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第1篇：專業研究生論文范文

關鍵詞：學位論文；研究生；選題；體育教育訓練學

中圖分類號：G812．6　文獻標識碼：A　文章編號：1007―3612(2006)04―0519―03

研究生的畢業論文，是其在校學習的重要成果之一，也是研究生教育的關鍵環節。論文的選題是研究的起點，其方向、研究領域、研究的深度和水平，對于是否具有應用性，能否指導實踐具有重大意義。自1960年我國開始自己培養研究生起發展到現在，研究生的培養已經具備了一定的規模，人數不斷增多，研究領域不斷拓寬。但由于各高校對研究生論文題目沒有統一的分析，致使研究生在選題時重復選題不斷增多。本文對1982―2003年我國部分體育校、院系碩士研究生的996篇學位論文的選題進行了統計分析和研究，試圖從整體上對我國體育教育訓練學專業研究生學位論文的選題情況、研究方法的運用和研究水平進行分析，從而較客觀地反映和總結我國體育教育訓練學方向學位論文選題的現狀和存在的問題，以期為今后我國體育教育訓練學專業方向研究生的培養和選題提供依據和參考。

1　研究對象與方法

1．1 研究對象 北京體育大學、上海體育學院、武漢體育學院、北京師范大學體育學院等全國體育校、院(系)1982―2003年的體育教育訓練學的碩士研究生學位論文996篇。

1．2 研究方法主要采用了文獻資料法、數理統計法、邏輯推理、分類、歸納、演繹等方法。

2　結果與分析

2．1 體育教育訓練學專業研究生論文年代分布 從統計的歷年學位論文的數量可以看出，自1982年到2003年我國所培養的體育教育訓練學專業研究生的研究方向分布和研究生培養規模的變化(表1)。體育教育訓練學專業各方向的論文數量不均衡，田徑運動是體育運動中的大項，在我國開展的較為普及，其研究生論文數量居各專項的首位；籃球作為普及性、娛樂性較強的集體項目，學生論文研究也較多，數量居第二位；體操專業論文數量位居第三，其涵蓋了健美操、競技體操、藝術體操等研究方向，大眾健身運動的發展對于體操運動的普及起著十分重要的作用。

相對來說，我國的水上與冰雪運動的科研論文數量較少，研究生論文中涉及冰雪運動中的更是不多見。在近20年中，與冰雪運動相關的研究生論文選題僅有16篇，可能是由于該運動具有地域特點，對場地、氣候等有特殊的要求，在我國開展尚不普遍的原因。

從柱狀圖(圖2)顯示出，以每四年作為一個時間階段，其中以2001―2003年這一階段的研究生學位論文數量為最多，其次為1986―1989年時間段，以1998―2000年時間段為最少，2000―2003年三年時間培養的研究生數量超過了1998―2000年時間段，顯示出我國研究生培養力度的不斷增大。

近20年來，我國體育教育訓練學專業不同研究方向學位論文的數量均呈現波浪式變化的發展趨勢，從總體上來看都呈上升趨勢(圖3)。說明我國體育教育訓練學各個方向的研究數量均呈現上升勢態。

2．2 體育教育訓練學專業研究生論文研究對象的選擇 研究生論文所選擇的研究對象，一定程度上決定了研究成果的價值、可信程度和可推廣程度。體育教育訓練學研究生論文大部分著眼于競技體育，對運動員開展的研究題目數量遠遠高于普通人。所統計的近20年來的體育教育訓練學的學位論文，多以體育院校的運動員為研究對象，而以運動水平相對較高、具有更高應用價值的國內外優秀運動員的研究較少。造成這一結果的主要原因可能是研究生的實驗條件有限，經費較少，很少有機會能直接接觸國內外的優秀運動員進行直接研究。相信隨著更多國際賽事在我國的舉行和我國更多地參與國際大賽，研究生論文研究對象的選擇將會逐漸具有更強的代表性。

在所統計分析的這些研究生論文中，針對普通人開展的研究較少。隨著生活水平的提高，普通人群也會愈加重視體育鍛煉的效果，群眾體育也將成為體育事業中的一大發展領域。如何適應全民健身計劃的要求，針對廣大群眾，大力推廣體育運動，也是我們未來研究的一個重要方向，應納入具體的日程之中。

2．3 體育教育訓練學研究生論文采用的研究方法及特點

統計發現體育教育訓練學研究生論文中大部分研究中能夠做到選用兩種以上的研究方法。如上表所示，在研究生學位論文的研究中，使用較多的方法為調查訪問、文獻資料等，多屬定性研究。

測量評價法在進行訓練、恢復和技術診斷等方面發揮著重要的指導作用，可以做到客觀、定量分析，但由于測試儀器的配備限制和實施過程中的一些難度，故在學生論文研究中采用定量研究相對較少。

值得一提的是：多數研究采用了數理統計法，這表明研究者在綜合研究中力圖更科學定量地描述研究成果，揭示各變量之間地數量關系，也反映了我國體育科研在方法學上的一大進步。一些專業統計學理論和方法在體育教育訓練學各領域研究中的應用可以為體育科學研究提供方法學的支持。

增加實驗法等實證性研究，可以在一定程度上提高體育科研成果的質量以及可靠性和準確性。雖然目前測量評價及高新技術的科研方法被利用的仍然比較少，但已呈現出逐年增加的良好趨勢。

2．4 體育教育訓練學專業務研究方向學位論文選題方向及其特點 在近20年的發展過程中，研究生論文選題領域逐步擴大，呈現出全方位、多層次、多角度等特點。從學位論文的選題分布來看，各專業的研究方向科研選題格局已趨于穩定。選取教學理論與方法、訓練與比賽及運動心理方面的課題占50％以上(表3)。表明大多數研究者在選題時會選取和自己專業特長貼近、接觸相對較多，相對具有較好研究條件，符合自身知識結構的課題。

在涉及到其他學科的研究中，經研究發現，與運動心理相結合的論文呈現增加趨勢。在運動訓練過程中，運動員要承受巨大的訓練量，承受疲勞、艱苦、單調、枯燥等方面的心理負擔，又要克服學習某種技術或動作時產生的恐懼、緊張情緒，還要克服心理素質方面不利因素，為比賽提供可靠的心理保證，更要在特定的時間和場地表現出其動作的高、新、難、和其流暢性和完整性，所有這些只有通過心理訓練才能實現。所以，在體育教育訓練學的碩士論文選題中對心理學的研究保持在10％左右。對心理學的研究主要集中在對運動員個性特征的研究上，因為具有良好個性特征的運動員競技能力能保持在較高水平上。此外，對運動員智能、認知和反應也進行了一定數量的研究。

在體操和田徑運動中，與運動人體科學方向相結合的研究數量較多，且主要集中于運動技術的生物力學分析，其百分

比達到40％左右。完成高質量的動作，必須對其動作技術進行深刻、全面的研究與分析。在現代競技體操動作技術分析中，結合運動生物力學等方面的理論和定律，運用多種先進的科學儀器，對動作作出有價值、精確的分析，能使運動員更快的掌握技術動作和進行技術動作的創新。此外，對于生理生化指標的應用及運動損傷等方面的研究也占有一定的比例。這表明對運動技術的分析診斷，生理生化指標的測試等進行多學科綜合研究已成為研究的一中普遍趨勢。

在與冰雪運動相關的14篇研究生論文中，關于動作技術的生物力學分析有9篇，約占64．28％。這在體現了動作技術重要性的同時，也提示我們冰雪運動研究不僅數量較少，其研究涉及的領域也過于狹小，一些對于訓練監控至關重要的生理生化指標的應用研究較少，涉及到運動損傷的研究也顯不足，關于心理等方面的研究尚未引起足夠的重視。

在各項運動技術中對于深層次的理論、社會學問題、體育產業、后備人才的培養以及引進高科技探討運動規律的課題較少，這些現狀在一定程度上影響了我國體育教育訓練學碩士學位論文的質量。

2．5 存在的主要問題

2．5．1 選題方向 從總體上講，體育教育訓練學專業研究生已經形成了相對穩定的科研選題格局，基本上能與教學和訓練時間緊密結合。但在研究的內容上、方法學的運用上、研究的視角等方面仍缺乏創新，對于一些急需的前瞻性理論研究相對薄弱。同時，選題中還存在題目過于寬泛，研究內容的內涵過大、研究重點不突出的現象。

2．5．2 研究水平 1)論文的研究水平不均衡。研究成果總體水平不高，參差不齊。主要體現在部分論文的研究結果實用性不強，研究結果難以轉化。

2)重復性研究較多。這一狀況，一方面反映出目前我國體育教育訓練學專業的研究生知識面狹窄，掌握某些新學科知識不夠，難以深入去探索某些深層次問題。另一方面，也反映出研究生中存在一定程度的理論脫離實際。體育教育訓練學研究生不敢涉足體育運動的訓練和比賽的前沿性問題研究。這一狀況也反映出我們研究生的培養工作中的不足。

3)一些論文在探究內容、方法上、觀點上沒有突破，“小題大做”者有之，“無病”者有之，對很簡單的問題“故弄玄虛”者也有之，缺乏創新性思維是難以達到更高水平的關鍵所在。

2．5．3 論文的研究方法 從學位論文所采用的科研方法分析中不難看出，目前所采用的方法主要集中于文獻資料法，調查統計法等，一些前沿的科研方法應用較少。

1)以調查訪問為主要研究方法的論文比重過大。運用這種方法的論文大都以對專家調查的意見作為科學依據。而在使用中往往忽略對專家的知識結構、研究方向與特長的了解，僅以對專家意見的統計分析作為科學論據，必然帶有許多主觀片面性。

2)采用調查法作為主要研究方法的課題，由于疏于對問卷信、效度的質量控制及填寫問卷調查對象的認真程度的控制，在某種程度上影響到材料的科學性、真實性和可靠性。

3)研究問題采用多學科、多層面、多角度、研究較為深入的選題較少；定量研究或定性與定量相結合的研究選題較少；教學和訓練的實驗性研究少；方法學上有所創新的研究選題較少。

4)統計方法的應用有誤，在很多論文中，較普遍地運用統計方法進行定量分析，但有不少論文卻忽略了各種統計方法的適用條件，簡單套用，從而影響了結論的可靠性和科學性。同時，在對統計結果解釋時，往往又脫離專業知識經驗，使結論絕對化，甚至得出錯誤結論。

3 結論與建議

1)體育教育訓練學專業研究生論文選題較廣泛，以體育院校學生作為研究對象的論文居多，結合體育實踐，教學和訓練的實驗性研究較少。

2)從研究領域看，體育教育訓練學專業研究生論文已經形成了相對穩定的科研選題格局，基本上集中在對體育教學與體育訓練的各種現象與矛盾的研究上，對國外的訓練、比賽、教學中的問題也有涉及。

3)在研究方法的選擇上，體育教育訓練學研究生普遍選用調查訪問、文獻資料、對比分析和數理統計等方法，但采用前沿科學技術、多學科、多角度的綜合性研究較少，研究方法尚需進一步創新。

第2篇：專業研究生論文范文

論文摘要：創新素質主要包括創新意識、創新思維、創新人格和創新能力。培養護理專業大學生創新素質，要樹立創新教育觀念、提高教師綜合素質、改革教學方法、營造良好的環境氛圍，同時，利用學科特色，培養學生創新能力。

創新教育是推動素質教育的核心。它是有目的地培養學生的創新意識和創新能力的教育。隨著醫學模式的轉變和21世紀健康需求的變化，對護理人員綜合素質提出了更高的要求，對護理教育改革提出了挑戰。護理教育要面向未來，就必須適應社會需要，全面提高學生的創新素質，特別是要注重對學生創新意識和創新能力的培養。

一、大學生創新素質的內涵

創新素質是指人在先天遺傳素質基礎上，后天通過環境影響和教育所獲得的穩定的在創新活動中必備的基本心理品質與特征，主要包括：創新意識、創新思維、創新能力和創新人格。創新意識是指推崇創新、追求創新、以樹立科學的創新觀念和意識。它是創新活動的動力系統，只有在強烈的創新意識引導下，人們才可能產生強烈的創新動機，樹立創新目標，充分發揮創造潛能。創新思維是指發明或發現一種新方式并用以處理某種事物的思維過程。它有五個明顯的特征：積極的求異性、敏銳的觀察力、創造性的想象、獨特的知識結構以及活躍的靈感。創新思維是整個創新活動的智力結構的關鍵，是創新能力的核心。創新人格是指有利于創新活動的氣質、性格等方面的個性心理特征。具體指具有敢于懷疑、敢于批判、敢于冒險的科學精神，挫折面前不氣餒、不動搖，決不因困難和挫折而放棄自己的想法和計劃，勇于突破思維定勢的束縛，有相對較強的獨立性品格。創新意識和創新人格可以統稱為創新精神。創新能力是指人們在學習和繼承前人知識、經驗的基礎上，提出新概念、新思想、新技術、新方法、新設計，提出獨特的見解和完成創造發明的能力。創新能力是一種綜合能力，包括心理創新能力、思維創新能力和行為創新能力。

二、培養護理學專業大學生創新素質的主要措施

1.轉變教育理念，培養學生的創新意識。護理學專業是直接維系人的生命和健康的專業，護理職業的性質決定了護理專業大學生除了要掌握專業知識和技能外，還要培養其創新精神和創新能力，培養科學素質與人文素質。護理教育過程中，必須轉變妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育觀念、教育模式。在傳授和學習已有知識的基礎上，注意培養學生實現知識創新、技術創新、管理創新的能力；在教學中要強調發現知識的過程，強調解決問題的方法，培養探索精神；在適度衡量掌握知識的數量和精度的基礎上，要更加注重從創新能力和提高素質上衡量教育質量；在教學過程中更加注重思維能力的訓練，讓學生認識學科的本質、掌握學習方法；在強調學生全面發展的同時,要注意學生的個性發展；在重視專業知識學習的同時，要重視基礎知識和人文知識的學習。為適應對創新人才的要求，必須在教育觀念上實現三個轉變：⑴從傳授知識為主轉向培養學生會學習和創新為主；⑵從以教師為中心轉向以學生為中心。在教學過程中要充分發揮學生的主動性、創造性，使學生積極主動地參與教學；⑶教師自身要強化創新思想和創新意識。

2.提高教師綜合素質。只有提高教師的綜合素質，才能夠實現具有創新精神的、高素質人才的培養。教師的知識可以分為本專業的學科知識、教育和心理學知識和實踐教學中面臨突發事件時所應該具備的解決方法等。培養學生的創新能力，要求教師在這三面不斷地開拓自己。要廣泛地涉取，如：人文、社會、自然科學、哲學、藝術等多領域的知識，真正使自己成為具有豐富知識的教學專家。其次，要提高專業課程的講授水平，使學生在專業課的學習中得到創新意識啟迪，最為關鍵的是授課教師本身應具有創新能力。教師的創新能力主要表現為創造性的思維能力、研究能力以及創造性的教學能力。在講課過程中，能夠從新的視角，提出自己獨到的見解，并使問題得以解決，不但可以開拓學生的思維，還可以調動他們進行創造性地解決問題的積極性，有效地引導學生進行創新活動。教師的創新能力還體現為具有較強的研究水平。教師在教學的過程中，從事科學研究、教學研究，可以更充分地接受學術前沿知識，在提高自身的學術水平和研究能力的同時，可以在教學中將學科的最新動態傳授給學生，從而使學生獲得最新知識。[3.改革教學方法，培養學生的創新思維。教學不僅僅是傳道、授業、解惑的過程，更重要的是幫助學生創造完美人生的過程。傳統的護理教學方法，如：“填鴨式”“、灌注式”的教學，課堂上教師灌輸，學生疲于記筆記，缺少獨立思考和消化的機會。限制了學生的創造性思維，壓抑了學生的創新潛能。因此，教師必須改革傳統的教學方法，要運用教學相長的教學方式，如：啟發式、討論式、情景式、以問題為中心、內容不完全教學法等。將多種教學方法優化組合，創造良好的學習氛圍，激發學生獨立思考和創新的意識，最大限度地調動學習的積極性，讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學精神、創新思維習慣和口頭表達能力。在教學中，教師不能以知識的傳授者自居，應當把自己的教學行為看成是與學生一起共同來重新發現科學真理的過程，要鼓勵學生勇于質疑，大膽發表意見，進行自由爭辯。使“權威教學”轉變為“共同探索”，把培養學生創新能力作為教學核心目標的行為指南，真正實現在教師的指導下，學生積極主動地、創造地獲取知識,更重要的是使學生掌握獲取知識的能力。

4.營造良好的環境氛圍，培養學生的創新人格。創新不僅需要智力因素,也需要非智力因素。非智力因素可以激發創新意識,促使創新思維更好地發揮和運用。因此，要培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自己學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新精神，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能充分開發創造一種寬松的環境。鼓勵學生積極思維，大膽質疑，營造勇于創新、勇于發現問題，探索未知的氛圍，使學生將學習中所引發的思考提出來與教師共同探討，刺激學生的創新思維。

5.利用實驗教學，培養學生的創新能力。護理學是一門實踐性很強的應用學科，實踐教學課時較多，護理操作技能是學科的特色。因此，加強實踐環節是培養學生創新素質重要手段。以往的操作技能教學，注重強調操作程序的準確性、操作動作的規范性、評價標準的統一性，不利于學生的創新性思維和能力的培養。在實踐教學中，要在培養學生動手能力的同時，培養學生創新能力。改革以往“教師演示——學生模擬練習——教師指導”三段式實驗教學模式，采用以教師為主導、學生為主體的靈活多樣的教學方法，如實踐反思討論法、角色轉換法、情境模擬教學法等，突出學生在教學中的地位，充分發揮學生的主體作用和主動性，強化護理操作中的創新能力培養，在不違反操作規程的前提下，對學生的創新嘗試和行為予以認同并鼓勵。在操作技能的考核中，將創新能力評價體系列入考核標準中，使學生認識到只是完整流暢、機械性的完成操作是不會取得最佳成績的，也不是學習最終的目的。這樣，既能增強學生的實踐能力，又能培養學生的創新意識和創新能力。

參考文獻：

第3篇：專業研究生論文范文

【關鍵詞】整體護理；護理專業；學生；臨床實習

護理專業是臨床醫學的重要組成部分，培養一名合格的護理專業人才，對醫療單位的整體護理工作具有重要意義。

護理工作是一個輔助醫療對病人實施治療，使疾病最終得到轉歸的與多學科相關的專業［1］。護理專業學生所學的知識和服務的對象是具有自然科學、社會科學等多重屬性的人［1］，這就要求護理專業學生不僅要掌握自然科學方面的知識，還要掌握社會人文科學方面的知識，更要求必須具備以護理對象為中心，運用科學的護理程序進行整體護理的能力。

高質量的臨床教學對護理專業學生的專業思想的形成、社會責任感的建立，以及適宜的道德觀、倫理觀、價值觀的建立是有幫助的［2］。但護理工作是一門實踐性很強的專業，培養一名合格的護理人才在很大程度上取決于臨床實習階段所學習、掌握的實際操作技術。因此，在醫院這個實踐場所里如何培養學生實際解決問題的能力，是擺在學生和臨床帶教老師面前的一個嚴峻的問題。

目前，對各實習醫院的臨床帶教情況調查發現，各實習醫院的整體護理工作與實際的標準要求還有一定的距離。

1存在問題

1.1在市場經濟條件下，隨著法律的不斷健全，人們法律意識不斷提高，醫療糾紛案件相對增多。在這種情況下，各醫院多不愿過多承擔實習任務，即使勉強接收了，對剛到醫院的學生也不敢放手，造成實習內容與教學大綱要求不符，實習學生多扮演著清潔工的角色，動手操作機會少，實習期內很難掌握臨床操作技術，直接影響了護理實習質量。

1.2學生入科后，雖然從形式上也指定了帶教老師，但對帶教老師的帶教能力缺乏系統的認定和把關，對帶教老師的帶教結果缺乏質量控制，甚至有一部分素質不高的帶教老師對學生不負責任，遇到問題橫加指責，嚴重挫傷了學生實習的積極性。

1.3教學內容與臨床操作脫節。很多醫院對實習學生安排的實習內容僅限于輸液、打針等技能性工作，沒有很好地把學生所學的護理理論和護理實踐有機地結合起來，使學生認為護理工作無非如此，沒啥可學，動搖了獻身護理事業的決心。

1.4各醫院的出科考試方法單一，標準各異，從某種程度上說，考核的結果只能說明學生對技能掌握的熟練程度，既未反映出學生分析問題、解決問題的能力，更沒有體現出對學生整體素質的考評。由于缺乏規范直觀的考核標準，且參評的老師對同一問題認識的不同，看法不一，極易出現印象分、人情分，所以不能真實反映出學生的成績，以致出現高分低能的怪現象。

2應對措施

2.1創造良好的實習環境。實習場所的選擇對學生的實習質量有至關重要的影響，因此，選擇實習場所要基于有利于學生學習的原則。在選擇實習醫院時，硬件和軟件要兼顧，硬件是保證學生有機會接觸各類服務對象，有機會運用所學知識進行護理實踐。所以，醫院規模、疾病種類都要考慮，最好選擇二級甲等以上醫院。

2.2選派有能力、高素質的帶教老師。臨床帶教老師是學生實習的榜樣，帶教老師不僅傳授技能，同時也在傳授情感。學生最初是通過觀察自己老師的工作行為，培養或建立對護理工作的觀念。因此，帶教老師應通過自己的實際工作，運用相應的教學方法，及時準確地給學生講授所在科室的特點和病房情況，結合教材要求，針對不同類別特點的學生分配護理對象，布置計劃作業，并選擇不同的時間、方法對學生加以指導。

隨著護理模式的轉變，對臨床帶教老師也提出了越來越高的要求。教育者必須先受教育，帶教老師必須接受護理新概念，不斷吸取新的多學科知識，才能帶出高質量的適應社會需要的護理人才。

2.3設立實習管理組織，制定完善的考評體系。常設的實習管理組織和完善的考評體系，不僅對實習學生具有促進作用，同時對帶教老師也有約束效果。實習醫療單位應每周定時組織召開學生座談會，民主聽取學生不同的意見和建議，讓學生根據質量控制體系給帶教老師打分，并把帶教情況記入個人業務檔案，作為年終評分和晉升職稱的重要依據。

2.4設立專項獎勵資金，鼓勵帶教老師。實習醫療單位應與學校密切配合，設立一定的帶教專項資金用來鼓勵帶教老師，促進帶教老師以最大的熱情、發揮最大的優勢，培養出最佳的學生。

2.5根據學生現狀，進行教學改革。教學單位與實習醫療單位應合理分配教學與實習的時間，學生的臨床、實驗室實習與理論講授時間的比例一般應為1∶1，特別是授課時間不易集中安排，應將理論學習與臨床實習有機的結合起來，切實做到學用結合。

總之，各學校、臨床實習醫療單位要不段規范實習條例，不僅要使學生掌握扎實的理論基礎，還要使學生有更多的動手機會，掌握更多的操作技能，為學生走入工作崗位奠定良好的基礎，更好地為病人服務。

參考文獻

第4篇：專業研究生論文范文

關鍵詞：農林經管專業；本科畢業論文；論文質量

中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）49-0272-02

相對于其他專業來講，農林院校經管專業比較偏，畢業論文質量也一直處于較低水平，已經成為眾多教育者很頭疼的問題。當然，導致出現這樣的情況的原因除了專業性質特定之外，還有學生、教師、學院等方面的原因。為了能夠改變這樣的現狀，有必要積極去探析農林經管專業本科畢業論文質量提升之道。

一、本科畢業論文寫作的價值

本科畢業論文寫作，是在本科教育即將結束之前，需要學生針對于某一專業方向撰寫的論文任務，是我國高等教育體系的重要組成部分。本科畢業論文寫作的價值在于：其一，本科畢業論文寫作，有利于檢驗學生在本科教育階段的學習成果，是實現教學質量提高的重要舉措；其二，本科畢業論文寫作，有利于培養學生專業化的寫作技能，對于促進學生綜合素質的提高有著很大的幫助；其三，本科畢業論文寫作，有利于引導學生更好地去研究理論，對于其后期的職業規劃有著比較大的影響。

二、農林經管專業本科畢業論文存在的問題及原因

實際上，造成農林經管專業本科畢業論文質量不高的原因是多方面的，我們在考慮其制約因素的過程中，也應該從多個角度來進行探析。通過對于眾多農林經管專業本科畢業論文的調查和研究，將其存在的缺陷和不足總結為以下幾個方面。

1.專業性質方面的因素。在我國高等教育體系中，農林院校隸屬于專業特色院校，其往往會將主要注意力放在農林專業上，無論從師資力量，還是教育投入上，都偏向于農林類專業。相比之下，經管專業就成為容易被冷遇的專業方向。另外，農林院校與企業之間的合作關系，往往也界定于農林專業方向，不存在專業性不強的經管專業。在這樣的情況下，經管類專業學術研究工作處于停滯狀態，經管研究氛圍缺乏，這給此專業畢業生論文選題造成了很大的影響。有過論文撰寫經驗的人都知道，論文理論越多，越加有利于論文選題，而論文選題是決定論文質量的關鍵性因素。在此情況下，農林經管專業本科畢業論文質量一直處于較低的水平。

2.學生自身方面的因素。通過對于眾多院校經管專業學生畢業論文質量的調查發現，無論是農林院校，還是其他普通院校，其經管專業學生的畢業論文的整體質量都處于低下水平。對于這樣共性的問題，我們不得不將原因歸結到學生自己的身上。具體來講，其主要表現在以下幾個方面：其一，畢業期間時間分配不科學，都將主要的注意力放在工作和考研上，對于畢業論文質量沒有清醒的認識。一般情況下，畢業論文撰寫任務會在每年5月或者6月的時間段來開展，此時都是學生去找工作或者考研的忙季，時間本來就很緊張，如果時間安排不合理，勢必會出現論文質量不高的情況。其二，經管專業學生忽視畢業論文質量。經管類專業畢業論文往往在沒有做設計和實驗的前提下，就開展撰寫，往往不需要花費太久的時間和精力，學生一旦樹立這樣的觀念，其撰寫的論文質量可想而知；其三，學生寫作能力不高，信息整理的能力比較弱，難以將各種資源合理地運用到論文寫作過程中去，甚至常常出現口語化問題嚴重，論文表述組織分布不合理的情況。

3.教師引導方面的因素。本科生進入論文撰寫的過程，都會安排相應的指導教師，去引導學生撰寫論文，確定論文命題，選擇論文方向。可以說，教師科學有效的引導，也會對于農林經管專業本科畢業生的論文質量產生影響。但是，實際上由于高校擴招力度的增強，學生數量不斷增加，對于教師的水平提出了更高的要求，而此時的教師師資卻沒有跟上節奏。據調查發現在農林院校中，一名指導教師往往需要負責一個班級的論文引導工作，也就是說教師除了要完成教學任務之外，還需要花費很長的時間去引導眾多的學生進行論文撰寫。教師本身的論文引導能力就不是很理想，又需要面對大量的論文撰寫引導任務，勢必使得其工作任務量不斷增加，此時出現偷懶，或者對于部分學生的引導工作不到位，也是時有發生的事情。尤其是越是到了后期，僅僅將論文撰寫的目的界定于能夠順利通過畢業就好了，根本不涉及到學術態度。在這樣的情況下，經管專業學生的畢業論文質量自然不是很理想了。

三、提升農林經管專業本科畢業論文質量的對策

綜上所述，農林經管專業本科畢業論文質量不高是由專業性質，學生惰性以及教師引導缺乏所導致的。在明確上述影響因素的基礎上，采取有效的措施進行改善和調整，以便達到提升農林經管專業本科畢業論文質量的目的。對此，我們應該做到具體問題具體分析。

1.形成經管類專業學術氛圍。在農林院校開設經管專業，雖然可以表現出其極強的專業性，但是由于自身專業特點決定其就業面積廣泛，難以形成比較好的就業局面，由此也會對于農林經管專業本科畢業論文質量造成負面影響，歸根結底來講，經管類專業學術氛圍不濃，是影響其專業人才培養的重要因素，甚至嚴重制約到畢業論文的撰寫質量。在相對積極、健康、科學學術氛圍中，即使經管類專業在農林院校不占據優勢，也會因為濃厚的學術氛圍，使得學生受到很好的感染，由此去開展論文撰寫活動，勢必會使得論文質量處于相對理想的狀態。為了能夠達到這樣理想的狀態，我們還需要做好以下幾方面的工作：其一，注重師生交流平臺的構建，使得經管專業教師和學生可以更好地開展互動。無論是專題講座，還是辯論活動，將經管專業畢業論文撰寫技巧、經驗納入其中，使得學生清楚地了解到撰寫論文過程中需要注意的問題，由此去開展各項準備工作；其二，積極構建學院內部的學術團體，科研社團和虛擬研究所等組織機構，發揮其在引導學生撰寫論文方面的作用，積極給予經管專業學生提供相應的論文材料，以便其更好地開展論文撰寫工作。

2.注重畢業論文過程的管控。嚴格來講，經管專業畢業論文的完成是一項系統化的工作，從選題到開題，從檢查到定稿，再到最后的答辯，每一個環節都會影響到論文的整體質量。因此，需要以管理的視角去實現控制，以保證論文質量處于較高的水平。具體來講：其一，調整改善經管方向專業學生的論文選題方向。在實際的論文撰寫過程中，合適的選題，是保證畢業論文質量的第一環節，在此過程中應該保證選題是符合專業特點，能夠激發學生撰寫積極性的，并且有著比較大的選擇空間。這就要求引導老師要科學地設定選題范圍，引導學生做好選題。其二，對于論文的寫作規范進行嚴格要求，如關鍵詞、中英文摘要、論文正文、段落間距等，都應該嚴格依照規定來進行，尤其是論文的抄襲率一定要達到一定的水平，否則也難以起到提高畢業倫論文質量的效果。其三，注重畢業論文撰寫環節的管理控制。一般情況下，本科畢業論文撰寫涉及到初稿、中稿和定稿三個環節，這三個環節都關系到論文的質量。為了保證各個環節的順利進行，應該建立早中期的論文審核小組，層層把關，嚴格控制學生論文質量。其四，建立健全完善的論文評定標準和規范，依照科學合理的基本原則，從論文質量，學生答辯表現等方面綜合測量，從而使得學生高度重視論文質量。

3.不斷提高教師論文引導能力。上述已經提及到教師引導論文撰寫工作量比較大，部分教師論文撰寫引導經驗不足，自身專業知識不夯實，難以將各項工作落實下去。對此，應該高度重視教師論文引導能力的提高。為了達到這樣的目標，應該積極做好如下的工作：首先，積極針對于教師論文引導能力提高，開展專業化的培訓，使得教師能夠對于論文引導工作任務有著更加深刻的理解，確定論文引導方向，保證論文引導工作的有效開展；其二，積極建立健全教師論文引導交流平臺，使得教師可以積極針對于論文引導工作開展交流，在這樣的過程中，實現教師論文引導經驗和技巧的積累，以便更好地開展各項工作；其三，積極開展職業道德教育，倡導引導教師以高度的責任感參與到論文引導中去，避免出現懈怠的情況，為此將論文引導工作效果納入到教職工的績效考核中去，以此去激發教師參與論文撰寫引導工作的積極性；其四，合理分配引導教師的任務量，避免給予其過大的論文引導任務量，使得其處于相對寬松的工作環境下，去做好各項論文引導工作，以此去保證給予經管專業學生更加合理的論文撰寫意見和建議。

四、結語

畢業論文是實現高校學生培養目的的重要教學環節，在整個高校教學中有著重要的地位。畢業論文的質量保證需要學生的努力、教師的指導，同時也需要學院的監督。筆者對農林院校經管類專業畢業論文質量不高的原因進行了分析，并提出了相應地加強畢業論文質量的措施。其措施主要包括：加強經管類專業實習學術氛圍建設；學院需要規范經管類專業畢業論文管理；提高教師指導水平。我相信隨著在此方面經驗的不斷積累，農林經管專業本科畢業論文質量將得到不斷提高和升級。

參考文獻：

[1]楊文超.本科畢業論文教學質量評價指標體系研究[J].西南科技大學高教研究，2009，（01）：23-24.

[2]康星華.高校畢業論文質量管理淺論[J].教育與職業，2007，（29）：45-47.

[3]蘇姍.提高經管類本科畢業論文質量的思考[J].中國輕工教育，2010，（04）：56-58.

第5篇：專業研究生論文范文

厭學，是學生學習心理障礙中最普遍、最具危害性的問題，這已經成為教育理論工作者和教育實踐者的共識。找到厭學原因，如何幫助厭學者克服厭學情緒，尋找到切實可行的相應對策，已經成為了一個世界性的教育課題。

近幾年，我國學生學習情緒不容樂觀，厭學情緒有由原來高學段化向現在的低學段化蔓延的趨勢，有厭學情緒學生的比例不斷上升，農村學生有厭學情緒的比例不斷上升。教育工作者所面臨的教育教學工作更為嚴峻。如何認清看待我國轉型過程中學生的厭學情緒，分析其成因，針對成因采取相應的矯正措施，也就成為當前教育者研究的迫切問題。

本人此次確定這個研究課題，是想憑借自己在教學一線的便利條件，針對厭學這個問題，進行更為深入的探究，通過廣泛的問卷調查，了解目前學生學習情緒的情況，總結出新時期學生厭學情緒呈現出來的新趨勢。探究其厭學情緒的成因，重點分析學校和教師在其不良情緒形成中的消極作用，從而提醒我們的學校、老師采取相應的措施，避免“殘害”學生的現象經常出現。總結出相應的厭學情緒矯正策略，應用于實踐，對教育教學實踐起到積極的意義。

2、選題的依據(理論依據、技術依據、前期工作研究依據)

美國教育心理學家夫蘭德森(A.N.Frandsen)的研究表明：心理健康是有效學習的基礎，而各種學習的發現興趣和自我提高則是心理健康的一種標志。而中學生厭學情緒的形成勢必就會影響學習效果。長期厭學易使學生出現內向、情緒不穩定、強精神質型個性，即表現出孤獨、多思、反應緩慢、難以適應外部環境，焦慮、常郁郁不樂、憂心忡忡、情緒反應強烈，性情古怪孤僻、對他人漠不關心、心腸冷酷等不良人格特征。另一方面，這些不良性格特征也是學生厭學的影響源和催化劑。根據美國心理學家馬斯洛(A.H.Maslow)的需求層次理論尋找厭學情緒形成的原因，再根據美國心理學家韋納歸因理論對學生厭學情緒進行分析，提高學生追求成功動機的意識，尋找切中“要害”的對策。

3、與選題有關領域的國內外研究動態及發展趨勢

對于學生厭學，這個世界性的教育課題，各國的教育工作者都做了大量的研究，在教育學和心理學層面也取得了一些研究成果。但還有很多不足，比如我國對中學生厭學心理的研究大多還是停留在經驗理論性的層面上,實證性的研究偏少,文章的共同特點是理論分析少,多集中于教學經驗的總結和主觀感受。所以，在對厭學心理的定義、表現特征、影響因素、預防矯正等方面進行探討取得了比較豐富的研究結果的同時，今后應著重加強以下幾方面的研究：

(1)加強中學生厭學心理在心理學界的界定問題的研究,作出理論及實證性的深入探究。

(2)在中學生厭學心理影響因素等方面,應該加強實證性研究,以得出更有說服力和信效度較高的研究成果。

(3)中學生厭學心理的干預研究開展得還不夠,建議把經驗中得出的理論轉化為實踐性的可操作的具體干預措施,讓更多的厭學學生擺脫厭學心理的困擾。

(4)采取針對性更強的研究方法,進一步作深層次的探討,以使對厭學的界定和影響因素有更準確地把握。

(5)心理專業與教育專業的學者應共同參與研究,通過學校教學的具體情境來實施必要的心理干預,使影響厭學心理的內外部因素都能有效地改變,達到預防及改善中學生厭學心理的目的。

4、主要研究內容

一、關于學生厭學研究的現狀

二、厭學問題概述

(一)厭學的涵義

(二)厭學的表現及特征

(三)厭學的類型

(四)當前學生厭學情況呈現的特點及趨勢

三、厭學情緒形成的原因

(一)自身因素。

1.自我控制能力差，不能把精力與興趣集中到學習上來，產生厭學情緒。

2.學習中，失敗體驗過多，學習無望，產生厭學情緒。

3.學習動機的缺失，產生厭學情緒。

4.心理負擔過重,產生厭學情緒。

(二)客觀因素

1、學習活動本身的特殊性

2、社會不良因素的影響

3、學校不科學不合理的教育制度的影響

(1)厭學從“厭校”開始

(2)“厭師”加重厭學

4、家庭教育偏失的影響

(1)家庭問題的增多，勢必造成更多的孩子產生厭學情緒。

(2)父母不管教或不善于管教，導致學生有厭學心理。

(3)父母偏頗的理想觀和價值觀，使學生產生厭學情緒。

四、消除矯正厭學情緒的對策

(一)國家和全社會應營造出“學習光榮、不學習可恥”的良好氛圍。

1、要在信息時代消除和預防學生的厭學情緒，國家應多重視教育工作，增加教育投資，認真落實科教興國戰略，加強正面的思想宣傳工作，并進行理想教育，從大環境方面激勵學生努力學好文化知識，成為現代化建設的有用人才。

2、國家有關部門應及早制定出更為科學合理的選拔制度，制定出切實可行的減輕學生負擔的政策，并進行有力的督促和檢查，讓學生樂于走進學校，樂于走進課堂，樂于走進書本。

3、要凈化社會環境，端正社會風氣，特別是電影電視和音像制品宣傳作品應該積極向上。

堅持樹立正確科學的人生觀、理想觀和價值觀，發揮正確的社會輿論導向作用。

(二)學校和教師要擔起消除矯正學生厭學情緒的重任，“以人為本”“科學施教”。

1、學校制定的教育教學要科學合理。

(1)明確辦學方針，不光是要“教學”，更是要“育人”。

(2)切實減輕學生課業負擔，豐富學生在校生活。

(3)教育教學要注重實率性，擯除“靠量”“靠時”的不科學思想。

2、教師要清楚的意識到自己工作的對象是一個個鮮活的“人”。

(1)優化教學過程，增強課堂教學的吸引力。

(2)傾注教師的愛心，增強師生之間的親和力。

(3)進行心理健康教育，增強學生心理承受能力。

(4)全方位評價學生，激勵上進。

(三)父母要注重家庭教育，做好孩子的身邊“老師”。

1、營造一個溫馨和諧的家庭氛圍，讓孩子剛到家的溫暖。

2、增加家庭文化氣息，讓孩子在書香的熏陶下作采擷知識的蜂蜜。

3、父母應以自身正確的言行為榜樣，引導孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

(四)學生應發揮自身“內力”，抗御厭學不良情緒。

1、明確“學習”的特殊性，消除“厭倦”情緒。

2、樹立大學習觀，提高自己的學習興趣。

3、養成良好的學習習慣，增加成功體驗次數，減少遇挫不良體會。

4、增強遇挫能力，細心體會學習的快樂，養成健康健全的人格。

5、擬采取的研究方案(擬采用的研究方法，技術路線，實驗方案等的可行性分析)

第一階段：利用調查問卷法、訪談法，了解目前學生厭學狀況及表象。

第二階段：利用對照法，對小學生、初中生、高中生的厭學情況進行比照，總結不同學段學生厭學的不同情況，分析學生厭學趨勢;對較早厭學數據與近幾年厭學數據進行比照，總結分析學生厭學的總體發展趨勢;對城市、農村的學生厭學情況進行比照，總結分析造成厭學的不同原因及對策;對樂學與厭學者進行比照，總結其不同表象。

第三階段：利用反饋法、觀察法，把矯正厭學的相應策略運用到實際的學習生活中，觀察學生的變化，檢驗策略是否具有操作性，是否具有較高的信效度。

6、研究過程中可能遇到的困難、問題及解決方法和措施

可能遇到的困難和問題：

(1) 調查問卷設計的是否具有合理性和科學性。

(2) 由于地域(本省與外省、城市與農村)的問題，造成數據的不一致性。

(3) 如何深入的對課題進行挖掘，提出可行性的教育對策。

解決方法和措施：

本著實事求是的精神，具體問題具體分析，多方論證，不臆斷。

7、論文工作進度安排和預期成果

工作進度安排：

第一階段：搜集資料，用時大約2個月。 (1)閱讀有關的理論書籍。

(2)設計調查問卷，匯總調查數據，對相關數據進行分析。

(3)查閱有關的文獻資料 ，收集有關的論據。

第二階段：研究資料，用時大約1個月。 (1)確定題目。(2)草寫緒論，確定基本思路。

第三階段：明確論點和選定材料，用時大約2個月。

(1)提出自己的觀點和見解，根據選題，確立基本論點和分論點。

(2)擬定提綱和基本格式。

第四階段：修改定稿，用時大約1個月。

預期成果：論文、研究報告、訪談調查報告

8、已閱讀的主要參考文獻

[1]洪明,呂三三.中學生厭學行為的成因分析及對策.淮北煤炭師范學院學報,2019年第6期.

[2]陳靜,張珊云.中學生厭學心理及原因分析.職業與健康,2019年第8期,66-67.

[3]安秋玲,李召存.學生厭學行為的心理學分析[J].當代教育科學, 2019年第13期， 43-46.

[4]方雙虎.樂學與厭學學生心理健康狀況、人格特征的對照[J].江西教育科研, 1997(3): 56-58.

[5]黃偉奇.中學生厭學的原因及對策[J].中國教育研究論叢, 2019: 171-172.

[6]楊惠.我區中學生厭學的心理原因分析和解決方法的探討.西藏科技,2019年第7期,47-48.

[7]李開學.對中學生“厭學”現象及其轉化的探討[J].達縣師范高等專科學校學報: 2019(2):89-90.

[8]高利兵.中學生厭學的歸因與矯治[ J].教育科學研究, 2019(7): 53-55.

[9]王毓珣,韓仁生.論影響學生歸因過程的因素和教育對策.中國教育學刊, 1996(2).

[10]莊全權,發揮學生主體作用,排除厭學心理障礙.教學與管理,1999(9).

第6篇：專業研究生論文范文

【關鍵詞】行動導向 教學理論 高職 文秘 職業能力

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）09C-0137-02

中國文秘教育發展30余年以來，積累了豐富的秘書人才培養經驗，關于如何培養文秘專業學生的職業能力是受關注的研究重點之一。職業能力是秘書的核心競爭力，對其職業生涯發展具有重要的作用。秘書是應用型人才，無論是本科還是中高職層次的秘書人才培養，都應自覺把培養學生的職業能力作為主要教學目標。本文以培養高職文秘專業學生的接待能力為例，闡述基于“行動導向”教學理論設計教學項目“秘書的接待工作”的方法及教學實施過程，以說明“行動導向”教學理論對文秘專業學生職業能力培養的指導意義。

一、“行動導向”教學理論指導文秘專業學生職業能力培養的現實性

“行動導向”教學理論源自職業教育成熟的德國，它以培養人的職業核心能力為目標，以職業活動為導向，培養學生的自主學習能力，從而達到真正提高學生綜合素質的目的。秘書是高素質技能型人才，從事的是一種與人打交道的輔助工作，從事這類崗位的人員不僅要有熟練的職業技能，還需具備較高的綜合素質，并且只有擁有自主學習能力才能在這類崗位上得到長足的發展。秘書人才素質及技能的要求與“行動導向”教學理論的目標定位是一致的。

“行動導向”教學理論的主要特點是：教師把整個學習過程分解成一個個具體的工程或事件，設計出一個個項目教學方案，按行動回路設計教學思路，以項目為主線、教師為引導、學生為主體，培養學生的職業能力，以及如何解決問題的能力。在教學組織過程中，注重“實踐、技能”和“為未來工作”，使學生“明確了為什么要學、知道了從哪里去學、掌握了怎樣去學”。該理論有可借鑒的被成功運用于課程教學的經驗。作為以培養應用型人才為目標的文秘專業，其人才培養方案應具有“所培養的學生能為未來工作”的特點，這是文秘專業辦學的社會責任和理想訴求。

二、高職文秘專業“秘書的接待工作”教學項目設計

接待工作是秘書重要的日常事務之一，也是秘書作為單位形象的重要窗口。文秘人員熱情、禮貌、耐心、細致的接待會使客人有賓至如歸的感覺，從而留下美好的印象。從接待對象來分，接待包括日常接待、團體及重要賓客接待。本文將以團體接待為教學內容，闡述以職業活動為導向，運用“行動導向”教學理論以學生為主體的教學方法，設計“秘書的接待工作（團體接待）”教學項目的內容及方法。

（一）明確學習目標

高職文秘專業所培養的是中級秘書人才，主要服務于需要綜合型秘書的中小企業。該類企業對秘書接待能力的要求較全面，從接待方案策劃到落實接待細節，秘書都要參與其中。為此，把“秘書的接待工作（團體接待）”教學項目學習目標設定為：熟悉團體接待的準備工作，掌握團體接待工作的基本程序，掌握團體接待計劃的擬訂工作，熟悉團體接待過程中突況的處理方法。

（二）設計職業情境

“行動導向”教學理論由一系列以學生為主體的教學方法組成，包括角色扮演法、案例教學法、小組合作法、頭腦風暴法、項目教學法、多媒體展示法等，其核心是把工作過程與學習過程相融合。要培養學生的接待能力，不能僅限于接待禮儀、接待程序等碎片化內容，就“接待”講“接待”，而應給學生創設一個職業情境，讓他們參與接待，直接體會接待工作的特點、難點，并綜合運用秘書專業知識解決遇到的問題。

設計“秘書的接待工作（團體接待）”職業情境關鍵是要給出一個接待對象合理、接待工作量充足、接待過程可操作性強的驅動任務。本文以所組織的一次實踐教學為例加以說明。

真實的被接待對象是秘書接待工作職業情境真實度的重要因素，它直接影響對學生接待能力的培養。筆者圍繞“秘書的接待工作（團體接待）”設計的驅動任務是“學生接待涉外文秘教學團隊參觀校園”。學生接待的對象是涉外文秘教學團隊，由該專業7名任課教師組成，他們熟悉秘書接待的基本知識及職業能力要求，既作為接待對象，又能在學生實施驅動任務后的評價及反饋中提出意見和建議。這樣的設計突破了由學生模擬被接待對象而造成隨意性的局限，學生會自主激發緊張感，像接待初次見面的客人一樣去做相應的正式溝通準備：與接待對象確認時間、地點及相關信息。

設計職業情境的另一個重要因素是有充足的接待工作量。如果只是讓學生模擬一次簡單的日常接待，例如在門口迎接客人、引領客人到會客室、奉茶、送客，這樣僅達到了培養初級秘書的要求，是不能完成培養高職文秘學生接待能力的目標的。圍繞所設定的教學項目學習目標，該項目運用小組合作法、角色扮演法、頭腦風暴法等教學方法設計具體的接待任務，確保每個學生參與其中，而且都有收獲。該項目接待對象參觀的具體地點是學校辦學成果展廳、學校新建成的綜合實訓樓，兩個參觀地點之間距離約800米，而且涉外文秘專業教學團隊成員確實是初次集體參觀。學生在接受驅動任務后，組織會議討論并向實踐教學指導老師匯報接待計劃，確認要完成的接待任務：擬訂團體接待工作計劃，學校辦學成果展廳講解，兩個參觀點途中的“一對一”陪同安排，綜合實訓樓講解，準備接待工作總結會議，應急工作方案等。這是這個教學項目按行動回路設計的主要環節――學生與教師融合進工作過程，學生是接待工作人員，教師是接待工作組領導，主要發揮引導作用，體現出以學生為主體的“行動導向”教學理論的教學特點。

三、高職文秘專業“秘書的接待工作”教學項目的實施

（一）實施接待過程

學生按照確認后的接待計劃實施，但要根據臨時遇到的問題靈活調整。教師要注重的是培養學生的“實踐、技能”，引導他們樹立“為未來而工作”的學習理念。

該教學項目實施的總體過程是：學生根據接待任務成立兩個接待小組，分別負責學校辦學成果展廳及“一對一”陪同接待、綜合實訓樓接待及接待總結會議。第一個小組的具體任務是提前10分鐘到學校辦學成果展廳迎接涉外文秘專業教學團隊，帶領客人參觀，并陪同客人步行800米到綜合實訓樓3樓；第二個小組的具體任務是在綜合實訓樓3樓樓梯口迎接客人，帶領客人參觀實驗室，并做好接待總結會議的工作。

在接待過程中，涉外文秘教學團隊成員和普通的被接待對象一樣，對學生的表現不予任何評價，但按照實踐教學指導老師的布置，認真觀察每一個接待環節和每一個接待人員，為下一階段的接待總結會議發言做好準備。

（二）接待質量評價與反饋

基于“行動導向”教學理論設計的教學項目，并非僅停留在培養學生的某種或某幾種具體技能上，而是要培養學生的自主學習能力。為此，實踐教學指導老師設計了具體的教學項目質量評價與反饋方式。第一，由學生通過會議的方式自行總結。學生對接待前準備工作的完成情況、接待過程中主要環節的銜接情況進行了分析，并對印象深刻的細節及各自承擔的任務完成效果進行了客觀的評價，認為他們在“一對一”陪同時的溝通不夠積極、在參觀時的講解不夠生動等。第二，由涉外文秘專業教學團隊成員在被接待過程中的感受及發現的問題給學生提出具體的意見和建議，除肯定學生禮貌、熱情、細致的接待態度外，希望學生能更加自信、更加自然地做好接待工作。第三，實踐教學指導老師點評，就接待計劃實施效果、臨場應變能力表現等發表意見。肯定了學生的時間控制能力，保證接待計劃順利進行；表揚學生貼心地奉上溫度適宜的熱茶、給客人準備了因大雨需擦拭衣服的毛巾等。同時，也對因大雨而學生未能提前致電客人確認抵達時間及方式、學生在步行及上下樓途中的接待禮儀不夠規范等提出了批評。最后，實踐教學指導老師發放“接待質量評價表”，教師與學生從接待計劃、接待程序、接待禮儀、溝通成效、講解服務等方面進行量化評分。

總之，無論是政務秘書還是商務秘書，用人單位對其職業能力都有很高要求。這些職業能力的形成，需要辦學專業用前瞻的理論針對崗位職責設計課程體系，并通過科學的教學方法對學生進行有效訓練。“行動導向”教學理論倡導“以生為本，以學論教”的教學觀，培養文秘專業學生的秘書職業能力，應吸收“行動導向”教學理論的觀點，人才培養定位以學生的職業能力為目標，教學過程以學生為主體，使他們學到的知識、技能就是在未來崗位上適用的。

【參考文獻】

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[2]藏娟.行動導向教學法在商務英語口語教學中的應用[J].成功（教育）， 2011（12）

[3]張發明，姚一雯，賈惠英.基于行動導向理論重構汽車營銷課程特色教學模式研究[J].新西部，2010（18）

[4]李楠.高職英語口語教學中的問題與對策[J].吉林省教育學院學報，2012（7）

[5]劉松林，謝利民.行動導向理論的教學論解讀[J].河北師范大學學報：教育科學版，2009（9）

第7篇：專業研究生論文范文

論文摘要:本文通過個別調查法和座談法，對本校05級教育技術學生的信息能力作了一個初步調查，通過調查結果的統計分析，發現大部分學生目前的信息能力不容樂觀，并提出了一些相應的對策。

在科技發展的今天，知識的轉化速度加快，教育技術學專業的學生應該比其它專業的學生具有更強的信息應用能力，特別是在教學方面的應用，需要具有對信息的查找和創新能力。

1信息能力的含義

息能力是對各種信息技術的理解和活用的能力，即對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞的理解和活用能力。信息能力是一種基本的信息素養，它是一種在技術層面、操作層面和能力層面上的素養，是個體在主動選擇和運用信息及信息手段的基本素質。信息能力的構成，主要包括獲取信息的能力，處理信息的能力，生成信息的能力，創造信息的能力，信息交流的能力。獲取信息是指人們通過對自然的感應、人際交流和大眾傳媒，利用一定的信息技術獲取信息的能力，是人們能夠利用信息的最基本能力。信息處理能力是指能對搜集的信息進行理解、歸納、分類、存儲記憶、批判、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達等。其中信息理解能力、信息分析綜合能力和信息批判能力尤其重要。在信息搜集、選擇、理解和批判的基礎上，能準確地概述、綜合、改造和表述所需要的信息，使之簡潔明了通俗流暢并且富有個性特色。圍繞同一目的，在多種多樣的信息交合作用的基礎上，迸發創造思維的火花，產生新信息的生長點，從而創造新信息，達到搜集、選擇、理解和批判信息的終極目的。信息交流就是人們將自己擁有的信息，通過各種形式納人統一的、正規的信息交流渠道的能力。其中信息意識是基礎;準確的判斷能力是關鍵。

2教育技術學專業學生信息能力現狀分析

2.1研究的對象、內容及方法

該次主要是針對陜西理工學院05級教育技術學本科專業的71位學生展開的一項小范圍調查。通過座談法，訪問法，觀察法和問卷調查法了解學生目前獲取信息，處理信息和創造信息的能力。這些信息的能力分散到該專業主要體現在計算機基礎應用能力，程序編寫能力，多媒體課件制作能力和計算機網絡建設能力上。

2.2現狀分析

2.2.1基于計算機機基礎的應用能力現狀

在計算機的基礎能力掌握方面，我們教育技術學專業學生主要涉及到的是計算機基本技能(Word,ExceI,PPT)的掌握，該項能力是要求所有專業的學生都掌握，只不過是要求我專業學生能夠更進一步。它們的主要作用在于提高教技學生的能力素養，是一種基礎性的能力，要求每一個人都能夠熟練掌握應用。

通過對40個學生(其中男20，女20)進行小范圍調查，統計發現，對于WORD的應用，20位女生中，有19人能夠基本掌握，1人對此根本不熟悉，其中13人能夠熟練掌握;20個男生中，全部學牛都能夠基本掌握該項能力.16人對此應用特別熟練。

對于該項能力的掌握，大部分認為只需要會打字，會進行簡單的排版就可以了。但是我們需要明白的是，文本的編輯和處理能力是較打字能力重要的多。文字的編輯能力應該包括文字的錄人，排版，編輯以及圖文處理。在這個模塊中，文字的錄人是沒有問題的，而在圖文的綜合處理方面，女生的能力則較男生次之。

對于EXCEL的應用，主要對20個男生和30個女生進行了小范圍的訪談，通過談話，我從中了解到，有18個男生能夠基本掌握該能力，12人達到熟練，2人不熟悉;在30位女生中有21名基本掌握，15人達到熟練，其他9人基本不接觸。

對于該項能力的掌握，明顯低于對WORD的掌握要低得多，這項能力主要是要求學生能夠具有較強的信息處理能力，即就是處理數字信息的能力，如對數字做進一步的計算，排序，以及插入圖表圖片等。

對于PPT的應用現狀，主要是通過觀察法來調查實現的。通過整體的瀏覽和觀察發現，基本上所有人都能夠基板掌握該項技能，能夠作出比較簡單的少頁數量的作品。但是若要完成比較復雜或者連貫的多頁數的作品，則沒有多數人能夠順利的完成。并且從完成作品的質量上來看，大多數人存在頁面設計不合理、缺少實質性的內容等問題。

綜合上面三種能力，我們不難發現，在信息的獲取能力和處理能力方面，男生有明顯的強勢。信息的獲取能力主要體現在獲取文字信息，圖文圖像信息上，這一點在文字編輯和PPT制作方面體現的較多，這也就要求我們教育技術專業的學生不僅要具有普通的文字和圖片圖像處理能力，還必許具有過硬的圖文處理能力，這也就是說我們還應提高自身的信息處理能力及在生成信息的能力:數字信息的獲取能力主要用與EXCEL中基本信息的得到，基本信息的獲得有利于后期的再利用，體現在該項目上主要就是數據的處理。任何一種技能的習得，都不是孤立存在的，獲取信息的同時我們實際也是在進行某些信息的處理和在加工。

2.2.2程序編寫能力的現狀分析

較計算機專業的同學而言，我們學習程序的編寫主要應用與教學系統設計和開發上，不是單純的對其進行掌握和了解后就可以的。而是要求學生能夠熟練的掌握，并能夠通過對所獲的基本信息進行生成和創新，開發設計一些教學輔助軟件。

在該項調查中，主要是對20個男生和10個女生的C語言及VB語言的應用現狀進行的。通過訪談得到如下數據，從數據中可以比較清楚的看到學生能力的不足

從這兩個圖表中，我們不難看出，學生對這兩種語言的掌握程度普遍偏低，能力的獲取和應用都在百分之六十以下，更談不上信息的生成，創新和交流。基于這種情況，通過與學生的了解發現，大部分學生反應聽不懂或者是原本有信心后來卻力不從心等等。總結起來，更多的問題還是在學生自己的身上。不能從老師的講解中獲取知識，說明信息的獲取能力較差，不能根據自己的發展情況制定自己的發展方向，并且不能將已有的信息資源轉化為一種動力，不能理解消化信息，不能生成新的信息，對信息的利用意識不夠。

2.2.3多媒體課件的制作能力的現狀

多媒體課件制作能力體現在教育技術學專業學生的能力應用上主要是能夠熟練的運用Authorware軟件制作適合個科教學實用的教學課件。那么，我校該專業05級學生是否能達到熟練制作出優秀的課件呢?通過調查發現，實際的現狀并不能達到要求。

在這項調查中，我們發現，女生在應用發面的能力微微優于男生的發展。在該項軟件的應用實際上主要體現學生生成信息和再創造的能力，因為我們知道，一個優秀的課件不光需要文字的錄人，同時需要配有相關的圖片，圖像，動畫以及其它有助于教學進行的各種媒體，不單單要求具有計算機的操作技能，還需要制作者能夠充分發揮自己的主觀能動性，將課件制作的比較具有人情味兒。在這一點上，剛好發揮了女生比較感性的優勢，由此，女生將注意力投人的比男生多，所取得的成果也較男生顯著。

3提高學生信息能力的對策

通過對現狀的分析，我們發現，學生信息能力的獲得較實際需要還有很大的一段距離，要想改變這一現狀，提高學生的信息能力，我們應從國家、學校、老師和學生四個角度著手考慮。

國家在政策上應該向西部偏遠地區、經濟不發達地區予以傾斜，加大扶持力度，保證這些地區信息渠道暢通，信息軟硬件資源充足。陜西理工學院地處經濟不發達的陜西，且位居秦巴山地，交通不便，信息閉塞，發展緩慢，信息資源不足，硬件基礎不夠完善，不利于在校大學生信息能力的提高和發展。

學校應該提供給學生大量的實踐操作時間，培養學生的動手能力，而不能依舊如高中教學那樣，只注重理論知識的學習，還應該提供充足的軟硬件資源供在校學生使用。

第8篇：專業研究生論文范文

關鍵詞：工科；專業學位研究生；培養質量

作者簡介：李良碧（1971-），女，江蘇鎮江人，江蘇科技大學船舶與海洋工程學院海洋工程系副主任，副教授。（江蘇 鎮江 212003）

基金項目：本文系江蘇省研究生教育教學改革研究與實踐課題“《船舶制造工藝力學》立體化教學模式探索與實踐”的研究成果。

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）25-0023-02

近年來，我國研究生的招生數量增長很快，除了學術型碩士研究生外，專業學位碩士研究生教育的發展近幾年更是增長顯著。如何既達成培養目標，又能滿足不同生源的需求，同時在培養質量上又有保證，[1]這是一個值得關注的問題。質量問題目前已成為專業學位研究生培養的核心問題。專業學位研究生的培養目標是培養掌握某一專業（或職業）領域堅實的基礎理論和寬廣的專業知識、具有較強的解決問題的能力、能夠承擔專業技術或管理工作、具有良好的職業素養的高層次專門人才。這一目標定位是與學術型研究生培養目標有區別的。[2]

國外的專業學位碩士研究生也開展得頗為廣泛。美國專業碩士學位研究生教育為美國的經濟和社會發展培養了大量實用型人才，有效地滿足了社會對這一層次人才的迫切需求。其辦學規模和專業分布也不斷擴展。美國專業碩士學位獲得者所占比例至20世紀90年代已達到全部碩士學位獲得者總數的55%以上，而且涉及眾多專業領域。[3]國際上專業學位碩士數量遠多于學術型碩士數量，我國專業碩士教育在數量上仍處于劣勢，與國際上75%的格局仍有不小的差距。[1]段丹等[4]針對全日制專業學位具有職業指向性和專業性等特點，提出了構建全日制專業學位研究生全程式和個性化職業指導體系以提升培養質量。許長青[5]以華南地區研究型大學為例對專業學位碩士研究生教育質量發展作了相關評估。

工科專業學位研究生與企業有著非常緊密的聯系，因此，社會急需大批高質量和實踐能力強的工科專業學位研究生。本文將從生源、導師、課程學習、論文選題、論文階段檢查和答辯階段這幾個方面來闡述影響專業學位研究生培養質量的原因，探討提高專業學位研究生培養質量的方法和途徑。

一、專業學位研究生生源質量的保障

專業學位研究生大多數是由于分數達不到學術型研究生的要求而選擇了專業學位研究生。他們對專業學位研究生的學習內容和培養模式不是太了解，學習的動力較學術型研究生有所不足。為保證專業學位研究生生源的質量，應做好以下兩點工作：

1.專業學位研究生生源的篩選

在進行專業學位研究生招生時，首先應嚴格按照國家招生政策把好初試和復試關。除了應達到初試成績外，對其進行面試時應著重關注學生對本專業學位研究生的教學和培養體系是否了解，對自己的定位是否合適，是否對專業學位研究生與學術型研究生的培養模式不同之處有一定的認識，并且因攻讀專業學位研究生而帶來今后就業及繼續攻讀更高層次學歷可能帶來的影響有一定心理上的準備。工科專業學位研究生在進行碩士論文階段工作時，論文研究內容一般會與相關企業需求有一定的聯系。例如我校船舶與海洋工程部分專業學位研究生在一年級讀完相應的課程后會根據學生的研究方向在二年級時進入相關船企進行與實踐緊密相連的論文研究，學生有較長的時間是在相關企業里度過的。

2.做好專業學位研究生的宣傳工作

另一個比較重要的工作就是向考生宣傳專業學位研究生的學習內容和培養模式，特別是在實踐環節培養上的優勢。其中一些優秀的學生可結合自己未來的職業規劃，以積極的態度來報考相關專業學位研究生。這些考生一般都能在今后的課程學習、實踐培養、與企業進行合作項目及學位論文方面積極發揮自己的主觀能動性，學好相關課程、較好地完成相關實踐任務、做好畢業論文。

所以，積極提高生源質量是專業學位研究生質量提高的途徑之一。

二、專業學位研究生導師質量的保障

導師在提高專業學位研究生培養質量上也是非常重要的。專業學位研究生導師除了應具備較高的學術水平，同時還要有一定的工程背景和較豐富的實踐經驗。目前大多數高校一般是以校內學術型導師為主，這樣使得他們在進行專業學位研究生培養時還是按照學術型研究生原有的模式培養專業學位研究生，有些只是在選擇畢業論文題目時略微偏向于工程實踐的課題或者根本就沒有區別。因此，需要從以下幾點來關注導師培養專業學位研究生的質量問題。

1.專業學位研究生導師的選拔

為保證專業研究生的培養質量，導師資格的選拔也非常重要。在校內導師選拔中，具有博士學位和副高職稱的年輕導師一般建議有一年工廠的實習經歷。我校船海學院年輕教師到校參加工作后一般都安排他們進入船廠或海工企業實踐一年或半年以上。所以，當他們獲得導師資格后一般都具有一定的專業實踐經驗；中年指導教師們一般選擇有橫向在研項目的或有相關企業經歷背景的教師。同時積極鼓勵指導教師走進企業，全面提高指導專業學位研究生的能力。

2.專業學位研究生校內與校外導師

同時可聘請校外老師來對專業學位研究生進行指導。校外導師除了必須具有豐富的企業實踐及工程項目經驗，還必須有指導學生的經驗和能力；校外導師應參與教學實踐、項目研究和論文指導等多個教學和實踐環節。校內導師承擔部分教學工作，不僅教給學生們理論知識，而且要傳授如何將理論知識轉化為實踐經驗的能力。我校船海學院根據專業學位碩士研究生的培養特點，要求所有校內外專業學位碩士導師既有碩士人才培養的經驗又具有一定的企業工程實踐經驗。

3.加強導師對專業學位研究生論文的指導

加強導師對論文的指導對提高專業學位研究生的質量是至關重要的。在研究生學習階段中，與學生接觸最多的還是導師。導師的學術水平直接關系到學生論文質量的高低。將校內導師和企業導師的優勢結合起來共同對學生進行全面指導才能更好地提高專業學位研究生論文的水平。

隨著近幾年專業學位研究生招生的增加，導師所帶學生也大量增加，校內導師在指導學生的同時往往承擔者教學、科研課題研究及部分行政工作；校外導師不但要充分保證在企業的工作時間，還要顧及對學生的指導；這些勢必造成導師對學生的指導時間偏短，常常導致論文質量不能得到很好的保證。因此，導師應明確指導責任，預留足夠時間為專業學位研究生進行及時和適量的指導，同時管理部門可下達階段考核點對研究生的培養質量進行跟蹤。并且管理部門也可以定期與部分專業學位研究生進行交流座談，解決學生在各階段遇到的困難，及時與導師溝通或提出相關建議和對策。

4.完善專業學位研究生導師團隊建設

可以通過組建專業學位研究生導師團隊來彌補一些年輕導師對專業學位研究生培養經驗上的不足。在校內，具有博士學位的年輕指導教師由于一般都是從學術型研究生的培養模式中走出來的，對專業學位研究生的指導缺乏相關經驗。因此，在導師團隊有經驗教師的幫助和指導下，年輕的指導教師能很快看清自己的不足之處，并進行及時調整和改進，這樣就可以在短時間內提高自己的指導水平。因此，組建導師團隊對提高專業學位研究生的培養質量是極其有益的。

三、專業學位研究生課程質量的保障

課程質量的保障是與專業學位研究生的培養質量密切相關的。教師先進的教育方法和手段、創新意識以及理論知識解決實際問題的能力對專業學位研究生實踐能力和創新能力的提高是非常有幫助的。

1.組建多層次課程教學平臺

組建好多層次課程教學平臺是比較重要的。首先構建基礎理論教學平臺。一些數學等基礎課程對于工科專業的學生是比較重要的基礎課。其次是專業基礎課，例如我校船海專業所開設的高等結構力學和高等流體力學等，學好這些專業基礎課也是學好專業的前提。選修課是對必修課的補充，針對今后的研究方向，學生可選擇相關課程進行選修，為論文的研究和撰寫做好必要的準備。

2.注重課程教學中學生實踐能力的培養

對于專業學位研究生的培養在課程教學中要特別注重實踐能力的培養，培養學生用科學系統的方法和手段解決實際問題。在課程教學過程中，要加強工程項目教學、討論互動式教學等方法；任課教師可根據培養目標和當前工程界熱點問題并結合教師科研項目的實際案例，增設補充教材，開展學科前沿、創新能力和實踐能力培養的專題講座以及實踐課程，及時對不合理的課程內容進行調整，以達到更好的培養專業學位研究生的目的。

四、專業學位研究生論文選題質量的保障

當前高校研究生導師中很大一部分主要開展基礎理論研究，而直接解決企業生產實際的課題比較少。他們習慣于指導學術型專業學位研究生，所以選題一般重視基礎理論研究，常常將專業型研究生當做學術型研究生培養。[6]因此，研究生導師應通過承擔橫向課題或與企業聯合培養等手段來對專業型研究生的論文進行合理選題。

1.論文選題的實踐性

論文的選題首先應強調實踐性。選題主要來自于企業的生產實踐活動中，指導教師在選題時應依據本學科的發展前沿，以導師在研的橫向科研項目為背景寫學位論文，確保所選題目很好地與工程實際相聯系，注重將實踐和理論提升并結合，因此論文的成果對生產實踐或多或少會產生一些影響。與科研項目相關聯的論文選題能培養和鍛煉學生的實踐動手能力、分析和解決實際問題的能力。因此要把好論文開題關，對選題的工程實踐意義進行審核，對于實用價值差的論文必須重新選題和開題。

2.論文選題的創新性

論文的選題同時還應具有一定的創新性，對某一問題的解決除具有一定的實用性外，同時還需要一些新的方法和新的思路。而且方法創新的研究更適合專業學位研究生。從總體水平來看，專業學位研究生更強調理論與實際的緊密結合，創新性的要求可以較學術型研究生有所降低。

因此，科學合理地選擇專業學位論文題目是高質量學位論文是否能完成的前提。

五、專業學位研究生論文階段質量的保障

專業學位研究生論文開題后，除了學生在老師的指導下進行論文的研究和撰寫，階段檢查在對專業學位研究生論文質量保障上也非常重要。選題后首先要進行開題階段匯報，此時相關學位論文評審教師會對專業學位研究生論文的題目及內容進行評審。這個環節是學生是否能順利開展論文的前提。

1.論文開題

學生在論文開題之后一般就可以開展論文工作。在論文進行過程中，學生除了要定期向指導教師匯報其論文進展外，學生們之間也可開展定期的小型學術交流，這樣可獲得他人的工作經驗，有利于論文工作的順利開展和完成。一些國外高校的研究生在開題后一般自發組織定期的小規模學術交流活動，學生們之間互相交流和學習，不同學科之間有時可以產生新的思路和觀點，這對高質量完成研究生論文是有非常有幫助的。

2.中期檢查

對論文開展過程中的中期檢查也是非常重要的。重點關注在開題階段出現問題的研究生。同時對專業學位研究生是否能保質保量地完成學位論文進行評估。中期論文檢查小組與論文開題小組的評審教師基本保持一致，這樣有利于教師掌握學生論文的進展情況和完成質量。

因此，對專業學位研究生論文在各重要階段進行論文檢查是提高論文質量的保障之一。

六、專業學位研究生論文答辯階段質量的保障

學生經過論文的開題及中期檢查，最后到達學位論文的答辯階段。這也是保障專業學位研究生培養質量的最后和最重要的階段。

1.論文答辯前

在論文答辯前，研究生所完成的論文一般須由兩名同行專家評閱來判斷是否達到了所申請的學位水平。目前，大多數高校的學術型碩士研究生都已采用外審匿名評審制度，這種方法對保證研究生的培養質量是非常有效的。在對專業學位研究生的學位論文評審上，已有部分高校開展了匿名評審制度。它們的形式各有不同，有的是兩個內審匿名評審；有的是一個外審匿名評審，一個內審匿名評審；還有的兩個都是外審匿名評審。因此，要很好地提高專業學位碩士研究生的論文質量，論文評審制度逐步過渡到和學術型碩士研究生一樣，都采用外審匿名評審制度是比較關鍵的途徑。

2.論文答辯及評價

專業學位研究生論文答辯小組的成員應與學術型研究生有所區別。特別是一些在企業完成論文學生的答辯小組成員應至少有兩名以上相關企業高級工程師參加。其論文質量應以應用理論解決企業實際問題的優劣作為其評價標準，論文的創新性可作為次要評價目標，這也是與學術型研究生論文質量評價的區別之一。

因此，專業學位研究生在論文的最后階段嚴格按要求把關和采用合適的評價體系，這對提高工科專業學位研究生的培養質量是非常重要的。

參考文獻：

[1]張君，高世樂.多管齊下全面提高全日制專業學位研究生教育質量[J].教書育人·高教論壇，2011，（12）：10-11.

[2]李揚.對提高專業學位研究生教育質量的思考[J].教育探索，

2011，（5）：16-17.

[3]郭長義，王鳳玉，歐桃英.美國專業學位研究生教育及其啟示[J].現代教育管理，2012，（6）：112-116.

[4]段丹，林洪.構建全日制專業學位研究生職業指導體系的探析[J].黑龍江高教研究，2012，（8）：50-52.

第9篇：專業研究生論文范文

關鍵詞：學位論文；電子版；TPI

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）05-0178-03

圖書館是文獻信息資源的集散地、是收集、整理、保存、和傳播文獻信息的科學、教育、文化機構。高校圖書館作為我國高校現代化信息傳播媒介的重要組成部分，處在社會信息化浪潮的前沿，擔負著信息資源建設的重要任務，其中研究生學位論文數據庫的建設與完善則是衡量學校教育教學、科研水平的標尺，是反映圖書館館藏特色和服務水平的重要內容。本文以我館為例，從以下幾個方面探討研究生學位論文的管理現狀、存在問題以及解決辦法。

一、研究生學位論文建設的重要性

研究生學位論文是研究生為獲得學位而完成的一種學術成果，具有較高的創新性和開拓性，其專業性強、信息量大、情報價值高，是一種集學術價值、研究價值、和收藏價值于一體的科技文獻。

研究生論文數據庫的建設不僅反映出高校自身的學術特點，更是高校中獨一無二的特殊、珍貴資源。

二、我館學位論文收集與使用現狀

我館的研究生紙本學位論文收取工作已經持續多年，但學位論文電子版的收集工作2003年才開始試運行，2004年全面展開。圖書館采用清華同方公司的TPI系統完成學位論文電子版的收繳、加工工作，2003～2011年累計收集論文電子版2269篇，2003～2011年論文收集率均達到98%以上。讀者不但可以查閱紙質版學位論文，還可通過訪問我館網站，查看電子版的學位論文。電子版學位論文的收集，不但大大提高了學位論文的利用率，而且更重要地是對全校師生的研究提供了重要的參考價值。

三、學位論文提交過程、存在問題、解決辦法

1.TPI系統論文提交、加工流程（如圖1）

2.提交存在問題及解決辦法

TPI在線提交功能使得論文資料收集工作實現了自動化與數字化。但是，由于畢業生初次使用TPI系統，對提交流程不熟悉，有些學生甚至表現出不理解、嫌麻煩的態度。還有些學生已經開始在外地工作，我館系統只能在校園網上提交，收集這部分論文難度加大。另外，在學位論文提交集中時期，提交論文數量突然劇增，網速會相應下降，系統也開始不穩定，登錄不上，上傳論文不成功甚至死機現象經常發生。針對這些問題，為了保障學生能夠順利提交論文，我館采取了如下措施。

（1）我館規定畢業學生只有在提交學位論文后，才能在學校的離校通知單上加蓋圖書館印章，否者不予離校。在具體實施中，我們利用匯文系統將沒有提交論文的學生做了標記，從而確保畢業學生論文提交到本館學位論文數據庫中。

（2）圖書館與研究生部網頁同時提交通知并附提交說明。

（3）創建專題網站。在首頁上，通過學位論文庫提交流程的網上演示，使文本型的學位論文說明變為一個動態演示過程，生動形象地給學生展示論文提交流程。。

（4）在提交前給部分學生干部代表作專題培訓，發揮學生干部的積極作用。

（5）開通網絡咨詢服務。

3.TPI系統審核、接收學位論文存在的問題及解決方法

TPI系統上傳論文包含兩部分：一部分為個人信息及論文信息，一部分是上傳論文的word及pdf格式。審核論文首先是提交的個人信息。其次是學位論文的格式、內容。在工作中總結問題如下：

（1）提交的個人信息、論文信息不全。

（2）提交的論文具體內容不全。提交內容包括：封面、學位論文任務書、獨創聲明、中英文摘要、目錄、正文、參考文獻、碩士期間發表的論文、致謝。很多學生提交的學位論文電子版不是無摘要、參考文獻，就是沒有學位論文任務書、獨創聲明、中英文摘要，等等。

（3）提交的文件沒有合并。

（4）帶圖表論文上傳后出現大面積空白或亂碼。

（5）提交的學位論文格式不對。我館要求word和pdf格式有的學生只提交一種。

學生上傳論文格式達不到要求，給圖書館工作人員和學生自己都帶來諸多不便，雙方都浪費了大量的時間和精力。就這些問題，我館采取如下措施：①與研究生部協調合作，加大干預力度。②提交的個人信息增加通訊方式。及時與學生溝通，解決問題。③在相關網站上提供轉換軟件，提供技術支持。④面對確實有困難的學生，實行綠色快速通道。

4.論文和檢索

論文后，在圖書館學位上，畢業學生可以復核自己的論文信息。讀者可以通過復合式檢索或單項檢索，用論文題目、所在學院、作者姓名、學科名稱、學號、導師姓名、中英文關鍵詞、中英文摘要等基本信息查詢。

5.利用TPI數據，建匯文論文數據庫

TPI數據庫在論文提交方面是方便、快捷的。但是，由于是單獨的數據庫，服務的廣度受到限制。針對這個問題，我們采用將TPI數據導入圖書館首頁匯文系統的辦法，有效實現讀者范圍的最大化。具體操作是第一步：利用TPI轉換工具，將數據轉換成匯文通用的marc數據。如圖2所示，第二步：將marc數據導入匯文系統。

6.論文編目

編目是對審核符合要求的論文進行分類、數據加工。我館館藏號由學科代碼、學位授予年號和流水號組成。采用這樣的編目方法，可以把同一專業的學位論文集中在一起，學位授予年號可以區分相同專業中不同年份的學位論文，同時采用流水號來反映每一專業的學位論文數量。

以上是筆者從事研究生論文提交工作以來的的一些總結。研究生學位論文在相關專業或有關課題的研究方面都具有重要的指導意義，是高校不可或缺的一種信息資源，圖書館對研究生學位論文的收集和管理也是高校科研與教學的基礎工作之一。圖書館相關工作人員要不斷加強理論學習，細化管理理念，提高服務水平，在工作中不斷總結經驗，保障學位論文交流平臺的順暢與質量。