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第1篇：民辦教育調查報告范文

【關鍵詞】民辦高校；畢業生；就業；起薪

一、引言

我國自建國開始，從小學到大學，全部收歸國有。公辦高等教育在招生、教學、管理等方面具明顯優勢，但存在自身不能克服的多種問題，在公辦教育之外尋出路成為一種選擇。據2010年教育部統計數據，當年全國共有民辦高校676所(其中含獨立學院323所），在校生約476.7萬人，民辦高校數量及在校學生人數分別接近全國普通高校數量及學生總數的1/4及1/5。研究民辦高校大學畢業生的就業及起薪問題，有利于透析整個高等教育系統畢業生的起薪狀況和就業前景。我們以省內兩所民辦高校為樣本，實施田野調查，通過問卷調查及數據統計，研究民辦高校畢業生就業及起薪狀況及其影響因素，并形成相應政策建議。

二、調查問卷基本情況

調查采用書面問卷法，以獲取畢業生的的信息資料，并對他們目前的就業、擇業以及工作適應情況進行具體了解與分析。本次調查基于江西省L學院和K學院。主要調查共有調查對象170名，收回有效問卷152份。

三、調查情況分析

1.民辦大學就業率高于普通高校，但就業領域基本局限于體制外非公有單位

根據民辦大學網公布的《中國民辦高校畢業生就業現狀調查報告》顯示，由于民辦高校和學生清楚學校在整個高等教育體系中的地位，能夠擺正自身的位置，就業心態良好，因此在求職過程中，其就業率高于普通高校。據分析，民辦高校學生自感沒有明顯優勢，期望值相對較低，就業選擇更趨務實，就業領域得到較大的拓展。已就業畢業生絕大多數受雇于民營企業，其中又以中小型民營企業為主，該比例達到76.3%。總體看來，民辦高校畢業生就業領域明顯隔離于體制之外，基本局限于體制外的非公有制中小型民營部門，就業層次相對偏低。

2.應用型專業畢業生起點薪酬不遜于公辦高校，部分專業因其定位合理甚至具有比較優勢

據麥可思2010年中國大學生就業報告調查數據，2009屆“211”院校本科畢業生月薪平均為2756元、非“211” 本科院校畢業生月薪平均為2241元、高職高專畢業生平均月薪為1890元。相對以上數據，本次研究調查數據顯示，民辦高校應用型專業起點薪酬不遜色于公辦高校，如物流管理、旅游管理等本科層次專業，建筑、工程預決算、數控等高職高專層次專業，都有不俗表現甚至具備比較優勢。以物流管理專業為例，39.7%的畢業生起薪在2001-3000元之間，24.1%畢業生起薪在3001-5000元之間，中位值達到2937元，上述其他應用型專業也有較理想表現。這些應用型專業因為定位合理、適應需求，其畢業生生薪酬分布具有明顯的比較優勢。

3.民辦院校畢業生總體薪金水平不高

《中國民辦高校畢業生就業現狀調查報告》統計結果顯示，民辦院校畢業生總體薪金水平不高，月薪1000元以內的占總調查人數的41%，2000元―3000元的占9%，而3000元以上的僅占到5%，平均月收入為1550.7元，形勢不容樂觀。就業競爭日益加劇，相對公辦院校處于弱勢地位的民辦高校，畢業生就業壓力也越來越大，薪金水平相對較低。

4.畢業生普遍具有工作轉換意愿，采取了實際轉換行動的比例較高

調查顯示，入職半年內，考慮過變動工作的畢業生比例為100%，但真正實施了具體行動的則為53.7%，其中：換到所在單位其他崗位的比例為10.3%、換到所在城市/地區其他單位的比例為17.1%、換到國內其他城市/地區的比例為3.8%、離職學習深造及離職創業的比例分別為13.6%、8.9%，如剔除本單位內部的崗位轉換，上述后四項合計的離職率達到43.4%。所調查過的某民辦高職院校，其數控專業的畢業生到安徽某汽車制造企業后，半年內離職率甚至高達100%。相比較而言，據麥可思2010年中國大學生就業報告調查數據，2009屆大學畢業生半年內的離職率分別是：“211”院校22%，非“211”本科院校33%，高職高專院校45%。民辦高校畢業生離職率及工作轉換頻次總體要高于公辦高校畢業生。

5.畢業生認為勞動強度高及工作壓力大的比例較高，但是工作適應性較好

調查顯示，民辦高校畢業生對勞動強度及工作壓力的感知與工作適應情況為70.30%的畢業生能夠較好適應基本工作：民辦高校畢業生對勞動強度及工作壓力有負荷偏重的感知，但自身定位比較務實，相對較能吃苦耐勞，總體工作適應性較好，這些素質有利于他們克服困難，歷練艱難，進而促進個人長遠職業發展。

6.院校人才培養模式差異以及外界對畢業生認可程度影響就業質量及薪酬水平

不同院校辦學基礎及辦學條件差異很大，并在人才培養模式及促進就業等領域有具體體現。本科層次民辦高校，一般辦學歷史較長、辦學基礎較好、規模較大、學科專業設置、人才培養模式相對靈活，在促進學生就業的機制建設等方面極具特色。如所調研的本科層次的L學院，規模超過兩萬人，以其靈活的辦學機制、良好的辦學聲譽及就業質量，贏得了社會的認可。其靈活的辦學機制、特色化的人才培養模式，有效的就業體系建設，使L學院表現出勃勃生機，畢業生就業質量及薪酬水平都有比較高的滿意度；而調研中的J學院，屬高職高專層次，因辦學起點低，經費投入及機制建設等方面存在不足，該校培養的工科類高職生，基本被安排在車間流水線工作，與技校畢業生相比并無優勢，工作強度很高，畢業生自己也普遍認為在校期間的實訓效果不明顯，對學校教育及培養認可度偏低。

四、結論以及建議

1.落實《民辦教育促進法》及其實施細則的規定，改進民辦高校的辦學及發展空間

我國民辦高校在高等教育系統中實際上處于邊緣化的補充地位，這種狀況不利于中國高等教育質量提升及高素質人才培養。我國雖然于2002年頒布了《民辦教育促進法》及其實施細則，但是民辦高校在招生批次、生存空間、政府扶持力度等方面，實際上都處于很不利的地位，其辦學和生存空間受到公立高校擠壓，發展空間比較狹窄。當前極有必要真正落實《民辦教育促進法》及其實施細則規定，對民辦高校性質進行準確定位，全力改進民辦高校辦學及發展空間，以全面提高其人才培養質量。

2.推行公共財政對民辦高校的投入機制，引導民辦高校與公辦高校公平競爭

我國民辦高校財政基礎普遍薄弱，基本都是靠收取學費維持運行，這對民辦高校加大資金投入力度以有效提高人才培養質量形成了極大制約。事實上，美國等私立高等教育發達的國家，高校的公私立界限實質上是模糊的，其公私立分野主要是基于歷史淵源。私立高校也接受政府公共財政的投入，在爭取項目資金投入方面，公私立高校是公平競爭的，這是基于將私立高校同樣視為國家教育事業不可或缺重要組成部分的理念。隨著我國國家財政實力的增強，如能推行公共財政對民辦高校的有效投入機制，必能有效提升民辦高校的辦學質量，并引導更多的民間資本參與民辦高校辦學，在促進民辦高校與公辦高校公平競爭的基礎上提高整個教育系統的人才培養質量。

3.推動招生，人才培養、就業等方面的模式改革，為民辦高校辦學提供更為靈活的制度空間

改進將民辦高校置于較后招生批次的統一招生制度，給民辦高校專業及課程體系設置更大的自限，出臺消除針對民辦高校畢業生就業歧視的政策法規，允許民辦高校適應市場需求，靈活調整專業方向及改進人才培養模式，在民辦高校師資隊伍職稱評聘、薪酬體系制定、社會保障制度完善等方面實施制度創新，在勞動用工制度、稅收減免制度、財政補貼制度等層面進行完善，鼓勵產業界參與民辦高校應用型技能人才培養，為民辦高校辦學提供更為靈活的制度空間。

參考文獻

[1]柏士興,谷賢林.美國聯邦政府對私立高等教育的管理[J].外國教育研究,1997(1).

[2]顧美玲,盧德生.日本私立大學的質量評估及其對我國的啟示[J].比較教育研究,2006(8).

指導老師：

第2篇：民辦教育調查報告范文

【關鍵詞】 民辦高校；大學生特點；思想管理

一.民辦高校大學生的特點

盡管由于在起跑線上的先天不足，民間認可度不高、政府扶持政策力度有限等多方面的原因，我國的民辦高校還處于較低的發展階段，但民辦高校須要認識到民辦高校的大學生存在的自身特點：一是由于社會對公辦與民辦在高校思想行為上都存在著偏見，民辦學校入學后的大學生存在著較大的思想壓力，因底氣不足會影響到學習與生活；二是學校與學生的主導關系發生了變化，傳統教育者與被教育者間的教育關系平衡發生了變化，學生與學校之間成為了消費者與提供消費的關系，學生處于消費者顧客的位置，學生心理變化迫使管理方式發生變化，學校既是管理者又是服務者；三民辦高校大學生自尊心強，缺乏良好的學習習慣，希望在學習上得到家長、老師的支持，卻又不肯承認自己的不足，不愿接受他人的批評。

二.民辦高校思想政治教育的特殊性

民辦教育是以培養應用型和復合型人才為目標的高等教育，有別于學科型、科研型的普通高等教育。因此，要搞好民辦院校的思想政治教育首先應弄清楚民辦教育的特點。歸納起來主要有以下幾點：

（一）民辦高校自身的特殊性：近年來，我國民辦院校發展快，主要表現為規模發展較快和新建或改建的民辦院校較多，但民辦院校是社會力量辦學，所有經費都來源于自己，這就導致了我國民辦院校發展落后，存在投入不足、辦學條件差或學生均占有量低等問題。可是，建設和辦好一所現代化民辦院校不僅需要土地、校舍基本建設，還需要一支高素質的教師隊伍和一個現代化、高水平的圖書館與高質量的職業技能培訓中心等軟件設施作為保障。而作為自收自支的民辦院校，很難為硬件和軟件建設所需要的大量的、持續的、經常性的投入提供有力保障。有部分學校領導意識到了思想政治教育的重要性，但當它與學校經濟利益發生沖突時，特別是招生階段，為了讓學生招生，可以隨便取消思政課或其它一切教育活動。然而，站在校方角度說，生源是民辦高校的經濟來源，沒有學生，也就沒有學校，沒有經費，也就沒有教職員工了。天生的危機感促使民辦高校不得不將招生放在第一位，放大批學生去招生給社會造成不好的印象是必然的。

(二)民辦高校生源的復雜性：民辦高校相對于普通高校來說，在生源結構上較復雜：既有普高生，又有來自中等職業教育的畢業生，還有來自社會的成人學生，學生水平參差不齊。與普通高校的學生相比，民辦院校的學生還可能存在以下不良傾向，主要表現為：理想信念方面，部分學生不同程度地存在理想信念模糊、價值取向扭曲等問題。心理素質方面，民辦學生不同程度存在自卑、孤獨、焦慮、困惑等心理問題,自我調適能力較弱，容易形成逆反心理,甚至是邊緣性格。思想意識方面，處事比較感性，少數學生存在集體主義觀念淡薄、責任感缺乏、利己思想嚴重、缺乏艱苦奮斗精神等。學習態度方面，學習積極性不高，缺乏自主學習意識和能力，極個別學生甚至是“混日子”，成績令人擔憂。

三. 民辦高校大學生思想政治教育管理的對策

（一）充分發揮學生在思想政治教育中的主體性作用。在學生思想政治教育中充分發揮學生的主體性是追求思想政治教育最佳效果的必然要求。目的是通過思想政治教育者的引導，培養學生自我選擇、自我教育、自我評價的能力，即培養學生的主體意識、主體能力。變被動接受為學生主動要學，效果必然會好。這首先可以在學生干部中試點。

（二）建設穩定的、高素質學生思想政治教育隊伍。

思想政治工作隊伍是素質教育的重要力量，是協調學校，社會和家庭等各種教育力量的樞紐，要求思想政治工作者具有堅定的政治立場，良好的服務意識，成為有負責的心，合格思想政治工作者。主要從以下幾個方面入手：

首先，盡可能減少教師隊伍的流動，爭取建立一支專職政工教師隊伍，并配備好班級專職輔導員，建立年級辦，強化學校黨委的思想政治工作的職能。其次，鼓勵教師不斷加強自身修養，提高個人綜合素質。根據工作實際，從切身體會中把握創造力形成和發展規律，從而把創新能力的培養建立在科學的基礎上，這樣在教學過程中才能創造性地開展工作。再次，教師應該改變評價標準。由于長期受應試教育的影響，人們習慣于以掌握知識的多少與深淺作為評價學生，其結果導致“高分低能”的現象。因此，要改變教育質量觀，樹立以人的綜合素質為評價標準，融知識傳授、能力培養和素質教育為一體的思想觀念。 最后，建設一支熱愛學生和學生工作，既懂政治又懂專業的學生思想政治教育工作的隊伍。

（三）將學生的思想政治教育與實踐教學相結合

在民辦高校學生的思想政治教育中，必須積極組織和引導學生參加現實的社會實踐活動，思想政治教育才能取得應有的效果。主要從以下方面入手：

首先，思想政治教育要貫穿實踐教學。教師可以結合學生的專業實踐課程的特點、環境、情境有針對性地進行職業道德的教育、個性品質的塑造、團隊精神的培養等。其次，組織社會調查。學生只有了解社會，融入社會，將來才能更好地適應社會。社會調查是讓學生接觸社會很好的途徑，而由學校組織的各種社會調查效果更佳。民辦高校可以由團委、學生處或各系(部)根據不同專業確定課題、指定指導老師、組織學生組成各分隊，利用寒暑假和法定節假日進行社會調查，提交調查報告，并組織專家組對調查結果進行評估。通過學校有組織、有目的的行為，將學生引導到自覺的影響中來。在接觸社會、認識社會的過程中，提高了他們的判斷、分析能力。第三，要開展公益活動。民辦高校的大學生的價值觀趨向功利化，其中有些為自私自利者。因此，民辦高校的思想政治教育對此必須進行正確的引導。

總之， 民辦高校大學生的思想政治教育是一項艱苦卻是具有重要意義的工作。個群體教育的成功與否，關系到一個學校和諧發展，所以，學校應該充分地認識到民辦高校大學生的特殊性并加強對學生的思想政治教育的管理工作。

參考文獻

［1］淺析民辦高校學生特點及管理工作的策略，程如平，湖北行政學院校報，2007

［2］民辦高校學生特色管理的新探究，李梅生，南昌教育學院學報，2011

第3篇：民辦教育調查報告范文

關鍵詞：民辦高校；師資隊伍建設；研究現狀

作者簡介：王美玲（1983-），女，福建福州人，福州大學公共管理學院。（福建 福州 350108）

中圖分類號：G645     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）04-0106-02

一、國外研究現狀

美國有世界上規模最大的高等教育系統，其前10所名牌大學中，私立大學就占了7所（哈佛大學、耶魯大學、斯坦福大學、普林斯頓大學、麻省理工學院、加州理工學院、賓夕法尼亞大學）。這些私立大學之所以聲名顯赫，一個重要原因在于他們擁有著一批極其雄厚的師資隊伍。如賓夕法尼亞大學幾乎所有的專業教師都具有博士學歷，全校20000多名學生配備有20000位教職員工（含醫學院職工），其中專職教師4600人，師生比還不到1∶5。美國私立大學的教育經費近一半用于師資隊伍建設，師資隊伍管理雖然各具特色，但仍形成了一套得到普遍認可的管理規則，例如公開招聘、兼職教師、非升即走、終身教授、彈性退休等，這些規則成為一種無形的秩序，對私立大學的正常運轉起著決定性作用。另外，美國的私立高等院校無津貼、獎酬金等輔助分配形式，實行機動的工資激勵制度，工資是美國教師的主要分配方式。一般由校長根據學校的經濟財務狀況，對教師工資給出建議，再由學校董事會決定教師的工資標準、工資級別、增資幅度、增資的發放標準和發放辦法等。在美國，私立高校教師要經過嚴格評估和篩選，再經過半月一次的上崗培訓，合格后簽訂合同，還專門安排一名具備心理咨詢師資格的管理人員為新招聘教師提供生活、心理援助，注重福利系統是美國私立高校吸引人才、保留人才的重要手段之一。

日本私立大學占日本大學總數的2/3以上，私立大學學生占總學生人數的80%，日本政府非常重視私立大學的師資隊伍建設情況，在1956年頒布的《大學設置基準》中，對高校教師的任職資格做了詳細、嚴格的規定，明確規定了私立大學實行任期制的條件、范圍等；日本私立大學對教師的職務晉升有一定的審核標準，并根據學校經費和教師的實際情況來確認職數；對教師的晉升考核主要有三個方面：一是學歷、學位條件，二是任現職的最低年限，三是助教、講師、副教授分別是1年、3年、6年，教學和科研水平，教學主要是看是否達到即定的工作量；日本高校十分注重科研，它是教師晉升的主要依據，雖然對科研任務無明確規定，但每年都會出版一本教師當年論文著作、項目年度完成情況的成果匯編和一本記錄3年滾動項目的年度完成情況的成果匯編，由專家、教授對科研成果水平進行鑒定。[1]

世界一流大學中80%的學校都是私立高校，國外學者研究成果表明：私立高校教師隊伍與公辦高校教師隊伍基本沒有本質區別，教師隊伍健康發展，在用人制度、評價制度、培訓制度方面相對比較完善，當前存在的教師實踐技能有待提高的問題主要是因為教師這一職業的吸引力不夠。他們指出私立高校教師隊伍整體結構存在偏差，實踐技能有待提高，如澳大利亞經濟學家安德魯?雷伊和克里斯?瑞安對教師隊伍狀況的調查報告中指出，2003年以來，私立高校教師隊伍整體水平趨于下降。北京師范大學教育管理學院博士后姚云在《美國私立高校教師隊伍建設》一文中指出：美國私立高校占52%，公立高校占48%，教師隊伍相對穩定，但在教師專業化、技能化等方面還存在急待解決的問題。并且還提出私立高校在教師使用過程中的專業發展問題、培訓和進修問題、教師待遇問題等比較受關注，當前突出問題是如何提高專職教師專業技能問題。

二、國內研究現狀

1.關于民辦高校教師隊伍現狀及存在問題

從教師隊伍建設來看，國內學者主要從理論的角度指出以下幾個方面的問題：一是專兼職教師關系不夠協調，傳、幫、帶作用不突出；二是民辦高校有些教師素質偏低，教學效果差，不利于學生綜合素質的提高；三是民辦高校教師生活、工作條件差，教師工作積極性不高；四是為了解決師資不足情況，民辦高校特別是職業學校大量從社會各界招聘教師，這些教師大多缺乏教師資格培訓和課堂理論教學經驗，存在著非專業化的問題；五是民辦高校教師質量得不到保障，目前，公辦教師的教學任務已接近飽和，兼職教師的水平參差不齊，很難聘請到大量優秀教師來校任教；六是個別兼職教師僅是為了獲取課酬，缺乏對學生基本情況的了解，無足夠的精力進行備課；七是民辦高校缺乏學科帶頭人和專業負責人；八是民辦高校無暇顧及教師的科研和教育教學研究，無法提高教師的科研能力和水平。林苑純和邱秀芳在《民辦高校穩定師資隊伍的探討》一文中，著重分析了民辦高校教師隊伍穩定性差的問題，也有學者比較關注民辦高校教師的職業生涯發展問題，認為民辦高校教師地位較低，對教師缺乏吸引力，同時有些民辦高校只重眼前利益，縮減開支，使教師在科研上無法得到更多的資源，職業生涯的發展受到很大制約。

從教師隊伍管理來看，國內學者從民辦高校管理實際出發，主要研究成果表現在以下幾個方面：一是民辦高校專職教師隊伍實踐技能培訓管理不完善；二是民辦高校在教師隊伍的政治素質和業務素質提高方面不夠重視，有時難以適應教育教學工作的要求；三是民辦高校師生平等意識差，民辦高校的生存主要靠生源，因此，在教師與學生的關系中，學校似乎更關注學生的利益；四是缺乏對兼職教師隊伍的作風建設；五是民辦高校的教師在戶口遷移、人事檔案轉移等方面存在問題；六是民辦高校教師未能與公辦高校教師享有真正意義上的同等待遇；七是民辦高校教師來源較為單一，大多為退休教師或兼職教師；八是部分民辦高校辦學者對學校缺乏長期的發展規劃，無暇顧及師資隊伍的建設及發展。熊麗克等在《民辦學校教師隊伍建設面臨的問題及因應對策》中指出：當前民辦學校教師隊伍管理方面重使用、輕培養問題極其突出。[2]藺素琴在《我國民辦學校教師隊伍建設政策措施比較研究》中提到：我國對民辦高校教師隊伍管理的政策和法規可操作性不強。

2.關于民辦高校教師隊伍現狀中存在問題的分析

國內大部分學者都從政府、學校、教師三個層面進行了分析，認為民辦高校教師隊伍當前存在一系列問題的原因主要包括以下幾個方面：一是政府管理欠缺，政策支持不夠；二是學校管理不科學，缺乏有效的激勵、約束機制，資金來源單一導致資金匱乏，科研不夠重視；三是專業設置靈活，緊缺型技能教師匱乏；四是招聘的教師以應屆大學畢業生為主，綜合素質偏低；五是兼職教師比例偏高，管理體制很難完善；六是我國民辦高校在高等學校中所占比例較低，對民辦高校教師政策還在探索中；七是外部環境對民辦高校師資隊伍建設存在影響。

3.關于民辦高校教師隊伍現狀中存在問題的對策

國內眾多學者從不同角度提出了一些可行性建議，主要包括：完善民辦教育立法，維護民辦高校教師權益；完善民辦高校管理機制，激發教師積極性；提升民辦高校教師地位，切實保障教師福利等。有些學者認為，應該從入口上嚴格把關，優化教師選拔聘用機制，同時要采取適當的激勵措施，調動教師的工作積極性。還有學者認為，應該引入市場機制，面向社會開展教師資格認證，讓具備條件的人成為儲備力量，建立自由充分的專業人才市場，保證團隊活力，優化教師隊伍。此外，也有一些學者著重研究了國外高校的師資隊伍建設問題，分析了國外著名高校的師資隊伍建設管理機制，為民辦高校的師資隊伍建設提供了可供借鑒的經驗。例如：明確教師任職資格、完善教師聘用制度、執行嚴格的晉升考核制度、加強繼續教育培訓、引入競爭激勵機制等。還有學者將中國民辦高校的師資管理機制與國外私立大學進行對比，分析了兩國在師資的引進、培養、激勵等方面存在的差距，也提出了一些改進措施。

綜上所述，國內外的這些研究成果在民辦高校認清自身教師隊伍現狀，找出問題、解決問題方面有著非常重要的指導意義。

三、研究的理論意義

在民辦高校三十多年的發展過程中，雖然各方在教師隊伍建設方面做了眾多努力，但師資隊伍建設仍舊是辦學中的薄弱環節。隨著辦學規模的迅速擴大，出現了師資隊伍建設不平衡、補充相對滯后、各項管理制度不健全、教師地位得不到落實等一系列問題。這些問題已經影響到了民辦高校的教學質量與生存，因此，分析民辦高校師資隊伍現狀并提出相應對策對于民辦高校的穩步前進和整個高等教育事業的發展具有重要意義。

教師在教育中的地位和作用是不容置疑的，教師發展是教育領域的主題。民辦教育是我國高等教育的重要組成部分，教師隊伍的完善與否決定了民辦高校的教學質量和未來發展及民辦高等教育的成敗。目前，民辦高校主要面臨的是師資問題，突出的表現在師資穩定性上，如處理不好將會制約民辦高校的發展，構建一支穩定的教師隊伍是其保持可持續發展的必然要求。在國民經濟和教育體系中，民辦高校以其獨特的優勢具有不可替代的地位和作用，為鼓勵民辦教育事業的發展，近年來國家相繼制定了相關的法律、法規和政策，使得民辦高校發展步伐加快，師資隊伍不斷擴大，師資來源日趨多樣化。但由于缺乏足夠的理論指導和有效建議，人們對發展民辦高校的意見不盡一致，民辦高校在管理以及自身發展方面，尤其在師資隊伍建設過程中仍存有諸多問題，民辦高校教育研究明顯滯后。因此，對現有的理論研究進行補充提升，加強對民辦高校師資隊伍的建設研究，為教育決策及教育實踐提供理論依據具有重要意義。

四、研究的現實意義

民辦高校不管是企業贊助，社會團體承辦，還是個人投資、股份合作，就其自籌資金、自謀發展的特點來看，雖然用人機制和管理制度比較靈活，但民辦高校的創辦者們深知：民辦高校要實現新一輪的發展，并從根本上提升學校的競爭力，其辦學質量必須實現質的突破，而這一質的突破離不開一支穩定的、高素質的教師隊伍。隨著民辦高校辦學規模的不斷擴展，師資隊伍出現了建設不平衡，補充相對滯后等一系列問題，這些問題如不解決，不僅會影響到教師隊伍的穩定，而且會影響到學校教育教學工作的正常秩序，甚至影響學校的教學質量和辦學效益，危及到學校的生存與發展。在一定時期內，民辦高校師資隊伍建設的滯后將影響民辦高校教育的質量及其今后的生存、發展。此外，民辦高校間競爭的加劇必然要求建設一支穩定的師資隊伍，雖然目前民辦高校數量在增多，但由于高考報名人數在逐年減少，大學入學率也隨之降低，以學費為主要經濟支撐的民辦高校勢必受到限制，因此突出競爭優勢才是關鍵所在，而民辦高校間競爭的關鍵又是高質量、高素質師資隊伍的競爭，這是它們在激烈的競爭中求得生存和發展的必然要求。

因此，加強對民辦高校師資隊伍的建設研究，有助于我國實際運作中探索民辦高校科學發展的可行性機制；有助于解決當前民辦高校師資隊伍建設過程中存在的現實問題；有助于建設一流學科，創造出高水平的科研成果，提高學校的知名度，確保我國民辦高校健康發展。

參考文獻：

第4篇：民辦教育調查報告范文

師院大學生"三下鄉"社會實踐活動調查報告參考題

為引導學生能夠更好地貫徹理論聯系實際的原則,積極研究我國改革開放和現代化建設的重大理論和實際問題,完成社會實踐活動必修學分,特擬定了這份參考題總目,供學生進行構思,調研,寫作參考.有些題目較大,可靈活掌握,分解細化.總的要求是:鼓勵學生運用所學理論深入實際,深入群眾,調查研究新問題,總結概括新經驗,以小見大,從實踐上升為理論,加深對黨的基本理論,基本路線,基本綱領的理解,牢固樹立中國特色社會主義的共同理想,培養解放思想,與時俱進,艱苦奮斗,開拓創新的精神,提高分析和解決實際問題的能力.

一,哲學類

1.解放思想,實事求是與中國特色社會主義新道路的開創

2."三個代表"重要思想與唯物史觀的發展

3.科學發展觀對社會主義建設規律認識的深化

4.科學技術是第一生產力的理論與實踐

5.理論創新,制度創新,科技創新對經濟社會發展重要作用的典型調查

6.堅持群眾觀點,貫徹立黨為公,執政為民宗旨的典型調查

7.社會轉型期人們思想觀念嬗變的調查與分析

8.在發展市場經濟中加強社會主義道德建設的典型調查

9.社會主義榮辱觀教育的典型調查

10.社會主義初級階段人的全面發展研究

11.網絡社會中人們交往關系的變化與倫理道德的新課題研究

12.經濟全球化背景下中國發展先進文化問題研究

13.封建迷信在一些地方泛濫的表現及其原因的調查與分析

14.加強科學精神,科學思想,科學方法教育經驗和做法的調查研究

15.當代大學生人生追求的調查分析

16.當代青年個性化發展的調查與哲學思考

二,經濟類

1.實施中部崛起戰略的調查研究2.建設節約型社會的調查研究

3.農業勞動力轉移對策研究4.人民幣匯率問題研究

5.國有資產管理機構設置研究6.東北等老工業基地振興問題研究

7.我國與周邊地區經濟一體化問題研究8.壟斷行業改革問題研究

9.地方性中小金融機構發展研究10.債券市場發展與規范化研究

11.農民收入問題調查12.農民稅賦負擔問題調查

13.民間投資問題調查14.貧困大學生問題調查

15.國有資產流失問題研究16.商業保險問題研究

17.地下錢莊問題研究18.公共事業民營化的案例研究

l9.實施西部大開發戰略的調查研究20.人才市場,技術市場發展調查

21.各類企業建立現代企業制度的典型調查22.個體,私營等非公有制企業典型調查

23.積極利用外資優化外商投資結構調查24.金融風險防范與我國金融業改革研究

25.農業產業結構調整典型調查26.農業產業化研究

27.產業結構調整和優化調查研究28.名牌戰略案例分析

29.城鎮化的調查和分析30.生態環境產業發展調查分析

31.全面建設小康社會的理論與實踐研究32.新型工業化道路研究

三,法律類

1.全面建設小康社會階段的問題2.憲法監督與憲法解釋研究

3.法律賠償執行難問題研究4.知識產權法研究

5.信息安全法研究6.電子商務法研究

7.政務公開制度研究8.新婚姻法實施后問題研究

9.經濟全球化背景下的法律問題研究10.文化法制研究

ll.我國民事法律制度的完善研究l2.公司法有關問題研究

l3.金融監管法律問題研究l4.法律援助的實踐

15.公益訴訟研究l6.中國環境保護問題的法律對策

l7.新世紀新時期推進我國 行政法治的理論與實踐問題研究

l8.黨的領導,人民民主和依法治國有機統一的實現機制研究

l9."三農"問題的有關法律研究20.中國反壟斷法的理論與實踐

四,社會學類

1.社會主義新農村建設典型調查2.社會安全感現狀和原因調查分析

3.目前職業的社會聲望研究4.生活方式的改變與生活滿意度的調查分析

5.單位制度和社會歸屬感研究6.社會誠信度現狀及其影響調查

7.社會公平感與納稅行為的關系研究8.新社會階層的調查研究

9.就業方式,就業觀念變化調查研究10.家庭保姆問題調查

l1.社區服務問題研究l2.家庭暴力問題研究

l3.老年人家庭贍養問題調查l4.婦女地位及婦女問題調查研究

15.當代社會變遷中消費文化興起問題調查研究

l6.社會生活中中介組織的現狀,成因及發展趨勢

17.城市與農村生育觀的差異,變化趨勢及原因分析

l8.農地征用中侵犯農民利益情況調查

l9.農民對土地的意識變遷及其成因調查

20.社會轉型期的社會政策和社會救助工作研究

21.城市中農民工現狀調查22.公民的環境生態意識及其測量研究

23.大眾傳播中表達的價值觀對受眾的影響調查24.時尚的社會心理學研究

25.網絡發展及其對青少年影響研究26.當代中國農村家庭結構與功能變遷調查

五,教育類

1.學校亂收費問題調查研究2.稅費改革對農村義務教育的影響

3.第八輪課改的跟蹤調查研究4.中小學學生道德現狀調查

5.加強中小學國防教育問題研究

6.現代科技發展與社會主義市場經濟對高等教育的影響及對策

7.推進素質教育的調查研究8.學生創新精神和實踐能力培養的調查研究

9.調整教育結構,提高高等教育質量的調查研究10.我國遠程教育發展調查與研究

11.大學生參加社會實踐的意義和途徑方式調查研究

l2.當代大學生價值取向和心理素質的調查分析

13.加強和改進高校德育工作調查l4.加入WTO,留和教育的改革開放研究

15.從學生角度看高校教師隊伍建設l6.職業技術教育發展與改革調查研究

l7.高校畢業生就業問題研究l8.中國優秀傳統文化與大中小學教育

l9.民辦教育發展典型調查20.少數民族教育發展調查

六,管理類

1.電子商務在某一行業的應用調查分析2.科技企業的戰略定位與組織設計

3.大型零售企業物流系統發展調查4.中國銀行組織再造實踐研究

5.我國私營企業二次創業問題調查6.中國家族企業問題調查研究

7.信息化對企業價值增值作用的調查與分析8.企業,組織,政府信息化建設的調查

9.中國企業家隊伍成長與發展的調查與分析10.中國上市公司的獨立董事制度研究

11.企業在創新中發展的典型調查12.非法傳銷活動的調查與分析

13.非營利組織的作用及其法制化,規范化調查研究

14.影響中國基層政府行政管理的因素調查分析

15.反腐倡廉的典型調查和案例分析16.中國行政審批制度改革調查與分析

17.政府績效評估研究18.公共部門中人力資源管理調查與分析

19.城市化進程中的政府作用和行政改革研究20.村民自治中的問題與對策研究

21.加入WTO后商會(企業家協會)現狀調查與分析

22.電子政務建設現狀調查與問題分析

23.醫療管理體制改革研究24.服務型政府建設個案研究

第5篇：民辦教育調查報告范文

關鍵詞：民辦本科院校；人才培養質量評價；會計學專業

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

原標題：民辦本科院校人才培養質量評價體系研究——基于會計學專業的思考

收錄日期：2013年12月31日

近年來，隨著國家對民辦教育的政策支持的相續確立，各地區民辦院校異軍突起。據河南省教育廳印發的《2012年河南省教育事業發展統計公告》顯示：2012年河南省民辦普通高等學校34所，在校生28.96萬人，占普通高等教育在校生總數的18.58%，比2011年年提高1.32%。此外，2013年12月河南省教育廳審批通過了河南省7所公辦院校更名的申請，如安陽師范學院更名為河南人文科技學院，南陽師范學院更名為河南文理學院，周口師范學院更名為河南工商學院等，更名后的高校很大可能會擴大對會計學專業的招生規模，這無疑給本具有招生劣勢的民辦本科高校增添了很大的競爭壓力。如何在生源日漸減少的情況下，面對公辦院校的招生競爭環境提升自身的競爭優勢是民辦本科院校亟待解決的問題。

提高人才培養質量是民辦本科院校獲取競爭優勢的核心因素。當前學術界和實務界對高校人才培養質量的評價包括外部評價體系和內部評價體系。麥可思公司高校咨詢總監武艷麗認為，衡量高校人才培養質量的門檻指標是就業結果和就業質量。然而，高校人才培養的根本標準是“適應社會需要”，即高等教育要適應利益相關者的需要，主要有三個方面：1、滿足社會經濟發展和宏觀經濟運行對就業率的需要；2、滿足用人單位對人才素質的需要；3、滿足高考考生和家長對未來就業和職業發展的期待。這三個方面也是當前高校人才培養質量外部評價的主要出發點。另外，從近幾年的學術研究來看，人才培養內部質量評價主要從課堂教學效果、課程教學資源建設以及課程教學的管理與服務等方面展開。

一、民辦本科院校會計學專業人才培養質量評價體系現狀

通常情況下，民辦本科院校對人才培養質量的評價主要從兩個方面展開：一方面是外部評價即社會評價，評價的對象主要是畢業生的綜合能力、學校的聲譽和知名度等；另一方面是內部評價即教學質量評價，評價的對象主要是課堂教學效果、課程教學資源建設及課程教學的管理與服務等方面。

（一）外部評價現狀。外部評價即社會評價，是指通過用人單位、畢業生、社會公眾等對人才培養質量進行評價。外部評價是高校和社會之間溝通的橋梁，通過外部評價可以分析高校在人才培養中的優勢和劣勢，尤其可以幫助查找當前人才培養的質量與社會的期望差距，以促進高校人才培養質量的穩步提高。此外，外部評價也可以給高校品牌和聲譽效應，品牌和聲譽是高校的無形資源，是高校獲取競爭優勢的核心資源，是競爭者難以模仿的。

當前，在評價主體方面，不同的民辦本科院校對外部評價主體的選擇不同，有的通過對用人單位進行外部評價，有的通過畢業生進行外部評價，很少有院校采用多評價主體的方式進行外部評價，即綜合運用用人單位、畢業生、社會公眾等進行人才培養質量評價；在評價方法方面，民辦本科院校普遍采用發放調查問卷的方式（電子版或者紙質問卷）進行外部評價；在評價內容方面，不同的民辦本科院校選擇的評價指標不同，有的高校評價指標比較關注對畢業生實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力的評價，有的高校評價指標側重于對畢業生人際交往能力、自我管理能力和組織協調能力的評價，如圖1所示。（圖1）

（二）內部評價現狀。內部評價即課程教學質量評價，主要從課程教學效果、課程教學資源建設以及課程教學管理與服務等方面展開評價。與外部評價相比，內部評價對民辦本科院校教學質量的提升發揮直接作用。高校通過課堂教學質量的評價可以不斷提高教師的課堂教學能力和教學水平，充分發揮教師自身優勢，不斷改進教學內容和教學方法，提高教師的業務水平，進一步提高課堂教學質量。

據統計，目前民辦本科院校對課程教學效果的評價通常從考試成績、教學督導和學生三個方面展開。考試成績的評價主要關注學期考試成績和專業證照通過率兩個指標，學期考試成績主要以試卷的形式呈現，會計學專業證照主要關注注冊會計師考試的通過率；教學督導主要從教學組織、教學內容、教學方法和教學技能等方面對教師教學質量進行評價，并將評價的結果及時反饋給教師，以便進一步地調整提高教學水平；學生主要從教學態度、教學內容、教學方法、教學手段和教學效果等方面進行評價，并將評價的最終成績反饋給教師。課程教學資源建設評價包括教學硬件和教學軟件的評價，教學硬件評價的對象重點是實驗室的建設，教學軟件評價的對象是教師的學歷、職稱以及科研成果。課程教學管理與服務評價主要包括學校教職員工提供服務的效率和課程教學設備設施使用效率的評價，如圖2所示。（圖2）

二、民辦本科院校會計學專業人才培養質量評價體系存在的問題

民辦本科院校會計學專業人才培養質量外部評價體系和內部評價體系對高等教育質量的提升發揮著舉足輕重的作用。高校可以通過外部質量評價了解當前人才培養模式是否適合社會的需要，并根據社會的反饋及時調整人才培養模式；內部質量評價體系在一定程度上可以成為教師進行課程教學改革的指南，成為推動高校教育教學改革的動力。但在民辦本科院校會計學專業人才培養質量評價體系運行的過程中還存在一些問題，如外部評價主體單一，內部評級反饋不到位等問題，在一定程度上限制了人才培養質量體系作用的發揮。

（一）外部評價體系存在的問題。各民辦本科院校在外部評價主體的選擇方面有所不同，其普遍存在的問題是評價主體單一。由于不同的評價主體實施評價的側重點不同，例如用人單位在評價時更多關注人才的道德素質、創新能力、專業技能和業務能力等方面，畢業生在評價時主要關注其就業現狀的滿意度和就業質量等方面，社會公眾評價主要包括學校美譽度和知名度的感知，政府部門評價主要包括學校就業分類統計和教學質量評估的考核等，如果高校僅采用單一的評價主體很容易導致評價信息的片面性，使得外部評價很難發揮應有的作用。

外部評價主要通過向評價主體發放電子版或紙質版調查問卷的方式進行。但調查問卷的質量和回收率存在一定的不確定性。由于缺乏相應的激勵機制和硬性的約束，通常會存在用人單位或畢業生對高校的調查應付了事，甚至不予以理睬的情況，從而降低了第一手資料的適當性和充分性，影響有針對性的分析和研究判斷，也就無法為人才培養模式提供有力的改進依據。

外部評價內容方面，民辦本科院校沒有形成統一的評價指標體系，且現有的指標很難量化，基本都是參評者根據自身的判斷做出的定性劃分，如高、中、低等層次。由于指標體系的不統一，使得各個高校在外部評價方面缺乏可比性，不利于競爭優勢的比較分析。

（二）內部評價體系存在的問題。課程教學效果評價主要從考試成績、教學督導和學生三方面進行。當前，高校理論課的考試主要采用期末試卷考試方式，以考試成績作為學生學習該課程的最終成績，實踐課主要以實訓報告作為學生學習成績認定的依據。這些成績認定的方式在一定程度上可以考查學生對知識的掌握程度，但對學生能力的考核不足，如團隊合作能力、創新能力和業務能力等，而這些能力恰恰是用人單位關注的能力。教學督導一個學期主要通過旁聽課程教師一節課給予評價，其評價結果在一定程度上存在偶然性，由于這一節課教師自身的掌握程度，喜好程度和學生的聽課狀況都會影響教學督導對該教師一學期甚至長期的評價。學生對任課教師的評價很少反饋給教師本人，僅作為一種評價工具，沒有形成一種反饋機制，從而限制了學生評教作用的充分發揮。

課程教學資源建設評價包括硬件資源評價即實驗室建設評價和軟件資源評價即師資隊伍的評價。麥可思公司2013年中國高校應屆畢業生就業情況調查報告顯示，近半的學生任務實踐對個人競爭力的影響很大。目前，高校實驗室建設評價主要局限于對現有實驗室實驗條件的評價，如實驗室容納的人數，實驗室種類等方面，缺乏對實驗室前瞻性建設的評價，所謂前瞻性建設評價是指隨著外界環境的變化，實驗室在最少資金支付的前提下，做出改造調整以適應人才培養需要的效率。高校對師資隊伍的評價主要是從學歷、職稱和科研等方面開展。隨著民辦本科院校自身定位的日漸明確，實踐教學在其獲取競爭優勢方面日益成為關鍵因素，教師的實踐能力對學生實踐能力的培養起到重要的引導作用。當前，民辦高校對師資隊伍的評價缺乏對教師實務操作能力關注。這些方面的問題在一定程度上限制了學生實踐能力的培養。

課程教學管理與服務評價包括學校教職員工提供服務的效率和課程教學設備設施使用效率的評價。當前高校對學校教職員工提供服務效率的評價僅停留在制度層面，且參評方不確定，缺乏提高服務效率的激勵機制。對課程教學設備設施使用效率的評價不足，教學設備設施的使用沒有發揮應有的作用，有時僅作為參觀的場所，導致學校資源配置的低效率。

三、完善民辦本科院校人才培養質量評價體系對策建議

鑒于上述民辦本科院校人才培養質量評價體系存在的問題，本文對外部評價的評價主體、評價方法和評價內容以及內部評價的課程教學效果評價、課程教學管理與服務評價和課程教學資源建設評價方面分別提出相應的對策建議，以期為提高民辦高校人才培養質量有所裨益。

（一）完善外部評價體系的對策建議。由于目前不同的民辦本科院校對外部評價主體的選擇不同且評價主體單一，評價的結果存在一定的片面性，為了全面了解高校人才培養的市場反應情況，各高校可以采用多評價主體的模式，即根據評價主體的不同分別設置問卷，由高校的上一級主管部門規定問卷的調查方向和思路，如針對用人單位的調查問卷重點突出調查用人單位關注的人才特征，針對畢業生的調查問卷主要設置畢業生對職業的滿意度、職業方向、個人競爭力以及母校教學與實際工作的差距等方面的問題，針對社會公眾的調查問卷主要側重于感知層面的問卷設置，以幫助高校了解公眾對學校的看法，為進一步做好學校宣傳提供方向。在調查方向和思路確定的前提下，具體調查問卷的設置可由高校自己決定，這在一定程度上增加了各高校人才培養質量社會反映的可比性，便于高校之間的橫向比較，以發現自身的優勢和劣勢，為下一步的發展提供依據。

對于回收調查問卷的充分性和適當性問題，高校可以制定激勵機制和人員負責制，以保證回收調查問卷的質量和數量。學校可以安排專職人員負責問卷的發放和回收，并對問卷回收的結果負責。為了提高用人單位、畢業生和社會公眾的信息反饋質量，學校可以分別給予一定的激勵，如對于用人單位可以考慮無償提供記賬、管理咨詢、代編財務信息以及員工培訓等服務，對于畢業生可以為其提供專業后續學習的途徑和資料以及考證方面的指導，對于社會公眾可以通過現場發放小禮品的方式進行問卷的發放和回收。通過這些措施可以在一定程度上提高問卷調查信息反饋的可信性，對于學校進一步的分析研究提供可靠的信息。

（二）完善內部評價體系的對策建議。內部評價即課程教學質量評價，主要從課程教學效果、課程教學資源建設以及課程教學管理與服務等方面展開評價。

課程教學效果評價主要從考試成績、教學督導和學生三方面進行。通過考試成績評價教學效果存在一定的片面性，僅考查學生對知識的掌握程度，對學生創新能力、業務能力和團隊合作能力的培養不利。教師可以通過綜合考核的方式對課程教學效果進行量化，比如在日常教學過程中設置小組作業、課程論文等方式以培養學生的團隊合作能力和創新能力，對教學過程中遇到的財務、會計、審計或稅務問題可以采用學生課堂討論的方式進行以培養學生的業務能力。同時，根據各位同學平時的表現給予一定的分數，期末對于各種考核方式賦予權數，計算加權平均值成績，以此作為學生課程綜合能力考核的指標。教學督導的一票定終期的評價問題可以通過安排2～3名督導對教師進行聽課評價并計算平均評價成績的方式進行，同時可以促使教師從多方面提高自身的教學水平。學生評價方面可以考慮采用網上課堂教學質量評價系統，并設置權限以保護教師個人的隱私，如在查詢評價結果時校領導可以查看全校所有的數據，對于院領導可以查看本學院的評價數據，教師個人只能查看本人的評價結果。通過該網上課堂教學質量評價系統，教師可以實時了解學生的課堂反饋，及時調整自身的教學思路和方法。

課程教學資源建設評價包括實驗室建設評價和師資隊伍的評價。實驗室建設方面缺乏前瞻性評價可能帶來資源的浪費和人才培養的落后。鑒于此，學校對實驗室建設方案應要求相關系部增加實驗室的前瞻性發展策略說明，每學年對實驗室的時效性進行評價，并將其與實驗室建設方案中的前瞻性發展策略相核對，促使相關部門及時的更新實驗室，以更好地提升學生的實踐能力。師資隊伍方面根據高校的定位，可以將教師分為實踐型教師和科研型教師，對于實踐型教師每學期對其實踐成果進行考核，包括自身實踐經驗的積累和實踐轉化課堂講授的效果。對于科研型教師則是主要考核其科研成果的質量，以及科研成果向課堂轉化的效果。

課程教學管理與服務評價包括教職員工提供服務效率的評價和課程教學設備設施使用效率的評價。學校可以設置信息化服務效率評價平臺，及時了解教職員的工作質量，并給予一定的獎懲；對于課程教學設備設施使用效率低的，可以追究先關責任人的責任，以促使學校資源的優化配置，提升學校的服務管理效率，進一步有利于提升課程教學質量。

主要參考文獻：

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[2]劉秀輝，王娜.創新型商務英語專業人才培養質量評價標準研究[J].劍南文學，2012.10.

[3]葛倚汀.對構建高校課堂教學質量評價指標體系的幾點思考[J].吉林省教育學院學報，2012.5.

第6篇：民辦教育調查報告范文

相反的，在寧波、重慶或成都等二類城市，記者所接觸的社會新鮮人們，無不流露出一種“幸福感”，對未來的買房、結婚等程序化事件表示很有信心，“現在我們經常下班后去泡泡吧，隔三差五地小范圍聚會吃飯喝酒，也許這樣的日子再過幾年，我們會找個老婆買套房子結婚吧，這都是不遠之內可以實現的事。”盡管在這些城市本次調查并未上榜，但一個新鮮出爐的大學生在當地其起薪也很容易就達到2000元。

城市不同，起薪存在幾百元的差異，但在他們身上卻有著如此巨大的生活反差，生活成本問題很可能會越來越影響到大學畢業生對就業地點的選擇。

畢業生上海就業起薪最高

在對大學生畢業起薪的這份調查中，我們看到北京、上海、廣州、深圳，大學畢業生的起薪總體水平與去年基本持平，上海畢業生的起薪最高，本科生平均達到2600元，復旦等名校畢業生起薪多數為五六千元；深圳的本科生起薪為2500元，位居第二；北京2300元、廣州2100元，分列第三、四名。上海的周邊地區專業人才缺口較大，對畢業生的需求也較大，所以這些地區薪資增長看好；而長三角地區起薪也有小幅增加。

調查同時也反映，并非學歷越高，起薪越高，但一般說來是本碩畢業生薪酬最好。在更注重能力和發展潛力的現代企業中，本科、碩士畢業生的薪酬情況最好，這兩個學歷的畢業生起薪點今年出現小幅上升。大中專生、高職生、博士的起薪并不樂觀。此外，具有MBA學歷的就業者對薪酬的期望值普遍在8000－10000元。

據統計，起薪較高畢業生專業分為三類：一是熱門專業，如電子、通訊、汽車等；二是專業針對性強的，如新聞、醫藥等專業；三是不分專業，但綜合能力強，進入大企業的畢業生，一般起薪都在4000－5000元之間。此外，印刷專業的畢業生屬于機械類灰領，收入穩定。媒體的薪酬變化較少，屬于增長平穩行業。

各城市生活成本大不同

作為我國經濟最活躍、市場最發達的地區之一，長三角的兩省一市浙江、江蘇、上海向來是各地大學畢業生求職、創業的理想之地，其主要城市的生活費用構成情況也被越來越多的人所關注。2004年底，在浙江省統計局的一份杭州、寧波、溫州、南京、上海市生存成本比較分析中，將這五城市進行了“大比拼”。

生活物資比較：上海快餐價是南京溫州2倍

價格水平作為衡量一個城市生活成本高低的主要指標正在成為越來越多外來人員選擇自己立錐之地的重要因素。浙江省統計局經對38種商品和服務的價格水平進行比較發現，在吃、住、行、居、學、醫、玩七方面，上海有15項指標居五城市之首，部分項目的價格遙遙領先，溫州市緊隨其后。

以各地2004年7月上旬的價格為例，在大米、牛奶及快餐等9種食品中，上海市的快餐價格最高，以8元/份的價格遙遙領先，是南京市和溫州市的2倍，豬肉價格也以每公斤18．6元位居第一。溫州市的大米、雞蛋、牛奶等7種食品的價格均居五城市之首。五城市食品類價格綜合指數依次為：上海市120．6，溫州市111．3，寧波市101．1，杭州市為100，南京市最低為91．5。

在居家生活費用方面，價格從高到底排名依次為上海、溫州、杭州、寧波和南京。其中，電價、保姆費、固定電話月租費、物業管理費上海收費最高。尤其物業管理費，上海市是其它城市2至5倍以上，保姆費也是南京市的2倍。

在五城市中，中國電信的ADSL寬帶上網包月費以南京市的150元／月為最高，幾乎是杭州市78元／月的2倍。游泳作為休閑和鍛煉合二為一的項目被越來越多的人所接受，南京市的游泳月卡價格達450元，是寧波市的2倍多，上海市、杭州市、溫州市居中，寧波市為最低價。

上海人最富裕。根據聯合國糧農組織提出的標準，恩格爾系數在59％以上為貧困，50－59％為溫飽，40－50％為小康，30－40％為富裕，低于30％為最富裕。從五城市恩格爾系數來看，上海最低，與杭州市、寧波市、溫州市一道到達富裕程度，南京市恩格爾系數則為40．4％，處在小康與富裕之間。

通過7個主要居家項目價格比較，若以杭州市價格為100，綜合計算的居家生活費用價格指數，上海市最高為122.9，其次分別為溫州市110.4、杭州市100.0、寧波市99.9、南京市95.4。各項分類收費標準高低不一。上海市收費最高的有：電價、保姆費、固定電話月租費、物業管理費。尤其物業管理費，上海市是其它城市2至5倍以上，保姆費也是南京市的2倍。杭州市液化石油氣價格最高。溫州市收費最高的有：自來水價格、管道液化氣價格、固定電話月租費。

交通費用：上海遙遙領先

上海市的交通費用相對于其他城市也顯得高不可攀。上海市的交通費用相對于其他城市顯得高不可攀。首先是高昂的牌照費讓上海人的交通費用遠遠超出其它城市。上海市和溫州市實行的車牌競拍制度使得汽車牌照價格節節攀升，上海市以45000元的價格高高在上，溫州市以15000元的上牌費位居第二；在取消牌照費的城市中，杭州市、寧波市基本上只收取上牌成本費。

其次是出租車費上海市仍居首位。在五城市中，若按5公里行程計算，出租車費從高到低的排列為：上海市14元、杭州市12元、南京市11.8元、溫州市11.5元和寧波市9.8元。其三是停車費，上海市同樣當仁不讓，每次10元，是杭州市4元/次的2.5倍，南京市為6元/次，位居第二，寧波市和溫州市皆為5元/次。其它幾項交通費比較接近。作為普通市民出行的主要交通工具――公交車的票價，溫州市最高，普通車和空調車分別為1.5元和2元，南京市最低，分別為0.7元和1.4元，杭州市、寧波市和上海市居中。

另外，寧波人交通、通信費支出比重最高。其交通、通信支出占消費支出比重的13．4％，位居五城市之首，而上海市因水、電、燃料價格水平在五城市中占首位，故其所占比重也高達11．6％。

居住成本：上海房價最高，南京買房最累

居住成本方面，上海市不僅房價位居第一，城市中心地段的普通商品房的價格高達12000元／平方米左右，而且外來人口的支撐使得房租也高高在上，中心地段兩室一廳的房屋租賃價格在3000元／月以上。相比之下，市中心房價突破10000元／平方米的杭州的租金就明顯低于上海了，相同房子的租金只是上海市的一半，以15000元／月以上的價格位居第二。

城市中心地段的普通商品房的價格，以上海市最高，在12000元/平方米左右，杭州市位居第二，價格也突破了10000元/平方米，寧波市和南京市皆徘徊在9000元/平方米左右，溫州市最低，為8000元/平方米。

杭、甬、溫房屋租賃價格明顯低于上海市。以外來人口支撐的房屋租賃市場仍以上海市人氣最旺，租賃價格最高，中心地段兩室一廳的房屋租賃價格在3000元/月以上，相對于上海市的高房價高租金的現象，杭州市則顯得便宜許多，幾乎相同的房子的租金只是上海市的一半，以1500元/月以上的價格位居第二，寧波市在1200元/月以上，溫州市和南京市在1000元/月以上。

溫州人住得最寬敞。2003年五城市人均住房使用面積平均達到14．9平方米，其中溫州市最高，為18平方米，其次為寧波市、杭州市和南京市，分別為16．8平方米、15．6平方米和15．6平方米，最低的上海市為13．7平方米。溫州市和寧波市的人均住房使用面積明顯高出其他城市，一方面由于兩市居民比較熱衷于房產投資以及改善居住質量，另一方面由于相對省會城市其房價較低。

南京人居住消費成本最高。作為五城市中人均消費支出最低城市，南京人的居住消費比重卻高達12．1％，居五城之首。而浙江的溫州市、杭州市、寧波市居住支出比重分別為9．0％、9．9％和10．1％，明顯低于南京市和上海市。

教育費用：浙江高過上海南京

教育費是大多數家庭必須開支的一項費用。這里選擇了公辦小學、初中的雜費，普通高中和民辦初中的學雜費進行比較。可見，浙江省三城市的教育費價格高于其他二城市。

在公辦學校中，由于小學、初中屬于義務制普及教育，學雜費基本上由政府包攬，收費標準較低，浙江省杭州市、寧波市和溫州市皆為100元/學期和130元/學期，高于上海市和南京市；普通高中屬于學歷教育，收費標準相應有較大幅度的提高，各地差距較大，寧波市和溫州市最高，達1000元/學期，比杭州市的600元/學期高66.7%，上海市和南京市居中。杭州市和寧波市的民辦初中學雜費以4000元/學期起步，最高可達9000元/學期和8000元/學期，收費標準在五城市中遙遙領先，南京市以1800―7000元/學期的收費標準緊隨其后，上海市的最高限價為5500元/學期，而個私經濟較為發達的溫州市在民辦教育上要略遜一籌，全市僅有一所民辦初中，包括吃住費用在內的所有收費為6300元/學期。

醫療價格：上海近乎寧波兩倍

在醫療費用方面，我們選擇了掛號費、注射費、檢查費、住院費、化驗費等5個項目的醫療服務價格進行比較，發現上海市的醫療服務價格最高。

從五城市比較看，掛號費以上海市的2.5元/次為最高；注射費以南京市的0.6元/次為最高，浙江省三市較低；檢查費以南京市的30元/次為最高，其他四城市皆為20元/次；住院費以上海市30元/天為最高，寧波市的13元/天為最低；化驗費以溫州市的36元/次為最高，南京市的10元/次為最低。綜合計算的醫療服務費價格指數以上海市的167.7為最高，溫州市以140.1位居第二，其他依次為南京市127.7，杭州市100，寧波市95.6。

杭州人醫療保健費支出比重最高。2003年五城市平均醫療保健費支出為635．7元，平均比重為6．3％，其中杭州市比重高達8．2％居首位，其次為南京市7．5％，上海市、寧波市、溫州市基本處于同一水平，分別5．5％、5．3％和5．1％。可見，杭城居民醫療衛生服務利用率較高、醫療保健購買量較多，同時居民健康投資意識超前、城市醫療價格水平較高。

娛樂活動：南京寬帶包月近杭州2倍

在娛樂休閑活動方面，我們選擇了有線電視費、上網信息費、游泳票、電影票和卡拉OK費5個項目的價格進行比較。發現上海市和南京市的娛樂活動價格高于浙江省三市。

互聯網的迅速發展，使上網聊天、游戲成為很多人青睞的娛樂活動，在五城市中，中國電信的ADSL寬帶上網包月費以南京市的150元/月為最高，幾乎是杭州市78元/月的2倍，上海市位居第二，溫州市和寧波市排列第三和第四。電影、卡拉OK兩項活動的價格皆以上海市為最高；在量販式KTV歌廳的小包廂中，上海市以108元/小時的價格位居榜首，其他依次為南京市、杭州市、寧波市和溫州市。游泳作為休閑和鍛煉合二為一的項目被越來越多的人所接受，南京市的游泳月卡價格達450元，是寧波市的2倍多，上海市、杭州市、溫州市居中，寧波市為最低價。

生活成本影響學生擇業

“在上海工作快10年了，卻還供不起一套房，而我在小城市工作的同學，5年就能有一個自己的安樂窩了！”這樣的抱怨在很多大學的網站上都出現過。出現這種現象的緣由來自于城市間不斷拉開的“生活成本”差距，特別是大中小城市之間的房價落差。

JERRY是上海某高校2006屆非上海籍本科畢業生。現在正在實習的高峰期，為著工作考慮，JERRY在挑選實習單位上著實頭大了一陣。“現在這家是民企，老板和我談過了，每月3500元包干，勞動保險、醫療保險、公積金這些都是這3500元自己的錢拿出來繳。這樣算下來，我每月就只有3000元的收入了；也許還不到，因為扣稅什么的也不少。”

JERRY按照前面師兄師姐的生活消費支出，給自己做了一個預算：每月的房租和水電煤氣費700―900元（與別人合租兩室），交通費100―200元（地鐵及公交，不含的士），通訊費100元左右，餐費600元（不含免費工作餐及請客吃飯等），其他還有人情往來、添衣加物、娛樂等無法確定的支出，每月最基本消費也要在1800元左右。“我這3000元不到的收入，到最后也只有1000元左右的存留了。現在上海市區不怎么樣的房子也要一萬元每平方米以上，按照這樣的標準，我一年的存款才夠得上買一平方米的房子。如果要結婚，買個80平方米的房子，那不是得等到我都七老八十的啦？”

盡管抱怨眾多，但是在網上調查的大學畢業生最想去的工作城市中，上海、北京等城市卻常常位居前列。畢業招聘會上，大城市的臺前人頭涌動，而小城市的桌前就冷冷清清。在復旦大學采訪時，一位應屆畢業生很明確地告訴記者，“除了上海，其他城市一概不考慮。”

第7篇：民辦教育調查報告范文

近年來，我區認真貫徹落實中央和省、市委關于做好政協工作的指示精神，堅持把政協工作作為黨委工作的重要內容，切實加強對政協工作的領導，充分發揮人民政協政治協商、民主監督和參政議政職能，調動了方方面面的積極性和創造性，在全區上下形成了心往一處想、勁往一處使、凝神聚力干事創業的良好氛圍，有力地促進了經濟和各項社會事業的發展。下面，把我們的主要做法和下步打算作以匯報。

一、堅持把制度建設放在首要位置，建立常抓不懈的工作機制

區委始終堅持把政協工作納入重要議程，建立和完善了一系列工作制度，并認真加以堅持和落實，使黨委對政協工作的領導逐步走上規范化、制度化的軌道。一是堅持黨政領導聯系政協工作制度。區委把聯系政協工作制度，作為加強對政協工作領導的重要措施，確定一名副書記聯系政協工作，同時區政府也確定一名副區長聯系政協工作。根據工作需要及時向政協交任務，加強工作聯系和協調，聽取政協的意見和建議，促進了與政協的交流和溝通。二是落實聽取政協黨組請示報告制度。區委堅持每年定期聽取區政協的工作匯報，專題研究政協工作，提出指導性意見，及時解決工作中的實際問題。凡是區政協有重大事項向區委請示報告，都及時安排時間專門進行聽取和研究，對于一些需要區委、區政府出面協調的事項，明確專人靠上幫助解決。三是堅持政協領導列席黨政有關會議制度。區委常委會、全委會議，都邀請區政協主席和兼任區委統戰部長的副主席列席，區政府常務會議和區直有關部門的重要會議，都邀請區政協分管領導參加，使政協能夠參與區委、區政府決策，隨時了解全區的重要工作動態。四是堅持黨政領導向政協通報情況制度。一年一度的區政協全委會議，區委主要負責同志都到會講話，通報全區經濟社會發展情況，提出指導性意見和要求。對全區政治、經濟和社會生活中的重大問題，以及每次區委全委會、區委工作會議之后，都向區政協常委會議作專題通報，聽取有關意見和建議。對區委的重要部署和區政府決定的有關事項，都以文件或會議紀要的形式，及時通報給區政協機關，讓政協委員們了解和熟悉有關情況。通過制度建設，使政協工作納入全區大局工作之中，形成了經常抓、抓經常的長效機制。

二、大力支持政協履行職能，充分發揮政協在改革發展穩定中的重要作用

政治協商、民主監督、參政議政是政協的基本職能，也是優勢所在。近年來，我們全力支持政協履行職能，積極發揮政協的優勢，使其在服務中心、維護大局上發揮了重要作用。一是支持政協開展政治協商、參政議政。堅持把政治協商納入黨委、政府的決策程序，對涉及群眾利益的重大政策措施和重要決定，都能在決策之前讓政協了解情況，決策之中讓政協參與意見，決策之后讓政協協助落實，促進了決策的科學化和民主化。區委定期邀請各派、工商聯負責人和無黨派代表人士召開座談會，虛心聽取他們的批評、建議，形成了民主和諧、生動活潑的政治氛圍。堅持區委出題目，政協作文章，充分利用政協聯系廣泛的優勢，鼓勵支持政協圍繞中心開展視察、調研活動，幫助做好理順關系、化解矛盾、增進團結、促進穩定的工作。近年來，區政協通過深入視察、調研，形成了多篇有情況、有分析、有建議、有措施的調查報告，有多條意見和建議進入區委、區政府決策。其中僅今年以來就形成調研報告多篇，先后被區委、區政府轉發，有關土地保護、民辦教育等意見、建議被采納落實，取得了很好的社會效果。二是主動接受政協監督。堅持以政協委員提案辦理促進工作的落實，以區委、區政府文件轉發了《區政協提案工作條例》，認真組織開展提案辦理“三見面”活動。對政協委員提案反映的社情民意，落實責任，逐一研究，責成有關部門限期辦理，并將辦理結果及時以文件形式向政協委員作出答復，使一批社會關注的熱點、難點問題得到了解決。某年以來，區政協立案提案件，辦復率達，政協委員滿意和基本滿意率達到以上。為推動民主監督向縱深發展，邀請多名政協委員擔任特約監察員、檢察員和督導員，參與行風評議和重大執法檢查活動，提高政協委員民主評議的分值比重，促進了黨政決策的貫徹實施和相關職能部門干部作風的轉變。三是支持政協參與經濟建設。我們把發揮政協優勢與促進發展結合起來，讓政協在改革開放和經濟建設的實踐中有所作為。對全區的重點工作，實行分工負責、分線作戰的工作機制，區委、區人大、區政府、區政協的領導同志捆在一起干。區政協的領導同志都落實了聯系鎮村、企業、民營大戶和重點項目責任制，并分別擔任農業農村工作、工業經濟、招商引資等工作線的顧問和副總指揮，負責組織重點工作和重大工程項目的實施。同時，發揮政協的智力和人才優勢，引導政協委員為全區經濟社會發展建言獻策、建功立業。去年以來，區政協機關和政協委員先后引進外資項目個，合同投資額達億元，實際到位資金億元。特別是引進的投資過千萬元的古路街開發、金鷹鋼結構工程等項目正在緊張建設，由政協委員創辦經營的錦輝鑄鋼、德福特煤業、薛城風機等企業已成為薛城民營經濟的龍頭和納稅大戶。

三、積極幫助解難題、辦實事，為政協開展工作創造良好的環境