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第1篇：新概念英語(yǔ)范文

2012年12月的六級(jí)考試已告一段落，本次考試首次采用“多題多卷”的考查方式，因此這次考試出現(xiàn)的六級(jí)作文題目不是一個(gè)，而是兩個(gè)。其中一個(gè)是“computer and man”，另一個(gè)是“on maintaining trust”。往年的六級(jí)作文題目主要是要求考生針對(duì)某個(gè)具體話題進(jìn)行論述，而這次考試的題目話題比較寬泛，算得上是“大話題”。面對(duì)這樣的題目，很多考生找不到寫作思路，不知如何下筆。

 

對(duì)于國(guó)內(nèi)四、六級(jí)考試而言，“大話題”的考查算得上是個(gè)新鮮玩意兒，盡管無(wú)法判斷這是否會(huì)是未來(lái)四、六級(jí)考試作文的新趨勢(shì)，但結(jié)合2012年12月四、六級(jí)考試的其他作文題（比如這次四級(jí)作文新出現(xiàn)了圖表題）來(lái)看，我們著實(shí)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)：四、六級(jí)作文的話題變得越來(lái)越廣。那么，今后考生應(yīng)該如何面對(duì)這種趨勢(shì)呢？筆者認(rèn)為考生可以通過(guò)學(xué)習(xí)《新概念英語(yǔ)》第三冊(cè)和第四冊(cè)來(lái)做好寫作思路和語(yǔ)言表達(dá)上的準(zhǔn)備。下面筆者就從這兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行具體分析。

 

寫作思路

要解決“大話題”的寫作思路問(wèn)題，考生在備考過(guò)程中有必要進(jìn)行一定的知識(shí)儲(chǔ)備。這種知識(shí)儲(chǔ)備的一個(gè)有效來(lái)源便是《新概念英語(yǔ)》第三冊(cè)和第四冊(cè)的課文。這些課文的話題涉及科技、文化、美學(xué)、歷史、社會(huì)等多個(gè)方面，基本涵蓋了六級(jí)作文常考的話題。通過(guò)學(xué)習(xí)這些課文，考生可以對(duì)這些話題有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣寫作時(shí)要找到寫作思路和寫作角度問(wèn)題就不大了。

 

筆者以本次考試的作文題目“computer and man”為例來(lái)具體說(shuō)明。從題目可知，這個(gè)作文題目的立意是要探討計(jì)算機(jī)與人類之間的關(guān)系。這個(gè)話題可以從許多方面展開(kāi)，而《新概念英語(yǔ)》第四冊(cè)第22課knowledge and progress （《知識(shí)和進(jìn)步》）就為這篇作文的寫作提供了一些思路。這篇文章的前半部分論述了人類文明進(jìn)步與知識(shí)積累之間相互促進(jìn)的關(guān)系，這很能啟發(fā)考生的寫作思路。下面我們來(lái)看文中的兩句話，它們論述的就是人類文明進(jìn)步與知識(shí)積累之間的關(guān)系。

 

1. knowledge began to increase as soon as the thoughts of one individual could be communicated to another by means of speech. （人一旦能用語(yǔ)言同別人交流思想，知識(shí)的積累便開(kāi)始了。）

 

2. what is called “modern civilization” is not the result of a balanced development of all man’s nature， but of accumulated knowledge applied to practical life. （所謂“現(xiàn)代文明”并不是人的天性平衡發(fā)展的結(jié)果，而是積累起來(lái)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的結(jié)果。）

 

這兩個(gè)例句所闡述的內(nèi)容為此次六級(jí)作文提供了一個(gè)寫作思路：計(jì)算機(jī)作為人類文明與技術(shù)進(jìn)步的象征，對(duì)知識(shí)的積累具有極大的促進(jìn)作用。因此，考生可以從人類知識(shí)進(jìn)步的角度來(lái)論述計(jì)算機(jī)與人類的關(guān)系，如：人類的進(jìn)步有賴于知識(shí)的積累與傳播，而計(jì)算機(jī)極大地促進(jìn)了這種進(jìn)程。如果能夠從這種角度來(lái)落筆的話，考生的文章必然會(huì)與眾不同。

 

此外，這篇課文后半部分探討的是知識(shí)的積累對(duì)人類文明帶來(lái)的影響是“雙刃劍”。這對(duì)考生完成該題目的寫作很有啟發(fā)意義：考生可以從計(jì)算機(jī)給人類帶來(lái)的利與弊的角度來(lái)寫。課文對(duì)利與弊的論述可謂精辟，譬如下面這兩個(gè)句子。

 

3. as is so often pointed out， knowledge is a two-edged weapon which can be used equally for good or evil. it is now being used indifferently for both. （正像人們常常指出的，知識(shí)是一把雙刃劍，可以用于造福，也可以用來(lái)為害。人們現(xiàn)在正漫不經(jīng)心地把知識(shí)用于這兩個(gè)方面。）

 

4. … gunners using science to shatter men’s bodies while， close at hand， surgeons use it to restore them. （……炮兵利用科學(xué)毀壞人體，而就在附近，外科醫(yī)生用科學(xué)搶救被炮兵毀壞的人體。）

 

考生在寫這次六級(jí)作文時(shí)可以模仿例句的寫作思路：一方面，電腦可以幫助人類更加有效地完成自己的工作；另一方面，電腦又容易誘使人類在游戲、網(wǎng)絡(luò)上揮霍大量的時(shí)間。這種矛盾正體現(xiàn)出了電腦作為“雙刃劍”的特征。

 

以上引述的《新概念英語(yǔ)》第四冊(cè)第22課只是《新概念英語(yǔ)》思路應(yīng)用于六級(jí)寫作的一個(gè)例子而已。事實(shí)上，《新概念英語(yǔ)》的課文（特別是第四冊(cè)課文）提供的素材可以廣泛地應(yīng)用于各類寫作考試中。同樣以本次六級(jí)考試出現(xiàn)的作文題目“on maintaining trust”為例?？忌梢越梃b《新概念英語(yǔ)》第四冊(cè)第44課patterns of culture （《文化的模式》）中“風(fēng)俗塑造個(gè)人行為”的論述來(lái)形成寫作思路，論證一個(gè)信任或不信任他人的社會(huì)如何使得其中成員的行為變得更積極或更消極。

 

語(yǔ)言表達(dá)

除了寫作思路之外，考生在寫作過(guò)程中還會(huì)遇到語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題。一些考生腦子里有很好的寫作思路，但卻無(wú)法將自己的寫作思路用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，考生也可以通過(guò)研讀《新概念英語(yǔ)》第三冊(cè)和第四冊(cè)來(lái)提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而提高自己的寫作水平。

 

仍以本次六級(jí)作文題目“computer and man”為例?？忌绻蛩銖恼撌鲭娔X的正面與負(fù)面影響的角度組織文章的話，就勢(shì)必面臨著如何將寫作思路落實(shí)在筆頭上的問(wèn)題。比如想表達(dá)“電腦有好處也有壞處”，很多考生可能只能寫出“computers have both advantages and disadvantages”這樣缺乏感染力的句子。如果考生能借鑒上文提到的句子“knowledge is a two-edged weapon which can be used equally for good or evil”，那就很容易把表達(dá)變得更生動(dòng)。考生只需要對(duì)這個(gè)句子略作修改，便能在作文中寫出既有層次又有文采的好句子，如：“computer is a two-edged weapon which can be used equally for doing good or doing harm.”又如，考生如果想表達(dá)電腦（或其他什么東西）的變化趨勢(shì)時(shí)，可以借鑒《新概念英語(yǔ)》第三冊(cè)第51課predicting the future （《預(yù)測(cè)與未來(lái)》）中的一個(gè)句子：“computers have become smaller and smaller， more and more powerful and cheaper and cheaper.”這樣的表達(dá)語(yǔ)義清晰又簡(jiǎn)練流暢。

 

在寫本次六級(jí)作文的另一個(gè)題目“on maintaining trust”時(shí)，考生同樣可以借鑒《新概念英語(yǔ)》里的句型。例如，當(dāng)考生試圖描述信任淪喪的社會(huì)時(shí)，可以借鑒《新概念英語(yǔ)》第四冊(cè)第28課patients and doctors （《病人與醫(yī)生》）里的第一句話：“this is a sceptical age … our faith in many of the things in which our forefathers fervently believed has weakened …”這句話非常切題又達(dá)意。

 

小結(jié)

英文寫作的要求無(wú)非分成兩個(gè)部分：知道寫什么（寫作思路）與知道怎么寫（語(yǔ)言表達(dá)）。而《新概念英語(yǔ)》恰巧能幫助考生在這兩個(gè)方面練好“內(nèi)功”。那么考生該如何利用《新概念英語(yǔ)》來(lái)幫助自己備考四、六級(jí)作文呢？

 

首先，從寫作思路上說(shuō)，考生在學(xué)習(xí)《新概念英語(yǔ)》課文特別是第四冊(cè)課文時(shí)，一定要在關(guān)注詞匯與句型的同時(shí)將眼光放在文章的主題思想上。詞匯和句型某種意義上說(shuō)只是一種工具，而它們背后活生生的思想才更加寶貴。由于課文所涉及的話題都是許多作文考試經(jīng)常出現(xiàn)的熱門話題，因此考生通過(guò)學(xué)習(xí)課文中呈現(xiàn)出來(lái)的思想能擴(kuò)寬自己的寫作思路，有效解決在考試中無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題。

第2篇：新概念英語(yǔ)范文

自2012年12月起，大學(xué)英語(yǔ)的四、六級(jí)考試作出改革，同一考場(chǎng)開(kāi)始實(shí)施“多題多卷”的新模式。就六級(jí)考試的翻譯部分來(lái)說(shuō)，雖然目前可查到的已有四套試題，但這幾套題之間的難度相差不大，也基本與往年的翻譯真題難度持平。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要厚積薄發(fā)，而翻譯的學(xué)習(xí)更是見(jiàn)于日常的點(diǎn)滴積累。要想做好翻譯試題，考生需在平常打好基礎(chǔ)?！缎赂拍钣⒄Z(yǔ)》作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)典教材之一，在語(yǔ)法、詞匯以及句型的使用方面都有可圈可點(diǎn)之處。考生若在平時(shí)注重學(xué)習(xí)此類英語(yǔ)教材，定有助于四、六級(jí)考試備考。下面本文就以《新概念英語(yǔ)》第三冊(cè)（下文簡(jiǎn)稱《新概念3》）中的例句為輔來(lái)解析2012年12月六級(jí)翻譯真題，希望能以點(diǎn)帶面，啟發(fā)考生將教材中所學(xué)的詞句與考試實(shí)戰(zhàn)結(jié)合起來(lái)。

through years of hard work， they ___________ （已經(jīng)把那片荒地變成了肥沃的農(nóng)田）.

解析 本題涉及三個(gè)考點(diǎn)，下面我們來(lái)一一分析。

①考查時(shí)態(tài)的使用。通過(guò)括號(hào)中的提示詞“已經(jīng)”可知，這句話要使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，即have done結(jié)構(gòu)。

②考查動(dòng)詞詞組“turn … into …”（把……變成……）的用法?？忌绻煜ぁ缎赂拍?》的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)該冊(cè)課文中曾多次出現(xiàn)這一詞組。例如，第47課too high a price？（《代價(jià)太高？》）中的一句話里就出現(xiàn)了這一詞組：“there are only four ways you can deal with rubbish： dump it， burn it， turn it into something you can use again， attempt to produce less of it.”（我們只有四種對(duì)付垃圾的方法：傾倒、焚燒、把垃圾變成再生材料或試圖少產(chǎn)生一些垃圾。）

③考查名詞“荒地”和名詞詞組“肥沃的農(nóng)田”的英文表達(dá)法。“荒地”的表達(dá)還是比較常見(jiàn)的，美國(guó)詩(shī)人t·s·艾略特最有影響力的一部詩(shī)作為the waste land （《荒原》），標(biāo)題中的waste land就是“荒原、荒地”的意思。第47課中還出現(xiàn)了fertilizer （化肥）一詞，該詞正是源于形容詞fertile （肥沃的）；而第56課our neighbor， the river （《河流，我們的鄰居》）中也提到了詞組farm land，即為“農(nóng)田”的意思。由此一來(lái)，“肥沃的農(nóng)田”即可翻譯為fertile farm land。

參考譯文 have turned that waste land into a fertile farm land

考點(diǎn)攻略 這里主要講講現(xiàn)在完成時(shí)?，F(xiàn)在完成時(shí)是六級(jí)翻譯?？嫉臅r(shí)態(tài)之一，該時(shí)態(tài)看似簡(jiǎn)單，但很多考生對(duì)其存在誤解，誤以為這是一個(gè)“表過(guò)去”的時(shí)態(tài)。雖然這一時(shí)態(tài)表面描寫過(guò)去的動(dòng)作，但它強(qiáng)調(diào)的并不是動(dòng)作在過(guò)去發(fā)生，而是強(qiáng)調(diào)過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響，或者強(qiáng)調(diào)過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作持續(xù)到現(xiàn)在。所以該時(shí)態(tài)的落腳點(diǎn)是“現(xiàn)在”，考生要注意這一點(diǎn)。

it was long since i last saw her， and if she had not greeted me first _____________ （我?guī)缀跽J(rèn)不出她來(lái)）.[]

解析 本題考查如下兩個(gè)考點(diǎn)。

①考查虛擬語(yǔ)氣的用法。通過(guò)非真實(shí)條件句“if she had not greeted me first”，考生可知這句話是對(duì)過(guò)去事實(shí)的一種虛擬，因此空格中的主句應(yīng)使用“would have done”的結(jié)構(gòu)。

②考查動(dòng)詞recognize （認(rèn)出）的用法?！缎赂拍?》的課文中多次用過(guò)這一動(dòng)詞。例如第2課thirteen equals one （《十三等于一》）中就出現(xiàn)過(guò)這一動(dòng)詞：“in the torchlight， he caught sight of a figure whom he immediately recognized as bill wilkins， our local grocer.”（借著電筒光，他看見(jiàn)一個(gè)人，馬上認(rèn)出那是本地雜貨店主比爾·威爾金斯。）

參考譯文 i would not have recognized her

考點(diǎn)攻略 這里主要講講虛擬語(yǔ)氣的用法。虛擬語(yǔ)氣的基本形式有三種：對(duì)過(guò)去事實(shí)的虛擬、對(duì)現(xiàn)在事實(shí)的虛擬和對(duì)將來(lái)事實(shí)的虛擬。

①對(duì)過(guò)去事實(shí)的虛擬：虛擬條件句的謂語(yǔ)動(dòng)詞用過(guò)去完成式，而主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞則用“would/should/could/might have +過(guò)去分詞”的形式?！缎赂拍?》的課文中也多次出現(xiàn)與過(guò)去事實(shí)相反的虛擬語(yǔ)氣，例如第25課the cutty sark （《“卡帝薩克”號(hào)帆船》）中的一個(gè)句子：“there is no doubt that if she had not lost her rudder she would have won the race easily.”（毫無(wú)疑問(wèn)，如果中途沒(méi)有失去舵，“卡帝薩克”號(hào)肯定能在比賽中輕易奪冠。）在這句話中，發(fā)生在過(guò)去的事實(shí)已經(jīng)無(wú)法改變，但作者想表達(dá)自己強(qiáng)烈的感慨，于是對(duì)發(fā)生在過(guò)去的這個(gè)故事使用了虛擬語(yǔ)氣。

②對(duì)現(xiàn)在事實(shí)的虛擬：虛擬條件句的謂語(yǔ)動(dòng)詞用過(guò)去式，而主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞則常用“would/could/might/should +動(dòng)詞原形”的形式。第17課the longest suspension bridge in the world （《世界上最長(zhǎng)的吊橋》）中有這樣一句話：“it has been estimated that if the bridge were packed with cars， it would still only be carrying a third of its total capacity.”（據(jù)估計(jì)，若橋上擺滿了汽車，也只不過(guò)是橋的總承載力的1/3。）我們當(dāng)然知道一座橋不會(huì)擺滿汽車，但這里作者為了表達(dá)該橋的承載能力，使用了與現(xiàn)在事實(shí)相反的虛擬語(yǔ)氣。

③對(duì)將來(lái)事實(shí)的虛擬：虛擬條件句的謂語(yǔ)動(dòng)詞可以用過(guò)去式、“should +動(dòng)詞原形”形式或“were to +動(dòng)詞原形”形式，而主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞則用“would/should/could/might +動(dòng)詞原形”形式。

此外，虛擬條件句還有一種變式叫含蓄條件句：在特定的上下文或一目了然的情況下，可以省略if條件句，或使用介詞短語(yǔ)、副詞或非謂語(yǔ)動(dòng)詞等形式代替if條件句來(lái)實(shí)現(xiàn)虛擬的目的。我們來(lái)看第60課 too early and too late （《太早和太晚》）中的一句話：“without it， nothing

could ever be brought to a conclusion； everything would be in state of chaos.”（不準(zhǔn)時(shí)將一事無(wú)成，事事都會(huì)陷入混亂不堪的境地。） 實(shí)際上，這句話里without it就是一個(gè)含蓄的虛擬條件句，它可以表達(dá)為“if there were no punctuality”。

our defense at the court hearing finally ________________ （使法官確信我們是清白的）.

解析 本題主要考查考生如何用英文表達(dá)“確信”和“清白”。關(guān)于“確信”的表達(dá)法，我們?cè)诘?課a puma at large （《逃遁的美洲獅》）中就遇到過(guò)：“the experts were now fully convinced that the animal was a puma， but where had it come from？”（專家們?nèi)缃褚呀?jīng)完全確信那只動(dòng)物就是美洲獅，但它是從哪兒來(lái)的呢？）這句話中的convince一詞表達(dá)的就是“（使）確信”的意思。第35課justice was done （《伸張正義》）主要探討了“伸張正義”的話題，其中有這樣一句話：“we might say that justice has been done when a man’s innocence or guilt has been proved beyond doubt.”（當(dāng)某人被證據(jù)確鑿地證明無(wú)罪或有罪的時(shí)候，我們也許會(huì)說(shuō)正義得到了伸張。）這句話中的innocence一詞正是guilt （有罪）的反義詞，表示“清白、無(wú)罪”的意思。此外，第35課中也出現(xiàn)了“法官”的英文表達(dá)法：“judges， however wise or eminent， are human and can make mistakes.”（法官無(wú)論如何聰明與有名，畢竟也是人，也會(huì)出差錯(cuò)的。）

參考譯文 convinced the judge of our innocence

考點(diǎn)攻略 這里主要講講多樣化表達(dá)。大多數(shù)考生看到“使法官確信我們是清白的”時(shí)的第一反應(yīng)便是將之譯為“convinced the judge that we were innocent”。之所以有這種反應(yīng)，是因?yàn)榭忌菀资苤惺剿季S的影響。其實(shí)這句話完全可以不用從句，而是簡(jiǎn)單地表達(dá)為“convinced the judge of our innocence”?？忌綍r(shí)要注意積累多樣化的英文表達(dá)，避免用語(yǔ)單調(diào)、呆板。我們來(lái)看第9課flying cats （《飛貓》）中的一個(gè)句子：“apparently， there is a good deal of truth in this idea. a cat’s ability to survive falls is based on fact.”（顯然，這種說(shuō)法有些道理。貓?jiān)诘鋾r(shí)能夠大難不死是有事實(shí)作為依據(jù)的。）這句話中突出顯示的句子巧妙地用there be句型和名詞結(jié)構(gòu)取代了“this idea is probably true”這一老套的用法。

_________________ （你可以放心） we will fulfill our task ahead of time.

解析 本題主要涉及如下兩個(gè)考點(diǎn)。

①考查“放心”一詞的英文表達(dá)法。英文中的assure或reassure都可以表達(dá)“使……放心”的意思。

②考查賓語(yǔ)從句引導(dǎo)詞的用法。這一考點(diǎn)比較隱晦。若考生仔細(xì)分析整個(gè)句子，會(huì)發(fā)現(xiàn)這句話是一個(gè)主從復(fù)合句，題目中給出的英文部分是賓語(yǔ)從句，又因?yàn)樵撡e語(yǔ)從句與主句謂語(yǔ)動(dòng)詞之間被代詞you分開(kāi)，所以考生在填答案的時(shí)候最好加上賓語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞that，以免造成語(yǔ)義混亂。

參考譯文 we can assure/reassure you that

考點(diǎn)攻略 這里主要講講動(dòng)詞對(duì)句子結(jié)構(gòu)的影響。在英文中，一個(gè)簡(jiǎn)單句只能有一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞。如果出現(xiàn)第二個(gè)或者更多的謂語(yǔ)動(dòng)詞，就要使用從句或非謂語(yǔ)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)等來(lái)處理。大多數(shù)考生對(duì)從句用法的掌握還不錯(cuò)，但非謂語(yǔ)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)是一大難點(diǎn)。我們來(lái)看第53課in the public interest （《為了公眾的利益》）中的一個(gè)句子：“a foreigner living in a swedish village wrote to the ombudsman complaining that he had been ill-treated by the police， simply because he was a foreigner.”（一個(gè)住在瑞典鄉(xiāng)村的外國(guó)人寫信給司法特派員，抱怨說(shuō)他受到警察的虐待，原因就是因?yàn)樗莻€(gè)外國(guó)人。）這句話中包含三個(gè)“動(dòng)詞”：live、write和complain。但謂語(yǔ)動(dòng)詞只有一個(gè)，那就是write。live和complain都是以非謂語(yǔ)動(dòng)詞（-ing分詞）的形式出現(xiàn)的，在句中分別做定語(yǔ)和狀語(yǔ)。理清了動(dòng)詞的問(wèn)題，就解決了句子結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。所以，考生在做翻譯題時(shí)要特別注意句子中的動(dòng)詞，先理清句子結(jié)構(gòu)，再動(dòng)筆翻譯。

man should live in harmony with nature， and ______________ （試圖征服它是不明智的）.

解析 本題涉及如下兩個(gè)考點(diǎn)。

①考查“it is + adj. + to do/that …”這一結(jié)構(gòu)的用法?？忌舭蠢ㄌ?hào)中中文的語(yǔ)序來(lái)組織英文語(yǔ)序，句子結(jié)構(gòu)就會(huì)出現(xiàn)“頭重腳輕”的現(xiàn)象。所以，建議考生在這里使用“it is + adj. + to do …”結(jié)構(gòu)，用it作形式主語(yǔ)，把句子的真正主語(yǔ)“試圖征服它”放在句末。

②考查“征服”一詞的英文表達(dá)法?！罢鞣睂?duì)應(yīng)的英文是conquer。

參考譯文 it is not wise to try/attempt to conquer it

考點(diǎn)攻略 這里主要講講形式主語(yǔ)it。it作為形式主語(yǔ)可以用來(lái)指代不定式、動(dòng)名詞或名詞性從句，避免句子出現(xiàn)“頭重腳輕”的現(xiàn)象，以達(dá)到句子整體結(jié)構(gòu)的平衡?！缎赂拍?》的課文中多次出現(xiàn)it作形式主語(yǔ)的情況，例如第1課中的句子：“it is disturbing to think that a dangerous wild animal is still at large in the quiet countryside.”（想到在寧?kù)o的鄉(xiāng)村里有一頭危險(xiǎn)的野獸繼續(xù)逍遙流竄，真令人擔(dān)心。）這句話中it作形式主語(yǔ)，指代置于句末的名詞性從句。

第3篇：新概念英語(yǔ)范文

（1）零起點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

（2）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生或初中一、二年級(jí)學(xué)生。

（3）欲在短期內(nèi)掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者。

（4）英語(yǔ)入門級(jí)培訓(xùn)班的學(xué)員。

第4篇：新概念英語(yǔ)范文

一、新課改理念是課程的靈魂

課改理念是課程設(shè)計(jì)者蘊(yùn)含于課程之中，需要課程實(shí)施者付諸實(shí)踐的教育教學(xué)的信念，它是課程的靈魂和支點(diǎn)。新課程觀認(rèn)為課程不僅是知識(shí)，同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn)，是活動(dòng)。課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程。課改不再只是知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程是自我建構(gòu)的過(guò)程。舊課程觀認(rèn)為課程就是教材，教材又是知識(shí)的載體，因而教材是中心，而新課程觀認(rèn)為課程是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的整合。學(xué)生從同學(xué)身上、教師身上學(xué)到的東西遠(yuǎn)比從教材中學(xué)到的多。舊課程觀認(rèn)為課程與教學(xué)是相互分離的，教師只有教材意識(shí)，只知道教材、教參、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，而新課程觀則認(rèn)為課程與教學(xué)是整合的。課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。正是這些理念的不同才使本次基礎(chǔ)教育課程是一次前所未有的深刻變革。

教師走進(jìn)新課改最重要的是樹(shù)立新的教育理念。新課改所蘊(yùn)含的先進(jìn)的教育理念反映了當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)信息化的特點(diǎn)，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢(shì)，折射出了人們對(duì)美好未來(lái)的追求。

二、新課改的核心理念：為了每一位學(xué)生的發(fā)展

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”包含著三層含義：一是課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展。新課改定位在人的發(fā)展上，具體地說(shuō)就是為了每位學(xué)生的發(fā)展。全面關(guān)注學(xué)生發(fā)展是世界各國(guó)課程改革的趨勢(shì)。世界各國(guó)的課程改革都把目標(biāo)指向?qū)W生發(fā)展，指向以能力和個(gè)性為核心的發(fā)展。課程改革要培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和整理的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、終生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力以及生存和發(fā)展的能力；課程改革要培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)。二是面向每一位學(xué)生。新課改強(qiáng)調(diào)面向每位學(xué)生既是順應(yīng)了未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是國(guó)家對(duì)人才需求的必然。在新課程實(shí)施中，必須面向全體學(xué)生，認(rèn)清每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)其潛能，培養(yǎng)其特長(zhǎng)，使每位學(xué)生都具備一技之長(zhǎng)，使全體學(xué)生各自走上不同的成才之路，成長(zhǎng)為不同層次、不同規(guī)格的有用人才。三是關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。學(xué)生是一個(gè)完整的人，不能把學(xué)生僅僅看成是知識(shí)的容器。學(xué)生的發(fā)展不是某一方面的發(fā)展，而是全面、和諧的發(fā)展。新課程提出了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了知識(shí)習(xí)得、思維訓(xùn)練、人格健全的協(xié)同，實(shí)現(xiàn)了在促進(jìn)人的發(fā)展目標(biāo)上的融合。課程的目標(biāo)不只是使學(xué)生更富有知識(shí)，而且應(yīng)使他們更聰明、更高尚。

三、新課改的基本價(jià)值

這次課程改革在其理念上就是以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生的全人發(fā)展，為了每一位青少年學(xué)生的全面的發(fā)展。這種著眼于全人發(fā)展的課程價(jià)值取向，使學(xué)校的課程目標(biāo)表現(xiàn)出以下一些新的特點(diǎn)：一是注重課程目標(biāo)的完整性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展；二是重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的基本素質(zhì)；三是注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性；四是著眼于未來(lái)，注重能力培養(yǎng)；五是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)；六是強(qiáng)調(diào)國(guó)際意識(shí)的培訓(xùn)。

四、新課改要實(shí)現(xiàn)全面、和諧發(fā)展的教育

要實(shí)現(xiàn)全面、和諧發(fā)展的教育，首先要改變課程功能的單一化。改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。落實(shí)這一課程改革目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全面、和諧發(fā)展的教育就有了可能。

第5篇：新概念英語(yǔ)范文

一、重視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值研究

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常被視為孤立、個(gè)體化的活動(dòng)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》把“自主探索、合作交流”提到一個(gè)前所未有的高度，這充分肯定了合作學(xué)習(xí)能從許多方面促進(jìn)學(xué)生更加生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)。

1.為學(xué)生提供了終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)現(xiàn)代人生存和發(fā)展的首要條件。新課程理念下的課堂是師生共同生活、共同發(fā)展的場(chǎng)所，是以學(xué)科知識(shí)為載體，在師生、生生之間的相互活動(dòng)和對(duì)話中，在學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程中，獲得知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)，形成良好的個(gè)性品質(zhì)的過(guò)程。如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中能有意識(shí)地構(gòu)建這樣一個(gè)符合學(xué)生特點(diǎn)的合作學(xué)習(xí)的方式，使每位學(xué)生都能在有限的合作時(shí)空里全員參與，在互動(dòng)中互幫互學(xué)，那么不僅能有助于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，而且還能為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力奠定基礎(chǔ)。

2.實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身價(jià)值的體現(xiàn)

在自主、合作的過(guò)程中，學(xué)生很自然地產(chǎn)生出一種“我也能行”的積極情感，不僅是掌握知識(shí)，而且學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值，也發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值和潛能。

3.培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神

合作意識(shí)是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，合作將是未來(lái)社會(huì)的主流，而合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的重要方式。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，必須得做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個(gè)成員都要對(duì)其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，體現(xiàn)出“人人為我、我為人人”的意識(shí)要求。

二、構(gòu)建適合合作學(xué)習(xí)的環(huán)境

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，注重的是“知識(shí)的灌輸”或是“知識(shí)的移植”，客觀上造成了一種沉悶、壓抑的而非合作化的環(huán)境。而“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)，注重的是學(xué)生在感受和參與中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。學(xué)生是具有豐富個(gè)性的學(xué)習(xí)者，不同學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律也有所不同，并非在任何教學(xué)條件下，合作學(xué)習(xí)都是最佳的教學(xué)組織形式。但流暢、和諧、默契、尊重、信任的學(xué)習(xí)環(huán)境，卻是新課程理念下的課堂教學(xué)的“共性”。

三、對(duì)教材處理的觀念更新——由“死”到“活”

1.在教材的教授順序上應(yīng)加大靈活性

以往的英語(yǔ)教材把音標(biāo)學(xué)習(xí)安排得較晚，由于學(xué)生不懂音標(biāo)，因而造成了師生教與學(xué)的不便，這樣就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而影響了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此在教材的整體處理上，借鑒漢語(yǔ)拼音提前教學(xué)的思想，把國(guó)際音標(biāo)教學(xué)適當(dāng)提前到字母教學(xué)階段，把音標(biāo)、字母和單詞結(jié)合起來(lái)教，解決學(xué)生拼讀問(wèn)題，便于他們自學(xué)，強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)的方法、信心和熱情。

2.在教材內(nèi)容的處理上應(yīng)增強(qiáng)藝術(shù)性

課堂要有表演，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與。新教材每單元都是以幾組對(duì)話開(kāi)始的，這些對(duì)話生活氣息濃，可操作性強(qiáng)，應(yīng)該叫學(xué)生熟讀并能表演。做游戲是學(xué)生非常喜愛(ài)的一種表演方式，在教學(xué)第四單元時(shí)，我請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，面對(duì)黑板，我藏起一個(gè)文具，再讓這個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，其他學(xué)生用“Where　is　the...？”提問(wèn)。那位學(xué)生用一般疑問(wèn)句猜測(cè)，其他學(xué)生作肯定或否定回答，在歡樂(lè)中掌握了知識(shí)。

四、對(duì)課堂管理的觀念更新——由“靜”到“動(dòng)”

把一個(gè)班分成四個(gè)英語(yǔ)小組。在每個(gè)小組中，不同外語(yǔ)程度的學(xué)生合理搭配。在小組內(nèi)部實(shí)行陶行知曾經(jīng)倡導(dǎo)過(guò)的“小先生制”。課堂教學(xué)也要注意發(fā)揮小組的集體參與作用。在小組之間和小組內(nèi)部經(jīng)常開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面的競(jìng)賽活動(dòng)。

五、對(duì)教育途徑的觀念更新——由“窄”到“寬”

1.激活學(xué)生尋找學(xué)英語(yǔ)途徑的內(nèi)在動(dòng)力

要讓學(xué)生積極主動(dòng)地用更多的時(shí)間去接觸英語(yǔ)，必須強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在課堂上，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使他們認(rèn)清：在信息社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，外語(yǔ)在完成各種工作中的重要作用。良好的基礎(chǔ)是獲得成功的基石。中學(xué)生是學(xué)習(xí)外語(yǔ)相當(dāng)關(guān)鍵的時(shí)期，只有多接觸外語(yǔ)知識(shí)，多途徑大范圍地進(jìn)行交流，才能學(xué)好英語(yǔ)，用好英語(yǔ)。從而使學(xué)生產(chǎn)生需要心理，萌發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)地在各種場(chǎng)合留意英語(yǔ)并對(duì)英語(yǔ)發(fā)生廣泛的興趣。

2.在學(xué)生已有的興趣領(lǐng)域中開(kāi)發(fā)途徑

興趣是最好的老師。興趣也有發(fā)生遷移的特點(diǎn)。根據(jù)興趣的這一特點(diǎn)，在學(xué)生已經(jīng)發(fā)生興趣的事物中開(kāi)發(fā)學(xué)英語(yǔ)的途徑是個(gè)好辦法。

3.在日常生活的廣闊背景中創(chuàng)造途徑

聽(tīng)力，對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)講是最大的弱項(xiàng)，在課堂上對(duì)學(xué)生講英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練也是學(xué)生們最頭疼的。那么提高學(xué)生們的聽(tīng)力水平也是在目前再教學(xué)中的頭等大事，為學(xué)生們的中考、高考以及大學(xué)打好基礎(chǔ)，從現(xiàn)在抓起，要求老師和學(xué)生們每天必須有聽(tīng)力課，加大力度訓(xùn)練學(xué)生們的口語(yǔ)和聽(tīng)力閱讀的能力。

4.給予充裕的時(shí)空環(huán)境

第6篇：新概念英語(yǔ)范文

作業(yè)的布置與批改和教育教學(xué)活動(dòng)的其它各個(gè)方面都有著密切地聯(lián)系，是學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力的重要環(huán)節(jié)，是教師檢查教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。如何有效地規(guī)范英語(yǔ)作業(yè)的布置與批改？我想就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、合理布置作業(yè)，使作業(yè)成為課堂教學(xué)的課外延伸

1、明確任務(wù)目的，確保作業(yè)的針對(duì)性

在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是基礎(chǔ)，運(yùn)用語(yǔ)言是目的。為此，在教學(xué)中，一方面要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，另一方面要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯）的訓(xùn)練，讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。所以英語(yǔ)作業(yè)的布置要有利于鞏固新知識(shí)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)；學(xué)生通過(guò)練習(xí)能進(jìn)一步鞏固知識(shí)，使思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。這就是說(shuō)作業(yè)要練習(xí)什么教師要心中有數(shù)。這樣既能保證讓學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，又能讓他們?cè)隗w會(huì)成功喜悅的同時(shí)培養(yǎng)他們的能力。比如在上My New Teachers 這一模塊時(shí)，我給學(xué)生留下這樣的一個(gè)作業(yè)：What do you think are the criteria of a good teacher？ 通過(guò)這一個(gè)作業(yè)既可以讓我們了解學(xué)生心目中的好老師的標(biāo)準(zhǔn)，從而適當(dāng)調(diào)整自己；也能讓他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)后覺(jué)得學(xué)有所用，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、把握能力差異，確保作業(yè)的層次性

因材施教，區(qū)別對(duì)待，即作業(yè)數(shù)量適當(dāng)，難易適度，讓各層次學(xué)生都能完成。老師可根據(jù)學(xué)生的不同情況分成兩組或三組，分類布置作業(yè)。

一般說(shuō)來(lái)，中下學(xué)生如果沒(méi)有一定量的作業(yè)練習(xí)訓(xùn)練，他們是不可能全面和熟練掌握所學(xué)知識(shí)的。因此要給他們充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠在練習(xí)當(dāng)中熟練掌握所學(xué)的知識(shí)并能慢慢學(xué)著會(huì)用。而中上學(xué)生則側(cè)重于他們能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)诰毩?xí)當(dāng)中能真真切切的感覺(jué)到語(yǔ)言是鮮活的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。如在學(xué)習(xí)Our body and healthy habits這一模塊的對(duì)話課中，講這一課的目的是：improve the students speaking skills and let them know how to communicate with doctors when seeing a doctor .所以我給學(xué)生留的作業(yè)是：基礎(chǔ)差的學(xué)生要能夠熟練記住那些看病用的phrases和醫(yī)生的答語(yǔ)，而對(duì)那些基礎(chǔ)還可以的學(xué)生要能夠根據(jù)對(duì)話進(jìn)行pair work and act it out. 對(duì)于那些基礎(chǔ)好的學(xué)生則make a similar dialogue according to these phrases and act it out.

3、運(yùn)用任務(wù)變式，確保作業(yè)的趣味性

一般說(shuō)來(lái)，人們對(duì)于一成不變的事物往往容易厭倦，學(xué)生更是如此。興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以作業(yè)的形式也要注意多樣化，具有趣味性、創(chuàng)造性，也就是說(shuō)作業(yè)既要有書面的，也要有口頭的；既要有動(dòng)口說(shuō)的，也要有動(dòng)手操作的。

一般英語(yǔ)作業(yè)就是讓學(xué)生背背單詞、對(duì)話、課文中比較精彩的片段、或者是一兩篇閱讀理解，學(xué)生普遍都比較厭煩。這時(shí)不妨試試換用另一種形式。比如在上Adventure in literature and the cinema這一模塊的閱讀The Steamboat時(shí)，我就讓學(xué)生課后自己分組把這一課表演出來(lái)，然后在課堂上全班同學(xué)一起欣賞志愿者的表演。學(xué)生在完成這一作業(yè)時(shí)不僅鍛煉了口語(yǔ)，而且在表演中運(yùn)用了豐富的肢體語(yǔ)言和表情。而在上festival這一模塊時(shí)，可讓他們提前預(yù)習(xí)，一組學(xué)生歸納出中國(guó)的festivals，另外的一組歸納出外國(guó)的festivals，并且讓兩組進(jìn)行PK，這樣就激發(fā)了他們聽(tīng)課的興趣。這樣的作業(yè)形式新穎，趣味性濃。完成這類作業(yè)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考，動(dòng)口討論和合作學(xué)習(xí)，使自己多方面的能力得到了鍛煉

二、落實(shí)“勤”、“情”策略，促成作業(yè)的有效反饋功能

首先，作業(yè)批改要“勤”。每天的作業(yè)及時(shí)批改，及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生們及時(shí)糾正錯(cuò)誤，這有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題，從而及時(shí)解決問(wèn)題。

其次，作業(yè)批改有利于師生間的情感交流。心理學(xué)家認(rèn)為：積極的情感在人的實(shí)踐活動(dòng)中起著巨大的作用，它可以激勵(lì)人奮發(fā)向上。積極的情感也貫穿整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，在作業(yè)的批改中使用得當(dāng)也能起到異曲同工的作用。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生都有一種被尊重、被認(rèn)可、被表?yè)P(yáng)的強(qiáng)烈的需要。在寫作業(yè)過(guò)程當(dāng)中，實(shí)際就是他們需要得到認(rèn)可的過(guò)程。所以教師在批改作業(yè)時(shí)要利于師生間的情感交流。

①正確的使用對(duì)號(hào)和錯(cuò)號(hào)：通常說(shuō)來(lái)，教師在批改作業(yè)時(shí)可能會(huì)簡(jiǎn)單的使用對(duì)號(hào)或錯(cuò)號(hào)來(lái)區(qū)別正誤。這樣一來(lái)基礎(chǔ)差的學(xué)生翻開(kāi)作業(yè)本首先應(yīng)映入眼簾的是那些冷冰冰的錯(cuò)號(hào)，久而久之就嚴(yán)重挫傷了他們的學(xué)習(xí)的積極性，最后可能會(huì)使他們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。如果教師能夠在批改作業(yè)時(shí)講究這樣一點(diǎn)藝術(shù)：學(xué)生對(duì)了那就劃上大大的對(duì)號(hào)，如果學(xué)生錯(cuò)了就輕輕作一個(gè)小標(biāo)記，學(xué)生能夠看出就好，等到他們訂正過(guò)來(lái)的時(shí)候，再打上對(duì)號(hào)，就體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的尊重，因此就可能拉近師生間的距離。

第7篇：新概念英語(yǔ)范文

新一輪課程改革倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略，目的在于使學(xué)生擁有的豐富的直接經(jīng)驗(yàn)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言情境，組織具有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。英語(yǔ)教師作為實(shí)施新課程的主體，應(yīng)學(xué)會(huì)如何巧妙自然地寓英語(yǔ)學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中，把新理念推向課堂班級(jí)層面，變理想的課程為現(xiàn)實(shí)的課程，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。為此在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試，做到了以下幾點(diǎn)，也從中感受到了新課改的實(shí)效。

一、采用任務(wù)型教學(xué)模式

“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí)，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在這里，英語(yǔ)只是一種完成任務(wù)的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。

“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語(yǔ)作為交流的媒體來(lái)完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說(shuō)句子的結(jié)構(gòu)是否正確。這有利于幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過(guò)使用正在學(xué)習(xí)的語(yǔ)言來(lái)完成貼近生活的真實(shí)任務(wù)，能在掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，獲得基本英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)講，”任務(wù)型”的課堂教學(xué)就是在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師需要分析和設(shè)計(jì)具體任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他前提知識(shí)以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等，旨在將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動(dòng)中可用的具體內(nèi)容。由于在我的課堂上采用了任務(wù)型的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上都有事可做，并且在做事的過(guò)程中體驗(yàn)到了英語(yǔ)的樂(lè)趣，英語(yǔ)課也變得豐富多彩，學(xué)生從中也體驗(yàn)到了成功的喜悅。

二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的教學(xué)情境

情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識(shí)的和無(wú)意識(shí)的接受教育輸入。即：如臨其境，觸境生情。如臨其境可以使學(xué)生感知的過(guò)程變得容易，觸境生情可以使學(xué)生的認(rèn)知更加牢固。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是行為習(xí)慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動(dòng)，應(yīng)始終體現(xiàn)以人為本的教育思想。語(yǔ)言能力的獲得不是靠教師教出來(lái)的，獲得用外語(yǔ)交際的能力的決定因素是學(xué)習(xí)者自己，教師不可能把能力教給學(xué)生，是學(xué)生自己在教師的引導(dǎo)幫助下一點(diǎn)一滴的積累起來(lái)。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語(yǔ)言，并在感知的過(guò)程中自己領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言的真諦。尤其對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語(yǔ)言的本質(zhì)，無(wú)需教師過(guò)多的解釋。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限，具有信息儲(chǔ)存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽(tīng)效果好等特點(diǎn)，能使聲音和形象、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進(jìn)了校園。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的”粉筆、黑板”的單調(diào)的教學(xué)手段，被越來(lái)越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真、生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上，教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，激活兒童的思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

由于我校教學(xué)條件優(yōu)越，一年級(jí)每間教室都安裝了多媒體操作平臺(tái)。在我的英語(yǔ)課堂上，我就充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些畫面讓學(xué)生理解并運(yùn)用，收到了良好的效果。有時(shí)我還利用實(shí)物展臺(tái)的展示作用，將學(xué)生的表演過(guò)程記錄下來(lái)，教室中的學(xué)生可以欣賞到臺(tái)上學(xué)生的表演，同時(shí)自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面。

四、使用合理的評(píng)價(jià)手段

德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò)：”教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、與鼓舞。”這句話充分說(shuō)明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)也是一門藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式：形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人評(píng)與他人、小組評(píng)組合、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的。

第8篇：新概念英語(yǔ)范文

一、居民概念

新企業(yè)所得稅法首次引入居民企業(yè)和非居民企業(yè)概念對(duì)納稅人加以區(qū)分。稅法第2條規(guī)定，居民企業(yè)是指依法在中國(guó)境內(nèi)成立，或者依照外國(guó)(地區(qū))法律成立但實(shí)際管理機(jī)構(gòu)在中國(guó)境內(nèi)的企業(yè)；非居民企業(yè)是指依照外國(guó)(地區(qū))法律成立且實(shí)際管理機(jī)構(gòu)不在中國(guó)境內(nèi)，但在中國(guó)境內(nèi)設(shè)立機(jī)構(gòu)、場(chǎng)所的，或者在中國(guó)境內(nèi)未設(shè)立機(jī)構(gòu)、場(chǎng)所，但有來(lái)源于中國(guó)境內(nèi)所得的企業(yè)。居民企業(yè)要承擔(dān)全面納稅義務(wù)，就其來(lái)源于境內(nèi)外的全部所得納稅，而非居民企業(yè)承擔(dān)有限納稅義務(wù)，只就其來(lái)源于境內(nèi)的所得納稅。這一概念最重要的意義在于我國(guó)稅務(wù)機(jī)關(guān)可以運(yùn)用國(guó)際稅收實(shí)踐中廣泛運(yùn)用的“管理和控制”測(cè)試來(lái)決定公司的稅收居民地。今后凡在我國(guó)境外注冊(cè)成立，但其實(shí)際管理和控制在我國(guó)境內(nèi)的企業(yè)將被認(rèn)定為中國(guó)稅收居民，并被要求就其來(lái)源于全球范圍的所得在我國(guó)交納所得稅。

新稅法這一規(guī)定對(duì)內(nèi)資企業(yè)和外商投資企業(yè)都將產(chǎn)生重大影響。對(duì)內(nèi)資企業(yè)而言，如果中國(guó)股東想在境外注冊(cè)公司進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，就要充分考慮中國(guó)和公司注冊(cè)地兩方面對(duì)稅收居民判定的規(guī)定。這一規(guī)定同時(shí)意味著將通過(guò)在海外避稅港設(shè)立公司運(yùn)作國(guó)內(nèi)業(yè)務(wù)，從而將境內(nèi)所得轉(zhuǎn)移到境外的稅收規(guī)劃行為納入監(jiān)管，在香港上市但主要在大陸經(jīng)營(yíng)的紅籌股公司以及其他類似的海外上市公司將難免受到影響。對(duì)外資企業(yè)，特別是已經(jīng)或準(zhǔn)備將亞太地區(qū)管理機(jī)構(gòu)設(shè)在中國(guó)的跨國(guó)公司必須關(guān)注中國(guó)稅法的稅收居民判定規(guī)則，及時(shí)檢查自身的經(jīng)營(yíng)情況，考慮投資決策是否在中國(guó)構(gòu)成居民企業(yè)以及相應(yīng)可能的納稅義務(wù)。

二、資本弱化與一般反避稅規(guī)則

資本弱化指企業(yè)投資者為少納稅或?qū)崿F(xiàn)其他目的，在所投資企業(yè)的資本中降低權(quán)益資本比重、提高債務(wù)資本比重，以貸款方式替代募股方式進(jìn)行的投資或融資。新企業(yè)所得稅法對(duì)企業(yè)的債權(quán)性融資作出了限制，第46條規(guī)定，企業(yè)從其關(guān)聯(lián)方接受的債權(quán)性投資與權(quán)益性投資的比例超過(guò)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)而發(fā)生的利息支出，不得在計(jì)算應(yīng)納稅所得額時(shí)扣除。在現(xiàn)行稅法體系下，對(duì)內(nèi)資企業(yè)而言，《企業(yè)所得稅稅前扣除辦法》中已有資本弱化的相關(guān)規(guī)定和明確的負(fù)債權(quán)益要求，即如果納稅人從關(guān)聯(lián)方企業(yè)取得的借款金額超過(guò)其注冊(cè)資本50％的，超過(guò)部分的利息支出不得在稅前扣除；而對(duì)于外商投資企業(yè)，其外債和權(quán)益比例僅受外匯管制規(guī)定的限制用法中并未作相關(guān)規(guī)定。新企業(yè)所得稅法對(duì)內(nèi)外資企業(yè)資本弱化作出了統(tǒng)一規(guī)定，不過(guò)在進(jìn)一步明確借款和權(quán)益具體比例的實(shí)施細(xì)則出臺(tái)前，這一規(guī)定對(duì)外商投資企業(yè)和內(nèi)資企業(yè)的影響尚不確定。如果新所得稅法關(guān)于債權(quán)性投資與權(quán)益性投資的比例規(guī)定不如現(xiàn)行稅法要求嚴(yán)格，那么新規(guī)定對(duì)外商投資企業(yè)的影響可能并不明顯，而對(duì)內(nèi)資企業(yè)而言，負(fù)債權(quán)益比例是否發(fā)生改變影響重大。企業(yè)和投資者應(yīng)當(dāng)關(guān)注這一變化的具體實(shí)施，并確定是否需要對(duì)自身的融資方式進(jìn)行合理調(diào)整或選擇新的融資方式。

除資本弱化條款外，新企業(yè)所得稅法還包含了一般反避稅規(guī)則(GAAR)。稅法第47條規(guī)定，企業(yè)實(shí)施其他不具有合理商業(yè)目的的安排，而減少其應(yīng)納稅收入或者所得額的，稅務(wù)機(jī)關(guān)有權(quán)按照合理方法進(jìn)行調(diào)整。對(duì)此，現(xiàn)行稅法體系下已有類似規(guī)定，企業(yè)及稅務(wù)機(jī)關(guān)理解并不困難。

三、轉(zhuǎn)讓定價(jià)與成本分?jǐn)?/p>

新企業(yè)所得稅法對(duì)關(guān)聯(lián)公司的轉(zhuǎn)讓定價(jià)問(wèn)題給予了特別關(guān)注，可以預(yù)見(jiàn)未來(lái)稅務(wù)當(dāng)局對(duì)關(guān)聯(lián)方交易審查會(huì)更為嚴(yán)格。新稅法第41條規(guī)定，企業(yè)與其關(guān)聯(lián)方之間的業(yè)務(wù)往來(lái)，不符合獨(dú)立交易原則而減少企業(yè)或者其關(guān)聯(lián)方應(yīng)納稅收入或者所得額的，稅務(wù)機(jī)關(guān)有權(quán)按照合理方法調(diào)整。第43條規(guī)定，企業(yè)向稅務(wù)機(jī)關(guān)報(bào)送年度企業(yè)所得稅納稅申報(bào)表時(shí)，應(yīng)當(dāng)就其與關(guān)聯(lián)方之間的業(yè)務(wù)往來(lái)，附送年度關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)往來(lái)報(bào)告表。稅務(wù)機(jī)關(guān)在進(jìn)行關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)調(diào)查時(shí)，企業(yè)及其關(guān)聯(lián)方，以及與關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)調(diào)查有關(guān)的其他企業(yè)，應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定提供相關(guān)資料。第44條規(guī)定，企業(yè)不提供與其關(guān)聯(lián)方之間業(yè)務(wù)往來(lái)資料，或者提供虛假、不完整資料，未能真實(shí)反映其關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)往來(lái)情況的，稅務(wù)機(jī)關(guān)有權(quán)依法核定其應(yīng)納稅所得額。雖然新稅法并未對(duì)關(guān)聯(lián)交易的資料準(zhǔn)備要求作出明確規(guī)定，但估計(jì)新稅法實(shí)施細(xì)則或國(guó)稅總局將會(huì)要求企業(yè)在進(jìn)行年度申報(bào)時(shí)就關(guān)聯(lián)企業(yè)交易的定價(jià)原則和計(jì)算方法等向主管稅務(wù)機(jī)關(guān)報(bào)備資料。如果真如此，那么新所得稅法對(duì)關(guān)聯(lián)公司轉(zhuǎn)讓定價(jià)的規(guī)定將是各國(guó)此類規(guī)則中最嚴(yán)格的，其他大多數(shù)國(guó)家僅要求企業(yè)保留這些信息，在稅務(wù)機(jī)關(guān)提出要求時(shí)提交。

新稅法第41條除對(duì)轉(zhuǎn)讓定價(jià)作了規(guī)定以外，對(duì)成本分?jǐn)傄沧髁讼鄳?yīng)規(guī)定：企業(yè)與其關(guān)聯(lián)方共同開(kāi)發(fā)、受讓無(wú)形資產(chǎn)，或者共同提供、接受勞務(wù)發(fā)生的成本，在計(jì)算應(yīng)納稅所得額時(shí)應(yīng)當(dāng)按照獨(dú)立交易原則進(jìn)行分?jǐn)?。這一規(guī)定為關(guān)聯(lián)企業(yè)間合作開(kāi)發(fā)無(wú)形資產(chǎn)提供了法律依據(jù)，企業(yè)和投資者可以考慮通過(guò)合理的成本分?jǐn)偧霸陉P(guān)聯(lián)企業(yè)間進(jìn)行合作開(kāi)發(fā)等活動(dòng)有效地實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)，無(wú)形資產(chǎn)的合作開(kāi)發(fā)也有利于帶動(dòng)我國(guó)進(jìn)行技術(shù)升級(jí)。

四、受控外國(guó)公司

新企業(yè)所得稅法引入了受控外國(guó)公司概念。在滿足相應(yīng)條件時(shí)，我國(guó)將對(duì)海外公司未分配利潤(rùn)中應(yīng)歸屬居民企業(yè)的部分征收所得稅。第45條規(guī)定，由居民企業(yè)，或者由居民企業(yè)和中國(guó)居民控制的設(shè)立在實(shí)際稅負(fù)明顯低于本法第四條第一款規(guī)定稅率水平的國(guó)家(地區(qū))的企業(yè)，并非由于合理的經(jīng)營(yíng)需要而對(duì)利潤(rùn)不作分配或者減少分配的，上述利潤(rùn)中應(yīng)歸屬于該居民企業(yè)的部分，應(yīng)當(dāng)計(jì)入該居民企業(yè)的當(dāng)期收人。

新規(guī)定加強(qiáng)了對(duì)企業(yè)境外投資取得利潤(rùn)的稅收管理，但并未對(duì)“實(shí)際稅負(fù)明顯低于”作出明確界定，預(yù)計(jì)實(shí)施細(xì)則會(huì)提供相應(yīng)的指導(dǎo)。需進(jìn)一步說(shuō)明的是，由于新稅法只針對(duì)企業(yè)，因此對(duì)上述情況下未分配利潤(rùn)是否需要并入個(gè)人股東的應(yīng)稅收入未作規(guī)定，預(yù)計(jì)今后可能在個(gè)人所得稅法的修改中包含相關(guān)內(nèi)容。

第9篇：新概念英語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：新課改理念；高效英語(yǔ)課堂；新穎教學(xué)法

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“提倡學(xué)生在課堂教學(xué)中積極參與、獨(dú)立思考、親身體驗(yàn)、合作探究，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，組織有意義、有效率的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)?！?/p>

新課改的全面推進(jìn)，我們教師的課堂教學(xué)理念也發(fā)生了較大的變化，那就是教師不再是課堂的主宰者，在英語(yǔ)教學(xué)中真正以“學(xué)生為主”，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

一、營(yíng)造寬松、和諧的英語(yǔ)教學(xué)氛圍

我們往往有這樣的體驗(yàn)：輕松愉悅的環(huán)境，往往會(huì)使我們思維活躍、心情舒暢，有利于發(fā)揮自己的個(gè)性。新課改下的教師不只是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者，有時(shí)我們?yōu)榱司S持好課堂紀(jì)律，讓學(xué)生正襟危坐，不許他們發(fā)表自己的看法，這樣往往讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，在學(xué)習(xí)外研社版本的高中英語(yǔ)教材時(shí)，為了落實(shí)新課改精神，提高課堂教學(xué)效率，可采取以下的措施：

1.用微笑營(yíng)造教學(xué)氛圍

俗話說(shuō)：“親其師，信其道?！睂W(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而喜歡某一科目。因此，在我的教課班級(jí)之中，我總是在上課之前進(jìn)入教室，看看學(xué)生是否做好了上課的準(zhǔn)備。用真誠(chéng)的微笑、詢問(wèn)的眼神讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，這樣學(xué)生就會(huì)在老師的影響下用積極的態(tài)度、飽滿的精神來(lái)上課，他們就會(huì)盡情地享受到和諧課堂帶給他們的快樂(lè)。

2.用情感營(yíng)造教學(xué)氛圍

新課改下的課堂教學(xué)是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)的。作為一名教師，應(yīng)該用平等、尊重的情感感染學(xué)生，讓學(xué)生在充滿友愛(ài)愉悅的課堂氛圍中獲取知識(shí)，因此，在教授高中英語(yǔ)教材課堂上，我總是用優(yōu)美的語(yǔ)言、飽滿的情緒給學(xué)生上課，這樣學(xué)生才會(huì)在老師的情感感染下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、運(yùn)用新穎靈活的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)存在“高耗低效”現(xiàn)象，新課改理念下的英語(yǔ)課堂教學(xué)是新理念和課堂教學(xué)方法的有效結(jié)合。那么，怎樣在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用新穎靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受英語(yǔ)的無(wú)窮魅力，提高英語(yǔ)教學(xué)效率是擺在我們面前的一項(xiàng)重要課題。為此，我采取了這樣的措施：

1.運(yùn)用分層教學(xué)法

傳統(tǒng)教學(xué)忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，特別是有些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，他們的學(xué)習(xí)水平參差不齊，又加上缺乏英語(yǔ)練習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，因此，給我們的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很大的困難。

在新課改理念的指引下，我們很多教師嘗試運(yùn)用“分層教學(xué)”法，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平因材施教。在學(xué)習(xí)外研社版本的高中英語(yǔ)教材時(shí)，我暗地里把全班學(xué)生分成三個(gè)層次，每個(gè)層次有不同的要求，為了幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，我常常設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生回答，這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己能行，進(jìn)而體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。實(shí)踐證明，“分層教學(xué)”不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還提高了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

2.采用自主探究教學(xué)法

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是“教師講、學(xué)生聽(tīng)”，教師“一言堂”，學(xué)生只能是被動(dòng)地接受知識(shí)，新課改理念倡導(dǎo)自主探究的教學(xué)方式，就是給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立學(xué)習(xí)的條件，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)與自主探究的習(xí)慣。因此，在學(xué)習(xí)外研社版本的高中英語(yǔ)教材時(shí)，我常常組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我先給學(xué)生出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)巡視指導(dǎo)，隨時(shí)了解學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)于那些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)于那些有難度的問(wèn)題，則組織學(xué)生小組合作探究。

三、采用多元化的評(píng)價(jià)方式

隨著新課改革的逐步深入，多種評(píng)價(jià)方式取代了傳統(tǒng)單一評(píng)價(jià)形式，新課程理念倡導(dǎo)的是“立足過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”。

作為一名高中英語(yǔ)教師，應(yīng)該盡快地適應(yīng)新的評(píng)價(jià)理念，在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，又要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的形成。因此在課堂上，我運(yùn)用了“多元化”的評(píng)價(jià)方法。

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化

為了提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，在英語(yǔ)課堂上，我設(shè)置了朗讀評(píng)價(jià)、詞匯評(píng)價(jià)、課堂表現(xiàn)、作業(yè)評(píng)價(jià)等多種形式。這樣的評(píng)價(jià)方式從不同方面培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化

在教學(xué)過(guò)程中，我充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，從不用相同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)那些優(yōu)秀學(xué)生用高標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，對(duì)那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生降低標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。

創(chuàng)建高效英語(yǔ)課堂不僅能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，還可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供條件。因此，作為一名新課改下的英語(yǔ)教師，應(yīng)該積極落實(shí)新課改理念，讓自己的高效課堂闖出一片新天地。

參考文獻(xiàn)：