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第1篇：心里測驗范文

這種小測驗往往由一道或一組趣味性和生活性很強的題目組成，最后根據答案給出一個結果，指出你的某種心理特征狀態，給出一些建議或預測未來的發展。很多人都喜歡做這種輕松有趣的小測驗，但是做完后，有的人覺得很準，有的人卻覺得完全是無稽之談。這到底是怎么回事呢?讓我們先來了解一下心理學中心理測驗的真實面貌吧。

心理測驗的種類

按測驗功能，心理測驗主要包括能力測驗和人格測驗。

能力測驗可以分為智力測驗、能力傾向測驗和特殊能力測驗。智力測驗的結果，就是我們平常說的智商高低。能力傾向測驗和特殊能力測驗則常常用于人才選拔。比如我們現在舉行的公務員考試，就是一種能力傾向測驗。而如果你要報考音樂學院、美術學院，那么要通過的就是音樂能力測驗、美術能力測驗這種特殊能力測驗了。對于個人來說，能力測驗有助于了解自己的能力，以便在求學、就業中作出更好的選擇；對于選拔人才的機構來說，能力測驗可以幫助人事管理部門有效選擇和安置在工作所需的特定能力上水平相對較高的人員。

人格測驗主要用于測量人的性格、氣質、興趣、態度、品德、情緒、動機等等方面的心理特點。現在我們在各種媒體中見到的大部分心理測驗都屬于這一類。心理學領域中，應用最廣泛的人格測驗是美國心理學家編制的《明尼蘇達多項人格調查表》和《卡特爾16種人格因素量表》。《明尼蘇達多項人格調查表》的內容范圍非常廣泛，包括身體狀態、精神狀態以及對家庭、婚姻、宗教、政治、法律、社會等態度。《卡特爾16種人格因素量表》能在約45分鐘的時間內測量出樂群性、聰慧性、獨立性等16種主要的人格特質，而且可以預測受測者的心理健康水平、專業成就的可能性、創造潛力和對新環境的適應能力等，尤其適用于升學、就業及生活問題的指導。

實施測驗講究多

心理測驗的編制是一項高難度、十分耗時費力的工作，一般由心理測量專家承擔此項工程。但即使是經過了各種檢驗證明其有效的專業的心理測驗，也不可能放之四海而皆準。比如，對于國外編制的心理測驗，由于文化背景、社會環境等條件的不同，心理學家必須對測驗進行本土化修訂后，才可以用于本國的人民。《明尼蘇達多項人格調查表》和《卡特爾16種人格因素量表》被譯成多種版本，在國際上廣泛流行，但是在各國應用的版本都要根據實際情況修訂，并不是完全一樣的。

心理測驗在人才選拔、評價、心理咨詢診斷、司法及臨床醫療上都有廣泛的用途，但是，只有在使用得當的情況下心理測驗才能發揮它的效能，因此，實施心理測驗有著嚴格的要求。只有專業人士才有資格使用測驗，使用過程必須嚴格依照測驗指導手冊的規定。為了維護心理測驗的有效性，許多測驗的內容、器材和評分標準等都是需要保密的，絕對不允許在非專業刊物上發表，更不會在大眾化的報紙和雜志等媒體上登出。在美國，心理測量量表作為特殊商品，必須憑資格證才能向測量公司購買，這張證書至少要心理學碩士以上才能考取。

這種種嚴格要求和保密措施，使心理測驗看起來顯得神秘莫測，但這是保證心理測驗有效性的必要手段。如果不考慮心理測驗的使用范圍和場合，不規范施測，對測驗結果的解釋不慎重，就會使測驗失效，造成人們的誤解。上世紀90年代中期，上海某報刊載了對小學教師群體的心理測量結果，稱上海48％的小學教師有心理障礙，引起了軒然大波。事實上，在專業人士看來，這是兩個非心理測量專業的學者，用一個心理測量量表，得出了一個不專業的結論。

游戲不可當真

由此看來，現在社會上的各種所謂心理測驗，既沒有經過復雜嚴格的編制過程，也不是由專業人士主持測試，其科學性和準確性自然也就無從說起。從心理學的專業角度來看，這些根本就不能稱為“心理測驗”，充其量也就是以娛樂為目的的“心理小游戲”。

第2篇：心里測驗范文

【關鍵詞】 電力信息通信電網融合

1 引言

隨著高新技術的快速發展和各行業的相互滲透,各企業為了在發展中實現更多信息通信的增值服務,逐步將通信技術向應用層擴展延伸,信息技術向傳輸層延伸,逐步的擴展與延伸模糊了通信與信息之間的界限,逐步實現了通信與信息的交互融合。目前,通信與信息的融合在電網業務中尤為明顯。由于電力系統中的通信業務主要依賴于各基礎設備間的聯通及信息的交流,融合的信息通信系統可以實現基礎設施與通信系統的連通,而構建一個相互融合、互相涵蓋的通信交流平臺,實現了網絡服務的實時性,還提高了各設備間的通信效率。

2 信息與通信技術在電力企業中的發展

信息與通信的融合實現了計算機技術與通信技術的相互協同,是一種靈活性較強的、較實用的新型通信技術模式。兩者的融合簡化了企業客戶間的溝通交流方式,為客戶帶來去全新的體驗模式,同時通過二者之間的融合技術實現了企業內部享用統一的通信平臺,提高了溝通效率,提高了企業效益。

電力系統中的信息通信融合技術實現了網絡的融合,通過統一的網絡平臺實現了各終端的連通,不僅可以簡化網絡的管理與維護,還可以重復利用設備,提高了設備利用率。融合技術涵蓋了信息與通信技術的優點,很好的將通信的特點融入到電力系統中。電力通信的機制在于建立統一的通信調度、運行、維護支撐技術平臺,實現業務的全面監控調度管理,提高電網運營的安全性。信息與通信的技術融合實現了電網的資源共享及集約化管理,推動了信息資源的集成與運用。

一般電力企業的信息流包括通信架構層、設備層、數據存儲管理層與應用層四個方面的層次模型。目前。電力企業的信息通信層次架構可以用(圖1)簡單表示。企業信息的正常運作則依靠各層次間組成的信息架構體系,為企業數據傳輸提供了基礎保障。通過信息架構體系的調控與整合,企業信息在橫向和縱向的發展方面均得到了整合與集成,為電力行業的企業經營管理、生產運行均提供了可靠的信息技術支撐。在電力企業的發展中,我們的最終目標是建立智能化的信息通信技術平臺,真正實現智能化電網的發展要求。

3 通信與信息融合的可行性分析

信息技術的側重點在于其對信息資源的利用與重組,然而通信技術則側重于傳輸信息資源,兩者之間的差別是顯而易見的。在電力企業中,電力通信為電網的高效穩定的運行提供了安全保障。電力信息在電力通信的基礎上,構建了全面的電力數據信息網絡,形成了管理業務中的信息集成平臺。由于二者之間的發展聯系,電力企業在公司發展中,更大范圍的提升了信息與通信的技術支持,明確了“實施信息、通信資源整合,加快構建信息通信一體化管理、建設和運行維護體系”的電力發展目標,使信息技術與通信技術的融合成為了一種必然的發展趨勢。

3.1 優化企業工作流程,進行統一整合

在企業發展中,要建立統一的信息通信調度室,實現調度人員對信息通信的統一監控調度,將調度室與機房分開,全面實現通信與信息的連通,建立統一的通信信息調度運行平臺。通信承載著信息系統中的傳輸通道,通過通信調度可實現信息工作許可,而信息的監控結果則要回饋通信調度,方便通信信道及時了解信息傳輸狀態;要實現企業通信管理的統一調度、統一運行,實現三級通信的管理調度,全面是實現通信系統運行的統一指揮、資源的統一管理、網絡的統一監控及業務的統一控制等;要加強通信信息的運行、維護管理工作,建立多方位的信息監控系統,統一實時監測各通信站的調度運作,進行及時監督反饋,全方位的實現信息通信連通的安全性及高水平的管理模式。

3.2 將基礎技術作為技術融合的立足點

通信信息融合技術的發展是以通信及信息的基礎信息為立足點的。在通信運行模式下,要建立完善的安全的通信管理體系制度,以實現通信運行維護工作的規范化與標準化。定制應急通信處理方案,有針對性的采取應急措施,實現操作的可行性。通信作業的實施要嚴格按照規范要求實施,嚴格進行現場督察,按規程辦事,用事實說話,全面提升通信質量。

建立信息化的系統運行平臺,建立統一的信息監控中心,實現信息資源的共享化、統一化管理及監控調度。配給專門的專業工作人員,進行基礎培訓,全面掌控電網信息資源的維護與調控,通過IMS系統進行實時監控、實時追蹤,按期對信息指標進行分析整理,及時處理信息系統中的故障,保障系統的連通性,從而提升各信息管理部門的管理水平。

3.3 全面提高服務質量,更新管理運營模式

在通信信息的融合技術基礎上,建立統一的服務信息熱線,將企業服務熱線進行統一整合,實現通信信息服務的統一化。通過統一的服務電話平臺,為企業客戶提供完善的服務,如技術支持、故障檢修等。建立統一的通信信息服務管理模式,使顧客對服務機制進行評價,提出意見,努力改善服務中的不足,不斷完善通信信息服務體系,提升服務質量。

4 結語

信息與通信技術的相互融合對電網企業的發展不僅是機遇,更是一個巨大的挑戰。在電力行業發展中,信息與通信的交互融合是一個長久的、循序漸進的過程。目前,雖然信息化的建設為電力企業帶來了經濟效益,但它仍處于剛起步階段。在以后的發展中,電力企業仍要全面的、科學的了解信息化,明確信息化在企業建設中的地位,最大化的實現企業信息與通信的融合,從而推進企業的快速發展,提高企業經濟效益,促進信息通信朝著精益化、集約化的方向不斷發展完善。

參考文獻：

[1]李會改,張立新,張保亮.淺析電力通信綜合數據網建設思路[J].河北企業,2012,(6):100.

第3篇：心里測驗范文

對于所有營銷服務類企業――包括廣告公司、公關公司、媒體公司――來說，企業營銷預算的縮減已經直接體現在他們的日常業務中：往年客戶常規采購的廣告，今年不再繼續購買或縮小采購量；原本計劃要做的營銷活動，也由于預算的原因縮小了規模；過去可以輕松過關的營銷提案，如今卻被批的一無是處，廣告公司的日子顯然已大不如從前。

為了贏得客戶，廣告及公關機構對策劃經理、客戶代表以及執行人員都提出了深度了解客戶的要求：了解其營銷策略，了解其競爭對手的情況；不但要了解自己公司的成功案例，更要廣泛了解其他公司的各種相關案例，這樣才能為客戶提出真正投入小、見效快、形式新穎、有針對性的營銷提案。

在這種情況下，搜索引擎作為一個強大的信息工具便成為很多策劃經理了解客戶、搜集信息的重要渠道。但由于互聯網上相關的信息分散在各個角落，缺乏有效的統一和聚合，策劃經理往往需要解讀大量的冗余信息，才能找到對自己有幫助的內容。因此，如何把這些零碎的信息片段進行整合加工，成為策劃經理們面臨的新難題。

易觀國際作為一家權威的互聯網和新媒體營銷領域的研究咨詢公司，多年來積累了大量有關企業營銷的信息和數據。為了能讓這些研究成果真正緩解營銷策劃人在信息收集和分析上的困難，易觀國際推出了一款新的互聯網營銷信息工具――Enfodesk營銷版()。該產品以互聯網為載體，可幫助用戶隨時在線登陸訪問易觀國際的相關數據庫，其中不但可以找到包括汽車、3C、金融、房地產、快銷品、互聯網、電信等領域數百家知名廣告主企業的營銷策略分析和統計數據，還可以對上百家主流網絡媒體的營銷和廣告投放數據進行實時監測，更重要的是在易觀國際推出的Enfodesk營銷版中，包含了大量的營銷案例解讀。通過結構化的查詢，策劃經理可以方便的找到所有與自己工作相關的信息并進行橫向比對和分析。

第4篇：心里測驗范文

1。對朋友具有影響力的你只有你帶壞朋友的份，這類型的人個性有歐巴桑的靈魂，而且還有女魔頭的特質，甚至有黑社會老大的基因，跟朋友相處的時侯他很具有影響力，大家會覺得他以后會是一號人物或者是狠角色，因此不敢得罪他，跟朋友相處時唱歌時或有一些口頭禪，朋友自然而會被影響。

2。你是屬于那種不會看情況，對感情問題的處理很不擅長的人，比如說在和戀人說話的時候，你會說出一些剎風景的話，把氣氛搞僵，就是因為說話不經大腦，對別人造成傷害而不自知，不好好考慮，與他分手的原因

3。尋找另一半愛情蘋果：你的氣質，你給人謎一般的印象，讓人琢磨不透，你的表情總是淡淡的，對社么都漠不關心，一副不食人間煙火的樣子，你的自我意識很強，最接受不了和很多人在同一個地方做相同的事，穿衣打扮有自己的獨立風格，你的氣質與身具來，不需要刻意打扮，與眾不同，另一半蘋果：個性很強 向來只崇拜強者，你需要的是一個能讓你仰視的男人，他的個性強硬，行事果斷， 說一不二，有時顯得不近人情，而且為達到目的不擇手段，但不影響你對他的好感，因為這些在你看來是理所當然的

索定目標：成功人士

  

第5篇：心里測驗范文

【摘 要】 注冊入學是隨國家高等教育教學和招生制度改革中出現的新事物，注冊入學下高職新生的心理健康狀況也有其特殊性，面對注冊入學下多樣化的學生情況，可以通過提高學生工作人員的心理健康教育專項素質、開設心理健康教育課程、營造良好的校園氛圍等途徑開展心理健康教育工作。

關鍵詞 注冊入學；高職新生；心理健康

近年來高職學生的心理健康狀況一直受國家、 社會、學校和家庭的密切關注，高職學生是一個特殊的群體，學生心理發展尚未成熟，社會和學習壓力大，各種青春期的困惑和煩惱伴隨，學習成就感低等特點，使高職學生的心理健康狀況不容樂觀。特別是特隨著國家高等教育教學和招生制度的改革，注冊入學逐漸進入了人們的視野，江蘇省從2011年起開始試行注冊入學，它是高校招生的一種新的錄取模式，是考生根據院校提出的報考條件和錄取要求，結合自身條件，向1-2所試點院校提出注冊申請；院校根據考生在校期間思想品德、個人特長、平時成績、技能水平等方面的情況，在一定計劃范圍內，根據本校招生章程，擇優確定擬錄取考生；考生在擬錄取院校中，最終選擇確定1所就讀學校的錄取模式。注冊入學實行之后，高職院校的生源結構更加復雜，從以往單純的高中畢業生到現在高中、中職、中專等有意愿進行深造的適齡青年，對學生的學業成績有所弱化，學生的心理特征及心理健康狀況也更加多樣化，學生的心理健康教育工作就需要更細致、更全面。

更科學、準確地了解注冊入學之后高職新生的心理健康狀況，給學生的管理和教育工作提供有效資料和理論依據，同時幫助我們及時發現及時干預學生中存在的各類心理問題，制定有效可行的心理健康教育工作政策，在以往的研究中關于高職學生的心理健康狀況的研究有很多，但針對注冊入學這一特殊條件下學生的心理健康狀況卻不多。本研究對某高職院校2014級（注冊入學之后）計1130名新生進行了心理普查，并與注冊入學之前學生的基本心理狀況進行了對比分析，以此了解注冊入學之后高職大學新生心理健康狀況的基本狀態。

1.對象與方法

1.1研究對象

某高職院校2014級計1130份新生心理普查數據資料，其中男生817例、女生313例。

1.2研究工具

心理健康狀況自評量表（SCL-90）：心理健康狀況自評量表（SCL-90）癥狀自評量表由L.R.Derogatis于1973年編制,含有90個項目，采用5級評分指標．測量較廣泛的精神癥狀學內容，從感覺、情感、思維、意識、行為指導生活習慣、人際關系、飲食睡眠等，要求被試者根據自己的實際情況來做評定。測得的是一個人某段時間里的癥狀水平。本量表使用簡便，測查角度全面。它對有可能處于心理障礙邊緣的人有良好的區分功能，適用與測查人群中哪些人可能有心理障礙、有何種心理障礙及其嚴重程度如何。在臨床上常常作為診斷的參考，也可以用作初級的篩查工具。

1.3實施程序

為保證調查的真實性和有效性，調查由專業人員進行現場指導，以班級為單位進行網上測評。指導人員之前進行了相關培訓，測評實施之前向被調查者說明本次調查的目的、內容、具體要求和注意事項。事后，剔除重復問卷和無效問卷。

1.4統計方法

采用心理健康教育管理系統自帶統計軟件進行基本數據初步統計。用例數（百分比）、和平均數對研究對象進行一般資料的統計描述；對及因子得分進行兩獨立樣本的差異顯著性檢驗，以p<0.05表示差異有統計學意義。

2.結果

2.1SCL-90普查情況

2.1.1注冊入學后（2014級）新生心理普查結果

1130名新生參加普查，心理健康測評狀況顯示異常139例，占總數的12.3%；其中女生313人，顯示異常37例占總數的11.8%；男生817例，測評結果顯示異常102例，占總數的12.5%。高中生源學生892人，顯示異常113例，占總數的12.7%；中職生源學生238人，顯示異常26例，占總數的10.9%。學生的心理問題主要表現在強迫癥狀、人際關系敏感、偏執、敵對等方面（按均分從大到小排列）。

2.1.2 SCL-90調查結果性別、文理科及不同生源差異表

3.討論

調查結果顯示注冊入學后高職新生心理健康狀況不容樂觀，仍有一部分同學存在不同程度的心理問題，主要表現在強迫癥狀、人際關系敏感、敵對、偏執等方面。學生中男女的心理健康水平存在顯著差異，總體來說男生的心理健康水平優于女生，體現在各個因子上，除偏執因子外，其它各個因子均差異顯著，特別是恐怖和抑郁因子，可能和女生從小膽小的性格有關系。中職生源學生和高中生源學生的心理健康狀態總體存在顯著差異，前者優于后者，具體分析可以看出兩者在軀體化、強迫癥狀和敵對三個因子上并無明顯差異，而在和情緒相關的一些因子上如抑郁、焦慮、恐怖、精神病性等卻差異顯著。首先，高中生源的學生，由于高中階段對自身的學業成績有較高的要求，他們平時的絕大部分時間都是用來學習，學生的學習壓力感較大，心理健康水平偏低；而中職生源的學生，在職業高中階段學習要求并不高，學生們感受的壓力不大，心理健康水平要更好些；同時時還有一些來自社會的有志青年，這些學生的生活經歷較高中生豐富，心理調節能力也較強。

調查結果還顯示，和注冊入學之前的高職新生相比，總體心理健康水平并無顯著性差異。但在日常工作中也發現了一個比較突出的問題，即注冊入學之后學生中出現各類神經癥甚或精神疾病的比例有所上升,筆者推測這與注冊入學政策對學生基本學習素質的要求比較寬松有一定關系，這個問題給學校的心理健康教育工作提出了新的要求。

面對注冊入學之后高職院校學生復雜多樣的基本情況，高職院校心理健康教育工作必須從細處著手，預防校園心理危機事件的發生，不斷調整工作思路，提高學生的基本心理素質。筆者認為可以從以下基本方面做好高職院校大學生的心理健康教育工作：

第一、 做好新生入學心理健康狀況的普查篩選工作，及時發現心理問題，同時做好出現各類心理問題學生的跟蹤、訪談、轉介工作，日常工作做到及時發現、及時干預，避免因心理問題引發的各類校園危機事件的發生；

第二、 加強一線學生工作人員心理健康知識的培訓，鼓勵他們參加參加國家心理咨詢師的考試，接受系統的心理知識的培訓，提高他們對各類心理疾病和精神疾病的鑒別能力，在日常工作過程中能及時發現罹患各類精神疾病或神經癥的個體，并有一定的干預、轉介的能力；

第三、加強心理健康教育的師資隊伍建設，高職院校應該建立專業化的心理健康教育師資隊伍,掌握系統的心理專業知識，對學生提供有效的心理指導和心理培訓，提高教師的理論水平和專業技能；

第四、 充分課堂教學在心理健康教育中的主渠道作用、積極促成在各類高職院校開設心理健康教育必修課為主體，同時輔以《積極心理學》、《人際關系心理學》、《幸福心理學》等選修課程的教學模式，多角度全面普及心理健康知識。同時在課程教學中，要貼近學生，貼近現實，注重知識與活動相融合，運用案例教學、體驗活動、行為訓練等靈活多樣的教學方法，注重寓教于樂，使每個學生在校期間都能接受必要的心理健康知識教育，提高心理調節的能力；

第五、積極營造良好的心理健康教育校園氛圍，通過櫥窗、展板、廣播、板報、宣傳橫幅等多途徑大力宣傳心理健康知識，同時利用微信平臺、網絡平臺、QQ群等學生喜聞樂見的多媒體方式加強心理健康知識的宣傳。積極組織舉辦心理健康月或周活動，開展團體輔導、專題講座、心理知識競賽、現場咨詢、情景劇比賽等豐富多彩的活動，大力營造關心大學生心理健康、提高大學生心理素質的良好氛圍。

當然，高職生也要注重自身的成長與學習，主動參與集體、社會活動，積極增強自身的心理調節能力，不斷提高自己的身心素質，走出心理誤區。切實做好注冊入學后高職大學生的心理健康工作需要學校、社會和家庭的共同努力，只有各方面的力量團結在一起，相互聯系，相互配合，才能促進高職生的健康成長、成才。

參考文獻

[1]江蘇省教育考試院網站.jseea.cn

[2]姜小軍.高校大學生心理健康教育有效途徑研究.濟源職業技術學院學報.2014:13（3）：16-18

[3]任素梅.《淺談大學生心理健康教育的途徑與方法》.高教研究.2005，3(2)：95-101

[4]鄧先麗.高職新生心理健康狀況調查研究.學院建設.2014(327)：93，114

【作者簡介】

第6篇：心里測驗范文

關鍵詞 心肌炎 心功能監測 治療

病毒性心肌炎有以心肌病變為主的實質性病變和以間質為主的間質性病變。典型改變是以心肌間質增生、水腫及充血，內有多量炎性細胞浸潤等。按病變范圍有彌漫性和局灶性之分。隨臨床病變的輕重不同，心肌病理改變的程度也輕重不一。心功能監測可以提供心肌病變的證據。心肌炎心電圖常見ST-T改變和各型心律失常，特別是室性心律失常和房室傳導阻滯等。嚴重心肌損害時可出現病理性Q波，需與心肌梗死鑒別。心功能監測提示：心阻抗微分圖波形分析中以遲緩型來表示，振幅正常，但升支上升速率遲緩，升支往往有頓措及切跡，足以明確診斷。以下是對心肌炎患者心功能監測診斷的分析。

資料與方法

180例患者均為

治療：心功能檢測確診為心肌炎、心肌勞損后，給予減輕心臟負荷，注意休息和營養（易消化及富含維生素和蛋白質食物），改善心肌代謝，抗病毒治療；口服肌苷片0.4g,3次/日，病毒靈0.2g,3次/日靜滴10%葡萄糖250ml、輔酶A 200U、三磷酸腺苷40mg、維生素C 2g、細胞色素丙30mg，一療程為14天，患者經1～2個療程后基本康復，自覺癥狀消失，心功能監測正常。

結 果

心電圖正常的心肌炎患者，并不能表明此患者的心功能監測正常。

討 論

心肌功能檢測儀：心阻抗微分圖波形分析中以遲緩型來表示，振幅正常，但升支上升速率遲緩，升支往往有頓措及切跡，此狀多見于心肌損傷病人，如缺血性心肌病、心肌炎等。心導納環相初段為頓措也可證實有心肌收縮功能減弱，再追蹤病歷，患者發病前均有上呼吸道感染后出現乏力、胸悶、心悸等心血管癥狀，足以證實以上診斷明確。經治療、休息1～2個療程后，復查心功能恢復正常。

病毒性心肌炎是由于病毒感染所引起的心肌局限性或彌漫性的炎性改變。重者癥狀明顯，輕者常因臨床表現較少而不易認識。目前認為引起心肌炎的病毒為：柯薩奇病毒、埃可病毒和脊髓灰質炎、麻疹、水痘、腮腺炎、流感、流行性出血熱，其中以腸道病毒引起最為重要，且最常見。目前病毒性心肌炎的發病機制尚未明確，有人認為是病毒可直接侵入心肌細胞，損害心肌代謝，影響心肌血供；有人認為病毒性心肌炎是病毒侵入人體后出現的過敏反應或自體免疫反應，造成心肌損害；也有人認為病毒侵入心肌后可處于潛伏狀態，只要在一定條件下方能促使發病，如發熱、受冷、情緒激動、營養不良，呼吸道或腸道感染等。

臥床休息是減輕心臟負荷的最好辦法，也是治療病毒性心肌炎急性期重要的治療措施。休息可使患者心率、血壓、心收縮力等降低，減輕心臟負荷。一般需全休3個月，半休或減輕工作3個月（按具體情況可有所不同）。如患者存在心肌壞死表現（胸痛、心肌酶及WBC升高等）、嚴重心律失常或累及心包時，提示病變嚴重或范圍廣泛，患者應臥床休息3個月以上；心影增大、心力衰竭、有奔馬律時，應盡量臥床休息至心影恢復正常、體征消失為止，然后視心功能情況逐漸增加活動量。鼓勵患者進易消化及富含維生素和蛋白質的食物，并且給予對癥治療。

由以上病歷診斷分析、觀察治療中可以體會到，在青少年中因上呼吸道感染后出現無誘因的心血管癥狀，如胸悶、心慌、心前區不適、乏力等，即便是心電圖和聽診未出現異常，均提倡做心功能監測，便于早期診斷及時治療，早日康復，以免留下后遺癥終生遺憾。

第7篇：心里測驗范文

策略一 自制簡易的器材，化復雜為簡單

1.自制簡易的激光光源

光學實驗中的激光光源燈泡很容易壞，也為老師的教學增加了不少麻煩.因此我試著自制了一個簡易的激光光源，使整個光學實驗順利完成.方法如下：買一個玩具激光手電筒，將化學實驗用的細玻璃棒（攪拌棒）截取1.5厘米左右，將玻璃柱裝在激光電筒的前蓋內，適當調整玻璃柱的角度，一個實用的光源就做好了.

2.自制浮沉子

演示浮沉條件時，課本上曾用雞蛋與鹽水做或用青霉素的瓶子加水做.在實際操作時前者操作復雜，后者根本不能實現.

我是這樣制作的：取一個5 cm左右的塑料筆蓋，再取一個螺絲旋進筆蓋內做配重，另一端用氣球上的橡皮膜扎住，然后放入盛有大半瓶水的礦泉水瓶中，蓋緊瓶蓋，不能漏氣，手捏礦泉水瓶即可實現浮沉，同時可觀察到橡皮膜發生形變，說明浮沉的原因.

3.導體與絕緣體在一定條件下可以轉化

用一個25 W的白熾燈與一個白熾燈的廢燈芯串聯安在豎放的木板上，用插頭接入220 V的電壓.當用酒精噴燈加熱廢燈芯到紅熱狀態時，燈泡發光，停止加熱，溫度降低燈泡又熄滅.此實驗應使燈泡的功率不大于40 W，否則電流產生的熱將使燈泡不能熄滅，另外用酒精噴燈比用酒精燈易使實驗成功.

策略二 變通實驗方案，理解實驗本質

變通實驗方案可解決器材不足，也可以使不能開設的實驗順利進行.

1.電流的熱效應

電流的熱效應學校有一套器材，為了將演示實驗變為分組實驗，我在廢電爐絲上取了10 Ω、20 Ω電爐絲.實驗時，用浸過乙醚的棉花蓋在電阻上，通過觀察乙醚燃燒快慢確定產生熱量的多少.（實驗要保持良好通風，棉花要干一些）

2.近視眼與遠視眼的矯正

在做凸透鏡成像實驗時，學生有一些剩余的時間，為了利用這一點時間，為下節課做準備，我要求學生在成像清晰的時候，將光屏前移一點，然后用凹透鏡放在凸透鏡前觀察看到的現象.接著又將光屏后移，要求他們用桌上器材不移動光屏來得到清晰的像.在此基礎上，下一節講近視眼與遠視眼的矯正，教師做一演示實驗就能很好解決這一難點.

3.摩擦力的方向

靜摩擦力方向的判斷是力學中的難點，因為在某些情況下，相對運動趨勢不明顯，學生難以想象.在講臺面上放一張毛巾（以增大摩擦），再把一面有長毛的木板刷子放在毛巾上，長毛與毛巾接觸，用力沿水平方向拉木刷，看到木板刷的長毛發生變形，由變形的趨勢可以確定摩擦力的方向.這樣能從宏觀的角度出發，學生能生動地看到接觸層的有關情況，問題就迎刃而解了.

4.演示通電導體在磁場中運動實驗

（1）用煙盒鋁箔紙卷成筒狀（將鋁箔紙平放在水中，浸泡一會，取出后用毛巾將鋁箔上的紙擦掉，并擦干水跡）代替金屬棒，用兩根細銅線將鋁箔筒兩端連接（接觸）好，然后把鋁箔筒懸掛在磁場中，以上兩個問題都克服了，只需2節干電池作電源，效果相當顯著，還大大提高了可見度.（2）把金屬棒換成線圈，更簡單，效果更明顯.

5.改進慣性實驗演示

用粉筆（或鋼筆帽）站立著把紙條壓在桌子邊上，一只手捏住紙條的另一端，另一支手的一支手指猛打紙條中部，把紙條抽出，演示慣性.很具有震憾性.

策略三 改進實驗方案，提高實驗時的安全可靠性

1.演示“帶電體能吸引輕小物體”

為了說明帶電體有吸引輕小物體的性質，教材中是讓帶電的物體去靠近一堆紙屑，很多紙屑飛向帶電體，又飛散開來，紙屑的飛散吸引了學生過多的注意力，對初次接觸電學的學生，很難得出“帶電體吸引輕小物體的性質”的結論.改進的方法是：取面積為1 cm2紙屑，在其中穿一孔并用細線懸掛在鐵架臺上，當帶電體靠近紙屑時，可以看到細線彎曲，紙屑向帶電體靠攏.這樣既增強了演示效果，又使學生很容易得出結論.

2.演示音叉的振動及發聲

在《聲波》這節內容中有這樣一段敘述：“用橡皮錘敲一下音叉，就可以聽到音叉發出的聲音.讓懸在線上的小球靠近音叉，小球就會被音叉彈開，這表明發聲的音叉在振動著.如果捏緊音叉的叉股，使它停止振動，我們就聽不到聲音了.”用橡皮錘敲一下音叉，其直接振動及發出的聲音均很微弱，教室前排的學生也很難看清或聽到，因而音叉的振動及發聲必須通過音叉與其它物體發生作用才能顯示出來.

實驗改進如下：在演示音叉的振動時，可將敲擊后的音叉叉股直接輕觸桌面，便能聽到叉股與桌面撞擊時發出的喀、喀聲.將敲擊后的音叉叉股直接與硬紙片接觸，整個教室內都可聽到硬紙片在振動的叉股作用下發出的響聲，這些現象都能表明音叉的振動；在演示音叉發聲時，可將音叉的底部與課桌等物體緊密接觸，這時用橡皮錘敲一下音叉，整個教室內可聽到音叉發聲引起的共鳴聲.如果用手捏緊音叉的叉股，就聽不到聲音了.另外，由于課桌等物體的共鳴頻帶較寬，在用音叉組演示音調時也可采用此方法.這一實驗不需增加其它器材，但效果卻十分明顯.

第8篇：心里測驗范文

摘要：大學新生的不適心理，已經引起社會的普遍關注，也是高校學生工作的重點。為了更好地研究大一新生的適應心理問題，本文就對本屆的新生進行了調查。

關鍵詞：適應；不適心理；大一新生

每年在全國高校迎來的新生中，總有一些學生因難以適應大學生活出現失落、自卑、空虛、困惑、焦慮等不良情緒，甚至出現抑郁、交往恐懼等心理障礙，極少數學生還會選擇休學、退學甚至自殺。大學新生的不適心理已經是各個高校的普遍現象，已引起社會的普遍關注，能否順利度過大一適應時期，對其大學學習生活及以后人生發展，都起一個重要作用。為了更好地研究大一新生的適應心理問題，積極探索有效的應對方法，消除不適心理所帶來的心理沖突，促進學生的綜合發展，本文就對本屆的新生進行了調查。

1.研究對象

10級大一新生

2.調查方法

2.1調查問卷法

本文共發放問卷300份，回收問卷260份，回收率為86.7%。其中有效問卷245份，有效回收率為81.7%。

2.2文獻資料法

通過網站和文獻檢索系統查閱了相關的資料和論文，參考了有關書籍，完成對本文框架體系的設計

2.3交談法

通過和各輔導員及大一新生進行聊天，了解大一新生的心理狀況及各輔導員在工作所采用的方法和使用效果

3.大一新生心理普遍存在的問題

3.1現實校園與腦海校園的差異

在進入大學前，總學生對大學校園充滿了好奇和向往，有種神圣感和神秘感。高中老師也給同學們灌輸了很多關于校園的錯誤的意識，說校園多大，多美。同學們在電影、小說的描繪中，在高中老師言語的影響下，同學們就在自己的腦海中就構建了一個理想中的校園的概念。但同學們考入大學后，看到現實中的校園，與自己腦海中的校園差別很大，沒有腦海中的那么美，那么大，也沒有那么氣派的圖書館，也不是高中老師說的是一個環境幽雅，充滿浪漫情調的伊甸園，于是，難免會產生失落感，高漲的情緒一落千丈。

3.2.對宿舍住宿條件的不滿

很多高中時候住在家里的同學，來到大學，第一次入住學生宿舍，看到學校住宿的實際條件，沒有空調，沒有電視，沒有洗衣機等，與自己家里或自己腦海中的宿舍有差異， 難免產生不滿情緒。

3.3.自由時間過多

很多同學進入大學后，由于大一課程安排的比較松，業余時間比較多，從緊張的高中時候進入到這么多自由時間的大學，面對這么多的時間，很多同學顯示出了茫然，不知所措，不知道怎么安排這么多的時間。在沒有頭緒的情況下，很多同學經常出入網吧、酒吧等娛樂場所，容易感染不良的社會風氣，甚至導致犯罪。

3.4.目標很不明確

很多同學，在中學階段, 他們有很強的學習目標性, 力爭考上好的大學, 所以學習盡頭十足,經過了激烈的高考，進入大學后，自己以前制定的目標已經實現，不知道自己下一步怎么走，來到大學干什么，自己的短期目標是什么，自己的長期目標又是什么，都很不明確。有些學生甚至把學習的注意力轉移到一些與學習無關的事情上去, 上課注意力不集中, 不用心聽講或看小說、雜志、睡覺、玩手機, 課后沉迷于上網、玩游戲、打牌等, 導致學習成績下降, 自信心受挫, 產生厭學情緒。

3.5同學之間的關系冷漠，不信任

人際關系已成為當代大學生的一個敏感問題，大學新生來自五湖四海，家庭背景及條件不同，性格各不相同，語言也有障礙，對于一些性格內向的同學，與他人交往起來存在問題。有的同學想要和別人交往，但缺乏交往的技能和原則，從而導致交往中屢屢碰壁，人際關系緊張。部分大學生在和同學交往時表現出自卑感，由于悲觀、孤僻、自我封閉等因素，在很多場合多表現為拘謹、害羞、不敢拋頭露面等。同時，進入大學后，每個同學都有了自己的見解和認識，每個人都有了自己的天地，同學與同學之間的關系比較淡，交流的時間比較少，時間長了就有了隔膜。也有些大學生上課只管上課，課間也不和同學交流，回到宿舍也不和舍友說話，把傾訴的對象放在了網上。長此以往，就會導致這些學生更加孤僻或少言寡語，易患上抑郁癥，甚至出現自殘、自殺傾向。

3.6學習方式的不適應

大學學習的基本特點是自主性、專業性、多元性和創新性，和高中的學習有比較大的區別。很多大學生已經適應高中的填鴨式教學，進入大學后，不了解大學的學習方式和方法，面對大學的教學方式，感覺老師講的很多書本上都沒有，聽課抓不住重點，筆記也記不全。同時，缺少自己動手搜索查找資料的能力，仍然沿用高中的學習方式，老師講到哪，自己就學到哪。而大學所培養的是一種自己動手思考的能力，同時，課程表也有很多實踐課。很多同學和高中比起來，感覺到很不適應，久而久之就產生了學習焦慮直至厭學。

4.不適心理相應解決方法

4.1對大一新生進行入學教育

大學入學教育是完成從中學生到大學生角色轉換的一個重要環節，對大一新生來說是一個必不可少的階段。入學教育開展的成功與否對大學生整個大學階段的發展起一個至關重要的作用，所以要制定詳細周到切實可行的教學日程。入學教育的內容不僅包括形勢政策教育、學校學院的發展概況、專業的培養規劃，還包括學生的管理手冊及其它評優評先辦法。同時，要根據專業及教育內容的需要來邀請一些專家、學者或具有較高的學術水平和豐富閱歷的教師來作專題講座。

4.2.啟用班主任助理

從高年級同學中，按照自愿的原則選出具有高度的責任感，樂于關心同學，自身修養好，綜合素質高的同學來當班主任助理。同齡人之間的交往不同于老師的說教, 同齡人更能觸及學生內心的實際問題,影響的效果往往好于輔導員教育。讓班主任助理經常到學生宿舍、教室等場所了解同學們的生活、學習等，掌握第一手的材料，及時匯報給輔導員。讓班主任助理向大一新生介紹大學的授課方式、學習方式及考試方式等等，引導他們確定一個新的目標，幫助大一新生養成一個良好的適合大學的學習習慣。同時，讓班主任助理幫助學生熟悉大學生活，鼓勵他們在陌生的環境下學習、生活和同學們交往，盡快的融入到大學中去。

4.3. 開展學生活動

在大一進校后的這一年里，陸續開展一系列的活動。學生會各部門每年招聘新干事 ，激勵大家踴躍報名應聘，以加大大家的積極性。同時，搞一些主題活動。 4.4. 加強班集體建設, 形成良好的人際關系要激勵學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀, 用客觀的思維方式去分析社會和周圍環境。既能看到自己的優點, 又敢于正視自己的短處, 辯證地看待成功和挫折、順境和逆境, 正確地處理個人與他人、集體和社會的關系。同時， 要引導學生利用課余時間, 開展主題班會活動, 加強人際交流, 加深同學們的了解，提高親和力, 增進同學間的互助互愛。如果適時地激發與引導這些情感, 使之與集體榮譽等結合起來, 就能形成一種強大的凝聚力, 一個良好的班集體就會形成，新生的孤獨感會自然而然地淡化以至消失。

4.4開展形式多樣的新生心理咨詢

在大一進校后，要對其進行一個心理測驗工作，獲取新生有關心理狀態、心理傾向、心理變化的材料和信息，進行了整理、分析和歸納，分級分類建立內容豐富翔實且清晰的心理檔案,對有心理問題的同學要關注，如有必要可以讓專業心理老師和其談話，進行心理教育。也可以進行心理專題講座，重點是要讓大一新生充分了解心理咨詢的作用, 并有效地利用這一手段, 使其更健康地成長。同時, 開展新生心理咨詢工作, 真正做到防患于未然。

4.5營造積極向上的校園文化生活

良好的校園文化環境對大學新生的發展、適應新環境起了一個舉足輕重的作用。豐富多彩的校園文化生活有助于豐富大學新生的休閑時光，促進自我角色的轉變，培養樂觀向上的生活態度和健康愉悅的情緒特征，降低學生空虛、無聊的心理體驗。因此，學校應開展各種形式的文體活動和學術交流，塑造健康向上的文化氛圍，讓同學們在這種良好的氛圍中，認識自己，展示自己，發展自己，對他們大學四年及以后走向社會都起了一個積極作用。

總之，大學輔導員就要加大工作力度，提高工作意識，增強工作的責任感，及時觀察了解大一新生的心理現象，并針對大一新生的相關問題進行研究、分析，采用最科學、最切實有效的方法，幫助他們順利度過大一不適應階段，為以后的學習、生活及人生的發展打好堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]諶寶華，大學新生如何盡快適應大學教育[J]教育藝術，2008.1

[3]歐陽效升，大學新生的心理困惑及對策[J]，珠海城市職業技術學院，2007.6

[4]郭黎，如何做好大一新生入學教育工作[J]，科教縱橫，2008,8

[5]王瑜，大學新生不適應心理狀態的分析及調整[J]，金融理論與教學，1995.02

作者簡介：

第9篇：心里測驗范文

關鍵詞：心理契約；委托：激勵機制；薪酬管理

中圖分類號：F272.9 文獻標識碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（s）.2012.05.20 文章編號：1672-3309（2012）05-48-02

一、引言

市場經濟的精髓就是競爭機制。在市場化進程中，企業面臨著更加激烈的市場競爭。我國經濟實踐已經表明，企業之間的競爭歸根到底還是企業人才實力的競爭。企業必須通過員工才能運轉，而員工工作的努力程度往往決定著企業的效益，也是企業取得競爭優勢的關鍵。而如何有效地激勵員工來應對日益激烈的外部競爭已成為我國企業進一步發展的難題。本文借鑒心理契約理論，結合博弈論中委托理論，從契約理論的角度審視此問題，認為心理契約破裂是問題產生的關鍵，以此為基礎建立激勵型柔性化的人力資源激勵體系，并作為解決問題的路徑選擇。

二、心理契約理論的相關論述

（一）心理契約的概念

“心理契約”是美國著名管理心理學家施恩（E.H.Schein）教授提出的。他認為，心理契約是“個人將有所奉獻與組織欲望有所獲取之間，以及組織將針對個人期望收獲而有所提供的一種配合。”它雖然不是一種有形的契約，但它確實又是發揮著一種有形契約的影響。用它來研究組織中復雜而微妙的人際關系，特別是上下級間的關系，可以成為一件具有敏銳而深刻洞察力與剖析力的工具。心理契約的內容是交往雙方彼此間對于對方所抱有的一系列微妙而含蓄的期望。這里所說的期望，就是預料和期待對方將會滿足我們的某些需要，是想要對方表現出自己盼望對方所顯示出的某些行為。

（二）基于心理契約的薪酬激勵機制

按照主流人力資源管理觀點，心理契約是一種發揮契約功效的無形契約，其契約功效甚至比有形契約更大。管理學家chen和Tsui提出心理契約的功能對于組織承諾、組織員工行為以及員工績效會產生一系列連鎖反應，而且心理契約功能的強弱與員工的傳統觀念有直接關系。一般來說，心理契約越默契，員工的行為就越符合組織目標，就越能給組織帶來績效。因此，現代薪酬管理學也認為企業薪酬激勵體系的構建過程實際上就是員工心理契約的磨合過程。

三、委托模型對于心里契約在薪酬激勵中的應用

委托理論是新制度經濟學的重要內容，目前主要研究的委托關系是指一個或多個行為主體根據一種明示或隱含的契約，指定、雇傭另一些行為主體為其服務，同時授予后者一定的決策權利，并根據后者提供的服務數量和質量對其支付相應的報酬。本文立意是借用靜態不完全信息的委托模型解釋心理契約在薪酬管理中的應用

（一）委托人――人關系

首先說明模型中，E代表人努力，S代表人偷懶，R（E）代表產出，W（E）代表報酬。產出和報酬都是與人努力程度有關。為了簡單起見，假設模型中的不確定性表現為：有20和10單位兩種可能的產出，人努力使產出20的概率是0.9，產出10的概率是0.1；人偷懶時反過來產出20的概率是0.1，產出10的概率是0.9，再假設R（0）=0，那么努力成果不確定且不可監督的委托模型如下：

從圖1可以看出來，如果想讓人努力工作則必須滿足激勵相容約束：

w（E）-E>w（S）-S>w（S）-S，在模型中激勵相容約束為：

委托人委托條件：0.9*[20-w（20）]+0.1*[10-w（10）J>0

人努力工作條件：

0.9*[w（20）-E]+0.1*[w（10）-E]>0.1*[w（20）-S]+0.9*[w（10-S）]

對于委托人來說，就是要根據上述兩個條件以及E、S的值，選擇最佳的工資水平w（20）和w（10），或者它們的差額w（20）-W（10）。

（二）委托模型對心理契約的解釋

在上述的委托理論中，企業就相當于委托人，而員工就相當于人。通過這樣的轉換，委托人是否愿意委托就轉換為企業是否愿意付給員工薪水以及愿意付多少薪水的問題，而人是否努力就轉換成為員工是否努力工作完成績效的問題。這樣看來，上述的這個模型實際上就可以看作企業與員工的心理契約問題。企業愿意付多少薪水取決于企業對員工工作績效的認可程度，員工是否愿意努力取決于員工的預期，即預期完成績效的可能性，以及完成績效所獲得收益與所付出成本的比較（激勵相容約束）。因此，從心理契約角度出發，參照委托模型，企業制定薪酬制度時必須考慮激勵性，讓員工感覺到努力工作是值得的，在模型中就表現為努力工作得到的回報要大于努力工作的付出與閑暇效用之和。同時，因為委托者是根據績效而付出工資的，一般而言工作努力程度與工作完成度是成正比，當時努力工作能否完成工作目標也不是完全確定的，因為提高員工通過努力工作完成目標工作的概率也是影響員工工作效率的一個重要方面，用學術語言就是提高員工完成目標工作的預期，這一點在薪酬安排工作中經常被忽視，實際上很早前管理學家弗魯姆的期望理論就包含其中意思。

四、基于心理契約的中小企業薪酬激勵策略

本文依據心理契約理論和博弈論對員工薪酬激勵問題進行了分析，得出了心理契約破裂是員工不努力工作的原因，以及如何激勵員工努力工作的激勵相容機制。基于以上分析對于中小企業薪酬激勵的策略提出以下建議：

（一）在薪酬策略上注重激勵因素

按照激勵這一維度可以把薪酬劃分為兩類：一類是保健因素，諸如基本工資、固定補貼、津貼福利等等；另一類是激勵性因素，如績效獎金、特殊獎勵、持股激勵、職業培訓。經典管理學已經證明了，保健因素是一種維持因素，如果保健因素沒有被滿足，則會出現員工的不滿，而保健因素的被滿足也不會產生員工的激勵效應，只有激勵因素才能產生促成員工良性心理契約的形成，才能提高員工滿意度，進而帶來更高的效益。

（二）要指導員工通過出色完成績效拿到更高薪酬

從委托模型看，員工選擇努力工作與否就在于他能否預期到努力工作給他帶來的收益大于他努力工作付出的成。因此，提高員工努力工作就能拿到高薪的預期對于激勵員工努力工作有著重要的作用。管理者不應該僅僅設定目標和獎勵措施，還應指導員工如何更好地去完成工作，這在激勵理論中稱之為：管理者不僅要給員工指明工作方向，也應該指導員工如何去實現工作目標。