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第1篇：清明詩歌朗誦范文

xx縣委文明辦認真貫徹落實中央、省、市文明辦關于在清明期間組織開展“我們的節日”主題活動的通知精神，下發文件，廣泛發動動員機關各單位、各學校、社會各界人士按照貼近實際、貼近生活、貼近群眾的要求，積極參與“我們的節日·清明”活動，深入挖掘節日文化內涵，創新活動形式和活動載體，廣泛開展“我們的節日·清明”主題活動。現把主要情況總結如下：

一、開展“網上祭英烈”活動。為引導未成年人緬懷先輩、學會感恩，學習歷史、傳承文化，銘記責任、向往未來，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力學習，xx文明辦下發《關于運用重要時間節點深化“我的中國夢”主題教育實踐活動的通知》（仙委文明辦〔2017〕4 號）和《關于開展“網上祭英烈”清明主題活動的通知》,同時在xx文明網和“文明xx”微信公眾號上進行廣泛的發動和宣傳。積極組織全縣各中小學生登陸登陸福建文明風、莆田文明網、xx文明網等相關網站和福建日報客戶端“新福建”參與網上祭奠活動，在網上向先賢先烈鞠躬獻花，抒寫感言寄語，引導未成年人緬懷先烈，慎終追遠，珍惜今天幸福生活，樹立為實現中國夢努力奮斗的人生志向。

二、開展“網下祭掃”活動。清明節期間，組織各界人士就近就便到xx縣革命烈士陵園、于潔烈士展覽館、楓亭蔡襄陵園、革命戰爭紀念地、重大戰役發生地或烈士陵園、烈士墓地祭掃、獻花和宣誓。駐仙消防、武警部隊官兵、九仙溪公司、xx公路局分局、xx縣檢察院、xx縣公安局等單位及xx華僑中學、金石中學、xx實驗小學、鯉南中心小學、xx一中、xx二中、壩下中心小學等學校的中小學生前往xx革命烈士紀念碑敬獻花圈，參觀烈士事跡陳列館，緬懷革命先烈的豐功偉績；于潔小學組織學生到紫澤社區的“王于潔烈士紀念館”打掃衛生，楓亭中心小學、楓亭開發區中心小學到楓亭蔡襄陵園祭掃，園莊中心小學到龍后山烈士公墓，緬懷先烈。縣審計局黨支部組織青年黨員干部在麥斜巖革命老區遺址接受黨史教育、革命傳統與愛國主義教育，緬懷革命先烈。

三、舉辦詩歌朗誦、主題班會、愛國主義教育報告會等主題活動。xx縣委文明辦、xx縣教育局廣泛發動各學校開展經典誦讀、詩歌朗誦、主題班會、團日活動等主題活動。xx斜尾中學、第二實驗小學等多所學校開主題班會、制作黑板報；楓亭鎮關工委在蔡襄紀念園舉辦愛國主義教育報告會，全鎮各中小學參加，受教育的中小學師生達2500多人；鯉南中心小學組織學生自制小白花；溪尾小學召開《文明祭奠 綠色祭奠》專題講座；二實幼通過故事講解、圖片展示、視頻播放等形式向孩子們介紹清明節的來歷、風俗習慣及禮儀常識并組織學生制作清明果。在各種主題活動中讓未成年人感念先烈、先賢、先人，慎終追遠，提升道德修養，引導未成年人感受傳統文化和愛國主義的獨特魅力，弘揚民族優秀文化和提升民族自豪感。

第2篇：清明詩歌朗誦范文

如何讓民族文化血脈相傳呢？下面談談小學古詩文教學的一些方法。

一、培養學習古詩文興趣

古詩文本身的內涵博大精深，內容廣博。有充滿童趣的“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”；有贊嘆自然美景的“野曠天低樹，江清月近人”；有充滿哲理的“遠近高低各不同，只緣身在此山中”；有壯志豪情的“生當做人杰，死亦為鬼雄”……愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”我精選一些適合學生年齡特點的名篇名句，通過各種形式，運用富有詩情的語言，著意培養學生學習古詩文的興趣。

二、養成每天誦讀的習慣

古詩不僅內涵豐富，具有很高的審美價值和很強的藝術感染力，而且短小精悍，詞句優美，韻律和諧，節奏性強，易讀易記，特別適合小學生誦讀。古詩教學中，通過齊讀、小聲讀、大聲讀、加手勢讀，讀出味來，讀得滾瓜爛熟，再讓學生齊背、同桌互背，直到倒背如流。詩詞的抑揚頓挫、聲情并茂，以及“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的語感熏陶，這些正是漢語獨特的魅力所在。

如何保證每天誦讀古詩文的時間呢？我充分利用早讀課，引導學生誦讀古詩文。天天朗讀，堂堂背誦，日積月累，量變到一定程度就會出現質的飛躍。我堅信，那些經過一代又一代人生命參與和證明了的古典精品，會同空氣一樣毫無痕跡地滲入生命深處。

三、輻射學習

所謂輻射學習就是舉一反三。有時從教材出現的古詩為基點輻射，連帶出其他相關的古詩來學習。例如：教學《鋤禾》時，便由李紳的這首詩引出《憫農二首》中的另一首；由李白的《望廬山瀑布》引出別外一首《望天門山》；由杜牧的《清明》引出另外一首《山行》……有時從教材中的課文為基點輻射，如學習葉圣陶的《荷花》這篇課文時，便可以引出與荷花相關的古詩：《小池》《曉出凈慈寺送林子方》等。

四、據時學習

據時學習是根據古詩文所反映的時令進行分類學習的一種形式。它能促使學生從時間的角度把握古詩文的脈搏，從而達到流暢記憶。例如，三年級學生在古詩文背誦匯報時，就采用了據時背的形式。學生春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。順著四季走來，一路朗朗童音。從《早春》《春江花月夜》到《夏日》《小池》；從《秋浦歌》《秋思》到《冬景》《江雪》，學生們背過了燦爛的春，繽紛的夏，金色的秋，絢麗的冬。這種形式大大地調動了學生學習的興趣，為大量地背誦奠定了基礎。

五、摘抄優美詩詞

我教的學生從小就養成摘抄優美詩詞的好習慣。在此基礎上，我要求學生把所學的優美詩詞收集起來，并在首頁上寫上自己最喜歡的一句古詩。兩年來，學生們也收集了幾十首古詩。看著他們認真的筆跡，讀著他們鐘愛的“欲窮千里目，更上一層樓。”“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”等一條條名句，我心里真是說不出的快慰。

第3篇：清明詩歌朗誦范文

中學清明節的活動總結范文一

為了深入貫徹落實黨的及兩會精神，建設人民滿意的城市，今年清明期間，我校開展了一系列主題教育活動，現總結如下：

一、利用晨會充分動員，為活動宣傳造勢

3月30日，校團委利用國旗下的講話向全校師生發出了“又到清明”的主題講話和活動動員。團委書記鄧老師在講話中說“與發達國家相比，中國依然貧窮落后。每個炎黃子孫都應該責無旁貸地擔負起建設富強祖國的歷史重任。‘俱往矣，數風流人物還看今朝’，既是先輩對開創新社會顯示的豪邁氣概，更是對今天的青年人，未來世界的主人發出的無限期望。”，她鼓勵同學們努力學習，向革命先輩一樣樹立遠大抱負，為祖國的富強而奮斗。

二、廣泛開展“網上祭英烈”活動

全校各班按校團委的布置，開展了“網上祭英烈”活動。同學們利用微機課或課余在家的時間，通過登陸中國文明網、人民網、新華網、中國日報網站、光明網和中青網等重點新聞網站，進行網上祭奠、發表感言，用行動來緬懷革命先輩，增進了愛黨、愛國、愛社會主義的情感。到目前為止，每班均上交了10條精選的祭奠感言，此項活動正在進行中。

三、利用班會引導學生了解節日民俗文化，增強愛國情感

4月3日，全校各班利用班會組織了形式各樣的“清明

節”主題教育活動。有些班級組織全班同學回顧清明節的來歷，增加民俗文化知識;有的班級以“鮮花敬忠魂詩文朗誦會”等詩歌朗誦的形式開展清明詩會的活動，抓住清明祭先烈這一教育契機，培養同學們的愛國情懷。

四、緬懷先烈，積極進取

4月3日，初一年級大隊部全體少先隊員在學校圖書館四樓報告廳，聽取了一次有意義的講座——共青團知識講座。團委書記鄧老師借清明節之機，向全體少先隊員介紹了共青團的歷史，激發同學們向團組織靠攏的堅定信念和政治情感。當介紹到我們團的優秀青年徐洪剛、李向群等同志的事跡時，全場都爆發了熱烈而持久的掌聲。同學們被他們的事跡深深地打動了，更有不少同學一下課就圍住鄧老師詢問如何才能具備入團資格。這次講座實現了活動育人的效果，少先隊員通過唱團歌，讀誓詞而更加了解了共青團的性質，也更積極地向團組織靠攏。

五、向烈士獻花圈，寄深情

在校團委的號召下，有部分班級如C078、K079等班級團支部自發地組織同學于4月4日這一天來到烈士公園，向烈士紀念塔敬獻了花圈，寄托了深情的哀思和祝福。

此次活動效果顯著，同學們通過各種形式的教育活動受益匪淺。很多同學在心得中表示：這次活動加深了大家對英雄人物的了解和敬重，強化了同學們的愛國主義精神。將來一定努力學習英雄的不屈不撓的精神，以實際行動告慰英烈忠魂。

中學清明節的活動總結范文二

值此清明節即將到來之際，石埠子初級中學開展各種活動緬懷革命先烈，弘揚愛國主義教育。通過開展的各項活動，使廣大學生接受了良好的革命傳統教育。

首先，由學校團委領頭，成立了清明節活動領導小組，宣傳和開展清明節的有關活動。為此學校團委專門制定了清明節活動實施方案，并且向各班團支部進行了詳盡的傳達。要求各班團支部在學校統一領導下，創新的開展各項活動，以期達到對學生愛國主義教育的目的。

其次，在20XX年4月2日，學校專門召開了各級部班主任會議，要求各班于清明節放假前，召開一次清明節主題班會，宣傳清明節的活動，開展愛國主義教育，提高學生的思想覺悟和愛國主義情感。

再次，學校團委發出倡議，要求廣大學生在清明節期間進行掃墓活動，通過對革命英雄事跡的搜集，緬懷革命先烈，激勵同學們珍惜當前的大好時光，努力學習，報效祖國。

最后，學校團委要求，各班星星文學社社團專門組織一次清明節節日風俗材料的收集和整理活動，要求各班社團對清明節的來歷，食俗、節日活動等有關情況進行細致的研究和整理，并最終以手抄報的形式上交校團委，學校擇優進行宣傳和表彰。

清明節是中華民族的傳統節日，我們石埠子初級中學為此開展了一系列活動，這些活動即豐富了學生的業余文化生活，又增強了廣大學生的愛國主義情感。

中學清明節的活動總結范文三

又是一個清明時節，又是一個緬懷革命先烈的日子，為深入貫徹落實黨的十七大提出的弘揚中華文化、建設中華民族共有精神家園的戰略任務，根據上級有關文件精神，結合我校實際情況，在學生中組織開展了“我們的節日·清明節”主題教育活動，現將活動情況總結如下：

一、做好革命傳統教育。利用國旗下的講話向學生介紹清明節的由來、各地的習俗等相關知識，大力宣傳和弘揚愛國主義精神。通過講話學生知道了革命先烈們的感人事跡，紛紛表示要繼承先烈遺志，奮發學習，立志成才，愛國愛鄉，學好本領。各班都召開了主題班會，使學生了解了革命先烈的事跡，讓學生感受到英雄先輩為中華民族的解放和尊嚴，不惜犧牲自己的高尚情操，增強了學生的民族自信心和自豪感。

二、開展了“吟誦中華經典、緬懷革命先烈”為主題的清明節朗誦會。各班學生通過誦讀中華經典，弘揚了中華民族的優秀文化和傳統美德。通過多方搜集資料，有的班級從中國經典古詩文中自選出了一些作品，有的班級朗讀了大量革命英雄故事以及革命先輩的著名作品，各班以帶讀齊讀等多樣的形式誦讀了許多經典的作品，形成了濃厚的誦讀氛圍。同學們在誦讀活動情緒高昂，時刻被革命英雄事跡所鼓舞激勵著，這次活動旨在進一步促進學生繼承優良傳統，樹立從小為中華民族偉大復興而不懈奮斗的高尚理想。

三、開展“網上祭英烈”活動。我校積極響應上級號召，在老師的指導下，學生們登陸到中國文明網，在搭建的“網上祭英烈”互動平臺上獻花、鞠躬并發表了祭奠感言，表達了對先烈的感恩和敬仰之情，并許下了好好學習的宏愿!

四、進行實踐性的調查和研究。要求學生通過參加清明節學校及家庭活動，觀察家人以及周圍的人在清明節期間的行為、交往、習俗，了解現代人對清明節活動的精神寄托和生活品質。假后，各班組織學生進行了交流，發掘出了清明節的新內涵和新風尚，例如很多農村家庭改變祭掃方式，不再燒紙，改為獻花等。

通過清明節活動的開展，對學生進行了革命傳統教育，從而使他們真正明白沒有無數先輩的拋頭顱、灑熱血，就不會有今天的幸福生活，激勵了廣大學生珍惜今天、把握明天，潛移默化地對學生進行了愛國主義情感的培養。總之，本次清明節活動，在學校領導的大力支持和全校師生的共同參與配合下，開展的順利、成功，收到了很好的教育效果。

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第4篇：清明詩歌朗誦范文

一、選修課程的重要性

語文選修課是語文必修課的補充，是在必修課基礎上的拓展與提高，它是教育觀念的變更，是以學生為主體開始關注學生全面發展、個性發展，也是滿足學生的興趣愛好的體現，學生成為課程選修的依據，這樣課程選修就有了很大的靈活性，可以隨時代變化，學生基礎、學生興趣進行及時調整，因此教師在選修教材時尤為重要。

二、選修課程的教學四步法（選課―品讀―展示―評價）探析

1、選課。在教學過程中，選修處必修并沒有完全分開，根據教學的需要，以學生為主，而不是以選修的教材為主，讓學與老師共同選定文章，這些文章有選修教材的內容，也有選修教材外的內容，突破了部頒選修的教材的范圍，總之，是以必修教材中的內容及學生的基礎、興趣為選材依據，靈活性比較大，比如：我在教學必修二的同時，就與學生一道選定了本期的選修內容，有介紹陶淵明的文章以及陶淵明本人的詩作――《歸去來虧辭》、《五柳先生傳》，介紹蘇軾的文章及本人的詩文，尤其是散文，如《后赤壁斌》、《放鶴亭記》、《留侯論》、《賈誼論》，還有他的題畫詩等，在清明節前夕，利用這個祭奠先賢思念親人的節日，讓學們選了韓愈的散文《祭十二郎文》、《柳子厚墓志銘》，袁枚的《祭妹文》。選定之后，學生明確了本期選修的內容，然后有的放矢的進行教學。

2、品讀。品讀美文是一大享受，但作為教學內容，如何提高學生的閱讀水平，是我們教學的重點，宋代朱熹的讀書六法是“循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志”作為一種讀書方法，朱子讀書法對讀書方法和態度作了很好的總結，而選修課教學正是為指導學生讀書而開設的，因此，吸取朱子讀書法的精華對指導我們教學必將產生重要意義，在品讀教學中，有默讀，分為略讀、粗讀、細讀、精讀，有放聲朗讀、誦讀等方式，對于選定的文章，淺顯易懂就采用略讀、粗讀的方式進行，比如《論語》、《孟子》、《唐宋家散文鑒賞》中的一些文章、易懂的詩詞也采用這一方式，對于選定的文章比較難懂而思想內容又很豐富值得我們學習的經典性文章就要細讀、精讀，比如陶淵明的《歸園田居》中的句子“誤落塵網中，一去三十年”的“誤”字通過精讀品味，反復朗讀，領悟到這一“誤”字有后悔、遺憾、憤恨、憤怒、無奈等意思，一些經典文章還要求反復閱讀，溫故而知新，對于抒彩較濃的現代詩歌，精美的古今散文名篇，就宜采用大聲朗讀、朗誦等方式，誦出其情味，品出其韻味，比如在開展全班詩歌朗誦會時，讓學生在朗誦《沁園春?雪》時，要讀出對秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗的不屑一顧，對當代風流人物的由衷肯定和贊美，在指導范讀韓愈的《祭十二郎文》時，要讀出失去親人的那種痛徹心扉、悲痛欲絕、孤獨絕望的情味來，呼告語讓人身臨其境，也有聲淚俱下之效。

3、展示。就是口頭或書面復述，根據不同的要求，有的選定文章，通過指導閱讀后口頭復述其內容，了解學生對文章內容的理解程度，對文章思想的感悟情況，還可通過學生互相補充的方式，豐富完善教學內容，也有利于打開學生的思路，為以后閱讀積累經驗，書面復述往往用于內容較豐富、想像拓展空間比較大的文章，有利于拓寬學生的視野，提高學生的思辨能力，想像力及書面表達的能力，真可謂一舉多得。

第5篇：清明詩歌朗誦范文

1、世界上許多國家過母親節，但母親節的日期不盡相同：美國、意大利等國都在5月的第二個星期日，法國的母親節是5月的最后一個星期日，泰國的母親節是8月12日。有人提議我國也應該設立自己的母親節，以提醒人們不忘報答母親的養育之恩。

(1)假如我國的母親節已經確立，請仿照示例(2005年“世界環境日”主題)的句式，為我國首屆母親節擬定一個宣傳主題。示例：營造綠色城市呵護地球家園

如：弘揚孝道熱愛母親

(2)假如從下面的候選人中推舉—人作為母親節的形象代言人，你推舉誰?寫出理由。

候選人：孟母(孟子的母親)岳母(岳飛的母親)冰心

推舉岳母；理由：她教育孩子要精忠報國，將孩子培養成國家的棟梁之材，是位善教的母親，應該作為母親節的形象代言人。

(3)假如你在母親節這一天給母親洗一次腳，請寫出給母親洗腳前想說的話。

親愛的媽媽，您給予我太多太多無私的愛，我不知道該用怎樣的方式來感謝您。請讓我為您洗一次腳吧，當作我對您的一點點回報。

2、《獻給母親的歌》

（1）請寫出有關母愛的俗語和古詩各一句。

兒行千里母擔憂；養兒方知父母恩； 誰言寸草心，報得三春暉？

（2）請運用比喻或擬人的修辭手法寫一句感謝母親的話。

媽媽，你的愛像陽光，給了我一生的溫暖，謝謝您，媽媽。

為了讓天底下的母愛得到最理智的回報，請你為母親在子女的教育上提出一條建議。

請不要溺愛孩子，須知嬌子如殺子。

3、5月11日是母親節，班里準備在這天召開班會，班會的主題是“感謝母親”。請你按要求完成下列任務。

（1）老師首先向同學們展示了這樣一份調查結果統計表: 項目 小學生 初中生 高中生 祝福母親生日的 54％ 66％ 91％ 祝福同學生日的 56％ 86％ 92％ 差值 2％ 20％ 1％

①用簡要的文字概述表格所反映的主要信息：

隨著年齡的增長關注母親生日和關注同學生日的學生越來越多，但初中生對母親生日的關注率遠遠小于對同學生日的關注率。

②作為初中生的我們，請根據表格內容，談談你的感受：

我們重視與同學的友誼，更要重視我們自己的母親。

（2）主持人要求每位同學說一句祝福母親的話，并準備編輯成冊，請你為這個冊子設計一個好聽的名字。

母愛如水；媽媽，我愛你。

二、《尋覓春天的蹤跡》

1、請寫出24節氣中春季的6個節氣，并解釋“驚蟄”的含義。

立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。

反映自然物候現象的驚蟄，含義是：春雷乍動，驚醒了蟄伏在土中冬眠的動物。這時，氣溫回升較快，長江流域大部地區已漸有春雷。我省盆地東部和涼山州南部，常年雨水、驚蟄亦可聞春雷初鳴；而盆地西北部除了個別年份以外，一般要到清明才有雷聲，為我省雷暴開始最晚的地區。到了驚蟄，我國大部地區進入春耕大忙季節。真是：季節不等人，一刻值千金。

2、請寫出有關春天的農諺。

春分有雨病人稀：春分日若下雨，則病人少。 立春天氣晴，百事好收成

3、請寫學習過的描寫春天的古詩句。

如:天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無；春眠不覺曉，處處聞啼鳥。――孟浩然《春曉》

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。――孟浩然《詠柳》

好雨知時節，當春乃發生。――杜甫《春夜喜雨》

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。――杜牧《清明》

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。――白居易《大林寺桃花》

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。――白居易《錢塘湖春行》

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。――僧志南《絕句》

4、請寫出表現春天的成語。（三個以上）

春暖花開、春色滿園、花香鳥語、萬紫千紅。

三、《科海泛舟》

1、 閱讀下面材料后請寫出你的觀點，要求言之有理。

（1） 現代科技正在飛速的發展之中，人類用科技創造了一個又一個的神話。登上月球，克隆羊，信息時代，人類總是在不斷嘗試著新的東西。

（2） 隨著《人類基因組計劃》的不斷深入，有關克隆的話題不斷升溫，還出現了相關的影片如《侏羅紀公元》、《勇闖克隆島》等。

觀點：科技是把雙刃劍，人們要合理利用，才能使其造福人類。

2、仔細觀察下列標識，填寫說明內容。

為了紀念“六.五”世界環境日，回應2004年世界環境日主題――“海洋存亡，匹夫有責”，國家環保總局首次推出世界環境日中國標識。標識采用代表海洋的大面積藍色，主體部分由四個圖形組成。其中A酷似 ，象征海洋；B似魚又似鳥，象征；C像；D像，象征海洋資源的珍貴。

四、《到民間采風去》

1、請寫出你搜集的也是你最喜歡的民間諺語2則。

2、請在課文《吆喝》、《俗世奇人》中找出帶有地方特色的語言，并說一說寫作中使用方言的好處。

①北京方言：如描寫吆喝的語句。

②天津方言：如“臺上的嘛樣，他捏的嘛樣。”

③好處：體現地方色彩，增強語言真實感。更突出人物性格。

3、中國的節日蘊藏著許多的文化內涵，讓我們一起走進中國的節日，感受其中的豐富多彩。某班準備就“節日文化”為話題，組織開展一次綜合性學習活動，全班都積極參與，每個人都有自己的具體工作。

（1）你的任務是寫一條富有感染力的鮮活標語：了解節日文化,生活絢麗多彩

（2）活動中有一個調查的環節，你的調查專題是：端午節的節日文化

（3）用簡潔的語言概述某一傳統節日的風俗習慣及寓意。

（4）活動中因喜歡什么節日文化發生了矛盾，于是展開了一場辯論。

①喜歡西洋節日文化。理由是：西洋文化新穎.有趣。

②喜歡民族傳統節日文化。理由是：民族傳統文化是一個國家的象征,作為中國人,有義務喜歡與了解民族傳統文化。

五、《古詩苑漫步》

1、班上準備舉行一次古代風流人物詩歌朗誦會，要求每位同學選擇自己喜歡的詩文，認真準備，力求聲情并茂地進行朗誦，從中感受風流人物的情懷。

（1）假如你是節目主持人，請你為這次活動設計一個精彩的開場白。

（2）你一定也精心準備了自己要朗誦的詩文，請你把它推薦給大家，并說說你推薦的理由。我推薦的詩文：我推薦的理由：

六、《背起行囊走四方》

1、請寫出河南一處旅游勝地、名勝古跡的名稱，并指出其出名之處。

少林寺。天下武術的發源地。

第6篇：清明詩歌朗誦范文

特色一：班級是我家，自主來管理

“我愛我的家，老師同學和大家，愛是自主管理，今天我當家。”

1.組建班委員會，加強培訓

每學期開學伊始，我班都會在公平、公正、公開的氛圍中進行班級干部競選，選出同學們心目中出色的班級干部。并在正式開展工作之前，組織班級干部進行培訓。培養出色的班級干部，帶領全班同學開展各項活動，充分體現了班級自主管理的特色。

2.健全班規制度，形成班風

一個好的班集體，必須要有良好的班風，形成強大的班級凝聚力。建立健全班級的各項規章制度，可以為形成良好班風、增強凝聚力奠定基礎：“我與班級同榮辱”——樹立目標指導行為；“我是班級小主人”——制定崗位明確分工；“沒有規矩不成方圓”——制定班規加強自律。

特色之二：活動多開展，能力來培養

“我愛我的家，老師同學和大家，愛是活動開展，豐富又多彩。”

小學生精力旺盛，求知欲強。為了豐富同學們的課余生活，鍛煉學生各方面的能力，陶冶學生的情操，我鼓勵學生們自主開展各種活動，力爭在活動中得到鍛煉。

1.開展“愛”的主題教育活動

如“感恩父母”——結合“三八婦女節”“母親節”“父親節”，開展“感恩父母”交流會；“感恩教師”——在教師節來臨的時候，開展“師恩難忘”紅燭會……

這些以“感恩”為主題的愛的教育活動，讓每一位同學用心去感受教師、父母以及同學之間的關愛，教育學生要懷著一顆感恩的心回報社會。

2.開展節慶系列教育活動

清明節開展“繼承革命先烈，做新世紀小主人”講故事、演講比賽；勞動節開展“我是勞動小能手，我為他人來服務”的勞動競賽活動；國慶節開展“祖國頌”詩歌朗誦會……

3.開展特色小隊系列活動

結合班級學生興趣特長，我鼓勵學生自主開展自己喜歡的活動，成立“活動小隊”，由隊長帶領隊員自主開展活動，及時完成隊標的設計、具體活動的方案制訂等，在活動的組織、開展、總結等方面，讓學生得到鍛煉。

特色之三：情感重交流，師生樂融融

“我愛我的家，老師同學和大家，愛是知心話兒，我來說一說。”

第7篇：清明詩歌朗誦范文

關鍵詞：鄉村傳統節日；活動；活動載體

每一個鄉村傳統節日都有一個美妙的傳說，都包含著悠久的文化底蘊，都承載著豐富的教育資源。但隨著時代的發展，生活水平的提高，人們追求的精神生活越來越廣泛，然而對一些鄉村傳統節日的慶祝方式卻僅僅只是停留在一個“吃”上面，甚至逐漸被人們淡忘。所以開發與利用鄉村傳統節日教育資源，傳承節日文化，對學生進行道德教育，顯得尤為重要。

如何開發與利用鄉村傳統節日的教育資源呢？傳統的“灌輸式”“填鴨式”教學方式根本不能達到這個目標。基于此，我們學校嘗試以“鄉村傳統節日”為主題作了一系列的課程探討和實踐。一年多的實踐經驗表明，只有以豐富多彩、合適的活動為載體才能有效地達到這個目標。下面筆者將從活動的自主性、多樣性、層次性、本土性及時代性的角度來闡述有效的活動載體需具有的特征。

一、活動的自主性

自學生出生以來，他們就每年重復地過著這些鄉村傳統節日，但他們根本不了解這些節日所蘊藏的內涵，甚至有些同學錯誤地認為，過節就是聚餐，過節就是消費，過節可有可無。要讓學生從心底里接受這些節日，更好地享受、傳承這些節日，首先要讓他們追尋節日的淵源。近年來，我們根據不同節日的到來，結合綜合實踐課程，通過視頻、圖片等方式激發學生們探究的興趣，找出學生對每個節日最感興趣的地方，然后制訂研究計劃，鼓勵學生通過訪談、上網、閱讀等方式解決他們研究的問題。通過這樣的課程可以實現“所有的問題來自學生，所有的答案也來自學生”，這樣大大地調動了學生參與的積極性和主動性。

二、活動的多樣性

“清明時節雨紛紛”“端午粽葉飄香”“鑼鼓喧天賀新年”，每一個鄉村傳統節日都有獨特的景象，要吸引學生們的注意力和好奇心，就要通過多種多樣的活動來呈現這些獨特的節日景象。如：主題班會課、文藝演出、詩歌朗誦、傳統手工藝作品展、制作燈籠、包湯團圓、手抄報等等，讓學生在活動中去感受節日的氛圍，領悟節日文化底蘊的深厚。2010年，我校舉辦了熱鬧非凡的“年俗文化節”，琳瑯滿目的春節食品，像模像樣的醒獅隊表演，精彩的腰鼓表演，親手制作的特色燈籠、年糕，現場春聯大比拼等等，無不讓學生樂在其中，吃不厭、看不煩。端午節到來的時候，我們開展了以“飄香端午”為主題的中隊活動，旨在讓學生們了解端午節的來歷，愛國詩人屈原的故事，粽子的種類與制作方法等。通過讓學生親自體驗粽子的制作過程并品嘗自己的“作品”，搜集資料了解屈原的故事、詩歌并與大家分享等豐富多樣的活動，學生們的想象力和創造力得到了發揮和鍛煉，他們的綜合素質也得到了相應的提高。

三、活動的層次性

不同年齡段的學生，他們的認知能力是不同的，所以，在開發與利用鄉村傳統節日的教育資源活動中，要注意活動的層次性。

低年段以認知為主，中年段以經歷體驗為主，高年段以感受感悟為主。如，元宵節，我們是這樣安排的：一、二年級的學生了解元宵節的具體時間，大概是一個什么樣的節日，并能在老師和家長的引導下包湯圓；三、四年級的學生了解元宵的來歷、有哪些傳說、有哪些習俗，了解湯圓的含義，包湯圓，并能向同伴分享自己了解到的一些知識；五、六年級的同學在一、二、三、四年級同學的基礎上談談自己的感想，自己的收獲。

四、活動的本土性

由于地域、風俗、習慣的不同，人們慶祝各種傳統節日的方式也不同，對于學生來說，他們感興趣的還是了解本土鄉村傳統節日的習俗。鄉村傳統節日的開發與利用是以本地區的傳統節日文化為主要教育資源，密切結合學生的實際生活，體現獨特的本土特色。我校地處于廣州市遠郊農村地區，本地和客家族群混合居住，永興村中各自然村，各姓氏的開基始祖來自不同的地區，他們繁衍生息下來的子孫既保留了祖先的傳統文化習俗，又吸收了附近族群良好的文化素養，使永興社區真正體現中國傳統節日文化的大集會。這里的村民祖祖輩輩勤勞儉樸，民風純樸，每當節日的到來，他們都會以自己獨特的方式慶祝節日，表達他們愛國、愛鄉的情感。如：元宵節，人們慶祝元宵節的熱情遠遠超過了春節，熱氣騰騰的湯圓，一封封的利是錢，挨家挨戶的醒獅表演，熱熱鬧鬧的全村大聚會……所有這些，學生耳聞目睹，親身經歷，而且樂在其中。節日特有的情境性、感染性、娛樂性使學生們在自然、寬松、愉快的氛圍中主動參與實踐活動。正是節日環境的特殊性使節日教育具備了可接受性，從而能發揮出區別于其他教育途徑所特有的教育價值。

五、活動的時代性

所謂活動的時代性，首先是要“環保、低碳”過節。對一些傳統節日的習俗，要剔除封建糟粕，賦予新時代的內涵。如：每當清明節到來的時候，漫山遍野，鞭炮聲此起彼伏，煙霧彌漫，山火不斷。雖然這種方式是對先人寄托哀思，但這樣的做法既不環保，也不安全，與我們的經濟、文化、社會的發展形勢也是格格不入的。所以，我們采取了另外的一種表達方式來表達我們對先人的悼念。我們在校內組織學生“自扎祭拜鮮花”“網上祭拜”等集體活動

代替傳統的祭奠方式，這樣體現了傳承性和時代性的結合，效果

很好。

其次，是中西結合。“民族的就是世界的”。傳承傳統的節日文化不能畫地為牢，墨守成規，我們應該要以開放的態度去對待外來的文化，取其精華，去其糟粕。傳統節日的開發應該要開拓學生的視野，讓其接受多樣文化，同時也給傳統節日注入新的活力。如：在我們舉辦的“年俗文化節”上，也設計了一些慶祝圣誕節的活動。自制并展示圣誕賀卡的活動，圣誕老人的裝扮活動等等，都大大地吸引學生的眼球，學生參加活動的興趣空前高漲。通過這樣的中西結合活動設計，可讓學生同時感受“春節”和“圣誕節”的喜悅；重陽節時，讓學生與西方“母親節”進行對比，讓他們領悟感恩、尊老愛幼的重要。這種中西結合的活動方式，更貼近實際，更賦有時代意義，學生更易接受，傳統節日的教育功能將更加凸現出來。

總之，鄉村傳統節日的教育資源是課本不能取代的，而合適又豐富多彩的活動是開發與利用鄉村傳統節日教育資源的有效途徑。

參考文獻：

第8篇：清明詩歌朗誦范文

一、班會的主題設計

主題班會的主題應當有目的、有計劃、有組織地進行設計。為此，在日常工作中，班主任要善于觀察、善于思索，經常接觸學生、接觸家長，掌握各種信息，進行歸納分析，這樣提煉出來的主題才有教育性和針對性。

1. 根據學生的學習生活、思想動態確定班會主題。

班主任要及時了解學生的學習生活情況和思想動態，以確定一些帶有普遍性的東西，開展主題班會活動，適時地幫助學生廓清是非，提高認識。班會能培養小學生的集體意識、民主意識以及自己管理自己的主人翁精神，從小學生的生活實際出發，選取主題，符合學生的特點，有針對性地討論學生的思想與行為。幫助學生端正思想作風，明確學習目的。

2. 根據節日、紀念日確定班會主題。

一年之中節日、紀念日有許多，如：元旦、元宵節、母親節、勞動節、兒童節、建軍節、建黨節、教師節等。利用這些節日、紀念日來作為班會的主題再好不過了。如“三八”婦女節的“我讓媽媽笑一笑”、“五一”勞動節的“我有一雙勤巧的手”、清明節的“踏著先烈的足跡前進”、十月一日國慶節的“祖國媽媽我愛您”等都是具有教育意義的活動。節日、紀念日中蘊涵了大量的思想感情教育，以此選取班會的主題，讓學生從中領悟到“愛”的教育，使他們初步具有愛祖國、愛人民、愛家鄉、愛科學、愛社會主義的思想感情；初步養成關心他人、關心集體的思想意識。

3. 針對社會問題確定班會主題。

學生生活在社會上，社會對他們會產生一定的影響。班主任要及時掌握各種社會思潮對學生的影響，針對“熱門話題”和學校的各種“熱點”，及時召開有針對性的主題班會，以迎接社會上的各種挑戰。例如針對“高消費”的問題，組織“勤儉節約傳家寶”的主題班會；針對“壓歲錢熱”，開展“媽媽送我一句話”的主題班會，號召學生不收壓歲錢，讓媽媽過年送給自己一句有教育意義的話。針對社會現實能使班級活動跟上時代步伐，富有時代氣息，使主題班會更有新意，有更大的吸引力和感召力。其次，班主任還要引導學生關心國家大事、了解時事政治、放眼看大世界，所以我們利用主題班會課來探討社會的現狀、國際的形勢也不失為一個很好的思路。

二、班會的形式設計

主題確定了，還應考慮到主題班會形式的設計。不同年齡的學生具有不同的生活興趣和心理特點，其理解能力和接受能力也不相同，不能“一刀切”，要因人因時而異。例如專題報告會、討論會、辯論會較適合高年級的學生，而社會中教育活動如祭掃烈士墓、參觀訪問后召開主題班會則更容易吸引低年級學生。

班會活動可采用影視、化妝故事會、文藝表演、詩歌朗誦、游戲、小品、“小記者采訪”以及“新聞會”等形式。例如，一位班主任在組織“奔向禮貌王國”主題班會時，采用了在列車長（班主任）的帶領下，同學們乘上“列車”一齊奔向禮貌王國的游戲形式。途中，他們經過“文明站”“禮貌站”“語言站”“行為站”，每經過一道關卡都要進行考核，考核合格才允許領取通行證奔向禮貌王國。這一“設障置疑”的游戲形式很有新意，受到了小學生的歡迎，達到了寓教于樂的目的。

三、班會的過程設計

我認為主題班會的過程一般可以分為三大環節：點明主題、展示主題、深化主題。主題的點出要簡潔明快，讓學生一下就進入角色。主題的展示要充實有力，可以多角度、多層次地予以論證，這是主題班會的主體。結束時深化提煉主題，讓學生在腦海中留下鮮明的“痕跡”，久久難忘。

第9篇：清明詩歌朗誦范文

關鍵詞：課外閱讀 書香班級 創建策略

在實施“以人為本班級文化建設與評價實踐研究”課題過程中，我們開展了加大課外閱讀實踐，創建書香班級的特色文化建設活動，取得了一定的成績，現總結如下：

一、創建書香教室，營造讀書氛圍

班級是學生學習的搖籃，教室是學生成長的空間。為了培養學生的閱讀興趣，首先要創建書香教室，讓書香彌漫教室的每個角落。教室布置要突出以人為本的新課程理念，營造良好的讀書氛圍。教室正前方布置突出班風、學風及學校的整體要求，右側黑板及墻壁布置突出課堂文化建設的要求，教室后方及左側墻壁布置突出書香文化。教室正后方是課外閱讀園地，由各小組輪流值周籌辦，每周內容都要按照課外閱讀的要求適時更新。開辟“好書推薦”“讀書報告”“閱讀小論文”“佳作園地”“讀書之星”“閱讀知識”“手抄報”等欄目。也可以根據清明節、五一節、世界環境日，世界讀書日等節日活動開辦專題學習園地。教室正后方黑板上方及左側黑板窗戶之間的墻壁張貼讀書口號和讀書名言等。這樣通過教室物質文化建設營造課外閱讀的書香氛圍。

二、配備班級圖書專柜，建立班級圖書館

為了給學生課外閱讀提供保障，學校給每個班級配發了圖書專柜，建立班級圖書館。圖書管理借閱實行小組輪流值周制度，設立館長、管理員各1名，由各小組正副組長分別擔任，其他組員協助。圖書由學生捐出和校圖書室提供。對于學生捐書圖書管理員要根據新課標的要求、學生年齡特點、閱讀能力認真篩選，確保質量。對于學校圖書室提供的書籍，每周一由圖書管理員借出，同時歸還上周借出的圖書。制定《實驗班級圖書館圖書借閱制度》《實驗班級圖書館管理制度》《實驗班級圖書獎勵制度》。準備兩個借閱本，對學校圖書館借書和學生捐書分別進行分類、編號、登記，制作借書卡（學生捐書），建立閱讀書目，方便管理員工作和學生借閱。圖書館運行初期教師要對全班學生進行培訓，認真學習有關規章制度，指導學生如何瀏覽書目，填寫圖書卡、借書卡。這樣，班級圖書館管理有方，運行有序，既提高了學生課外閱讀的效率，又讓學生養成了良好的行為習慣。

三、開設閱讀指導課，指導學生課外閱讀

語文課程標準要求“加強課外閱讀指導”，實驗班級每周安排一節閱讀指導課，由語文老師負責，主要指導學生制定課外閱讀計劃、選擇合適的閱讀書目、掌握閱讀長篇名著和單篇佳作的策略，召開讀書交流會，介紹精讀、略讀、瀏覽的閱讀方法和圈點批注、摘錄批注的閱讀方法。引導學生撰寫好書推薦卡、閱讀記錄卡、讀書報告、讀書筆記，整理閱讀成長記錄袋等。按照九年義務教語文課程標準學段閱讀要求和語文教材進度，安排學生閱讀課標推薦書目和教師推薦書目，當然學生也可以自由選擇自己喜歡的書籍閱讀。在建設書香班級的過程中，我們構建了課外閱讀指導課的基本課型和操作模式。課外閱讀指導課的基本課型有：好書推薦課、閱讀方法課、閱讀實踐課、好書欣賞課、成果展示課等，每一種課型都有基本的操作模式。如好書推薦課，主要由老師和學生推薦優秀課外讀物。課前老師和學生撰寫好書推薦卡。上課伊始學生在組內交流，每組選出優秀好書推薦卡1-2份，然后教師和各組代表上臺依次介紹自己喜歡的書籍。推薦的內容有書名、作者、基本內容、寫作特色、閱讀感想、閱讀方法、推薦理由等。通過課外閱讀指導課的實踐，極大地提高了學生課外閱讀的能力，提高了閱讀效益。

四、開展課外閱讀競賽活動，激發學生閱讀潛力