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第1篇：冪函數教案范文

一、緊密結合教材，營造良好學習氛圍，激發學生興趣

授課教師可根據教材知識的內容，將知識在教案中轉化成其他問題的形式，讓學生融入一種與知識相關問題的情景中，讓學生通過對問題的觀察思考，試著尋找適合的不同方法，從而積累所學知識點，豐富感性認識，在問題情境中逐步提高解決問題的能力。教學中提出與所學知識點相關的問題，突出重點，啟發思考。在高中數學課堂教學中引導教學法的運用，不僅可以增強學生的求知欲，而且可以促進課堂的有序進行，提高課堂教學效率。

例如，在講“函數模型及其應用”一課時，教師提供函數和方程的相關公式及相應的圖像等，通過類比，討論提出大膽猜想。通過相應的例題使學生感受建立函數的方法，首先就是結合圖形，通過數形達到解決函數問題的目的，同時解決了函數和方程的區別問題。

二、學生為主導，引入數形結合教學思想

教材的研讀需要達到把握課本基礎知識，教師培養學生研讀的基本技能，就需要重視數學思想方法的應用，更應注重對學生進行數學思想方法的培養，將這些思想引入課堂，學生把握了這些思想對今后的數學學習和數學知識的應用將產生深刻的影響。對于高中生不應該只是對當前知識的學習，更應該將解決問題的思想拓展到其他問題，從高中階段就重視引入數學思想的教學方法，將為學生后續學習打下堅實的解題的思想基礎。

例如，在講“函數與方程”的時候，從問題的數量關系入手，根據學生的預習情況，將問題轉化為不同的設問，可將未知數與圖形結合起來，適當設定未知數，結合定義和已知條件、隱含條件，建立已知量和未知量之間的數量關系，以方程式或方程組的形式表達出來，從而使問題得到解決的思想方法，因此數形結合思想對解決與等量有關的數學問題十分有效。

三、增加教學的多樣性，提高學習效率

數形結合的形式可以是靜態的圖像等，也可以是動態的媒體文件等。將教材中的難以理解的數學思維轉化為可以接受的形象化的數形，將函數的幾何特征與數形緊密結合在一起，對于教師來說，可以不用針對教學內容制作枯燥乏味的教案，再進行按部就班的講解；對于學生來說，將這種方法引入教學不僅可以對知識進行形象化處理，還能接受到動態的數形結合，在愉悅身心的同時學到了知識，提高了學習效率。

例如，在上《指數函數》時，我可以利用課件的優勢，將單純的作圖方式轉化為動態的作圖方式，通過轉化使學生理解指數函數的增長速率與指數函數的特征，當中省了許多列表描點的時間，同時利用此課件除了可彌補教學教具的不足外，還可以讓學生在多元化的教學氛圍中，提高對指數函數特性的理解，加深印象，從而提高課堂學習效率。

四、注意學生的接受能力，把握引導作用

數形結合教學也有一定的不足之處，如果教師只是一味按照自己的教學思路授課，完全不顧學生的感受或者是學生的接受能力，則效果肯定不佳。因此，教師在課堂教學中，應適當走動，盡量用身體語言提示、交流教學信息，加上適當的形象化語言教學，調節課堂氣氛，也調動學生積極參與教學，加強對學生心理產生的正面效應，發揮數形結合教學和教師引導的雙重作用，提高課堂教學效率。

例如，在講《冪函數》一節時，學生對定義的理解，主要在于書上的介紹，很少學生能自己感悟出冪函數定義。于是教師制作了一個實踐性的教案，為學生提供教學用具，教師提供y=x，y=x ，y=x ，y=x ，y=x 等典型的冪函數的圖像，讓學生看得真切，清晰，充分鼓勵學生進行猜想和假設，更有利于學生接受，從而有助于培養學生的觀察、歸納、發現能力及創新意識。

五、以學生為中心，掌握數形結合的應用

數形結合教學要求教師對教材有較深的理解，能夠將知識點化為相應的形象化的數形結合課件。增強教學課件的交互性，使教案能根據教學需要而隨意調整，保證課堂的完整性和有序性。注重考慮學生的接受能力和反饋情況，根據學生的興趣增加教學內容。教學過程中也可以將課件交給學生，讓學生根據自己掌握的知識進行講解，讓學生把握“自己的教學進度”，這樣能充分體現學生的積極性和自主學習能力。

第2篇：冪函數教案范文

關鍵詞：函數；教學；有效方式

G633.6

高中教育在新課程改革下應逐漸脫離灌輸式的教育，教師要不斷豐富高中數學的教學方式以適應當前的教育模式，尋找行之有效的方式提高數學函數的教學，注重對學生創新能力以及自主學習能力的培養。高中函數是高中數學中的重難點對象，要求學生對函數有更深層的理解，筆者淺析高中數學函數有效的教學方法。

一、函數教學的現狀分析

我國的教育現狀是不容樂觀的，在舊式的應試教育之下，學生沒有獨立思考的能力，一心采取題海戰術以求提高分數，學校將成績的好壞作為唯一評價學生能力的標桿，教師也往往在教授知識的過程當照本宣科，為了完成教學任務強加給學生繁重的學習壓力，而忽視了本身函數的教案設計，沒有激發學生的興趣，例題與練習沒有新意，不能夠為學生的數學思維能力提供平臺，導致學生學不會函數、不會學函數，從而嚴重影響了教學質量，針對于這種現狀，筆者有以下幾點建議和討論。

二、高中函數的有效方法

1.學好函數需打下基礎

在教授函數的過程當中，往往會忽略函數的基礎概念，教師要引導學生意識到基礎點是難點的依據，但是在函數概念的教學中教師往往沒有找到合理的教學方式，只是單純性的告知學生一個函數是描述每一個輸入值對應唯一輸出值的對應關系，符號為f（x）。或者是告訴學生給定非空數集A和B，按照某個對應法則f，使得A中任一元素x，都有B中唯一確定的y與之對應，那么從集合A到集合B的這個對應，叫做從集合A到集合B的一個函數。記作：xy=f（x），x∈A.集合A叫做函數的定義域，記為D，集合{yOy=f（x），x∈A}叫做值域，記為C。這種方式是非常抽象的，學生剛接觸函數的時候并不能有一個可觀的理解，在教學的過程中，教師應該明白函數并不是一種虛擬的公式，它是一種可以存在于實際生活中的數學模型[1]，可以有規律的反映出某些規律，數學是一門源于生活又應用于生活的學科，在講解函數的概念是，教師可以實際的案例引入函數的概念，結合生活實例，將函數具象化。這種例子具體有，熱力學溫度與攝氏溫度的關系、某市24小時內的氣溫變化圖，用數學的語言區刻畫出一天之內隨著時間的變化，氣溫有所上升或者下降等等，在教學工程當中盡可能的舉一些貼近生活的實例，從而引出函數的定義和概念，幫助學生打好學函數的基礎，加強對基本概念的理解和掌握。

2.利用現代信息技術

高中的函數是離不開圖像的，函數f的圖象是平面上點對（x，f（x））的集合，其中x取定義域上所有成員的，函數圖像不僅僅對很多定理的證明具有重要意義，在解題中幾乎是不可或缺的，而函數圖像通過板書比較浪費課堂的時間，因此合理的利用現代化的信息技術來輔助函數的教學是必然的，多媒體的應用可以減輕幾分函數的枯燥感，通過多媒體講解函數不僅直觀具體，更加可以培養學生的空間想象能力，數學離不開平面圖和立體圖，學生的空間想象能力的培養對函數的學歷具有重要意義，多媒體作圖是值得應用的方式。而且現在大部分的學校都具備多媒體教學的條件，多媒體教學提供的直觀信息能夠在課堂上給予學生一定的沖擊，學生更加可以直接參與到教學活動中去[2]，另外在函數講解的時候往往會有很多概念、例題，資料信息化之后可以節省很多時間，因此在多媒體教學函數中具有傳統方式沒有的優勢。

3.數形結合

數學結合思想是在函數中必不可少的，數與形在一定的條件下是可以相互轉化的，在高中的教材中有指數函數、冪函數、三角函數、對數函數等等，在教導其中一類函數時也要重視函數之間的對比教學。數形結合的數學思想方式是在教學的過程中必然要運用的，借助圖像研究函數的性質是和常見的方法，函數圖像自身具有的集合特征與數量特征緊密的結合在一起。我們來看一道數形結合的函數類例題，

又比如函數f（x）=I4x-x2I+a與函數X軸有四個不同的交點，求參數a的取值范圍。這道題有數形Y合的方式求解非常檢查，觀察函數式可以知道函數的圖像是由二次函數經過翻折再平移得到的，因此刺刀例題可以看做是y=-a與y=I4x-x2I圖像的相交公共點的個數，通過這種數和形的轉變來討論a值得取值范圍。通過以上兩道例題都可以清晰的表明通過數形結合的方式來解決函數題，往往許多問題就會迎刃而解，解法一般都相對快捷簡單，它把抽象思維變成了形象思維，這是非常利于解決數學問題的。

三、結論

函數教學雖一直是高中數學的難點，但教師教學費力，學生掌握慢的現狀是可以改變的，通過正確的教學方式可以激發學生對于學習函數的興趣， 函數是許多數學的根基，巧妙的應用函數可以解決許多問題，函數體現的是一個變化的過程，研究的是變量之間的關系，學生在以往的學習中接觸的大多是常量，教師引導學生慢慢認識到函數的重要性，必將為日后的學習打下堅固的基礎。

參考文獻：

第3篇：冪函數教案范文

一、做好備課工作

教師在講課之前都要備課，只有下大力氣和大量時間才能將教案做的科學完美，保證課堂的教學質量。好的備課才能帶來更好的授課，兩者就是這樣的關系。備課的時候，教師首先要做到熟知將要講授的教材，縱向剖析并研究這一小節和整體的關系。從學生現有知識水平和掌握程度出發，劃出難點部分，根據教材標準選出重點部分，針對重難點來特別設置情境。除了準備所要講述的內容外，還要創造活動環節，讓學生分組討論親手例證結果，通過這些自主活動發揮了學生的主觀能動性，引導他們自己進行探究數學。另外貫穿整個課堂的主線要提前注意好，提前想好學生有可能會出現哪些反應，并針對這些反應給出解決辦法。

二、創設有效的教學情境

要提高課堂教學的有效性，教師就要了解創設教學情境的目的和意義。創設教學情境的目的在于，為學生營造一種良好的學習氛圍，放松學生對數學知識的陌生感以及緊張感，激發學生的學習興趣，?{動學生的學習積極性。其意義在于促進教學的發展，推動教學過程順利進行，為提高教學效率打好基礎。了解到這些內容之后，再創設教學情境，相信能夠獲得更好的效果。什么樣的教學情境才是有效的呢？教學情境要能引起學生的共鳴，體現數學學習的價值。簡單來說就是，要通過各種各樣的方法，讓學生主動對數學知識進行研究。例如，在講“抽樣方法”時，為了使學生對總體與樣本這兩個概念有更加清晰的認知，我創設這樣的教學情境：我們學校高中學生有1200人，校醫務室想對全校高中學生的身高情況做一次調查，為了不影響正常教學活動，準備抽取100名學生作為調查對象。這樣的情境與學生的實際生活較為貼近，有利于學生對數學知識的理解。一般把所考查對象的某一數值指標的全體作為總體；構成總體的每一個元素作為個體；從總體中抽出若干個體所組成的集合叫樣本。結合教學情境，高中學生的1200人就是抽樣的總體，每一個學生都是個體，所要抽取的100名學生就是樣本。這樣的講解，能使學生對這部分知識有更加深刻的印象。

三、把握課堂問題難度，建立高效提問教學課堂

教師在給學生們設置問題的時候，應當把握好問題的難易程度，盡量讓每一個學生都能針對問題進行探究和解決，盡量調動全體同學共同進行問題探究，由于每個同學的理解能力、學習能力都有著一定的差異，在進行數學學習的時候學生們對于教師所提出的問題所做出的反應當然存在不同，有的同學數學能力比較強，面對教師所提出的問題的時候很快就能完成探究任務，而一些數學基礎比較差的同學進行問題探究的時候速度就比較慢了，因此教師在進行數學問題設計的時候就應當對班級中學生們的整體情況進行充分的了解，進而為學生們設定難度適中的問題，盡力消除個體差異對于數學課堂教學的影響。教師在設計問題的時候可以按照學生們水平的不同為學生們分配相應的探究任務量，教師在數學課堂上可以先按照班級平均水平，先為學生們拋出一個問題，讓學生們進行自主探究，然后針對探究能力比較強的同學，教師就可以為他們布置更加深入的任務，讓數學能力較強的學生們在上個問題探究結果的基礎上進行拓展，從而使得學生們能夠不斷開發自己的潛力，對于數學知識有更加深入的理解。而對于數學能力比較弱的同學們，教師們應當給予學生們鼓勵，為學生們樹立信心，引導學生們發現探索數學問題的魅力，提升學生們的數學知識水平。

四、加強小組合作，引導學生探究

在高中數學課堂教學中，教師就應當充分結合學生的學習特點，加強小組之間的合作與交流，通過小組合作與自主探究，逐步引導學生進行深入思考，讓其在與其他學生之間的交流探討中碰撞出思維的火花，產生不一樣的教學效果，以此構建有效性高中數學課堂。例如，在教學“等差數列的前n項和”一課時，教師可將學生分成若干個小組，并讓其就等差數列的前n項和進行自主探討，并在與其他學生的合作交流中，激發學生的發散性思維，培養其自主合作探究能力，促進其綜合素質的全面發展，從而達到構建高效數學課堂的目的。

五、課后練習的有效性

通過課后練習，學生鞏固了所學知識，提高了解題速度。其次，課后練習要有針對性。比如，每一個知識點或者題目形式布置一兩道習題即可。太多的題目，會使學生產生厭煩心理，甚至出現抄襲行為。例如，在講“函數概念及基本初等函數”時，我針對指數函數、對數函數、冪函數及一些基本的初等函數每種形式給出一兩道典型性題目，并要求學生在難點問題上自己找更多的課后習題來鞏固練習。這樣，一方面不會占用學生太多自習時間，使學生從題海戰術中解放出來；另一方面，讓學生得到有效練習，提高學習效率。雖然在量上減輕了學生的學習負擔，但是我會讓學生準備“錯題簿”，將自己的錯題積累起來，分析解題思路，過一段時間重新回顧、重新測試，對于一直不能掌握的題型，加強練習。課后練習實質是對課堂知識點的回顧和鞏固。通過課后練習，有利于學生發現自己還沒有掌握的知識，幫助學生及時補漏，提高學習效率。在安排習題時，教師要有針對性，激發學生的探知熱情。

第4篇：冪函數教案范文

一、學生教師“雙主”地位改變

這次觀摩活動中，每節課中學生的主體地位及教師的主導地位，得到較充分的體現.教師關注學生的學習過程，給學生提供“做”數學的學習機會，使學生有充分的時間去探究、交流，讓學生在學習中去體驗和經歷數學.在實踐過程中也注重培養學生的理性思維，真正教會學生怎樣去解決一個新的問題.如《有趣的楊輝三角》這節課，表現最為突出的是廣西欽州市靈山中學的趙金成老師，她的課堂氣氛活躍，教學環節過渡自然流暢，課堂上她提出的問題大多數是由學生獨立思考或相互探討完成的，當然這與她的引導和點撥是分不開的.本節課趙老師運用小組合作學習方式，通過四個問題設計展開教學活動，取得了很好的教學效果.

問題1：計算（a+b）n展開式的二項式系數并插入以下表格中，通過填表你發現什么規律？

問題2：觀察“楊輝三角”你能得到哪些數字規律？（學生填到課前發的習題紙上）

問題3：請與同組的同學交流你的想法，并試著證明你的猜想.請各小組派代表發表你們的看法.

讓學生獨立思考尋找楊輝三角中蘊含的數字規律，再通過小組交流討論發現的二項式系數的性質，注重運用了轉化和化歸的數學思想，把觀察到的規律證明化歸為組合數性質的應用，將合情推理和演繹推理有機結合，真正體現了探究—猜想—證明的科學思維方法.學生有充分的思考探究與交流的時空，能經歷規律的發展過程，小組合作學習的成效顯著.

二、語言簡單明確，評價趨于多樣化

這次參賽的各位教師教學語言精練，不管是教師的引導語還是提問語或評價語都十分的準確到位.例如，河北邯鄲市第四中學張興娟老師《用二分法求方程的近似解》這節課，張老師開篇用一系列環環相扣的問題將學生帶入這節課的學習中.問題1：你會求哪些類型方程的解？小組討論有哪些不會求解？（并讓學生把所提問題歸納并板書到黑板上）問題2：能不能求方程的近似解？以求方程x3+3x-1=0近似解為例，進行以下探究：1.怎樣確定解所在的區間？2.怎樣縮小解所在的區間？3.區間縮小到什么程度滿足要求？

本課的每一個問題都是在師生的交流中產生的，所以教師的引導語與提問語對學生順利完成這節課的學習起著至關重要的作用.

除了提問語之外，教師給予學生的評價也是各有特色，也有教師給學生的回答作出動作鼓勵評價，如豎起大拇指或給學生以熱烈的掌聲.與以往的教師評價不同，現在教師更善于從多個角度來評價，發現學生身上的閃光點，發現學生的潛能，并能以自然、真誠、恰當的語言及時并有針對性地給予學生的學習活動作出評價，極大地提高學生學習數學的興趣.

三、對新教材挖掘深入

與舊“大綱”相比較，新課程在知識結構內容等方面有較大的變化.

（一）知識結構的變化

新課標的一個大變化就是“模塊+專題”結構和學分制，與以往的高中數學課程相比，這次課程標準更加突出了基礎性和選擇性，這是新課標的基本理念之一，其中必修課程由5個模塊構成，具體如下.

數學1：集合、函數概念與基本初等函數I（指數函數、對數函數、冪函數）；

數學2：立體幾何初步、平面解析幾何初步；

數學3：算法初步、統計、概率；

數學4：基本初等函數II（三角函數）、平面上的向量、三角恒等變換；

數學5：解三角形、數列、不等式.

選修課程分4個系列，其中系列1，系列2由若干個模塊組成，系列3、系列4由若干專題組成，每個模塊2學分（36學時），每個專題1學分（18學時）.具體如下表所示：

注：上圖中代表模塊（36學時）；代表專題（18學時）.

在完成必修課程的基礎上，希望進一步學習數學的學生，可以根據自己的需求，選擇學習選修系列1、系列2.其中系列1是為希望在人文社科方面發展的學生設置的，由2個模塊組成：

選修1-1：常用邏輯用語、圓錐曲線與方程、導數及其應用；

選修1-2：統計案例、推理與證明、數系的擴充與復數的引入、框圖.

系列2是為希望在理工（包括部分經濟類）方面發展的學生設置的，由3個模塊組成：

選修2-1：常用邏輯用語、圓錐曲線與方程、空間中的向量與立體幾何；

選修2-2：導數及其應用、推理與證明、數系的擴充與復數的引入；

選修2-3：計數原理、統計案例、概率.

（二）內容的變化

新課程的內容有較大的變化，不僅增加了一些為了適應社會發展、教學發展和教育發展需要的新內容，如算法初步的基礎知識等，而且對某些原有的內容也做了一定的調整，特別是圓錐曲線與方程的內容.例如，陜西師范大學附屬中學，倪如俊老師上的《拋物線及其標準方程》這節課對教材的深入挖掘體現得淋漓盡致.具體案例如下：

1.課堂引入

（1）生活中的拋物線

①投籃時，籃球的運動軌跡是拋物線；

②南京秦淮河三山橋的橋拱的形狀是拋物線；

③衛星天線是根據拋物線的原理編造的.

（2）數學中的拋物線

一元二次函數y=ax2+bx+c（a≠0）的圖像是一條拋物線.提出問題：為什么一元二次函數的圖像是一條拋物線？

2.拋物線的定義

（1）拋物線的畫法

①介紹作圖規則.

②動畫展示作圖過程.提出問題：求所對應的點M滿足的幾何關系是什么？

③分析作圖過程.提出問題：在作圖過程中，直尺、三角板、筆尖、點F中哪些沒有動？哪些動了？繩長|AC|、|MC|、|MF|、|MA|中哪些量沒有變？哪些量變了？

④結論：動點M滿足的幾何關系是：動點M到定點的距離等于它到直尺的距離.

以上是倪老師通過生活中的拋物線使學生認識到學習拋物線的必要性，再通過類比橢圓的學習過程和方法去學習拋物線，通過畫拋物線的圖形過程抽象概括出拋物線的定義，課改后拋物線的內容介于橢圓和雙曲線之間，而大綱教材中拋物線的內容在學習了橢圓和雙曲線之后，大綱教材注重圓錐曲線的第二定義學習，而新教材這樣安排恰恰淡化了圓錐曲線的第二定義，所以倪老師沒有運用圓錐曲線第二定義引入說明，對教材的挖掘和把握很精準到位.

四、個人的反思

這次優秀展示課，都是新授課，包括概念課和探究課，特別以概念課為主.新授課的教學直接影響學生的學習效果，如果照本宣科，不僅會讓學生覺得枯燥乏味，并且效果也大打折扣，那么應怎樣上好一節新授課呢？我的思考如下：

1.備好課——教學設計

上好一堂課的基礎就是教學設計，就是教師在備課中應用系統方法分析教學問題確定教學目標，設計問題的解決步驟，選擇相應的教學器材和策略以及相應的教學工具（包括媒體），教學設計包括教學目標確定，教材的分析和處理，學情分析，教法選擇，教案的編寫.

2.優化課堂教學——教學實施

第5篇：冪函數教案范文

一定時期的工作預先作出安排和打算時，都要制定工作計劃。我們要養成做工作計劃的習慣,日后做事都按這個工作計劃流程來走,能讓我們少走很多彎路。下面小編為大家收集整理了“教師新學期教學工作計劃”，歡迎閱讀與借鑒!

教師新學期教學工作計劃 1我深刻認識到現代教育的形式，對我們教師自身提出了嚴格的要求，實現以“創新精神、創造能力、不斷發展自己”為核心的素質教育目標，提高我們青年教師的教育素養和能力非常重要，特為自己定以下20__學教師個人工作計劃：

首先認真學習政治法律。政治道德素養是一個人必須具備，無論做什么工作都需要有良好的政治道德素養做基礎。因此，我要高標準、嚴要求。此外，我覺得還應該認真學習各項法規，用法來保護孩子的各項權利掌握各項規程、綱要，及時了解孩子各階段的發展和需要，熱愛自己的事業。

其次提高專業文化水平。新課程的實施，迫切要求廣大教師提高專業化水平。教師的專業包括學科專業和教育專業兩個方面。教師應成為學科知識的專家和學科教育兩個方面的專家。既要有扎實的學術根底，又要有學術的前沿意識，掌握現代教育手段。教師應把自身的專業發展目標定位在如下幾個方面：

(一)制定科學合理的教學工作計劃

在自己的工作和學習積累過程中不斷總結教學經驗，根據學生的實際情況和教材的運用性，以及英語學科“語言交際”的學科特點，來制定科學合理的教學計劃，有利于學生對知識的掌握和教學進度的實施。

(二)教師個人業務工作計劃

要樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生，相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。充分發揮自己特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。堅持教學相長，在師生交往中發展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力。自己在工作中曾得到學多教師的幫助，與每位教師團結一心，體現教師師德，互幫互助。深化課改，進一步貫徹落實學校“生活化、情境話”課堂教學理念，充分培養和激發學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養。注重對自身教育行為的反思——實踐，解決教改新問題，提高教學質量，做一個有思想的新形勢下的教師。

(三)加強自身的教學基本功

作為一名教師，我時刻提醒自己要為人師表，所以，在專業方面不斷充實自己的，嚴格要求自己：抽出業余時間，在語言能力，專業能力和書面表達能力上訓練自己，爭取每天都有新的變化。

(四)提高反思性教學能力

要積累教學智慧，分析成功或失敗的原因，反思性教學是一個循環或螺旋上升的過程。我們只有通過理論思考、觀摩討論等方式不斷超越自我，才能更加完美。

(五)積極參加征文活動

在工作學習的過程中，積極參加學校以及報刊上的征文活動，只有不斷總結自己的教學經驗與教學理論，不斷參與各種活動，才能找出自己的缺點與不足，才能成長起來。

(六)學習進修方面

牢固樹立終身學習的觀念，每學期至少學習一本教育理論專著，不斷豐富科學文化知識，掌握現代教育理論和技術，提高實施素質教育的水平和能力。積極參加舉辦的各種講座，定期進行相互交流研討。認真貫徹落實聽課評課制。珍惜每次外出參加培訓和學習制度，并寫出感想及反思。

當然，還要嚴格出勤，做好其他工作。我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，克服種種困難全身心的投入到教育教學工作中。

教師新學期教學工作計劃 2一、班況分析

本班共有24名幼兒，其中男孩子16名，女孩子8名，年齡2歲到3歲在之間，年齡懸殊較大，男女比例不均。

通過家訪我們了解到，90%以上的幼兒從未上過幼兒園，平時在父母上班時，生活多由老人照顧，對集體生活較為陌生，有一定的恐懼心理。孩子們普遍存在的問題是：吃飯、大小便不能自理;常常以自我為中心，非常自由，沒有集體意識。在親子活動中觀察發現，幼兒間個體差異相差較大，部分幼兒愿意上幼兒園參加游戲活動，對老師有親切感，能較快地投入到游戲活動中，在乎老師及家長的表揚和鼓勵;個別幼兒自理能力較強，能在家長及老師幫助下按照要求把玩具收拾好，愿意幫老師做事情;部分幼兒動作、語言發展較好，會雙腳跳，能較清楚地表達自己的意思。個別幼兒受年齡特點及個體氣質、經驗的積累等方面的影響，表現較弱。

二、保教工作總目標

根據以上班況分析，本學期的保教重點是：

1、重視情感照顧。

理解幼兒對家人的依戀及對幼兒園的陌生感，適時恰當地給予積極的反應，幫幼兒建立起對老師的依賴與信任，培養他們的安全感，使他們逐漸適應集體生活，樂意上幼兒園，關注幼兒的生理需要及情緒反應，使他們處于較好的心理狀態。

2、重視保育工作。

精心護理幼兒的日常生活，積極培養幼兒的生活自理能力，發展幼兒的身體活動能力，保護幼兒的安全。

3、注重環境創設。

以溫馨、安全、舒適為主，提供寬敞的活動空間。

4、寓教育與生活。

在日常生活中，以熱情、愛心、敏感和規則性、一貫性來關心和要求孩子，讓幼兒從小養成好習慣，形成良好的行為方式。

5、注重個別指導。

尊重幼兒的個人特征，積極發揮幼兒活動中主動性，并給予支持和鼓勵，以個別交流、個別教育為主。

6、注重語言發展。

教師的日常生活中語速要慢，引導幼兒多開口，充分調動幼兒聽說的積極性，多讓幼兒接觸圖書、錄音中的正確語言范例，擴大語言經驗。

三、各領域發展目標

1、健康：

(1)逐步適應幼兒園的集體生活，情緒基本愉快。

(2)在成人的幫助下學會獨立喝水、進餐、洗手、入廁、自然入睡。能配合成人穿脫衣、褲、鞋。

(3)愿意接受健康檢查，能聽從成人有關安全和衛生的提示。

(4)能隨意活動身體，并愿意跟隨老師參加體育活動。

2、語言：

(1)喜歡聽與生活經驗相關的、熟悉的談話、故事、兒歌等。能聽懂簡單的語言指令并按其行動。

(2)學習普通話，樂意用動作、語言表達自己的喜好與需求。

(3)喜歡看圖片、圖書，并隨意表達自己的認識和感受。學習跟念兒歌。

3、社會：

(1)愿意上托兒所或幼兒園，愿意親近老師或熟悉的成人。

(2)能跟隨老師參加集體活動，樂意和同伴一起游戲。嘗試與喜歡的同伴分享事物和玩具，體驗其中的快樂。

(3)能體察自己和他人明顯的情緒表現，在成人提醒下樂意招呼他人，并進行簡單的應答。

(4)知道自己的姓名、年齡、性別、班級姓名。

(5)學習在集體生活中遵守簡單的規則。

4、科學：

(1)在成人引導下注意周圍環境中有趣的事物。

(2)學習用多種感官感知生活中接觸到的事物，嘗試覺察其聲響、顏色、形狀等明顯的特征。

(3)愿意親近花草樹木和小動物，接觸水、沙、石等自然物。

5、藝術：

(1)在成人引導下，能逐漸注意和親近周圍環境中色彩鮮艷、造型有趣、聲音悅耳的事物，喜歡聽熟悉的音樂，看漂亮有趣的畫面和物體，并產生愉悅的情緒。

(2)喜歡擺弄簡單的美術工具和材料，樂意參加涂畫、撕畫、搓捏等活動。

(3)樂意聽音樂。用聲音、動作等方式自由表達自己的感受。喜歡跟老師愉快地唱歌、跳舞，敲打會發聲的器具。

四、完成計劃措施

1、認真備課，制定符合幼兒年齡特點的教育活動，通過活動激發幼兒學習、探索的興趣。

2、重視個體差異，因材施教。

使每個幼兒都能獲得滿足和成功。

3、做好家園聯系工作。

隨時與家長取得聯系，個別交換意見，互通情況信息。以家長園地形式向家長介紹幼兒園和班級活動安排和教育計劃，針對家教中存在的一些帶有普遍性的問題，宣傳家教科學知識、指導方法，介紹家教經驗等。

教師新學期教學工作計劃 3一、學情分析

本班共有50個學生人，從上學期考試成績分析，學生的基礎的知識、概念、定義掌握比較好，口算、筆算驗算及脫式計算較好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應用能力不夠強。但總的來說大部分學生對數學比較感興趣，接受能力較強，學習態度較端正

也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對于學習數學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績

二、教材分析

本冊教材內容包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學活動等等。

1、數與計算方面的

本冊教材安排的數與計算方面的內容主要有“除數是一位數的除法”、“兩位數乘兩位數”、“小數的初步認識”三個單元。

精心設計教學順序，加大教學步子，留給學生更大的探索和思考空間。

不出現文字概括形式的計算法則，充分調動學生已有的計算知識和經驗，讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解。

將計算作為解決問題的一個組成部分，讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，進一步認識計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成——面對具體問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法(口算、估算、筆算等)，最后應用計算達到解決問題的目的——這樣一種思維方法

2、空間與圖形方面的

本冊教材安排的空間與圖形方面的內容主要有“位置與方向”、“面積”兩個單元。

3、量的計量方面的

本冊教材進一步擴大了計量的知識范圍，除了面積(地積)單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。

4、統計知識方面的

在這一冊中，教材一方面注意利用已有的知識學習新的統計知識——了解不同形式的條形統計圖，介紹平均數的概念以及求平均數的方法;另一方面注意結合實際問題，進一步教學根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的推斷。

5、用數學解決問題方面的

本冊教材安排用數學解決問題方面的內容，主要有兩個單元。一個是“解決問題”單元，專門教學解決用所學的乘、除法知識解決生活中的簡單問題——連乘和連除計算的問題;另一個是“數學廣角”單元，這一單元引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

6、實踐方面的

本冊教材安排了“年歷制作”和“設計校園”兩個數學實踐活動。

三、教學目標

1、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

2、會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。

3、初步認識簡單的小數(小數部分不超過兩位)，初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。

4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;

會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算;

掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系;

知道各月以及全年的天數;知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7、了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析;

了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數;進一步體會統計在現實生活中的作用。

8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

四、教學重難點

教學重點：位置與方向，年月日，除數是一位數除法，兩位數乘兩位數。

教學難點：位置的確認，計算的算理，時間的計算。

五、教學措施

1、教師要通過自身的言行以及自身的工作態度去感染和影響學生。

做到恰當的組織教學，興致勃勃地出現在整個教學過程中

2、加強學習，提高教師自身的綜合素質，提高教育科研意識和實驗的緊迫感。

3、通過教學，對學生的學習態度和學習方法、學習紀律等方面提出始終一貫，科學而嚴格的要求。

4、轉變教學方法。

在數學教學中，教師必須將“重視結論”的教學轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探索、去發現。

5、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主題性，培養學生的創新意識和實踐能力。

6、在教學中注意采用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。

如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯系，培養學生的應變能

7、練習的安排，要由淺入深，體現層次性。

對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。

8、增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情感。

9、認真及時地記錄教學后的感受和感悟，及時準確地審視自己的教學。

利用好自己的博客，讓教學博客成為自己和家長、同事、外校同行溝通交流的平臺。

10、加強對家庭教育的指導。

引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。

六、落實教學具體措施特別重視的地方

1、數與計算的教學，要算用結合，注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。

2、空間與圖形的教學，要注重實踐與探索，發展學生的空間觀念。

3、統計知識的教學，要結合實際教學簡單的數據分析和平均數，加深學生對統計作用的認識，逐步形成統計觀念。

4、要加強解決問題能力的教學，培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力，有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。

5、要把情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

七、針對學困生的具體措施

“五個必須”即：“備課時必須對學困生的問題及對策進行充分的預設，上課時必須讓學困生提出問題，合作學習中必須讓學困生發言，輔導點撥時必須解決學困生的困惑，設計作業時必須針對學習能力不同的學生進行分層次布置并對學困生當面輔導”。

對學生因厭學的，分析造成的原因，積極采取幫扶轉化措施，采用教師和學優生對學困生一幫一、結對子的方式，幫弱促強，幫助學困生重新樹立學習信心。

1、教師在備、教、批、輔、考等教育教學環節，對學困生多加關懷，厚愛一層，從抓基礎知識，激發學習興趣，培養良好的學習習慣入手，在備課時，關注學困生，注重基礎知識和興趣知識點設計教案。

2、在課堂上，加強基礎知識和學習興趣的培養，讓學困生樹立“我也能回答教師提問，我也能學好功課”的信心

3、批改作業時，對學困生進行面批，多以引導和補習為主;

考完試，找學困生談心，以鼓勵教育為主。

4、讓學困生找出自己學習上的優勢與長處，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學習向積極主動地學習轉變，由自卑向自尊自強轉變，使學生真正成為學習的主人，切實解決了學生的厭學思想，從根本上消除輟學的現象，確保了各學段、各學科的教學質量的提高。

教師新學期教學工作計劃 4本學期我擔任高一全年級的數學教學工作，高一全年級學生共有200多人，就讀我校的學生初中基礎較差，全年級的學生整體水平不高;大多數學生學習習慣不好，很多學生不能正確評價自己，這給教學工作帶來了一定的難度，為把本學期教學工作做好，制定如下教學工作計劃。

一、具體目標

使學生在九年義務教育數學課程的基礎上，進一步提高作為未來公民所必要的數學素養，以滿足個人發展與社會進步的需要。具體目標如下：

1、獲得必要的數學基礎知識和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續學習中的作用。

通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發現和創造的歷程。

2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。

3、提高數學地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。

4、發展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行思考和作出判斷。

5、提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態度。

6、具有一定的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、教材分析

本學期所學內容與初中聯系不大，學生學起來比較困難，本教材是高中數學的基礎，不刻意追求學科的完整性，降低了教材的難度減輕了學生的負擔。考慮到學生基礎的差異性，教材在部分章節安排了適當的例題。

第一章集合

重點是集合的概念，集合的關系，集合的運算，充要條件。

難點是集合關系及運算，充要條件的判斷。

第二章不等式

重點是不等式的基本性質，區間，一元二次不等式，絕對值不等式。

難點，一元二次不等式，絕對值不等式的求解。

第三章函數

重點，函數的概念函數的圖像，函數的性質二次函數的性質和最值和圖像。

難點在圖像上的充要條件反函數的概念，函數的應用。

第四章指數函數與對數函數。

重點是指數冪的運算，幾個冪函數的圖像與性質指數，函數的性質與圖像，對數的概念與計算，對數函數的性質與圖像，難點分數指數冪的運算，對數函數指數函數的應用。

三、措施與方法

1、把培養學生的數學思維方式作為教學目的之一。

2、讓學生扎實掌握數學基礎知識和基本技能。

3、使學生積極主動的參與到數學教學中來，吸引學生的積極性，使學生學號數學。

4、科學性與簡明性相結合。

5、時代性與傳統性相結合。

6、理論性與實踐性相結合。

7、通過數學學習提高學生認識問題，解決問題的能力。

教師新學期教學工作計劃 5一、指導思想

根據學校的工作計劃，結合現在的教育思想與教育方針，努力完成實習期間的工作任務。

二、工作任務

1.高一年級化學必修1教材課堂教學，每周四節。

2.十月中旬的校運動會。

3.學校十一月初的期中考試。

三、教學目標

1.突出化學學科的特點，培養學生的動手能力。

2.啟迪智慧，陶冶情操，提高動手和分析問題的能力。

3.增強學生對化學學習的興趣，掌握化學科目的基本技能和基礎知識。

4.大致了解我國優秀化學家及其貢獻。

四、學生情況分析

1.學生處于由初中到高中的過渡期，有很多東西要慢慢適應，比如學習方法，生活節奏等，我們不能急于求成，要給他們時間。

2.學生對的學習興趣不大，好多觀點不全面。

3.上課紀律不是很好，總是有人睡覺。

五、教學措施

1.高一年級的教材課堂教學主要以優化課堂的教與學過程，以培養學生的興趣為主，以達到提高學生的學習積極性。

2.互相滲透，融洽教材中各局部內容，改變枯燥又單一的課型。

3.注意導入局部的設計，以“引趣”貫穿整個課堂教學過程。

4.及時與學生溝通，解決問題。

舉行主題班會，讓學生自己主持和參與，在旁引導就好。

六、具體布置