前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計算機專業工作經驗主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計算機專業工作經驗范文

計算機技能型勞動人員是近階段社會需求量非常大的實用型人才，社會各個行業都需要既懂得技術又能具體操作的高素質計算機專業勞動者。

在非計算機專業中計算機課程作為文化基礎課與語文、數學等基礎課程相提并論，但其開設目的只是為了通過計算機等級考試，而一旦通過考試，計算機課就不再開設；而在計算機專業中開設的計算機課程則比較紛亂，沒有一個清晰的定位。如VB語言、微機原理、數據庫等較復雜的基礎課程。我們不能說這不是計算機課程，但對大多數學生來說學不會或學了一點皮毛，結果只能造成資源的巨大浪費。由于計算機學科相對于其它學科歷史比較短，沒有經驗可循，又誤認為計算機可代替人們思考，因此在計算機知識的不斷更新情況下，一些教師拼命“緊跟”，而忘記了思考，表現在教學上自然是“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。

隨著普教和高教的擴招，目前中專生源素質不容樂觀。因為素質、成績相對較高的學生進入普教和高教，相對較低的學生才進入中專進行技能培養，而這些學生自身的知識儲備、學習能力一般較差，加上有些中專專業技能教育不系統，沒有針對性，對社會現狀理解淺薄，使得部分中專生進入用人單位后“不能干、干不了、干不好、不會干、干不長”的現象屢屢發生。如何改變這一現狀是當前中專教育需要認真解決的問題。

二、中專生現狀及市場需求變化分析

中專學生就業定位在民營企業和鄉鎮企業，具備基礎文化知識、專業技術知識、相關適應崗位變化的儲備知識，以及從事本專業的崗位操作能力、初步管理能力等是市場對中專畢業生的要求。所以在課程體系上我們要注重基礎性和實用性。通過學習計算機基礎，使學生了解計算機的發展過程，認識到計算機的功能和它在工作、學習、日常生活中的重要作用；知道計算機的組成部分和重要的配置，學習它的基本操作，了解多媒體技術；學會并熟練掌握Windows操作系統、漢字錄入、排版系統、數據庫基礎等；掌握Windows的基本操作及Windows環境下的Word、Excel、Powerpoint、Frontpage等常用的應用軟件；了解因特網的初步知識，學會利用網絡獲取知識，具備分析和處理知識及與人交流的能力。職業教育要培養能夠馬上適應社會的技術人才，因此，我們的教材也應跟上步伐，一般來說，一本教材用2―3年就要更新。

三、計算機專業教學現狀及解決思路

我從事中專計算機教學多年，對現階段計算機專業的教學有一定的了解。就目前的教學狀況而言，計算機教學課程設置尚未有一個比較清晰的思路，教學沒有層次感，資源配置不合理、沒有針對性是突出問題。

學生從初中進入中專后，學習的壓力和緊迫性降低，就業的壓力大大提高。他們的認知能力使得他們不能進行高深的理論研究，這就要求他們必須提高自己的實踐能力和動手能力。目前社會上有一大批計算機短期培訓機構，用很短的時間培養從事某一方面的技能型人員，這些人員雖然有一定的特長，但是在擇業面的選擇上相對狹窄。相對而言，中專的計算機教學有一定的優勢，學生能利用較長的時間對計算機各個方面的知識進行了解和掌握。

計算機學科發展得非常快，我們應該打破傳統的學科型教學體系，重點突出以能力為主的主體思想，以加強針對性，強化實踐性教學。下面談談幾點具體思路。

（一）做市場調研，做“定單”教學。

在改革開放的今天，就業市場多變，為了能在眾多的競爭者中脫穎而出，我們應該加強市場調研、崗位需求分析；根據崗位特征、學生特征合理安排課程，少上一些空洞，不切合實際的理論課程。

在人才的需求上中專計算機專業學生面臨很大的困境，主要反映在不能有效地和市場對接，動手操作能力太差，中、高級計算機人才十分缺乏，尤其缺乏從事計算機行業應用型工作的專門人才。就拓維有限公司的人才比例來看，大專以上學歷的占80％以上，個別相關部門如原動畫、分鏡頭制作100％需要本科以上學歷。調查結果顯示，中職計算機專業學生在企業中所適應的崗位必須具備：計算機軟件的應用能力、計算機硬件組裝與維護能力、大眾傳媒等相關技能。

人才的引進要求有相關的工作經驗，但也不回避新員工引進的再培訓，但要考慮再培訓的成本，再培訓必須安排主管以上的員工進行，他們共同擔憂的問題是有工作經驗的員工流失，這樣就幫別人培訓了與之競爭的技術人才，這是所有企業都很擔憂的問題。

在對調研中所得到的結果顯示：（1）對工具和方法的應用技術不足、經驗不足；（2）缺乏獨立解決問題的能力、責任心不強；（3）職業道德和紀律性差；（4）知識體系結構不合理，范圍狹窄，內容陳舊；（5）溝通能力較弱。尤其是目前中專學生責任心不強。職業道德太差，員工跳槽太頻繁，往往更多地考慮個人的待遇，而不太考慮集體和社會利益。而跳槽原因大部分都是個人而并非企業，比如說有了工作經驗和一技之長了以后就想往“高處飛”等，人力資源經理和項目經理都表示不太愿意要那些頻繁跳槽的求職者。可見，價值觀的問題已經排在專業技術問題前面了。

加強職業道德和社會責任感的教育是一個大家都認為重要但實際上很容易被忽視的問題。這些問題不易被察覺，也無法提供定量的分析和評價；而一旦出現問題，損失則可能很大，甚至可以讓用人單位來參與課程的設置，讓學生提前了解未來自己所從事職業的要求，真正實現與崗位接軌，與實際工作接軌。

（二）提高教師的實踐教學能力。

一支高水平的專業教師隊伍，對實現技能型人才的培養有著十分重要的作用。計算機學科的發展速度非常迅速，這就要求專業教師能順應形勢發展，走出去，多進行專業研究，深入企業了解計算機行業發展現狀，多參與課題研究，提高自身的教學能力。除此，還應積極邀請一些計算機行業精英參與教學，吸取他們的寶貴意見，增強專業教師的各方面能力。

第2篇：計算機專業工作經驗范文

關鍵詞:高等學校;計算機專業;畢業生;就業能力培養;提升策略

隨著計算機行業對人才的選拔標準的不斷提高，導致越來越多的計算機專業學生在畢業后難以順利就業，在尋找工作崗位的過程中困難重重，造成這種現象的主要原因在于學生們的就業能力不足，同時這說明目前我國高校就業指導工作存在著一定的問題，如何有效培養并提升學生們的就業能力是值得我們每一位教育工作者深刻思考的問題。

一、計算機專科學生就業難原因分析

(一)學生基礎知識薄弱，專業實踐能力不強，無法滿足企業用人需求

高校計算機課程主要分為兩大部分:理論課與上機課。由于學校課時安排等客觀條件限制，實際理論課教學過程中會重點講解講一些章節內容而減少一些內容的授課時間，這就導致學生基礎知識掌握不全面，容易出現知識點斷層現象，有些知識點，教師在上課過程中也只是一帶而過。上機課的教學效果也不是很理想，教師布置一些小實驗或課后習題讓學生完成，學生在上課過程中通常都是看著書本內容敲編碼，缺乏獨立編程能力。專業實習時間安排相對較少，學生缺乏更段的實踐鍛煉，而僅限于照搬書本做一些簡單的程序設計。目前我國高校計算機專業的教學水平大多還停留在基礎知識教育，很難滿足企業單位的實際用人需求。此外，筆者通過搜索各大網絡招聘平臺的信息還發現不少企業的招聘計算機專業人才時，大部分都要求應聘者上崗之后能盡早參與實際項目，這對于應屆畢業生無疑又是一大門檻。因此，在當今這個用人單位普遍關注應聘者的實際操作能力與工作經驗的時代里，基礎知識薄弱，動手能力差又缺乏工作經驗的應屆畢業生就業困難也就不足為奇了。

(二)課程安排不合理，教師缺乏實踐經驗

目前很多高校的計算機教師均為剛畢業不久的碩士或博士畢業生，盡管這些教師擁有牢固的理論知識基礎和較好的教學功底，但是卻缺乏一定的教學經驗。此外，對于他們自身而言，畢業后沒有在社會經歷過鍛練就直接進入課堂參加教學活動了，不僅缺乏足夠的計算機實踐能力，對于企業需求的關鍵性技術也不夠了解，因此，在教學過程中，很容易就脫離生產實際。

二、計算機專業學生就業能力培養策略

根據計算機專業的課程特點，筆者以三學年制為例，將高校的計算機課程劃分為三個階段，并且針對每個階段的教學計劃制訂了相應的就業能力培養策略，具體如下:

(一)低年級注重計算機基礎的夯實

高校應根據企業對計算機人才能力的最新要求，合理安排教材內容，制訂明確的教學任務，并且將這些任務安排在前三個學期完成，為了確保在有限的學時內盡可能地高質量地完成計劃，高校還需要對現有的教學模式進行改革。

1．以企業需求為導向設置課程，以就業為導向制訂人才培養計劃高校應與時俱進，根據市場的需求情況設置課程，為學生們營造出一種職場環境，尤其是一些對學生就業影響較大的專業課程如JAVA等，更加要做到詳細全面。JAVA技術人員目前在計算機市場上需求量很大，其課程體系主要由JavaSE、JavaEEWeb、JavaEE流行框架等眾多復雜的技術組成，這些技術是相互關聯，不可分割的，所以高校在設置課程時要注意確保整個體系的全面，不能隨意壓縮或刪減課程。

2．合理安排學時計算機專業的教學內容量非常大，且難度較高，所以高校要適當增加專業課的總學時，安排不同的教師實行分階段教學。此外，高校還應當多安排時間讓學生上機實訓，教師在設計上機課內容時，適當地與企業的實際開發需求相結合，讓學生提前了解到市場情況，鍛煉他們的實際動手能力。

3．改變考核方法與其他專業一樣，目前高校普遍通過考試來考核學生的計算機能力，這種考核方法的弊端在于會誤導學生將學習重心放在理論知識上，忽略實踐課程的重要性。培養學生就業能力的關鍵是提高他們的動手能力，所以高校在考核學生的計算機能力時，可以在筆試的基礎上增加上機操作的考核內容，采用綜合評價的方法來考核學生的個人能力。此外，高校還可以模擬企業的招聘活動，設置面試環節，讓學生提前感受到企業的招聘氛圍，做好相應的就業準備。

(二)大二———大三注重校企合作培訓

為了增強學生的就業能力，安排項目實踐很有必要。校企合作是較為常見的一種項目實踐方式，由學校聯系企業，讓學生進入企業參加就業培訓。一般來說，企業的就業培訓主要分兩個階段:計算機語言強化訓練和實際項目開發，而在經過前3個學期的基礎知識學習后，大多數學生已經能夠熟練掌握基本的計算機語言了，所以語言強化訓練可以省略，學生可以根據自己的興趣選擇教師承接的課題、企業開發需要的項目等為自己的實踐內容，在教師的指導下，模擬企業的流程，以企業規范來約束項目的開發過程，經過兩個學期的項目實踐，學生的動手能力會有很大程度地提升，對于企業的實際需求也有了更加全面的了解。

(三)實習期注重培養溝通交流能力

在最后一學期里，所有課程學習基本結束，學生可以接受學校的安排進入實習基地，也可以自己尋找機會，進入心儀的企業實習，經過前期學習后，學生們大多已經擁有較為牢固的基礎知識和較強的實踐操作能力了，但是卻缺乏必要的社交經驗和與人溝通交流的能力，進入企業實習于他們而言將會是很好的鍛煉機會。

三、結語

總之，為了幫助畢業生在求職競爭中取得一定的優勢，順利進入工作崗位，高校在平時的人才培養中，就應當有意識地培養學生的就業能力，強化他們的基礎專業技能，搭建起與企業互動的平臺，提高學生們的實際操作能力，為他們將來的就業做好充足的準備。

［參考文獻］

第3篇：計算機專業工作經驗范文

【關鍵詞】中職；計算機專業；教師教學;能力提高

我國的中職計算機專業有著兩個特點，分別是起步早、發展較快。由于我國相關政策的頒布和信息化的發展，使得實踐教學對于中職教育來講變得越來越重要，這也使得學生要學會實際操作，學會自己解決實際問題。但是現今也存在著一個問題，那就是計算機專業師資隊伍建設不能和中職教育的規模進行協調同步的發展，這也是造成中職教育計算機專業的畢業生實踐能力較弱。文章從三方面來進行對中職計算機專業教師教學能力提高的思考這一課題的探究。

1對現今中職計算機教育的特點進行相關的分析

中職院校的計算機專業一般都是進行對“計算機理論+實踐”的復合型人才培養。對于計算機教學來講，它的職業教育特征非常明顯，它注重對學生職業能力的培養，并且它的宗旨是培養出設計、維護、管理、服務等為一體的應用型人才。所以，中職院校的計算機專業培養目標主要是：以計算機為主，然后給企事業單位進行熟練計算機操作和擁有較強維護以及設計能力的應用型、技術型人才培養，還有給企事業單位進行能夠在特定的經濟社會、行業經濟情況下進行計算機知識和網絡知識的人才培養。在中職計算機專業的教學計劃里面，其課程設置在計算機實踐操作方面較為側重，并且要求學生在計算機運用技能的基礎上開設和網絡工作領域或者行業相關的基本理論、知識和技能的不斷提高。具體來講就是在計算機知識和網絡知識學習的基礎上，讓這兩者成為學生能夠掌握的一門工具，從而使得學生能夠利用這個工具實現對各行業計算機應用軟件操作和維護能力以及技能的提高，以及最終實現學生在各個行業環境下都能夠勝任計算機專業的知識應用，實現學生更好地利用計算機專業知識在社會上發展。

2對中職計算機教師能力中相關的要求進行詳細的分析和探討

中職計算機專業培養具有兩個特點，即復合型、應用型，這使得計算機專業的教師要具備相應的較高能力。現對中職計算機教師能力的要求進行詳細的分析，主要如下：（1）中職計算機教師要擁有專業的知識能力。計算機專業教師的知識能力結構要和中職計算機專業培養的特點即應用型和復合型這兩個特點進行相互的結合。對于合格的中職計算機教師來講其要具備的條件有很多，比如要有著堅實的計算機專業理論和網絡專業知識功底，還有要有著豐富的計算機和網絡操作技能及經驗。現今，從事計算機教學的教師大多數都是計算機專業的高校畢業生，因此，這些的畢業生就會缺乏具體的社會實踐工作經驗，所以，當他們在進行授課的時候，就不能夠深入、透徹的講述計算機、網絡專業知識以及傳授計算機操作技能，也不能夠掌握了解新計算機以及網絡產品，這就使得學生不能夠真正的掌握計算機知識，從而使得不能夠滿足市場的需求。還有就是這樣能夠培養出過時的畢業生，從而產生用人單位用人較少的情況。所以，對于中職計算機專業的教師來講，一定要將自己不斷的進行知識的充實，不斷地學習掌握新知識，積極的了解計算機行業的新動態以及新行情，這樣才能夠培養出適合社會需要的計算機人才，教師還要不斷地加強自學能力，不斷地對新課程進行鉆研，這樣就能夠使得自己的教學方式不斷地滿足現代教學需要。（2）中職計算機教師要擁有綜合素質的能力。中職的教育對“職業”教育很注重，它主要是培養“職業人”，不是“教育家”。因此，要教師不僅僅要擁有職業能力，還要有綜合素質的能力。教師要在課堂上不斷地對中職計算機學生的職業意識和職業定位以及職業實踐、職業道德、創業意識和創新精神等等文化素質進行教育加強。要幫助學生擁有“能力本位”的思想觀念，學會將學生的學習態度進行轉變，將“被動”學習的學習態度轉化為“主動”學習的學習態度。學生在進行聽課的時候，要以課堂知識為主要的，然后利用其余的實踐通過其他的學習途徑來不斷地學習新知識，這樣才能夠使得學生更好地對待社會工作和計算機行業的工作環境。（3）中職教師要擁有職業教育的能力。現今，較多的教師他們都有著較為模糊的教育觀念，這就使得在職業人才培養上其研究途徑較少，使得計算機專業的課程教學理念和教學方法依舊落后。一些教師在進行講課的時候，采用的還是一支粉筆、一塊黑板、一本書和一張嘴的方式，這就使得在講課的時候對學生主體地位進行忽略，使得不利于學會職業能力的培養，更使得現代教育方法和教學方法沒有發揮其真正的作用。

3對中職計算機專業教師能力提高進行相關的方法解決

通過以上對中職計算機專業教師的要求分析以及結合現今職業院校的情況，現對中職計算機專業教師能力提高提出以下四種方法，具體如下：（1）不斷地加強教師隊伍的建設。加強教師隊伍建設主要是加強“雙師素質”建設。其“雙師素質”具體是指首先有兩年以上的在基層生產、建設和服務管理等實際工作經驗，能夠幫助本專業實踐教學進行指導，然后是指有講師以上的教師支撐，最后是指主持過兩項或者以上的項目研究，其研究的成果已經在社會的事業單位進行應用。進行“雙素質”建設的加強，主要分為兩方面。對于學校來將，學校要對教師進行培訓，可以利用寒暑假進行。可以通過邀請一些在計算機、管理、網絡等方面的專家來為教師進行相關的培訓，還可以通過將教師送至企業單位等（和計算機專業相關的都可以）來幫助教師理論和實踐進行結合，這樣能夠使得教師在為學生講課的時候結合自身案例使得課堂更加生動形象。對于教師來講，教師要不斷地對自身學習進行加強。尤其是計算機專業的教師，更是如此，還要考取對計算機軟件、網絡等的相關從業資格證書，這樣能夠使得教師的專業技能更強。（2）進行中職計算機專業教學模式的變革。其變革的內容主要是以下幾點：基礎以能力為主，導向以就業為主，重心是學生能夠學習掌握職業技能。教師在進行教學的時候，要注意采用“任務教學法”、“案例分析法”等來幫助新型教學模式的教學方法建立，還有要積極的利用網絡平臺和網絡實驗室等，這樣能夠幫助學生將實踐運用于里面，幫助學生經驗的積累。（3）對教師的科研能力進行不斷地提高。教師進行科研是現今區別以往教師的明顯特征。教師要不斷進行教育型轉變，這樣才能夠接受經濟時代的挑戰，才能夠滿足素質教育的需求。教師如果具有科研的能力，那么教師將其運用到教學中，然后進行分析和研究，那么就會找到最好的辦法進行解決。還有就是教師進行科研，能夠幫助教師不斷地總結積累的經驗，不斷發現教學中的問題，從而幫助教學的更好發展。（4）對教師職業素質教育進行加強。中職教師的教學能力包含知識和技能，還有對學會恰當職業道德以及文化素質能力的培養。現今，企業都對就業者有著較高的要求，因此，教師在進行講課時注意和校外的大量案例進行結合，以此來使得學生對職業品質有更加深刻的認識。還有就是要對學生的人際交往和組織能力等進行不斷地提高，這也是教師進行職業素質教育的重要內容，因此，教師就要通曉商務禮儀、企業文化等知識，這樣才能夠在講課時更好地展示自己的職業風采。

第4篇：計算機專業工作經驗范文

1、大學生計算機專業畢業后，找工作前如果考取了某項證書，一般會被優秀的大公司看中，很容易從眾多的畢業生中脫穎而出，因為剛畢業的大學生如果沒有工作經驗，那么他的優勢就是考取的證書與所在學校是否是名牌。學校是無法改變了，能改變的就是證書了。而現在的證書五花八門，只有適合自己的才是最好的。

2、第一類證書：大學校園里最常見的計算機證書——全國計算機等級考試，英文是National Computer Rank Examination，簡稱NCRE。這個證書簡單的說，是非計算機專業學生必考的證書。這款證書共分為四個等級：一級、二級、三級、四級。一般的大學生考到二級、三級就差不多了。其中的最高級——四級相當于全國軟考的初級水平。總之，如果是針對計算機專業的學生來講，此證書含金量不高。

3、第二類證書——計算機軟件水平考試（軟考），平時行業直接叫軟考。這個證書是國內針對計算機專業的最高水平考試，專業水平比上述講的第一類水準要高出許多。它的等級：初級、中級、高級。考試方向有很多：軟件、網絡、應用技術、信息系統與信息服務。一般情況都是走的第一列方向。

（來源：文章屋網 ）

第5篇：計算機專業工作經驗范文

關鍵詞：新形勢；計算機應用；人才培養

引言

20世紀90年代以來，我國高校計算機科學與技術的專業迅速發展。目前來看，計算機專業的大學生已超過百萬，高校為國家的建設和社會的發展輸送了大批人才。在高校招生中，計算機專業也深受學生熱捧，報考比較積極踴躍，學生就業的機會也比較多。近幾年來，隨著計算機專業人才數量的大幅度增加以及社會對計算機應用人才的高要求標準，其他專業信息化的不斷普及，使高校計算機人才培養方面面臨著巨大的競爭和挑戰。怎樣在新形勢下培養出滿足社會需求的計算機應用專業人才，是需要各大高校解決的重要難題。

一、新形勢下計算機人才培養現狀

隨著我國信息化進程的快速發展，計算機專業的畢業生就業領域逐漸擴大，主要從事軟件開發、信息應用、平面設計等工作。隨著社會的進步，計算機已經在人們的生活中普及，許多非計算機專業的單位也需要計算機相關的技術人員，社會對計算機人才要求的質量越來越高，所以面對就業面如此廣泛的計算機專業，就業難問題依然存在，企業在招聘員工時首先參照是否參加過項目實習。對于應屆畢業生來說，基本不太符合崗位的需求，所以需要讓新員工先接觸工作崗位，慢慢地進行針對性的培訓。由于就業難問題，導致供需結構失衡，高校在計算機人才培養方面雖然也在強調實踐工作，但是力度遠遠不夠，還是注重理論更多一些，使得學生踏入社會后一時不能夠適應崗位需求，不能最大化地發揮自身價值。信息化社會需要的是全能型人才，不但要有扎實的理論知識，而且要有把理論知識運用到實踐中的能力。對于計算機專業的學生而言，企業希望有較強的動手能力，有項目開發的經驗，有創新性思維，可以運用計算機知識解決工作中存在的問題，畢業生無法找到心儀的工作，充分反映出了高校計算機專業人才培養中存在的問題。

二、計算機專業人才培養中存在的問題

1.學習目的不夠明確。由于計算機應用專業技術性比較強，學習起來比較困難，所以許多學生對這一學科并不感興趣，學習這門專業課也只是為了應付考試，順利畢業。課堂上對教師所教的知識不能夠充分理解，也不能夠了解計算機應用專業的真正內涵，對社會的需求認知不清，導致學生畢業后，進入工作崗位，不能夠適應全新的工作環境，不能夠把所學的計算機知識運用到工作中，造成了企業的人才損失，也影響了自身的前程發展。2.教學方法落后。許多高校在計算機教學課堂上，還是傳統的教學觀念，教師在課堂上講，學生坐在臺下聽，完全以教師為中心，教師不了解學生對知識的掌握情況，只是完成課時內容，學生也不與教師積極互動，形成了機械的教學模式，學生完全處于被動狀態，不能夠對本專業的知識扎實地掌握，這樣的教學方法顯然會造成課堂死板，給學生的學習也帶來壓力，使得學生漸漸地對計算機應用專業失去興趣，對自己也失去了信心。3.師資力量薄弱。計算機應用專業的教師需要知識與技術的全面性，許多教師都是從一個學校畢業到另一個學校工作，缺乏實際的工作經驗。所以，高校在計算機教師招聘中，要注重教師的綜合素質，對于沒有工作經驗的教師要組織其參加企業掛職鍛煉，到國內外知名企業進修學習，參與校內外實訓基地的建設，來開闊教師的視野，提高教學水平，培養出計算機應用專業的帶頭人和教師骨干。4.不注重實踐培養。計算機應用教學是一門理論學習與實踐教育并重的學科，但是目前來看，學校給學生提供走出去參加工作實習和項目實踐的機會太少，傳授式的教學模式普遍存在于高校中，教師在臺上講，學生在臺下聽，只注重理論知識的傳授，不注重實踐操作的培養，形成了機械式的教學模式。高校對計算機人才培養也不夠重視，培訓經費嚴重不足，沒有培訓基地，給學生的實際操作動手能力的培養造成了阻礙，雖然學生掌握了扎實的理論基礎知識，但是不能夠學以致用。

三、計算機應用人才的培養模式研究

1.明確學習目標。計算機應用專業是應用型、系統性的專業，其內容也在不斷地更新，這要求計算機應用技術人員要有一定的適應性和創新能力。學生要明確學習計算機應用的目標，激發自身對本專業學習的興趣，了解經濟社會對計算機應用專業人員的需求標準，努力掌握公共基礎課程、專業基礎課。學校要根據社會的需求以及自身的優勢開設選修課，重視實踐教學體系的構建，要達到學以致用。學生所學的知識要能夠充分運用到畢業后的工作崗位中，不能以考試和順利畢業為目的，樹立正確的學習目標，積極配合教師的引導，扎實地掌握計算機專業知識，為走向工作崗位打下堅實的基礎。2.加強師資隊伍建設。教師是教育的根本，教師的專業素養直接影響著高校計算機應用人才的培養質量，高校要注重師資力量的培養，全面提高計算機應用專業師資隊伍的整體專業水平，積極組織計算機教師參加教育教學能力的培訓，以及講課大賽、教學技能大賽等活動，提高教師自身應用化培訓。加大教師培訓經費，組織教師進入企業進行學習交流，了解社會對計算機應用專業人才的需求標準，組織教師進行課題研討，提高自身綜合素質和教育水平。3.以培養學生應用能力為主導。計算機應用專業是實踐性非常強的專業，高校在培養計算機應用專業人才時，要把培養學生創新能力和實踐能力作為重點，引導學生拋開書本的束縛，把實際的應用項目作為教學資源，培養學生的團隊合作精神，強化實踐教學中的技能考核，采用項目驅動的方法，在教師的正確引導下，使課堂氣氛活躍起來，調動學生學習的積極性，全身心地投入到課堂中來，提高學生的動手能力和專業技能，讓學生處于主動學習的狀態，強化學生運用計算機知識解決問題的能力。在課堂上，以學生為主體，激發學生對計算機應用專業的興趣，使學生在輕松的氛圍中培養自身的綜合素質。4.校企結合。學校要重視計算機應用專業人才的實踐動手能力，設立實踐培訓基地，與企業簽訂學生實習合同，組織學生到企業中合適的崗位進行崗位實習。實訓的內容要和崗位的需求保持一致，借助企業的生產設備和技術優勢，不斷地強化學生的實際技能，學以致用，進一步提高學生解決問題的能力，使學生畢業之后可以與企業崗位無縫對接，學生在實習過程中，通過觀察、學習等各項環節，更早地與企業接觸，深入了解企業對計算機應用人員的需求，及時地發現自身的不足，分析并且重點培養。在實習過程中，掌握行業的發展趨勢，通過學習和鍛煉把在學校所學知識與實際的生產應用有效地結合起來，鍛煉學生的應變能力、解決實際問題的能力，同時還可以鍛煉溝通與交際能力，提高團隊合作精神。5.改革人才培養理念。計算機應用專業是理論性與實踐性都非常強的專業，傳統的教學方法已經跟不上時代的步伐，教師往往都采用一種灌輸的培養方式。按照自己的思路講課、考核，忽略了學生在課堂上的地位，改革教學理念就是要改變這種傳統的教學方法。在計算機應用專業課堂上，以學生為主體，教師扮演組織者與指導者的角色，通過教師的正確引導，可以調動學生的積極性，使其對計算機應用專業產生興趣，注意力集中，積極主動地參與到學習中來，教師通過多媒體等教學資源，以討論、情境的方式帶領學生們完成學習。在教學內容上，教師要時刻了解經濟時代社會對計算機應用人才的需求標準，及時更新教學內容，拓寬知識面，在教學上設計豐富多彩的課堂學習活動，活躍課堂氣氛，與學生積極互動討論，利用網絡資源，發揮現代信息技術的作用，使得學生對計算機專業的學習不再受到時間與空間的限制，建立師生平等的關系，對學生尊重。在最終考核方面，注重學生實際動手能力和創新能力，考察學生基礎知識的掌握與實際解決問題的能力。除了課堂上的教學，在課外，積極組織學生開展興趣小組，鼓勵學生參加計算機學科競賽，參加計算機應用專業的各項認證考試，邀請高資質計算機應用人員給學生進行主流培訓，提高學生的自豪感，吸引學生學習專業知識的興趣。

結語

計算機應用專業人才培養是一個非常復雜的過程，實際操作性比較強，不能夠單單掌握理論知識，而且要挖掘學生創新的潛能。計算機專業也在不斷地發展和完善，高校要重視計算機應用專業人才培養過程中存在的問題，根據學科的發展和社會對人才的需求標準不斷地調整教學計劃，完善培養方法，不斷地分析和探討，給學生創建一個優良的學習環境，為社會培養出高素質、高水平的創新型計算機應用專業人才。

參考文獻：

[1]樊富有，孟林，李忠.新形勢下軟件應用人才培養的思考[J].計算機教育，2013，(7).

[2]楊宏雨，王森，黃賢英.計算機卓越應用人才培養探索[J].計算機教育，2012，(7).

[3]李江華，蘭紅.新形勢下高校計算機人才培養面臨的困境及對策研究[J].中國電力教育，2012，(8).

[4]劉偉芳.新形勢下計算機人才培養面臨的困境淺析與對策探究[J].科技視界，2013，(2).

第6篇：計算機專業工作經驗范文

【關鍵詞】石油企業；培養模式

目前來看，教育界對于企業的高端人才培養顯然已經很難符合企業的發展需求，尤其是石油企業這樣的大型基礎能源產業單位，更需要具有一定的專業技術水平，并且綜合管理能力很強的高端人才，而教育界卻很難于針對這種需求實現定向培養。石油企業需要更多的實踐應用很強的計算機專業人才，而學校所培養的該專業人才卻僅僅局限在知識水平上，缺少石油企業所要求的操作能力，面對人才輸出與社會需求之間所產生的矛盾，本論文針對適應石油企業發展的計算機專業人才的培養模式展開研究。

1石油企業工行管理人才培養現狀

中國的普通教育方式具有“大一統”的特點，主要體現在對于任何專業人才的培養，都從理論知識開始，并給予了高度的重視，而從目前社會對于人才需求的形勢來看，用人單位更需要應用性很強的人才。特別是企業所要求的專業技術型人才，不但要求有很高的技術水平，而且還要具有一定的綜合管理能力。進入到市場經濟階段，從人才的培養以致人才的選用都要以市場需求為導向，符合人才市場的需求，一些諸如石油類的院校就已經具有針對性地開設了計算機專業，但是由于在培養方向上沒有體現出行業的特色，就造成了專業培養與企業需求之間脫鉤。

2石油企業對于計算機專業人才的需求

從目前石油企業對于行業計算機專業人才的需求范圍上來看，計算機專業人才的應用范圍很廣，幾乎每一個行業和社會領域都會有所涉及。石油企業由于行業的特殊性，所以，對于計算機專業人才的專業技術性要求很高，而且還要能夠克服艱苦環境，并具有較強市場敏感度。此外，石油企業的計算機專業人才在具備有關石油能源知識之外，還要具有一定的專業技術性，并且具備相關的實踐經驗，以對于企業制度的制定更為符合石油企業發展的實際，特別是在企業發展規劃的設計上，必須要符合石油企業的文化特色，結合石油市場發展的時代性，形成企業改革發展戰略。

3石油企業計算機專業人才培養模式

石油企業計算機專業人才培養要在專業上進行有效定位，首先就要對于學校的辦學特色確定一個正確的方向。專業教學模式以這一方向為核心展開教學，其目的是要培養具有社會適應性和實用價值的專業性人才，以符合石油企業的需要，而不是僅僅為教學而教學，使學生感覺接受課堂教育就是為了應付考試，順利畢業，而對于畢業離校后的未來之路則是一片茫然。

3．1石油企業計算機專業教學

根據企業需求為導向石油企業計算機專業教學具有很強的行業針對性，針對這一特點，在教學課程的安排上，除了強調理論知識的教學之外，需要針對石油企業的需求進行個性化培養。在教學課程的安排上，基礎知識占有一定的比重，使學生對于計算機專業的知識掌握得更為扎實。還要設置一些與計算機專業有所涉及的專業，并與石油企業的工作環境息息相關。對于這樣的課程內容，可以設置到選修學科的范圍內。計算機專業的主課程以統計學和管理學為主，主課的設置具有普遍性，屬于是通識教育課程。教師在進行主課教學的時候，要時刻關注學生掌握知識的程度，以及對于基礎理論知識的運用方法，以將學生的學習潛力挖掘出來，為未來的專業課定向培養奠定良好的基礎。中國石油企業參與到市場競爭中，就需要計算機專業人才具有一定程度的外語水平。那么，石油行業學校就要對于石油行業的時代性和發展前景具有高度的敏感性，以在學科的設置上有所完善。尤其是包括日語、韓語和西班牙語在內的小語種，學校都可以設置選修課程，以利于學生在石油行業的競爭力上增強。由于石油行業的特殊性，在課程上，做好是添加一些主干專業必修課程，比如石油工程概論等等課程，都可以滲透到專業課程教學當中。除了課堂教學需要不斷地完善之外，還要組辦講座等等，讓學生領略專家的風采，不僅能夠增強學生對于專業的信息，而且對于學生的創新思維有所啟發。

3．2石油企業計算機專業教學要以提升學生的綜合素質為目的

3．2．1完善實踐教學

開展教學實踐活動，不但培養了學生的社會實踐能力，而且還能夠對于所掌握的理論知識與實踐活動進行比較，認識自己的專業能力和不足，以及時地彌補專業知識和應用技能，并使自身的潛能得以發揮。為了讓學生能夠對于自己的未來工作環境有所認識，學校可以與石油行業建立項目研發工作，并請學生參與到其中。學生真正意義地走出課堂，將自己所掌握的理論知識與企業崗位技能充分地結合，在提升學生實用性技能的同時，還便于石油企業通過學生的表現及時地發掘適合于本企業的人才。

3．2．2采取案例教學的方法

要帶領學生經常走出校門去體驗專業實踐活動是不現實的，那么教師就可以將案例引入到課堂教學當中，讓學生對于專業理論結合實踐進行分析和理解，對于學生的決策能力培養具有良好的效果。另外，在教室的選派上尤其要注重教師的實踐水平和教學能力，最好是聘請石油行業工作經驗豐富的教師，或者是曾經承擔過石油企業管理工作的教師來為學生講課，不但提高了授課的威信，而且會使課堂教學更為具有感染力。對于案例的選擇，要符合課堂教學內容，并且恰到好處，以便于學生發現質疑的時候可以與教師直接溝通和交流。

4結語

綜上所述，石油企業，作為我國的基礎能源產業，面對油氣資源需求的日趨緊迫，感受到了高端管理人才緊缺所帶來的壓力。企業要發展，就需要吸納更多的高端管理人才，為企業建立起更為科學的、技術含量高的科學管理模式。

參考文獻:

［1］劉玉林．石油企業培訓激勵及運作機制［J］．成人教育，2007(06)．

第7篇：計算機專業工作經驗范文

 

一、背景

 

中職計算機應用專業現在招生越來越難，教師也越來越難上課，學生就業是難上加難，這種情況有發展成惡性循環的趨勢，學校，社會對計算機應用專業學生的素質評價也較低，招生教師也不愿意把學生介紹到計算機應用專業去，計算機應用專業形成這種狀況，不得不讓人思考，原因何在?有解嗎?這些都是一直困擾計算機應用專業教學工作者的難題。

 

二、現象分析

 

隨著信息社會的發展，網絡無處不在，各種層次的信息技術工作人員需求很大，那為什么中職計算機畢業生又難以找到工作，通過社會調研，現在中職學校的教學存在著一些較為普遍的問題，如課程設置不當，針對性不強，教學中實作欠缺，學生對知識技能的掌握不到位，學生找不到學習的著力點，厭學情緒濃，學校對社會用人層次不清，對適合中職學生的崗位缺少了解，如果這些問題不加以解決，學生就業能力沒有辦法提高，學生就業困難，久而久之，專業的發展進入了一個死循環，學生就不到業，專業招不到生，老師沒有課上，工作崗位就會減少，怎樣才能解決這些問題呢?

 

三、解決問題的方法

 

(一)加強校企融合，弄清人才需求

 

由于學校與企業缺少溝通，相互缺少了解，企業用什么人?需要哪些技能?學校缺少了解，企業對學校培養人才的方法也不知道?相互脫節，各自為政，加強校企融合，是時代的需求;校企融合的方法也很多，比如，學校可以派遣教師到企業不定時的鍛煉，頂崗工作，可以不定期派遣學生到企業參觀實習;企業也可以派遣專家到學校指導教學或進行講座，頂崗教學。這樣長期交流，學校和企業能全方位互相了解，學校可以有明確的目的培養學生技能和職業素養，企業招到學生再次培訓也會從簡，從而降低成本，提高效率。

 

(二)搞好專業建設，優化課程設置

 

計算機應用專業是一個有歷史的專業，曾經是一個很紅火的專業，但隨著計算機的普及和發展，計算機知識的普及變成了每個人生存的一個條件，對計算機的簡單使用及專業化使用已經不再是計算機專業學生才能干的工作，因此計算機專業畢業的學生，要在社會上立得住腳，就要求更專業，更熟練;提高學生的技能就成了計算機專業必須解決的一個問題，專業建設就成了首要解決的一個問題;要搞好專業建設，不是某個人的事，必須要團隊共同努力，用集體的智慧;專業建設可以從兩個方面入手，一個是課程設置，課程設置就是根據學生要有的技能和素養來設置，要組織大量的有經驗的教師參與到課程開發中來;一個是教學方式的改革，教學手段現在可以多樣化，但教學方式一定要改革，如可以采用模塊教學法，任務驅動法等;怎樣改，也要根據企業的需求和學生的實際情況來進行，在信息技術日新月異的今天，中職學校的學生素質與以前有了很大的不同，主要是學生的基礎知識溥弱，學習能力較差，缺少學習的主觀能動性，現在的中職學生的教學應從基本知識入手，技能培訓為主，根據行業細分學習內容，不能面面具到，把辦公、網絡、網站、網頁、圖片、平面設計、動漫制作、影視制作、電子商務作為不同的分支去展開教學，根據學生的主體興趣進行細分化式的教學，做到熟練熟練再熟練，才能把中職業學生培養成初級或中級技能人才。

 

(三)提高計算機教師的專業素質，精心打造一流的師資隊伍

 

(1)加強師資隊伍建設， 提高教師的專業技術水平。教師的專業能力決定著教學質量，決定著人才培養質量。在教師的培養中，應注重青年教師的培養，使他們既有扎實的理論知識和較好的教學能力，又具有較強的專業實踐能力和完整的企業工作經驗，學校應通過學校內部建立一個教師培養的機制，利用好學校的條件提高教師的業務能力，同時，也要派出去培訓，一個是理論的提高，另一個是到企業中去鍛煉，后者更為重要，學校可以利用校企合作來完成這方面的工作。

 

(2)制定政策，鼓勵教師加強學習，不斷更新知識結構，熟悉計算機專業的發展變化。專業教師對教學要有求“新”的精神，通過多種形勢的學習，不斷完善自己，提高自己的專業知識和技能，把知識與技能有機的融合，用到教學中去;讓學生能學得輕松，做得輕松，這也要求教師能改進傳統的教學方法和手段，用模塊教學法、任務驅動法、項目教學等新的方法完成教學任務。

 

(3)教師應用走出學校進行社會，利用網絡、實地調查、市場調研等方法隨時關注市場動態，不斷改進教學活動，使其更加適應就業需要。擔任專業教學的教師應利用假期時間積極參加職業實踐，了解勞動市場對計算機人才需求情況，增加職業經驗，從而及時調整在校的專業教學目標和改革教學方法。同時要設法組建一支由專業教師和校外具有實踐經驗的技術人員組成的專兼職實訓教師隊伍，這也是培養合格應用型人才的有效途徑之一。

 

(四)多途徑加強計算機實踐課教學，切實提高學生解決實際問題的能力

 

(1)加強實踐教學環節。計算機專業的學生要有充足的實訓環境，實訓環境的建設是提高教學質量的保證，學校應加強計算機機房的建設、計算機組裝與維修實驗室的建設、計算機網絡實訓室的建設，辦公自動化模擬工作環境的建設，學生通過實訓，動手能力 與掌握的知識協調、融合才能達到企業用人的標準。學校除了有硬件的保障外，專業建設還應通過教師和企業專家共同設計出企業環境，企業工作任務，用于模塊教學或項目教學中去。

 

(2)開展技能興趣小組。興趣小組是利用學生的課余時間，利用學生的興趣，提高學生的工作能力的一個好方法，既能鍛煉學生，也能幫助教師完成一些工作，也能幫助學校完成一些交給企業來做的工作，如廣告欄、宣傳欄等。

 

(3)拓展技能訓練場所。利用實驗室，把學校信息化方面的部分工作交給學生去做，既可以鍛煉學生，也能減輕教師的一些任務。信息中心，學校教師的計算機維修和維護都是學生的實訓場地。

 

(五)培養學生的自學能力

 

學生在學校有教師的指導，有同學的幫助，但學生最后要走進社會，獨立工作，在工作中學習是信息時代對每個人的要求，學生獨立工作能力，繼續學習能力強弱，決定著一個人以后發展的前途，所以，在校學習的過程中要加強學生自學能力的培養。

第8篇：計算機專業工作經驗范文

論文關鍵詞：就業導向；新建地方本科院校；計算機專業；人才培養模式 

 

隨著我國社會經濟的發展，社會對計算機專業大學畢業生的需求量仍很大。盡管畢業生的就業口徑寬，但是隨著計算機專業教育規模不斷擴大，近幾年高校計算機專業大學畢業生的就業受到很大沖擊，就業率和就業質量明顯下降，出現了計算機專業畢業生就業比較困難的現象。 

就業工作的好壞不僅是對學校教學水平和教學質量的評估，直接影響到學校的可持續性發展，而且影響到社會的穩定。新建地方院校計算機專業畢業生就業困難已是不爭的事實，因此，新建地方本科院校必須立足地方，根據校情及社會需求修正專業人才培養方案，確立人才培養目標定位，構建新的教學計劃、課程體系、教學方法，因材施教。本文從計算機專業畢業生的就業特點、趨勢，結合新建地方本科院校的特點就如何做好計算機專業畢業生就業的對策提出思考。如何培養適合用人單位需求的畢業生顯得尤為重要。改進人才培養方法和提高計算機專業就業競爭力是我們值得探討的問題。 

一、新建地方本科院校計算機專業人才培養現狀 

1.辦學目標不明確 

目前新建地方院校計算機專業的學生不論從生源水平還是教學條件方面都不能和國家重點院校相比，但是新建地方院校卻學習和采取與重點院校相似的人才培養目標定位、專業培養方案、教學計劃。這就使得新建地方院校計算機專業的專業定位與社會需求脫節，畢業生既無科研優勢，也無技術優勢。 

專業培養定位與社會需求存在結構性矛盾，社會對計算機專業人才期望呈現多樣化，而新建地方院校在計算機專業人才培養定位上有明顯偏差，缺乏合理的分類，滿足社會需要的針對性不夠明確，導致了結構上的不合理。教學內容的設計存在盲目性，學生的專業知識結構不合理，不能很好地適應崗位要求。 

2.課程體系相對滯后，課程設置不合理 

課程體系相對滯后，教學方法與內容陳舊，嚴重脫節于當前計算機技術的發展，不能很好地適應市場的需求。理論授課內容偏多，即出現理論多、實踐少，基礎多、綜合少，講述多、活動少的現象，導致學生實踐創新能力培養的課程偏少，給學生留的發展和創造的時間較少。這直接造成學生沒有專業學習目標，只知道學習是為了考試過關而被動地接受知識，缺乏學習的主動性和積極性，更談不上在專業上有一技之長。 

實驗室硬件建設條件跟不上。由于受資金．場地等原因的影響，實驗室設備更新、數量保障、實驗室課外時間的落實等方面都或多或少的存在著一定的問題，這與計算機技術的迅速發展，與該學科的實驗要求存在著很大的矛盾。實驗課程附屬于理論課程，課時很少。其內容也大多為驗證性實驗，且內容要求單一，沒有從鍛煉學生綜合運用能力方面考慮也就是項目開發能力，也沒有考慮解決實際問題和創新等方面的內容。 

實習實踐環節缺乏，大多數院校以課程設計、畢業設計作為實習實踐的環節，這些實踐環節存在著學科片面性、與企業應用脫鉤、缺乏系統的、全面的、充分的實習實踐環節，往往造成學生實踐能力差，難以滿足用人單位的需求。 

3.師資建設滯后 

教學一線的教師教學任務繁重，無暇從事應用項目的開發科研工作，只為教學而教學。缺少實踐應用經驗，無法在計算機應用上給學生提供更好的指導建議。 

用人機制欠缺，激勵機制不完善，不能充分地發揮教師的一技之長，使得教師積極性、主動性、創造性嚴重受挫，高素質師資配備難以及時跟上，難以確保教學質量。 

二、新建地方本科院校計算機專業人才就業影響分析 

1.社會用人與學校培養人存在脫節 

由于新建地方本科院校計算機專業的辦學目標不明確、課程體系相對滯后，課程設置不合理、師資建設滯后等眾多因素導致計算機專業畢業生出現同質化、無特色，與市場脫節的現象；加上學習計算機科學技術、軟件工程等專業的學生之多，這對新建地方本科院校計算機專業畢業生的就業產生直接的影響。 

人才市場需求與學校教育沒有實現有效的銜接，無法跟上計算機專業知識的更新速度，用人單位正在使用的平臺、工具和專業技術，課堂上根本沒有涉及到；加上學生項目經驗缺乏，無實踐工作經驗，實際動手能力不強，這導致學生面試時所涉及的專業知識、應用技術、研發中的具體過程、細節，回答不出來。 

2.就業指導工作膚淺，缺乏個性化服務 

盡管新建地方本科院校成立了就業指導中心，但就業指導和服務工作因缺乏經驗和系統化，還停留在表層。一是就業指導工作隊伍缺乏專業性，目前從事就業指導工作的人員，基本都是由從事學生管理工作的相關領導及工作人員和畢業班的輔導員兼任的。沒有進行系統化的學習和專業化的培訓，且對社會、行業和企業的真正需求了解不多。二是就業指導工作的只注重形式。例如：每年臨近就業時，只是召開畢業生就業工作動員會，大致地講解就業政策和分析就業形勢，從理論上傳授擇業技巧，提供一些就業信息等，而忽視了對大學生職業生涯的規劃和未來人生的指導，特別是忽視了對大學生就業理念和就業素質的長期培育和指導，缺乏對大學生進行專業化和個性化的服務。 

3.學生個體因素 

新建地方本科院校計算機專業的招生并不樂觀，生源的質量還存在一些問題，一部分學生不喜歡所選擇的專業。部分學生缺乏積極主動地學習，學習沒有興趣，對專業知識和基本技能掌握不扎實，畢業時無一技之長。 

部分學生就業期望過高，而就業準備卻不充分。如：對個人擇業目標，甚至對自己適合干什么，能干什么都缺乏正確的認識，在擇業過程中，往往出現盲目性、從眾性。有些學生缺乏常規的求職技能，致使錯過一些好的就業機會。 

總之，由于學生缺乏應有的基本素養和職業素質，學習基礎不牢、學業不精，動手能力不強、毫無特色，是計算機專業畢業生就業率不高的主要原因。 

   　三、以就業為導向的新建地方本科計算機專業人才培養模式和系列課程綜合改革建議 

如何根據學校自身的條件和特點，制定合適的計算機專業人才培養模式，調整專業定位，培養適應社會需求的高素質人才，根據變化了的就業形勢及時制定相應的對策，不僅是提高新建地方本科計算機專業人才的就業率，而且是新建地方本科計算機專業健康、持續發展的關鍵問題。 

1.調整課程設置，建立合理的課程體系 

（1）明確培養目標，確定培養方案。新建地方本科院校的培養目標，是培養出來的學生能夠為社會所接受，能夠找到一份合適的工作。因此，課程設置要結合自身教學和管理實際，課程設置要立足社會需求，以提高學生的就業適應性為出發點。按照培養目標設計課程結構、編制教學大綱、組織教學材料。 

（2）以動態和發展的原則設置課程體系。計算機技術發展速度快，專業課程設計（包括必修課、選修課和實踐課）要跟上新技術的發展，就要不斷地修訂培養方案和內容。例如，可在選修課中設置小方向，緊跟專業發展的趨勢和社會實際需求。 

（3）以提高學生應用能力為出發點來設計課程體系。新建地方本科院校要積極爭取地方財力，大力改善校內教學設施與實驗條件；加強與區域內相關企業合作，積極建設校外實踐基。要重視實驗課的教學與內容的安排，且把課外實踐活動納入總體培養方案中，以提高學生參與實踐課的積極性，從而培養學生的創新意識和實踐能力。 

（4）采用導師制改進人才培養方案。考慮到新建地方本科院校導師不足，大一、大二的學生可以班建制管理，課程也以班建制設計，不過要安排適當的校外實習，使學生在實習過程中發現自己的專業興趣、培養自己的專業方向。在大三時，課程設計應細化培養領域，重在培養學生技術專項和特色。學生可根據自己確定的專業方向選擇自己的指導老師（導師主要負責學生的學習，輔導員負責學生的日常管理），而不是在做畢業論文時才選擇論文指導老師。采用導師制可使學生根據自己的興趣組成學習團隊，提高自己的自學能力；可根據學生的興趣愛好和特長，大專業，小方向，模塊化，因材施教；可讓學生提前為畢業論準備，有目的上好實驗、實踐課，培養自己的一技之長和創新能力。 

2.完善教學方式，加強師資隊伍建設 

（1）積極尋求產學研合作教學途徑。新建本科院校沒有經驗積累，師資科研力量比較薄弱，社會認同度比較低，在這種情況下，一方面要加強自身建設，完善校內實驗室和實訓基地的建設，鼓勵教師積極參與課題或項目的申報，通過項目教學，為對外開展產學研合作積累經驗；另一方面也要不失時機尋求與區域內的相關企業加強合作，積極主動地參與區域內企業的技術創新，以便直接獲得校外的實踐基地，在一定程度上，解決辦學經費緊張，教學科研儀器設備落后與不足現狀，可提升學校在培養創新方面的能力，擴展實際訓練條件。 

產學研合作辦學可以促使教師深入企業生產實際，實現理論與實踐的有機結合；促進教師從“教學型”向“教學科研型”轉變，培養“雙師型”教師隊伍。有利于解決學生實際工作能力差，理論脫離實際的局面。通過產學研合作，以科研促進和帶動教學，可以促進課程體系改革、教學內容和教學方法手段的不斷更新，提高教育教學質量。 

（2）注重師資隊伍的培養。要完善教師隊伍建設機制，以充分發揮教師的積極性、主動性、創造性，發揮教師的一技之長。一方面，為培養“雙師型”教師，要有計劃、有目的分期分批派專業教師到相關企業或學校進修學習，了解計算機的前沿技術及發展趨勢，提高自己實際動手能力和科研開發能力；另一方面，可聘請企業計算機技術人員擔任實訓課教師。 

3.以科技活動為依托培養學生綜合素質 

積極鼓勵學生參與創業活動，增強學生的實踐能力，可通過大學生社團形式組建計算機科技協會，以社團為紐帶組織學生參加課外科技文化活動。例如開展“學術科技論壇”、“計算機學術論文競賽”、“計算機軟件設計競賽”、linux大賽、案例制作和項目開發等，培養學生動手能力和創新意識。 

4.做好就業指導工作，提供個性化服務 

采用導師制，全面關心學生的思想，幫助學生的學習、生活、工作，指導學生的的就業工作，將就業理論指導貫穿于學習階段的全過程，使學生做好人生理想規劃。改變學生的就業觀念，確立高尚的求職道德和職業道德，樹立正確的成才觀和就業觀，使學生正確處理社會需要與個人成才、事業與生活、個人與集體等各種關系。 

就業指導工作不能僅僅是召開畢業生就業工作動員會，籠統地講解就業政策和分析就業形勢，從理論上傳授擇業技巧，提供一些就業信息等，而是根據計算機專業學生個人志向進行專業化和個性化的服務，指導他們做好職業生涯的規劃和未來人生的規劃。 

第9篇：計算機專業工作經驗范文

關鍵詞：計算機；應用型人才；培養模式

隨著計算機的應用，尤其是網絡應用的普及，計算機科學與技術及其應用在我國有了很大的發展，計算機專業的教育也得到了發展。但現狀是大部分計算機專業畢業生缺乏實際應用開發設計能力，不能很好地將計算機科學與技術專業的知識應用到生產生活中。計算機專業就業市場上一方面是企業急需大量的人才，卻難以選擇到滿意的求職者，而另—方面是高校培養出來的畢業生難以滿足企業的需要，就業率持續走低。因此，怎樣培養優秀的計算機應用人才是貫徹教育理念和高校教育改革的重要研究課題，也是提高學院綜合辦學能力的關鍵。

1、計算機應用型人才培養發展現狀及存在問題分析

造成計算機專業畢業生“就業難”的主要因素有如下幾個；（1）專業定位與社會發展脫節。高等教育在計算機科學理論研究與知識推廣方面有比較好的優勢，但對于社會需求的應用型人才的培養上卻有些單一。（2）教學方法與內容陳舊。目前大多數院校的計算機專業課程設置仍然沿照多年前的專業設置方案，未能與計算機科學的發展與計算機應用的發展同步前進。（3）實習實踐環節缺乏。大多數院校以課程設計、畢業設計作為實習實踐的環節，這些實踐環節存在著學科片面性、與企業應用脫鉤、缺乏系統的、全面的、充分的實習實踐環節。（4）師資建設滯后。教學一線的教師多屬于理論型教師，教學任務繁重，無暇從事應用項目的開發科研工作，缺少實踐應用經驗，無法在計算機應用上給學生提供更好的指導建議。

2、計算機應用型人才培養宗旨

培養優秀的計算機應用人才，需要構建人才培養的理論基礎，并將此作為培養人才的指導思想，其他任何的知識體系和教學手段都要符合這些基礎標準，具體做法如下：

（1）兼顧科學研究。高校的技術實力和師資力量是通過科研領域的成就決定的，良好的教學資源離不開科研的支持，所以在培養優秀計算機應用人才的同時也要注重科研力量的培養，要根據他們的興趣愛好進行研究性質的輔導，為擴充學校的科研力量作準備。（2）注重實踐環節。在培養優秀計算機應用人才的教學體系中，突出實踐、加強實踐創新能力培養是永恒的主題。（3）培養團隊意識。優秀的計算機應用人才還應具備良好的團隊意識，這將為他們日后工作打好基礎。所以在教學過程中教師和學生不應該只是傳統的教授者和學習者的關系，教師應該引導學生進入參與者的角色，讓學生明白老師和學生都是教學的重要環節，他們需要和老師同學組成共同分析解決問題、平等討論研究、互助互愛的團隊。

3、計算機應用型人才培養模式改革措施

近年來隨著高校新一輪教育改革的開展，如何提高應用人才綜合素質成為計算機教育的主要課題。國內外專家學者經過幾年的研究和實踐，取得了一些成效，但是距離培養高素質的創新性應用人才的目標還有一定差距。總體來看，制約我國計算機教育改革的主要問題在于教學體系和評價制度的不完善，具體表現為課程內容無新意、不注重實踐能力和計算思維的培養、教學方法不豐富以及考試模式單一等。綜合以上分析，提出以下可行的改革措施。

（1）改善教學內容和教學模式。即在基礎培養以公共基礎課和學科基礎課為主，注重在夯實學科理論基礎。在發展到一定階段對計算機專業有所理解后，采用分流培養，按照學生自己興趣及未來發展方向進行選擇分配，展開相關專業培養以專業必修課和專業選修課為主體，增強學生的就業適應能力及自己探索研究的興趣。

（2）改善課程設置。我們應以市場需求為導向，響應中國發展政策，致力于培養掌握計算機科學技術基本理論及技術的專業人才。同時注重德智體美勞全面發展，注重學生品德及團隊協作能力的培養。由于信息領域發展的高速性及創新性，學校應該及時抓好教學大綱的修訂工作，定期安排專業老師對計算機教學大綱進行修訂并制造出適合的課程計劃，選擇符合現代社會要求的教材，不斷充實教學內容，提高學生自主學習的能力。