。不需要學(xué)生動(dòng)手、參加實(shí)踐活動(dòng)、從中感悟一些東西。整個(gè)過(guò)程中交流很少。這嚴(yán)重限制了五年制學(xué)生的創(chuàng)新能力和全面發(fā)展。隨著教育的改革、學(xué)習(xí)方式從單一性向多樣性發(fā)展。在教學(xué)上逐漸重視學(xué)生實(shí)踐操作能力。美術(shù)教育對(duì)這一學(xué)習(xí)方式有非常大的影響。因?yàn)槊佬g(shù)教育可以提高五年制學(xué)生地審美能力、動(dòng)手能力。在美術(shù)教育過(guò)程中、可以讓五年制學(xué)生在開(kāi)放式學(xué)習(xí)形態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。有效的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，在原有的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生開(kāi)闊了思路、形成發(fā)散性思維。美術(shù)教育使師生互動(dòng)形成。打破原有的封閉性教學(xué)模式、教學(xué)成為一種師生一起參與的活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化，成為現(xiàn)在教學(xué)工作的新趨勢(shì)。使教學(xué)向更合理的方向發(fā)展。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，教育的不斷改革、教育基礎(chǔ)理論的發(fā)展,人類對(duì)自身認(rèn)識(shí)的加深,發(fā)展學(xué)生智能的同時(shí)、越來(lái)越重視學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要在美術(shù)教學(xué)中想到五年制學(xué)生的思想動(dòng)向是什么，對(duì)哪些方面感興趣，這樣在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中有一定針對(duì)性，充分考慮以學(xué)生為本的主體思想，讓學(xué)生從內(nèi)心自覺(jué)地愛(ài)上學(xué)習(xí)。教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，慢慢的讓五年制學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有種責(zé)任感，即便學(xué)習(xí)興趣消失掉后，他們依然能夠保持學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性。同時(shí)、美術(shù)教育也會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)到其他科目，增強(qiáng)他們自我學(xué)習(xí)的信心，形成良好的習(xí)慣。樹(shù)立獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)學(xué)生用不同方式，不同角度，不同層面來(lái)看問(wèn)題，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神。美術(shù)教育使得五年制學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度得到改變，并慢慢對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生責(zé)任感。形成這種責(zé)任感會(huì)極大的推動(dòng)五年制學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。
三、提高創(chuàng)造能力
五年制美術(shù)教育的教師所做的不只是教會(huì)學(xué)生如何畫(huà)畫(huà)，而是通過(guò)美術(shù)教育旨在讓學(xué)生掌握正確的觀察方法、提高學(xué)生多方面的能力。五年制美術(shù)教育能使學(xué)生學(xué)會(huì)多種表現(xiàn)手段,完成多方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，五年制?？撇繉W(xué)生通過(guò)美術(shù)教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、造型能力、還能提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造性在美術(shù)教學(xué)中被看成美術(shù)的最高目的和追求，在五年制美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)一方面表現(xiàn)在刻畫(huà)具體物體結(jié)構(gòu)、色彩、黑白灰關(guān)系以及明暗上；最重要的一方面是如何觀察、分析物體自然形態(tài)中的結(jié)構(gòu)、并以作品的形式表現(xiàn)出來(lái)。在美術(shù)教育過(guò)程中、這種能力的訓(xùn)練有助于學(xué)生獨(dú)立的想象力和創(chuàng)造性思維得到提高，并且構(gòu)建多方位意識(shí)的美術(shù)造型的藝術(shù)觀。這種創(chuàng)造性并能運(yùn)用到其他科目的學(xué)習(xí)和鍛煉。五年制的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)重視美術(shù)造型中多方面的能力訓(xùn)練。因?yàn)槲迥曛茖W(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中目標(biāo)不同與本科院校。不是培養(yǎng)純粹的藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師。而是要求他們通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)擴(kuò)大知識(shí)面、提高綜合素質(zhì)、并且在以后從事美術(shù)方面工作時(shí)適應(yīng)能力強(qiáng)。五年制學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中、學(xué)習(xí)的課題廣泛、表現(xiàn)形式多樣化、內(nèi)容豐富有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的提高；使學(xué)生在今后的工作中動(dòng)用自己擁有的知識(shí)、想象力，明確重點(diǎn)，還能引導(dǎo)學(xué)生情緒飽滿、精神高度集中。因?yàn)樵诿佬g(shù)訓(xùn)練中內(nèi)容豐富多樣、教師引導(dǎo)學(xué)生采取寫(xiě)生、速寫(xiě)、創(chuàng)作、以及臨摹與寫(xiě)生相結(jié)合等訓(xùn)練。既要讓學(xué)生熟練地掌握繪畫(huà)技能技法，又要重視他們創(chuàng)造力的培養(yǎng)。除課堂時(shí)間外利用課余時(shí)間觀察周圍實(shí)物、多畫(huà)速寫(xiě)，要求五年制學(xué)生提高對(duì)自然中美的認(rèn)識(shí)、發(fā)展、提煉與表現(xiàn)的能力，外部鮮活的事物會(huì)刺激學(xué)生的靈感激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生的洞察力和表現(xiàn)物象整體特征的能力，使創(chuàng)造能力得到提高。
四、小結(jié)
進(jìn)入21世紀(jì)信息時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，五年制對(duì)美術(shù)教育更加重視。美術(shù)教育不僅可以使五年制學(xué)生提高審美感受、創(chuàng)造能力，同時(shí)也可以凈化他們的心靈，完善精神品格，提升道德情操，豐富自己的想象力使學(xué)生達(dá)到崇高的精神境界。學(xué)生也通過(guò)美術(shù)教育改變著學(xué)習(xí)方式和對(duì)周圍事物的看法。通過(guò)美術(shù)教育，促使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心，樹(shù)立獨(dú)立思考的能力，形成良好的習(xí)慣。
作者：王永梅 單位：開(kāi)封大學(xué)
參考文獻(xiàn)
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[2]李澤厚.《美學(xué)論集》.上海：上海文藝出版社.1980.
1 臨床資料
1.1 一般資料。145例氣象病理反應(yīng)患者，男59例，女86例，年齡63～75歲，全部在到達(dá)療養(yǎng)地后3～24小時(shí)內(nèi)出現(xiàn)各種不同的癥狀，其中出現(xiàn)輕度腹瀉、腹脹、惡心、嘔吐、出虛汗者87例，食欲減退、失眠、煩燥不安者62例，嚴(yán)重腹瀉、嘔吐、發(fā)熱者13例，胸悶、心慌、血壓升高者11例，極度恐懼不安、幻想、抑郁等精神癥狀者1例。
1.2方法。將145例老年氣象病程反應(yīng)患者隨機(jī)分兩組。Ⅰ組76例，男31例，女45例，采用語(yǔ)言暗示治療，從氣象病理反應(yīng)的發(fā)病機(jī)理、臨床表現(xiàn)和危害以及該病的預(yù)防等各方面進(jìn)行耐心細(xì)致的解釋工作，同時(shí)讓患者減少活動(dòng)量，適當(dāng)靜臥休息，暫停海水浴、日光浴以及理療、體療。Ⅱ組69例，男33例，女36例，給予止瀉、鎮(zhèn)吐及植物神經(jīng)功能調(diào)節(jié)藥物等各種對(duì)癥治療，不進(jìn)行語(yǔ)言暗示，不減少其活動(dòng)量，海水浴、日光浴及理體療照常進(jìn)行。
1.3 療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。①痊愈：24～48小時(shí)內(nèi)腹瀉、嘔吐、胸悶等癥狀消失，血壓恢復(fù)正常，參加正?；顒?dòng)。②顯效：48～72小時(shí)內(nèi)腹瀉、嘔吐、胸悶等人，恢復(fù)正常，參加正?；顒?dòng)后仍有部分癥狀出現(xiàn)。③有效：72小時(shí)后仍有部分癥狀，但明顯減輕，血壓較前下降1.33～2.67kPa（10～20mmHg），但仍高于正常。④無(wú)效：72小時(shí)后癥狀體征無(wú)好轉(zhuǎn)。
2 結(jié)果
兩組療效（表1）。
由表1可見(jiàn)Ⅰ組痊愈40例（52.6％），顯效17例（22.4％）,有效19例（25％）；Ⅱ組痊愈15例（21.7％），顯效29例（42％），有效24例（34.8％），無(wú)效1例（1.4％）。比較兩組痊愈率，χ2＝14.7，P
3 討論
氣象因子不僅可對(duì)機(jī)體發(fā)揮有益的作用，在一定條件下也可引起機(jī)體產(chǎn)生不良反應(yīng)即氣象病理反應(yīng)。尤其是旅游療養(yǎng)的初期，當(dāng)人們從一個(gè)地方經(jīng)長(zhǎng)途跋涉后到達(dá)旅游療養(yǎng)目的地時(shí)，由于兩地間的氣象因子的明顯差異，易發(fā)生植物神經(jīng)―內(nèi)分泌功能甚至血液動(dòng)力學(xué)的改變。此外，氣象因子的急劇變化，或是到達(dá)新的氣候地區(qū)，干擾了人體生物節(jié)律，致使機(jī)體功能失調(diào)也是產(chǎn)生氣象病理反應(yīng)的機(jī)理之一，由于來(lái)我處療養(yǎng)的大多是部隊(duì)離退休老干部，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力差，比較易發(fā)生氣象病理反應(yīng)，出現(xiàn)腹瀉、嘔吐、植物神經(jīng)功能紊亂。嚴(yán)重時(shí)可以引起冠心病患者心絞痛發(fā)作。但這些變化大多是功能性的，只要早期預(yù)防，一般都能恢復(fù)。我們通過(guò)觀察認(rèn)為：對(duì)氣象病理反應(yīng)患者進(jìn)行語(yǔ)言暗示治療，可明顯減輕患者對(duì)該病的心理負(fù)擔(dān)；另外，適當(dāng)減少活動(dòng)量，靜臥休息及暫停海水浴、日光浴及理療、體療等消耗性活動(dòng)，完全可取得良好療效，比對(duì)照組（Ⅱ組）采用對(duì)癥治療療效明顯。所以我們建議：對(duì)氣象病理反應(yīng)者應(yīng)注重減輕其對(duì)該病的心理負(fù)擔(dān)和適當(dāng)休息，增強(qiáng)適應(yīng)能力，解除患者的心理壓力，加快氣象病理反應(yīng)的康復(fù)。
一、指導(dǎo)思想
深入貫徹黨的十，十八屆三中、四中、五中全會(huì)和市七屆五次黨代會(huì)精神，全面落實(shí)上級(jí)主管部門、市委市政府和局黨組決策部署，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)、強(qiáng)化服務(wù)效能，主動(dòng)作為、精準(zhǔn)履職，為加快建成“三市三區(qū)”目標(biāo)作出積極貢獻(xiàn)。
二、主要目標(biāo)
突出“精、準(zhǔn)、細(xì)、實(shí)、快”五字要求，主動(dòng)介入，精準(zhǔn)服務(wù)。強(qiáng)化“問(wèn)題在一線解決、作風(fēng)在一線轉(zhuǎn)變、形象在一線樹(shù)立”。切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，優(yōu)化服務(wù)、提升效能，著力解決項(xiàng)目（企業(yè)）用地在規(guī)劃選址、用地報(bào)批、土地出讓、登記發(fā)證等方面存在的突出問(wèn)題，推動(dòng)項(xiàng)目（企業(yè)）加快建設(shè)、健康發(fā)展。
三、工作措施
（一）推行流程管理，明確職責(zé)分工。
1．強(qiáng)化首站意識(shí)。突出國(guó)土資源所首站責(zé)任，充分發(fā)揮國(guó)土資源所服務(wù)前哨作用，強(qiáng)化國(guó)土資源所管理職能。各國(guó)土資源所對(duì)轄區(qū)內(nèi)在建項(xiàng)目（企業(yè)）用地進(jìn)行清理、摸排，掌握第一手資料，建立臺(tái)賬，全程跟蹤管理。對(duì)項(xiàng)目（企業(yè)）異地落戶的以土地所在地國(guó)土資源所為主導(dǎo)，統(tǒng)一負(fù)責(zé)管理服務(wù)。
2．細(xì)化工作職責(zé)。精分、細(xì)化用地各階段服務(wù)流程30項(xiàng)，建立《市國(guó)土資源局項(xiàng)目（企業(yè)）建設(shè)用地服務(wù)進(jìn)度流程表》，明確各部門各單位職責(zé)分工。規(guī)劃科負(fù)責(zé)填寫(xiě)項(xiàng)目（企業(yè)）基本情況及規(guī)劃審查情況；征地管理服務(wù)中心負(fù)責(zé)填寫(xiě)征地報(bào)批情況；收儲(chǔ)中心負(fù)責(zé)填寫(xiě)供地實(shí)施情況；利用科負(fù)責(zé)填寫(xiě)供地審批情況；不動(dòng)產(chǎn)登記中心負(fù)責(zé)填寫(xiě)登記發(fā)證、抵押和注銷登記情況。各部門各單位最先接受項(xiàng)目（企業(yè)）咨詢的人為首問(wèn)負(fù)責(zé)人，首問(wèn)負(fù)責(zé)人應(yīng)一次性告知項(xiàng)目（企業(yè)）用地辦理流程，解釋相關(guān)政策，全程引導(dǎo)項(xiàng)目（企業(yè)）到相關(guān)科室辦理。
3．加強(qiáng)協(xié)作共享。各部門各單位要根據(jù)項(xiàng)目（企業(yè)）用地辦理情況，加強(qiáng)信息互通、協(xié)作共享。實(shí)時(shí)更新《市國(guó)土資源局項(xiàng)目（企業(yè)）建設(shè)用地服務(wù)進(jìn)度流程表》、工作臺(tái)賬和專用信息平臺(tái)，掛圖作戰(zhàn)，預(yù)警提醒，全程即時(shí)管理，精準(zhǔn)服務(wù)。
（二）實(shí)行專班負(fù)責(zé)，確保精準(zhǔn)履職。
1．強(qiáng)化首長(zhǎng)意識(shí)。實(shí)行一個(gè)項(xiàng)目（企業(yè)）一個(gè)專班，突出服務(wù)專班組長(zhǎng)首位負(fù)責(zé)制。各服務(wù)專班組長(zhǎng)為項(xiàng)目（企業(yè)）用地服務(wù)主要負(fù)責(zé)人，強(qiáng)化內(nèi)部督辦、外部協(xié)調(diào)、抓好落實(shí)。
2．發(fā)揮專班作用。各服務(wù)專班人員每月至少一次到所聯(lián)系項(xiàng)目（企業(yè)），開(kāi)展調(diào)查研究和跟蹤服務(wù)。各服務(wù)專班要精準(zhǔn)掌握、精確了解項(xiàng)目（企業(yè)）生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、規(guī)劃、用地等方面綜合情況。對(duì)項(xiàng)目（企業(yè)）反映的用地問(wèn)題要及時(shí)研究、認(rèn)真分析，共謀對(duì)策，確保項(xiàng)目（企業(yè)）建設(shè)和發(fā)展不因用地問(wèn)題受阻。對(duì)項(xiàng)目（企業(yè)）提出的用地相關(guān)問(wèn)題要主動(dòng)介入，協(xié)助辦理。對(duì)需要解決的問(wèn)題填寫(xiě)《市國(guó)土資源局精準(zhǔn)履職務(wù)實(shí)盡責(zé)活動(dòng)交辦單》，經(jīng)服務(wù)專班組長(zhǎng)審簽后及時(shí)交相關(guān)單位承辦。
3．強(qiáng)化工作措施。服務(wù)專班一對(duì)一聯(lián)系項(xiàng)目(企業(yè))，實(shí)行“一個(gè)專班、一本臺(tái)賬、一站服務(wù)、一抓到底”的工作方式。工作中要注重痕跡管理，建立工作專檔?；顒?dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室實(shí)行月查季訪和預(yù)警提醒制度，重點(diǎn)檢查督查是否到項(xiàng)目（企業(yè)）深入調(diào)查研究，提出的問(wèn)題是否得到及時(shí)解決。執(zhí)行月度會(huì)商會(huì)制度，活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室每月組織服務(wù)專班、相關(guān)承辦單位，召開(kāi)精準(zhǔn)履職月度會(huì)商會(huì)。會(huì)商會(huì)采取局長(zhǎng)督辦、點(diǎn)名匯報(bào)、集中研究的方式進(jìn)行。各承辦單位對(duì)會(huì)商會(huì)交辦的問(wèn)題要確定專人限時(shí)辦理，對(duì)規(guī)定時(shí)限內(nèi)不能辦結(jié)的要詳細(xì)說(shuō)明情況，并將承辦情況報(bào)服務(wù)專班及時(shí)向項(xiàng)目（企業(yè)）反饋。
（三）創(chuàng)新工作機(jī)制，全面深化服務(wù)。
1．建立專班服務(wù)項(xiàng)目（企業(yè)）用地優(yōu)進(jìn)劣退制度。將上級(jí)重點(diǎn)關(guān)注的、經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益好的和保障服務(wù)民生的用地項(xiàng)目（企業(yè)）納入專班服務(wù)對(duì)象。所有項(xiàng)目（企業(yè)）安排專人負(fù)責(zé)，重點(diǎn)項(xiàng)目（企業(yè)）安排骨干力量負(fù)責(zé)。對(duì)因項(xiàng)目（企業(yè)）自身原因造成項(xiàng)目無(wú)法實(shí)施的、因政策原因確實(shí)無(wú)法辦理的不再納入專班服務(wù)。
2．建立專班服務(wù)項(xiàng)目（企業(yè)）用地容缺受理制度。對(duì)納入精準(zhǔn)履職專班服務(wù)的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目（企業(yè)），受理用地時(shí)，在主要材料齊全且符合法定條件，用地申請(qǐng)、企業(yè)資質(zhì)等其它相關(guān)材料欠缺的情況下，允許其在承諾期限內(nèi)補(bǔ)齊，由相應(yīng)單位先行受理，并啟動(dòng)審查程序，切實(shí)縮短審批時(shí)限，提高辦事效率。
3．建立專班服務(wù)項(xiàng)目（企業(yè)）用地對(duì)等責(zé)任追究制度。對(duì)服務(wù)專班工作敷衍塞責(zé)簡(jiǎn)單應(yīng)付的、調(diào)查研究走馬觀花不深入的，要追究服務(wù)專班責(zé)任；對(duì)承辦事項(xiàng)相互推諉久拖不結(jié)的、因工作不力造成績(jī)效考核扣分的，要追究承辦單位和分管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。各單位要認(rèn)真履職，確保工作落實(shí)。局紀(jì)檢監(jiān)察室年終對(duì)各服務(wù)專班、承辦單位工作落實(shí)情況進(jìn)行考核，將工作實(shí)績(jī)與績(jī)效考核掛鉤。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為加強(qiáng)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，局黨組成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，局分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，各國(guó)土資源所、局屬相關(guān)單位、機(jī)關(guān)科室負(fù)責(zé)人為成員的“項(xiàng)目用地服務(wù)精準(zhǔn)履職年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在征地管理服務(wù)中心，具體負(fù)責(zé)活動(dòng)的協(xié)調(diào)和推進(jìn)落實(shí)。
企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，很大程度上是人才的競(jìng)爭(zhēng)。青年知識(shí)分子已經(jīng)成為我們企業(yè)隊(duì)伍里的，一支強(qiáng)大的生力軍和極為寶貴的后備軍。面對(duì)“企業(yè)呼喚青年人才，干工程需要青年人才，青年知識(shí)分子渴望成才”的現(xiàn)狀。高度重視，精心培養(yǎng)，大膽啟用青年人才，是取得企業(yè)健康發(fā)展和青年快速成才，實(shí)現(xiàn)“共贏”目標(biāo)的有效方法和重要途徑。一年多來(lái)，我們項(xiàng)目部黨委認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)黨委的有關(guān)文件精神，本著“干好一項(xiàng)工程，帶好一支隊(duì)伍”的總體思路。在努力創(chuàng)建和諧項(xiàng)目部的旗幟下，著力加強(qiáng)對(duì)青年知識(shí)分子的關(guān)心、教育、培養(yǎng)。通過(guò)不斷實(shí)踐，探索出了在項(xiàng)目施工中快速培養(yǎng)選拔年輕人才的有效方法和途經(jīng)，取得了較好的成效。其主要做法和體會(huì)有：
一、提高認(rèn)識(shí)，重視人才，重點(diǎn)培養(yǎng)
我們這個(gè)項(xiàng)目部是局托管的。為“安全、優(yōu)質(zhì)、高效、按期”完這個(gè)“專業(yè)多、戰(zhàn)線長(zhǎng)、管理跨度大、施工環(huán)境差”的工程任務(wù)，有目的的培養(yǎng)大批青年人才。公司挑選了60多名年輕知識(shí)分子上場(chǎng)，占全員的71％。上場(chǎng)后，我們項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)班子首先統(tǒng)一思想，改變觀念，提高認(rèn)識(shí)，把關(guān)心青年、愛(ài)護(hù)，注重培養(yǎng)青年人才，充分發(fā)揮年輕人的積極性，當(dāng)作義不容辭的任務(wù)來(lái)執(zhí)行。把工程管理和人才培養(yǎng)一起抓，抓緊抓好。結(jié)合實(shí)際，量體裁衣給他們安排合適崗位，給他們學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，打造讓他們施展才華的平臺(tái)，讓他們?cè)趯?shí)踐中展現(xiàn)自我，調(diào)整自我，完善自我，盡快地鍛煉成為企業(yè)發(fā)展建設(shè)的主力軍。幫他們解決實(shí)際工作中和生活中的困難，盡量把好事辦實(shí)，把實(shí)事辦好。為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的生活和工作環(huán)境，使他們保持一個(gè)良好的心態(tài)在實(shí)踐中得到鍛煉和提高，真正走上成才之路的坦途。如：制定了《項(xiàng)目部人才培養(yǎng)計(jì)劃》，開(kāi)展“導(dǎo)師帶徒”，“大膽創(chuàng)新”，重點(diǎn)培養(yǎng)，在青年知識(shí)分子中間展開(kāi)“愛(ài)企業(yè)、獻(xiàn)良策、做貢獻(xiàn)”“我在洛湛展風(fēng)采”等活動(dòng)。
二、用情帶人，關(guān)心幫助，感化人才
留人先留心，用人要用情。我們所干的工程，地處廣西南嶺山脈中段的南山、大桂山。青年們所在的工點(diǎn)，大多數(shù)都是在離公路10多里遠(yuǎn)的山坳里。天氣悶熱潮濕，交通、自來(lái)水、電、通信不通的地方占多數(shù)，生活和施工環(huán)境和條件很差。而且每個(gè)工點(diǎn)都是2、3正式員工組成的架子，全面管理勞務(wù)隊(duì)。要在這樣的環(huán)境里長(zhǎng)期生活和工作。對(duì)青年們的確是個(gè)考驗(yàn)。為此，項(xiàng)目部黨委在隊(duì)伍從項(xiàng)目部下工地之前，專門給青年進(jìn)行以“大戰(zhàn)洛湛，成才奉獻(xiàn)”動(dòng)員教育大會(huì)。讓他們充分做好在艱苦的環(huán)境中鍛煉成長(zhǎng)的思想準(zhǔn)備。之后各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，還多次利用工程例會(huì)和下工地檢查機(jī)會(huì)，不斷的對(duì)他們進(jìn)行教育、引導(dǎo)。并號(hào)召全員，對(duì)青年們多加關(guān)心和照顧。同時(shí)把思想政治工作同解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。盡量為他們辦事實(shí)、好事。給他們精神上的安慰和物質(zhì)上的鼓勵(lì)。如：在工程任務(wù)緊的情況下，還多次批準(zhǔn)和派送有關(guān)人員，到當(dāng)?shù)鼗蚧乇本﹨⒓痈黝悓I(yè)培訓(xùn)和考試。取得專業(yè)資質(zhì)證書(shū)和高等文憑。項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召全體機(jī)關(guān)管理人員，都要自覺(jué)地?fù)?dān)當(dāng)起教育、培養(yǎng)年輕人的工作，利用去工地辦事的機(jī)會(huì)和通過(guò)電話聯(lián)系和網(wǎng)上視頻，經(jīng)常找他們交談。跟蹤了解掌握他們成長(zhǎng)進(jìn)步的情況，及時(shí)反映他們的心聲，幫他們排憂解難。
在工程造價(jià)底，經(jīng)費(fèi)緊張的境況下，項(xiàng)目部打破常規(guī)，把青年們的工資調(diào)到了高于一般老職工，并且還特定給一線青工，按月發(fā)放施工津貼補(bǔ)助和掛鉤兌現(xiàn)獎(jiǎng)金。工會(huì)和團(tuán)干部適時(shí)發(fā)揮著橋梁和紐帶作用。如：送書(shū)刊，幫購(gòu)買所需物品。節(jié)日送去慰問(wèn)食品、送防暑、防蛇咬、外傷、急救藥品，雨衣、雨鞋、涼席、蚊帳、看望生病青工，給生病青工做病號(hào)飯、調(diào)換適宜的工作等。為活躍他們的文體生活，項(xiàng)目部，購(gòu)買了籃球、羽毛球、乒乓球、書(shū)刊、利用工地青年來(lái)項(xiàng)目部開(kāi)會(huì)、辦事的機(jī)會(huì)，組織一些文體活動(dòng)。尤其是各施工點(diǎn)的老工人們，始終像慈父和長(zhǎng)兄一樣的關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己的青年搭檔。言傳身教，率先垂范，經(jīng)常找他們談心，對(duì)他們進(jìn)行老鐵艱苦創(chuàng)業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)等教育。毫無(wú)保留地教給他們實(shí)際操作技能和生活常識(shí)。工余還主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起買菜、挑水、做飯、收拾住所，打掃工地現(xiàn)場(chǎng)等，身先士卒做好傳幫帶，通過(guò)項(xiàng)目部上下的共同努力。讓他們感受到了大家庭的溫暖，促進(jìn)了青工的隊(duì)伍穩(wěn)定，期間也有個(gè)青年學(xué)生曾不辭而別好幾個(gè)月又自動(dòng)回來(lái)后，項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)尊重他的選擇，依然重用與他，使他為之感動(dòng)。并主動(dòng)地把自己外出回轉(zhuǎn)的經(jīng)歷和感受講給同伴們聽(tīng)。起到了教育、穩(wěn)定、安心本職熱愛(ài)企業(yè)的良好作用。
有個(gè)去年剛畢業(yè)的大學(xué)生，他就和一個(gè)老工人帶勞務(wù)隊(duì)，住在遠(yuǎn)離駐地，10多公里外的山溝里，利用廢棄的養(yǎng)雞場(chǎng)搭建起簡(jiǎn)易宿舍，房子漏雨、悶熱潮濕，老鼠成群、蛇成窩，蚊蟲(chóng)飛蛾舞婆娑，沒(méi)有自來(lái)水只能吃山泉水，沒(méi)有電就用蠟燭照明，手機(jī)沒(méi)有信號(hào)，有時(shí)山體滑坡道路不通，幾天吃不上菜，經(jīng)常走路出山聯(lián)系急辦事宜，條件十分艱苦。他們克服了種種困難爭(zhēng)時(shí)間搶速度為后期的施工打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。深受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，他們豪邁地的說(shuō)：我們“走的是黃金小道、喝的是叮鐺山泉、聽(tīng)的是鳥(niǎo)鳴獸叫、交得是蛇、鼠友。看的是青山翠竹。白天免費(fèi)上山旅游觀光，晚上免費(fèi)進(jìn)入燭光夢(mèng)鄉(xiāng)，”真是苦中有樂(lè)其樂(lè)無(wú)窮。
三、鞭策人才，壓重?fù)?dān)子，大膽使用人才
培養(yǎng)人才，重在給他們?cè)搭^支持，提供施展才華的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉和提高。我們這個(gè)工程項(xiàng)目存在的：站前施工單位遺留問(wèn)題多，三電線路經(jīng)過(guò)地方，征地拆遷沒(méi)有徹底落實(shí)，房建場(chǎng)地的“三通一平”不具備，部分施工圖紙未敲定，工程專業(yè)多，管理跨度大、工期緊、投資低等諸多問(wèn)題和困難。一方面較大的影響了我們的施工進(jìn)度和任務(wù)順利完成。但另一方面也確實(shí)為我們培養(yǎng)鍛煉大批青年現(xiàn)場(chǎng)管理和專業(yè)技術(shù)的年輕人才，提供了廣闊的舞臺(tái)和難得的機(jī)遇。上到項(xiàng)目部的班子5個(gè)、部門領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)工程師11個(gè)，下至8現(xiàn)場(chǎng)個(gè)施工隊(duì)長(zhǎng)，26個(gè)專業(yè)技術(shù)員，他們中有86％是這次高聘或初次任職的。他們都在強(qiáng)大壓力面前，不負(fù)眾望，發(fā)揮自己的聰明才智和年輕的身體素質(zhì)等方面優(yōu)勢(shì)，在苦干加巧干中完成任務(wù)，在理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合中找到解決問(wèn)題的正確答案和有效方法，在不斷提高認(rèn)識(shí)、不斷前行中總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
尤其是幾個(gè)還未滿19歲的技校生，他們剛從學(xué)校出來(lái)就到施工現(xiàn)場(chǎng)擔(dān)當(dāng)技術(shù)員。為使他們減輕壓力，盡快進(jìn)入角色，項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)員，專業(yè)工程師和施工隊(duì)長(zhǎng)、老工人，都能主動(dòng)的去鼎力幫助他們。他們?cè)谕饬Φ膸椭拢l(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，堅(jiān)定信心，腳踏實(shí)地勤學(xué)苦練，很快就進(jìn)入了角色。在管理人員短缺的情況下，在沒(méi)有隊(duì)長(zhǎng)和老工人帶管的工點(diǎn)上，技術(shù)把關(guān)，讓他們?nèi)尕?fù)責(zé)勞務(wù)隊(duì)的施工生產(chǎn)。鍛煉他們獨(dú)立經(jīng)營(yíng)管理的能力，要求他們寫(xiě)好施工日志，把每一個(gè)施工環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題、難題記錄下來(lái)進(jìn)行分析研討，提出自己的建議和解決的辦法，逐步完善施工方案，大大提高了工程進(jìn)度和工程質(zhì)量。
總之，一年多來(lái)，在“時(shí)代呼喚人才，企業(yè)需要人才，青年渴望成才”的大環(huán)境里，我們項(xiàng)目部的領(lǐng)導(dǎo)能順應(yīng)時(shí)代潮流，切實(shí)貫徹育人宗旨，肩負(fù)起全面提高青年素質(zhì)、大力培養(yǎng)青年人才的責(zé)任，抓好抓實(shí)人才培養(yǎng)工作。實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目部和青年的“雙贏”的目標(biāo)。即：
一是：我們的工程在全線站后的多家單位的檢查評(píng)比中，都是名列前茅。經(jīng)常受到上級(jí)的表彰，最近我們又中了這個(gè)工程的另一標(biāo)段的標(biāo)，邁出了滾動(dòng)發(fā)展可喜的一步。
【中圖分類號(hào)】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）12-0008-06
為推動(dòng)江蘇省五年制高等職業(yè)教育的改革發(fā)展，江蘇省制定了系列政策，以政策制定和落實(shí)為驅(qū)動(dòng)力，提高五年制高等職業(yè)教育的辦學(xué)品質(zhì)，更好地體現(xiàn)五年制高等職業(yè)教育的應(yīng)有價(jià)值。
一、招生政策
（一）招生計(jì)劃
《江蘇省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)五年制高等職業(yè)教育規(guī)范管理促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（蘇教職[2010]2號(hào)）強(qiáng)調(diào)五年制高職招生計(jì)劃由省教育廳和省發(fā)改委根據(jù)社會(huì)人才需求及專業(yè)辦學(xué)條件聯(lián)合編制和下達(dá)，并向社會(huì)公布。
（二）招生行為
《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校和五年制高職招生管理工作的通知》（蘇教職[2016]10號(hào)）明確提出，規(guī)范五年制高職招生行為。五年制高職錄取通知書(shū)必須加蓋市招辦錄取專用章后由市招辦或招生學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放。各招收五年制高職學(xué)生的院校應(yīng)在當(dāng)年的9月25日前把錄取的學(xué)生名冊(cè)、考生成績(jī)等相關(guān)情況上報(bào)省教育考試院復(fù)核。省農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)院校實(shí)施的“主要面向農(nóng)村，單獨(dú)考試，德智體全面衡量，擇優(yōu)錄取”單獨(dú)招生考試錄取工作一并納入各市中招平臺(tái)統(tǒng)一管理，具體實(shí)施辦法由省農(nóng)業(yè)委員會(huì)依據(jù)本意見(jiàn)另行制訂。
（三）招生錄取
《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校和五年制高職招生管理工作的通知》（蘇教職[2016]10號(hào)）指出，各市要在統(tǒng)一組織報(bào)名、統(tǒng)一安排考試、統(tǒng)一填報(bào)志愿的基礎(chǔ)上，充分尊重考生志愿，以省轄市為單位，堅(jiān)持公平公正、擇優(yōu)錄取的原則，統(tǒng)一時(shí)間相對(duì)集中錄取。
1.錄取批次。科學(xué)確定招生錄取批次和錄取分?jǐn)?shù)線。原則上，提前批次：五年制師范專業(yè)免費(fèi)師范生計(jì)劃。第一批次：四星級(jí)普通高中，中職與普通本科“3+4”分段培養(yǎng)班。第二批次：五年制高等師范專業(yè)，三星級(jí)普通高中，五年制高職。第三批次：其他普通高中，中等職業(yè)學(xué)校（含技工學(xué)校）。具體錄取批次由各市確定。
2.錄取分?jǐn)?shù)線。各市要統(tǒng)一劃定五年制高職錄取分?jǐn)?shù)線，蘇南地區(qū)的分?jǐn)?shù)線原則上不低于中考總分的65%，蘇中、蘇北地區(qū)的分?jǐn)?shù)線原則上不低于中考總分的60%。其中，醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)校醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)最低錄取分?jǐn)?shù)線不得低于生源所在地中考總分的65%（護(hù)理專業(yè)不得低于中考總分的70%）；高等師范學(xué)校的師范類專業(yè)面向蘇南和蘇中八市生源的最低錄取分?jǐn)?shù)線不得低于中考總分的70%，面向蘇北五市生源的最低錄取分?jǐn)?shù)線不得低于中考總分的65%。省農(nóng)業(yè)委員會(huì)組織的單獨(dú)招生最低錄取分?jǐn)?shù)線不得低于總分的60%。對(duì)第一批計(jì)劃未完成的學(xué)校，可以進(jìn)行補(bǔ)錄，各市補(bǔ)錄工作應(yīng)安排在每年的9月15日前，補(bǔ)錄不得降分（僅限涉農(nóng)等特殊專業(yè)在生源不足的情況下，面向蘇北五市可降總分的5%補(bǔ)錄）。
3.錄取程序。各市招辦應(yīng)統(tǒng)一辦理五年制高職招生錄取手續(xù)，已被五年制高職錄取提檔的考生，不得再為其辦理其他學(xué)校錄取手續(xù)。高中階段學(xué)校錄取名冊(cè)經(jīng)市招委審批后由學(xué)校發(fā)放錄取通知書(shū)，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到錄取學(xué)校報(bào)到注冊(cè)，統(tǒng)一辦理學(xué)籍入庫(kù)手續(xù)。未經(jīng)批準(zhǔn)的招生行為一律無(wú)效，教育行政部門不予辦理學(xué)籍。
4.錄取數(shù)據(jù)上報(bào)。各市招辦應(yīng)在錄取工作結(jié)束后，將錄取數(shù)據(jù)匯總上報(bào)至省教育考試院，由考試院大數(shù)據(jù)中心平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全省錄取數(shù)據(jù)共享。
二、教學(xué)政策
（一）人才培養(yǎng)方案
《省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳關(guān)于進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量意見(jiàn)的通知》（蘇政辦發(fā)[2012]194號(hào)）明確中等職業(yè)教育實(shí)行“2.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式，五年制高等職業(yè)教育實(shí)行“4.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式，制定職業(yè)教育各專業(yè)大類教學(xué)指導(dǎo)方案?！妒〗逃龔d關(guān)于制定中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見(jiàn)》（蘇教職[2012]36號(hào)），明確了制定全省中等職業(yè)教育、五年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想、基本原則、招生對(duì)象與學(xué)制、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置與教學(xué)安排、人才培養(yǎng)方案基本內(nèi)容、人才培養(yǎng)方案管理等內(nèi)容。其中，基本原則是主動(dòng)對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展、注重中高等職業(yè)教育課程銜接、強(qiáng)化校企融合、堅(jiān)持理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合、堅(jiān)持統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合。中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線工作的技術(shù)技能人才。五年制高等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)技能課程的課時(shí)比例為4：6。五年制高等職業(yè)教育在校學(xué)習(xí)時(shí)間為9個(gè)學(xué)期。每學(xué)年為52周，其中教學(xué)時(shí)間40周（含復(fù)習(xí)考試），假期12周。每學(xué)期教學(xué)周18周，機(jī)動(dòng)周2周。五年制高等職業(yè)教育教學(xué)時(shí)數(shù)約為5000。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育四門公共基礎(chǔ)課程，五年制高職開(kāi)設(shè)8～9個(gè)學(xué)期；五年制高職語(yǔ)數(shù)外總學(xué)時(shí)分別為360、320、320左右；體育按每周2課時(shí)安排。對(duì)文化基礎(chǔ)有不同要求的專業(yè)，可根據(jù)需要對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)課時(shí)作適當(dāng)調(diào)整。任選課程占總學(xué)時(shí)比例應(yīng)不少于10%。人才培養(yǎng)方案基本內(nèi)容包括專業(yè)與專門化方向、入學(xué)要求與基本學(xué)制、培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)（崗位）面向、職業(yè)資格及繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)、綜合素質(zhì)及職業(yè)能力、教學(xué)時(shí)間分配表、教學(xué)時(shí)間安排表、專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教師任職資格、實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）條件、編制說(shuō)明?！蛾P(guān)于印發(fā)江蘇省中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案（試行）的通知》（蘇教職[2013]34號(hào)），公布了中等職業(yè)教育36個(gè)專業(yè)、五年制高等職業(yè)教育44個(gè)專業(yè)的指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案（試行）。
（二）課程標(biāo)準(zhǔn)
2008年5月，為貫徹落實(shí)《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動(dòng)計(jì)劃》精神，深入推進(jìn)全省職業(yè)教育文化課程改革，江蘇省教育科學(xué)研究院以省職業(yè)教育文化課程教科研中心組為主體，成立省中職、五年制高職語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等6個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組，聘請(qǐng)沈彬等48位同志為研制組成員。2009年12月，省教育廳《關(guān)于印發(fā)〈江蘇省五年制高等職業(yè)教育語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）〉的通知》（蘇教職[2009]48號(hào)）明確新公布的五年制高職課程標(biāo)準(zhǔn)自2010年秋季學(xué)期開(kāi)始實(shí)施。要求各地、各校認(rèn)真組織對(duì)五年制高職課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，及時(shí)組織相應(yīng)的師資培訓(xùn)和教研活櫻提高教師把握和運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)的能力，提高文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)水平。
三、專業(yè)政策
（一）專業(yè)目錄
根據(jù)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和五年制高職教育的特點(diǎn)，參照《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》，2008年，《省教育廳印發(fā)（江蘇省五年制高等職業(yè)教育專業(yè)目錄（試行））的通知》（蘇教職[2008]6號(hào)）首次公布《江蘇省五年制高等職業(yè)教育專業(yè)目錄（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《目錄》），共計(jì)19個(gè)大類、275個(gè)專業(yè)。明確《目錄》是我省五年制高等職業(yè)教育管理和學(xué)校教學(xué)工作的基本指導(dǎo)性文件，適用于實(shí)施五年制高等職業(yè)教育的各類職業(yè)學(xué)校。要求我省五年制高等職業(yè)教育須按《目錄》所列專業(yè)名稱申報(bào)招生計(jì)劃、制定培養(yǎng)方案、組織教育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，形成品牌特色。2016年，參照教育部《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄（2015年）》，省教育廳對(duì)《目錄》進(jìn)行修訂，印發(fā)了《江蘇省五年制高等職業(yè)教育專業(yè)目錄（2016年）》（蘇教職[2016]7號(hào)）。明確原有的《目錄》自即日起廢止，現(xiàn)有在校生按原專業(yè)培養(yǎng)至畢業(yè)。要求各職業(yè)院校要依據(jù)新目錄對(duì)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行全面修訂。
（二）專業(yè)設(shè)置
根據(jù)《教育部普通高等學(xué)校高職高專教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》（教高[2004]4號(hào)）、《教育部中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》（教職成廳[2010]9號(hào)）等文件要求，2011年，省教育廳印發(fā)《江蘇省五年制高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置辦法（試行）》（蘇教職[2011]3號(hào)），明確五年制高等職業(yè)教育專業(yè)的設(shè)置原則、設(shè)置基本條件、設(shè)置申報(bào)程序、監(jiān)督與管理等。強(qiáng)調(diào)五年制高等職業(yè)教育是以高素質(zhì)高技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)，招收初中畢業(yè)生，實(shí)施五年一貫制培養(yǎng)模式，融中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育于一體的?？茖哟温殬I(yè)教育。各學(xué)校之間專業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、各有特長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃核定學(xué)校專業(yè)數(shù)量。各高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校年度增設(shè)專業(yè)一般不超過(guò)2個(gè)，各專業(yè)辦學(xué)點(diǎn)一般不超過(guò)1個(gè)。五年制高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置必須達(dá)到以下基本條件：一是應(yīng)緊貼地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，有穩(wěn)定的人才需求，符合學(xué)校事業(yè)發(fā)展整體規(guī)劃。二是有相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)需求，年招生規(guī)模一般不低于40人（藝術(shù)、體育等特殊專業(yè)除外）。三是有規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，專任專業(yè)教師均應(yīng)獲得本科以上學(xué)歷，人數(shù)一般不少于9人；其中獲得與專業(yè)相關(guān)技師等級(jí)職業(yè)資格證書(shū)（或中級(jí)以上非教師系列職稱）的教師不少于3人；具有本專業(yè)副高職稱的骨干教師不少于2人；有一支數(shù)量適當(dāng)、水平較高、相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。四是有穩(wěn)定的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源，教室、實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備、相關(guān)圖書(shū)資料、實(shí)訓(xùn)基地等教學(xué)設(shè)備配套齊全，其中，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)教學(xué)儀器設(shè)備總值應(yīng)不低于200萬(wàn)元，其他類專業(yè)應(yīng)不低于150萬(wàn)元。五是已舉辦與本專業(yè)相同的中等職業(yè)教育專業(yè)或相近的五年制高職專業(yè)。
專業(yè)設(shè)置申報(bào)每年集中進(jìn)行一次。各省轄市教育行政部門和相關(guān)主管部門組織和指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行專業(yè)設(shè)置調(diào)查與論證。每年3月15日前，各設(shè)區(qū)市教育行政部門統(tǒng)一向省教育廳提出申請(qǐng)。省教育廳成立五年制高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，于每年4月初對(duì)各地專業(yè)設(shè)置申報(bào)材料進(jìn)行評(píng)審。專業(yè)設(shè)置評(píng)審實(shí)行文本審核與網(wǎng)上審核相結(jié)合的方式進(jìn)行，必要時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審。對(duì)符合設(shè)置要求的專業(yè)，由省教育廳發(fā)文公布，并根據(jù)實(shí)際情況安排招生計(jì)劃。
（三）專業(yè)建設(shè)
2008年3月，省教育廳印發(fā)《江蘇省五年制高職專業(yè)建設(shè)水平評(píng)估指標(biāo)體系》（蘇教職[2008]12號(hào)），包括建設(shè)目標(biāo)與思路、基礎(chǔ)能力建設(shè)、課程改革與教學(xué)管理、質(zhì)量與效益、特色與創(chuàng)新項(xiàng)目五大方面的指標(biāo)。2009年、2010年，分別組織了對(duì)江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院分院、辦學(xué)點(diǎn)的五年制高職專業(yè)建設(shè)水平評(píng)估。《省教育廳關(guān)于公布江蘇省五年制高職專業(yè)建設(shè)水平評(píng)估結(jié)果的通知》（蘇教職[2009]52號(hào)），認(rèn)定南京工程高等職業(yè)學(xué)校等22所學(xué)校的“區(qū)域地質(zhì)調(diào)查及礦產(chǎn)普查”等41個(gè)專業(yè)為“優(yōu)秀”等級(jí)，認(rèn)定259個(gè)專業(yè)為“合格”等級(jí)。《關(guān)于公布江蘇省五年制高職辦學(xué)點(diǎn)專業(yè)建設(shè)水平評(píng)估結(jié)果的通知》（蘇教職[2010]43號(hào)）認(rèn)定江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校等5所學(xué)?！半娮有畔⒐こ碳夹g(shù)”等5個(gè)專業(yè)為“優(yōu)秀”等級(jí)，認(rèn)定江蘇廣播電視學(xué)校等23所學(xué)?！爸鞒峙c播音”等82個(gè)專業(yè)為“合格”等級(jí)，認(rèn)定江陰華姿中等專業(yè)學(xué)?！皺C(jī)電一體化技術(shù)”“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”等2個(gè)專業(yè)為“不合格”等級(jí)。
2011年，省教育廳印發(fā)《江蘇省中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（蘇教職[2011]39號(hào)），提出到2015年，全省所有設(shè)置專業(yè)均達(dá)到合格水平，同時(shí)面向主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)以及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)建300個(gè)中等職業(yè)教育、100個(gè)五年制高等職業(yè)教育品牌專業(yè)，創(chuàng)建150個(gè)中等職業(yè)教育、50個(gè)五年制高等職業(yè)教育特色專業(yè)。通知要求，2011年，各市教育行政部門要依據(jù)中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育合格專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)本地區(qū)所有現(xiàn)在舉辦、并有一屆畢業(yè)生的中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育的專業(yè)進(jìn)行檢查視導(dǎo)。將達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的中等職業(yè)教育專業(yè)，認(rèn)定為中等職業(yè)教育合格專業(yè)；對(duì)達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的五年制高等職業(yè)教育專業(yè)，推薦省教育廳認(rèn)定其為五年制高等職業(yè)教育合格專業(yè)。將達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)要責(zé)令限期整改，整改后仍然達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)的，按照專業(yè)設(shè)置管理辦法暫停該專業(yè)招生或不予安排招生計(jì)劃。明確各地每年新增加的有一屆畢業(yè)生的中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育專業(yè)，均應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的“合格專業(yè)”認(rèn)定工作，并于每年的12月1日前，將本地合格專業(yè)認(rèn)定情況報(bào)告報(bào)至省教育廳職教處。“十二五”期間，省教育廳依據(jù)中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育特色專業(yè)、品牌專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，共認(rèn)定中職和五年制高職品牌專業(yè)374個(gè)、特色專業(yè)232個(gè)。
四、學(xué)生管理
（一）學(xué)籍管理
省教育廳印發(fā)《江蘇省五年制高等職業(yè)教育學(xué)生學(xué)籍管理暫行規(guī)定》（蘇教職[2002]1號(hào)），明確了五年制高職學(xué)生入學(xué)與注冊(cè)、成績(jī)考核、課程的選修重修和補(bǔ)考緩考、課程的免修免聽(tīng)和免試、學(xué)業(yè)警告及轉(zhuǎn)入下一年級(jí)、轉(zhuǎn)學(xué)與轉(zhuǎn)專業(yè)、休學(xué)停學(xué)與復(fù)學(xué)、退學(xué)、紀(jì)律與考勤、獎(jiǎng)勵(lì)與處分、畢業(yè)和結(jié)業(yè)、附則等12章67條規(guī)定。《省教育廳關(guān)于五年制高職學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)有關(guān)問(wèn)題的通知》（蘇教職[2005]39號(hào)）就五年制高職學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、五年制高職學(xué)生轉(zhuǎn)入中專或申請(qǐng)改發(fā)中專畢業(yè)證書(shū)等有關(guān)事項(xiàng)作了補(bǔ)充通知，進(jìn)一步明_了五年制高職學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)（轉(zhuǎn)入中專）的受理?xiàng)l件、辦理程序、需提交的材料等。
（二）德育督導(dǎo)
省教育廳、省政府教育督導(dǎo)團(tuán)印發(fā)的《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校德育工作督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（蘇教職[2012]30號(hào)），要求牢固確立德育工作在職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中的首要地位，全面落實(shí)國(guó)家有關(guān)文件精神和省新頒德育工作標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育工作的督導(dǎo)檢查。從2013年開(kāi)始，省教育廳每年組織開(kāi)展全省中等職業(yè)學(xué)校德育工作督導(dǎo)檢查。2015年，省教育廳印發(fā)《關(guān)于貫徹落實(shí)〈中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年）〉的通知》（蘇教職[2015]25號(hào)），要求學(xué)習(xí)宣傳和貫徹執(zhí)行新大綱精神，堅(jiān)持以人為本、德育為先的教育宗旨，加快建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的德育工作隊(duì)伍，高度重視職業(yè)學(xué)校德育工作薄弱環(huán)節(jié)，健全職業(yè)學(xué)校德育工作保障機(jī)制。省教育廳組織專家修訂德育工作督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，印發(fā)了《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校德育工作督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（2015年修訂）》（蘇教職[2016]1號(hào)），包括組織領(lǐng)導(dǎo)、德育制度、隊(duì)伍建設(shè)、育人環(huán)境、內(nèi)容途徑、德育成效、特色創(chuàng)新七個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容。自2016年起，全省中等職業(yè)學(xué)校德育工作督導(dǎo)（視導(dǎo)）執(zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)。
（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
2006年起，為貫徹省委、省政府《關(guān)于增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力建設(shè)創(chuàng)新型省份的決定》，弘揚(yáng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)的江蘇精神，培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才，省教育廳、省科協(xié)、省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳、省文明辦、省科技廳、團(tuán)省委、省知識(shí)產(chǎn)權(quán)局等7個(gè)部門每年聯(lián)合舉辦江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)普遍培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力，形成一批創(chuàng)造成果，推進(jìn)創(chuàng)新型省份建設(shè)。大賽組織辦公室設(shè)在江蘇省青少年科技中心。2010年起改成每?jī)赡昱e辦一屆，目前共舉辦了七屆創(chuàng)新大賽。
2006年，省教育廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)行動(dòng)工程的意見(jiàn)》（蘇教職[2006]20號(hào)），明確實(shí)施創(chuàng)業(yè)行動(dòng)工程的目標(biāo)任務(wù)，要求把握實(shí)施創(chuàng)業(yè)行動(dòng)工程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理念、開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)課程、孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、建設(shè)創(chuàng)業(yè)載體、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)實(shí)施創(chuàng)業(yè)行動(dòng)工程的組織保障。鼓勵(lì)、扶持在校生創(chuàng)業(yè)，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育向創(chuàng)業(yè)實(shí)踐轉(zhuǎn)變。與北京光華慈善基金會(huì)合作，引進(jìn)美國(guó)國(guó)家創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會(huì)（NFTE）創(chuàng)業(yè)課程，每年舉辦NFTE創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)班，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)證教師，組織學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)獲得結(jié)業(yè)證書(shū)，提高創(chuàng)業(yè)能力。全省職業(yè)學(xué)校普遍開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地與創(chuàng)業(yè)園區(qū)，扶持一批學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)。2015年，省教育廳委托省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)舉辦了首屆江蘇省職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)能力大賽，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐挑戰(zhàn)賽、創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力競(jìng)賽、畢業(yè)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)成果評(píng)選等競(jìng)賽項(xiàng)目。中職學(xué)生組參賽對(duì)象為中等職業(yè)學(xué)校在校生及五年制高職一至三年級(jí)學(xué)生；高職學(xué)生組參賽對(duì)象為五年制高職四至五年級(jí)學(xué)生；教師組參賽對(duì)象為中、高等職業(yè)學(xué)校在職在編教師或已連續(xù)聘用三年以上、在報(bào)名學(xué)校領(lǐng)取工資的在聘教師；畢業(yè)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)成果評(píng)選參評(píng)者為中、高等職業(yè)學(xué)校全日制畢業(yè)五年以內(nèi)的學(xué)生。
五、技能教學(xué)
（一）技能教學(xué)基地
自2011年起，省教育廳啟動(dòng)建設(shè)四批省級(jí)職業(yè)教育技能教學(xué)研究基地。《關(guān)于做好全省職業(yè)教育技能教學(xué)研究基地申報(bào)工作的通知》（蘇教職[2011]45號(hào)）明確技能教學(xué)研究基地的任務(wù)、申報(bào)對(duì)象、申報(bào)條件和評(píng)審程序。技能教學(xué)研究基地的主要任務(wù)是開(kāi)展技能教學(xué)研究，開(kāi)發(fā)技能教學(xué)課程資源，開(kāi)展技能教學(xué)師資培訓(xùn)。研究國(guó)際國(guó)內(nèi)行業(yè)、企業(yè)最新技術(shù)、最新標(biāo)準(zhǔn)、最新崗位設(shè)置要求，指導(dǎo)職業(yè)學(xué)校技能教學(xué)改革。承擔(dān)全國(guó)、全省職業(yè)學(xué)校技能大賽各專業(yè)比賽內(nèi)容、教學(xué)方法的研究工作，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽選手集訓(xùn)、全省職業(yè)學(xué)校技能大賽和部分職業(yè)學(xué)校校際聯(lián)賽組織工作，推動(dòng)我省職業(yè)學(xué)校技能教學(xué)水平的提升和技能大賽成績(jī)的提高。
（二）技能大
自2007年起，我省每年組織全省職業(yè)學(xué)校技能大賽。2017年江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽由省教育廳、省發(fā)改委、省經(jīng)信委、省財(cái)政廳、省人社廳、省住建廳、省交通運(yùn)輸廳、省農(nóng)委、省商務(wù)廳、省文化廳、省衛(wèi)生計(jì)生委、省旅游局、省總工會(huì)、團(tuán)省委、省婦聯(lián)、江蘇省中華職教社聯(lián)合舉辦。本次大賽共設(shè)12個(gè)類別70個(gè)競(jìng)賽職業(yè)（工種）和項(xiàng)目。各競(jìng)賽項(xiàng)目分中職學(xué)生組、五年制高職學(xué)生組、教師組三個(gè)組別。中職學(xué)生組參賽對(duì)象為中等職業(yè)學(xué)校（含技工學(xué)校）在校生及五年制高職一至三年級(jí)學(xué)生；五年制高職學(xué)生組參賽對(duì)象為五年制高職四至五年級(jí)學(xué)生；教師組參賽對(duì)象為中、高等職業(yè)學(xué)校在編教師或已連續(xù)聘用三年以上的在聘教師。獲得過(guò)省賽、國(guó)賽學(xué)生組一等獎(jiǎng)的學(xué)生選手不得參加同組別、同項(xiàng)目2017年度競(jìng)賽。獲2015年、2016年教師組一等獎(jiǎng)的教師不得參加同一項(xiàng)目2017年度競(jìng)賽。團(tuán)體賽每組可報(bào)1～2名指導(dǎo)教師，個(gè)人賽每名選手可報(bào)1名指導(dǎo)教師。團(tuán)體賽不得跨校組隊(duì)，同一學(xué)校相同項(xiàng)目報(bào)名參賽隊(duì)不超過(guò)1支；個(gè)人賽同一學(xué)校相同項(xiàng)目報(bào)名人數(shù)不超過(guò)2人?，F(xiàn)代物流技能大賽增設(shè)職工組。本次大賽根據(jù)教育部頒布的職業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)目錄和教學(xué)指導(dǎo)方案，參照國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，由大賽組委會(huì)組織專家命題。獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：參賽選手獎(jiǎng)、指導(dǎo)教師獎(jiǎng)、團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)。根據(jù)競(jìng)賽成績(jī)，從高到低排序，按參賽人數(shù)的10%設(shè)一等獎(jiǎng)，20%設(shè)二等獎(jiǎng)，30%設(shè)三等獎(jiǎng)。參加中職組、高職組比賽的五年制高職學(xué)生不享受普通高校對(duì)口單獨(dú)招生獎(jiǎng)勵(lì)政策。對(duì)獲得部分賽項(xiàng)的教師組（含職工組）一等獎(jiǎng)第一名的選手，由省總工會(huì)授予“江蘇省五一創(chuàng)新能手”榮譽(yù)稱號(hào)。對(duì)獲得部分賽項(xiàng)的教師組（含職工組）一等獎(jiǎng)第一名、年齡在35周歲以下的選手，由團(tuán)省委授予“江蘇省青年崗位能手”榮譽(yù)稱號(hào)，并予以優(yōu)先評(píng)選“江蘇省杰出青年崗位能手”。對(duì)獲得教師組（含職工組）一等獎(jiǎng)第一名的女選手，由省婦聯(lián)授予“江蘇省巾幗建功標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)。對(duì)具有國(guó)家職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)工種，且獲得教師組（職工組）一等獎(jiǎng)第一名的選手，由省人力資源和社會(huì)保障廳授予“江蘇省技術(shù)能手”榮譽(yù)稱號(hào)。對(duì)獲得一、二、三等獎(jiǎng)選手的指導(dǎo)教師頒發(fā)優(yōu)秀教練獎(jiǎng)。根據(jù)省級(jí)比賽的結(jié)果，將選拔部分專業(yè)優(yōu)秀選手代表我省參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽。
六、實(shí)習(xí)就業(yè)
（一）頂崗實(shí)習(xí)
自2013年秋季起，江蘇全面實(shí)施中等職業(yè)教育“2.5+0.5”、五年制高等職業(yè)教育“4.5+0.5”的分段培養(yǎng)模式，加強(qiáng)校內(nèi)文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和校外認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)，優(yōu)化校外頂崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間原則上不超過(guò)半年?！妒〗逃龔d辦公室關(guān)于做好2014年職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)管理工作的通知》（蘇教辦職[2014]7號(hào)）明確，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭負(fù)責(zé)開(kāi)展全省職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理與畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查工作，省職業(yè)教育學(xué)生發(fā)展教科研中心組組長(zhǎng)單位具體負(fù)責(zé)信息系統(tǒng)研發(fā)。江蘇省職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理與畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)系統(tǒng)首先在江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院下屬分院、辦學(xué)點(diǎn)及我省國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校使用。《省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定等文件的通知》（蘇教職[2016]27號(hào)）明確要求各地高度重視職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)組織工作，認(rèn)真做好職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程管理，健全職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)制度，落實(shí)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)安全管理責(zé)任。跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)前，職業(yè)學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生應(yīng)簽訂三方協(xié)議，明確各方職責(zé)和權(quán)利。建立職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)強(qiáng)制保險(xiǎn)制度。各職業(yè)學(xué)校應(yīng)會(huì)同實(shí)習(xí)單位制定學(xué)生實(shí)習(xí)各項(xiàng)具體管理制度，選派優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和師傅全程跟蹤指導(dǎo)，共同加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程監(jiān)管，充分利用江蘇省職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理與畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)系統(tǒng)等平臺(tái)，做好學(xué)生實(shí)習(xí)信息化管理。職業(yè)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家及地方安全生a和職業(yè)衛(wèi)生有關(guān)規(guī)定。