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第1篇：高級護理范文

尊敬的各位評委老師：

上午好!

今天很榮幸來這里參加面試，同時也謝謝貴院給予我這次機會!

我叫XX，就讀于XXXX學校，是高護專業的應屆畢業生!在學校學習期間，表現良好，成績優異，充分掌握了護理專業的基礎理論知識，并一次性通過了全國英語四級和公共營養師三級的考試，同時能熟練運用計算機的各項基本操作技能!

在三年的學習期間讓我認識到護理學是一門應用學科，有很強的實踐性，結合了自然科學和社會科學的理論體系，形成了護理的基礎理論和操作技能!我很崇拜南丁格爾，她“燃燒自己，照亮別人”的精神和用愛心、細心、耐心、責任心照顧每一位病人的工作態度，讓我毅然的選擇了護理這一門行業，同時也成為我從事護理事業的學習目標和對待工作的態度，在我心中深深扎下了對這一崗位的執著與無限熱愛!我愿盡微薄的力量協助醫生幫助患者及其家屬減輕痛苦，讓他們積極面對疾病，并戰勝疾病!

我有很強的責任感和集體榮譽感，能夠吃苦耐勞，做事積極認真，樂觀開朗，有很好的人際關系，能夠認真對待生活，在貴院實習期間，帶教老師的悉心指導下，能夠熟練運用各項護理操作技能，并能結合專業護理知識靈活運用于臨床護理操作中!嫻熟的護理技術和較強的人際溝通關系更是得到了患者、老師和同事的好評!

第2篇：高級護理范文

【關鍵詞】高護專業；英語口語；教學策略

一、引言

隨著世界人口老齡化速度加快，許多國家出現了護理人員短缺的現象。加之國際交往普遍深入，越來越多的外國人來到中國工作或學習，醫院對精通英語的復合型護理人才的需求出現。在這種背景下，社會對高護人才的需求不斷擴大。高護專業的特殊性要求該專業學生在走上工作崗位后，能夠使用英語與外國病人進行直接準確的交流，因此熟練準確地運用英語進行交際的能力對該專業學生來說是極為重要的。因此在高護專業的英語教學中，必須強調以應用實踐能力為主，重視培養學生實際使用英語進行交際的能力。然而目前的高護英語教學效果不理想，還無法達到當前社會對護理人員的要求。針對以上問題，筆者對如何提高高護專業的英語口語教學進行了探討。

二、當前英語口語教學中存在的問題

1、學生方面

為了了解高護專業學生的英語口語水平，在進行英語水平測試的基礎上，筆者通過調查問卷對濟南護理職業學院2010級高護專業的學生進行了抽樣調查，問題如下：

（1）語音語調不正確。有34％的學生沒有系統地學習過音標，55％的學生不知道字母與字母組合的發音規則。

（2）中式英語現象。相當一部分學生習慣把單詞譯成母語，再用母語的語法句子來表達。

（3）啞巴英語現象。有65％的學生小學、初中所在的學校沒有開設專門的英語口語課，71％的學生沒有接受過專門的英語口語訓練。

（4）跨文化知識不足。學生對不同英語國家的文化歷史缺乏了解，以致在實際工作中，與醫患的溝通受到影響。

2、其他方面

（1）學校通常注重基礎英語課程，對專業的護理英語重視不夠。

（2）缺乏合適的口語教材，很難找到適合學生水平的口語教材。

（3）語言環境不利于學生的英語口語學習。當前的語言環境，無論是課堂還是課外，學生仍舊生活在漢語這個母語環境中，與英語的接觸面少之又少。

三、提高高護專業學生英語口語水平的教學策略

“教學策略是指教師在課堂上為達到課程目標而采取的一套特定的方式或方法。教學策略要根據教學情境的要求和學生的需要隨時發生變化?！保ㄊ┝挤?，1996）因此，選擇教學策略應從教學目標出發，在遵循以學生為本的原則下進行。

1、教學內容

（1）日常的英語口語表達。

教師要教給學生基本的日常用語，讓學生對常用的英語口語句型能脫口而出。此外，教師要指導學生的語音語調，例如連讀、弱讀、重音等。模仿、學英文歌是很有效的方式。

（2）淡化語法教學、鼓勵學生大膽開口。

英語作為一門語言，是一種溝通的工具，其首要功能是用于交流，也就是說，當一方通過語言將其所要表達的意思準確地傳達給另一方時，就實現了交流的目的。因此，過多地糾正學生口語中出現的語法錯誤和強調語法學習，很容易讓學生對英語學習產生畏懼感。加之害怕出錯的心理，使得學生更不敢開口講英語。因此教師要讓學生明白雖然語法在英語學習中很重要，但一些小錯誤在口語交際中可以暫時忽略。

（3）補充跨文化方面的知識。

護理工作以人為本。學生應了解不同英語國家的文化差異和社會風俗習慣，并在未來工作中恰當地處理。

2、教學媒體

教學媒體是教學內容的載體，是師生之間傳遞信息的工具?？陬^語言、圖像、動畫等都屬于教學媒體。英語口語教學中，教師要充分利用多媒體，可利用英文原版電影或電視劇進行教學。選取真實情景中的醫患對話，讓學生在輕松的氛圍中學習英語。目前熱播的《實習醫生格蕾》（Grey’s　Anatomy）是一部以醫患為主題的電視劇，護理英語詞匯豐富，其中的口語表達貼近實際工作和生活，通過觀看其中的對話視頻，可讓學生了解不同國家的文化差異，感受真實的語言交流，進而促進其英語口語學習。

3、教學方法

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。講授法、討論法等是常用的課堂教學方法。在此，介紹兩種在高護專業的英語口語教學中比較有效的方法：

（1）重視學生聽力能力的訓練

聽、說是語言學習中兩項緊密結合的技能。聽是交流的基礎，只有聽得準，才能有下一步說。因此聽是口語交際的前提，所以教師要注重訓練學生的聽力能力。

（2）角色扮演。

教師可根據不同的主題，讓學生扮演不同的角色，進行特定人物的英語對話。比如，看病、住院、檢查等情景的模擬。在學生進行情景對話的過程中，教師要注意根據具體情況予以指導，例如：給出關鍵詞，提醒學生的語氣、表情等。這種方法最能模擬真實的工作情景，能有效的鼓勵學生積極思考、大膽開口，是一種很有效的課堂教學方法。

第3篇：高級護理范文

1、南陽醫學高等?？茖W校：簡稱“南陽醫?！?，坐落于“中華醫圣”張仲景的故里南陽市，是一所以西醫為主體、中醫為特色、中西合璧、優勢互補的省屬全日制醫學類普通高等專科學校，為河南省博士后研發基地；

2、商丘醫學高等?？茖W校：坐落在中國歷史文化名城、全國優秀旅游城市商丘古城湖畔，是一所全日制公辦普通醫學高等?？茖W校。學校前身是始建于1921年的“歸德圣保羅醫院護士學?！保呛幽鲜￠_辦醫學專業最早的幾所學校之一；

3、鄭州澍青醫學高等?？茖W校：創建于1984年，是河南省建校最早的一所民辦醫學高等?？茖W校，2002年經教育部批準建立的河南省唯一的全日制醫學類民辦普通高等專科學校；

第4篇：高級護理范文

1.引言

加強對于學生的職業能力培養，可以讓學生迅速的適應醫療工作的需求，更好的完成臨床工作?，F階段，我國高級護理專業的教學工作依然存在一定的問題，相應的教學水平和教學方法不適應現階段對于學生職業能力培養的具體需求。下文對于現階段高級護理學生職業能力自身存在的不足進行了分析與探討，并且就如何更好的對學生職業能力進行培養提出了相應的對策。

2.高級護理學生職業能力自身存在的不足

第一，學生自身缺乏對職業能力的正確認識。由于學生對自身職業生涯的發展缺乏一個科學具體的規劃，并且對于一些就業的方向缺乏了解，造成學生并沒有意識到職業能力的重要性，對于職業能力僅僅認為是教學考試中的內容。

第二，學生缺乏足夠的學習能力。學生的學習能力不符合職業能力成長的需求，在上崗之后，學生由于在學校中缺乏足夠的專業知識與技能的基礎，從而難以確保醫療工作的順利完成。

第三，確實職業能力水平不足。高級護理學生在走入工作崗位之后，經常表現為護理能力不夠規范，相關護理知識的應用存在一定問題，不能更好的短時間內完成相關臨床工作。

第四，學生缺乏良好的應對能力。在對于護理工作中出現挫折與困難時，學生不具備良好的吃苦能力，缺乏良好的承擔問題的勇氣，并且難以更好的實現自身的提高與發展。

第五，學生自身的人際溝通交流能力有所欠缺，不善于應對護理管理工作中的一系列問題。由于護理對象具有多樣化的特點，不同的護理對象自身經濟收入、地位、文化水平、心理素質等都有很大的不同，并且不能疾病狀態、心理狀態也存在很大的不同，對于護理人員的交流能力有著較高的要求。

3.保證學生職業能力良好發展的對策

3.1對于教學計劃進行合理的安排

在開展高級護理教學工作中，要針對于實際護理崗位的需求，對于職業能力培訓的針對方面進行合理的調整和科學的規劃，并且引入實際崗位的知識和技能需求，將培訓任務進行分解。一般來說，高級護理教學過程，要針對于護理操作能力、知識應用、分析問題、處理問題、交流能力等多方面的能力進行培養，并且制定科學合理的教學目標。只有保證教學計劃的合理安排，才可以保證教學培訓效果，真正的實現學校對于人才培養體系與實際護理需求一致，提高培訓工作的實效性。

3.2構建科學的職業能力培養體系

科學的職業能力培養體系，是保證對高級護理學術職業能力培養效果的重要保障。在培養體系的建設上，要對于培訓課程進行標準化的制定，并且深入的研究職業能力的形成與發展規律，就理論、實踐課程的基本內容與結構進行有效的界定。在基礎課程的設定上，要保證學生可以更好的掌握基礎護理知識。在實際第二階段與第三階段課程的制定上，要真正的做好理論知識與項目實踐相結合，保證學生所學知識得到良好的運用，組建成項目化的培訓體系，讓學生的職業能力得到有效的培養。

3.3提高教學模式的科學性

第一，教學模式的項目化。項目化的教學模式，可以有效的提高學生的實踐操作計劃，并且通過真實情境問題的解決，讓學生更好的完成職業能力的成長。項目化的教學模式中，采用真實項目，再現實際護理中的一系列問題，并且所解決的問題真實存在，具有邏輯性。項目教學的過程，學生需要通過對于所學知識進行運用，解決臨床中的具體問題，并且針對具體問題進行分析，并提出護理解決方案。項目教學方式中，學生也可以更好的了解現有醫療條件和相關應用原理，并且在限定時間和條件內，完成護理操作，實現職業護理技能水平的鍛煉和培養。教師要對于學生實際護理中的問題進行引導，并且給予學生制定合理的護理任務。學生在進行項目實施的同時，要不斷進行信息的查找和分析，自主的進行決策。教師則針對于學生的實施過程，掌握學生的學習情況，及時的對于學生學習中的不足進行指正，并且進行科學的評價與考核。

第二，教學模式的合約化。教師在開展教學的過程中，要以合約化的精神來開展，并且與學生制定學習合約，幫助學生自主的完成學習的過程，并對于學生學習成果進行保證。這種合約化的教學模式，應用于護理教學有著明顯的效果，并且可以讓學生更加高效的完成學習的過程。何雪華的教學模式明確了高級護理人才培養的方向，并且對于職業能力的培養確立了明確的目標、過程與結構。教師在教學之前，要對于教學動機和學習計劃進行明確的編制，并與學生一起，共同的就學習計劃進行確立，更好的利用相關教學資源。學生要按照合約的規定，定期的對于自身學習成果進行總結，并且及時的與教師進行溝通交流。教師要按照合約對學生進行指導，并且針對于不同學生的具體情況，制定多層次的職業能力培養計劃。

第三，教學模式的實踐化。在開展教學過程中，要注重對于護理技能的實踐操作培訓，并且通過對于實際崗位操作過程的模擬訓練，提高學生的職業能力水平。在教學的實踐階段，教師要對于所設置的病例情況進行提前講解，并且對于一些護理治療措施的要點進行示范。通過對學生細致的講解，讓學生更好的了解不同病情的治療方法，并且了解不同治療方法的不同，提高學生對突發事件的處理水平。學生通過實踐化的學習，更好的對于診斷原則、護理要點、臨床病理、人體結構等進行了解，提高學生的職業能力。

第5篇：高級護理范文

【關鍵詞】 激勵機制； 護理； 積極性

隨著社會的不斷進步和人民生活水平的不斷提高，廣大人民群眾對護理人員的服務質量也有了更高的要求。為了更好地提高護理人員的工作積極性，激勵機制也成為現今護理管理工作應用的研究重點之一[1]，旨在為臨床護理管理提供有效的管理方式提供思路。

激勵機制是管理者依據規章制度、價值取向和文化環境等，對管理對象的行為從物質或精神等方面進行激發和鼓勵，使其行為納入良性循環的軌道，并通過一定的手段和方法滿足人們的各種需要[2]。我國的一些醫院已經將激勵機制引入到護理管理中，使得護理工作的安排不僅能提高護理人員的積極性，并使患者得到更快捷、安全、有效的優質服務[3]，從而進一步融合了護患關系，患者滿意度得到明顯提高。筆者在本院采用激勵機制管理護理模式，選取2012年本院在職女性護理人員60名，分析了激勵機制在護理管理中的可行性，現將分析結果總結如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取2012年本院在職女性護理人員60名，年齡20～42歲，平均30歲，工齡1～23年。學歷：中專18名，大專31名，本科11名。職稱：主管護師6名，護師29名，護士17名，助理護士8名。按照隨機數字表法將所有護士分為對照組和觀察組各30名，兩組研究對象性別、年齡、工齡、學歷、職稱等一般資料比較差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 措施

1.2.1 觀察組 激勵機制管理模式：（1）明確責任機制。制定護理工作層次化管理制度[3]，根據護理人員的職稱、學歷及平時表現、民主評議、理論操作考核等方面綜合評定等級，將人員劃分為高級護理負責人、初級護理負責人、基礎護理人員三個級別，一般由年資高的主管護師擔任高級護理負責人[4]。制定每級管理責任細則，按照由上而下的分層管理模式在嚴格執行本職責工作之外，由上級護理人員分配下級工作，并參與指導和輔助下級人員[5]。（2）績效考核機制。實行工作質量量化獎懲制度，考核指標與獎金量化掛鉤，將科室獎金30%作為量化管理的機動資金，針對各項工作內容建立評分標準，對護理人員的考核定期由分管領導進行評分，并根據評分的結果進行該部分獎金的分配。（3）改善工作氛圍激勵。采取以人為本的護理管理理念，讓護理人員融入到良好的工作氛圍當中，感受醫生、護理人員及病患相互尊重、相互關愛及相互理解，以激發自身的積極性[6]。從患者入院開始，引導護理人員與患者的正確溝通，避免機械式的醫囑模式，悉心向患者介紹醫院環境，減少患者的恐懼不安等心理，參與到主治醫師的臨床質量的過程當中，與醫生、病友建立融洽的關系。在提高病患滿意程度的同時，期望能讓護理人員以自主的態度和更飽滿的熱情投入到工作當中，進而有效提升本院的護理水平。

1.2.2 對照組 常規護理管理：（1）采用傳統的管理辦法，按照護理人員的經驗、特點分配日常護理工作，由護士長向下屬每位護理人員直接指派工作任務，各自負責一定數目患者的用藥及常規檢查。（2）按照學歷、職稱、工作量等情況發放科室獎金。根據病患情況明確日常職責，嚴格要求護理人員按職責完成本職工作。

1.3 評價標準 采用自身成就感、理論知識和操作技能水平、患者滿意度進行評價。（1）護理人員自身成就感：采用自評的形式進行考察，調查的結果分為很強、一般、較弱。（2）理論知識和操作技能水平由分管考核部門對結果進行綜合評價，評價的總成績為100分，大于等于90分為優秀；高于等于80分，低于90分為良好；高于等于60分，低于80分為一般；低于60分為較差幾個層次。（3）患者滿意度，采用調查問卷的形式進行考察，評價的結果分為滿意，一般、不滿意?；颊邼M意度=滿意人數/總調查人數×100%。

1.4 統計學處理 采用SPSS 12.0軟件對所得數據進行統計分析，計量資料用（x±s）表示，比較采用t檢驗，計數資料采用 字2檢驗，以P

2 結果

2.1 兩組護理人員自身成就感比較 兩組護理人員實施激勵機制措施前的自身成就感比較差異無統計學意義（P>0.05）；實施激勵措施后觀察組護理人員自身成就感明顯高于實施前及對照組，差異均有統計學意義（字2=13.67，P

2.2 兩組理論知識和操作技能水平比較 兩組護理人員實施激勵機制措施前的理論知識和操作技能水平比較差異無統計學意義（P>0.05）；實施激勵措施后觀察組成績明顯高于實施前及對照組，差異均有統計學意義（字2=12.62，P

2.3 兩組患者滿意度比較 兩組護理人員實施激勵機制措施前的患者滿意度比較差異無統計學意義（P>0.05）；實施激勵措施后觀察組患者滿意度明顯高于對照組，差異有統計學意義（字2=17.4，P

3 討論

激勵機制是通過一套理性化的制度來反映激勵主體與激勵客體相互作用的方式，管理者通過相關法規、價值取向和人文環境等方面的因素，從物質和精神方面激發管理對象的積極性并使其行為繼續發展。隨著社會對護理質量要求的不斷提高，對管理模式的改革需求也日益凸顯，將激勵機制在護理人員的管理的作用中尤為重要。在傳統的管理模式中，護理人員由于制度分工不明確、管理方式不合理、獎懲制度不分明，加之日常工作繁雜以及患者人文背景復雜等原因，給護理人員工作帶來了很多困難，嚴重影響他們在工作中的積極性，甚至會有不良情緒的產生，直接影響到和醫患的溝通和護理質量。

本院將激勵機制納入提高護理服務質量的管理軌道，充分將個人與社會的需求結合，通過制度管理、績效結合以及人文調節這三個方面的管理措施，最大限度地調動了護理人員的積極性和工作熱情[7]。在本研究中，護理人員自身工作成就感是作為評價主觀能動性的重要指標，理論及操作技能等護理能力考核是專業能力的指標，而患者滿意度則是總體評價護理效果優劣的全面指標[8]。本院在采用激勵機制后，護理人員自身工作成就感較之前大幅提升，理論及操作技能等護理能力考核指標提高顯著，尤其在提高患者的滿意度的效果方面取得了良好的效果。說明幾項激勵措施中，制度管理責任明確、層次分工對護理人員提升自身工作能力和責任感有很大幫助[9]，績效結合以經濟刺激的方式提高了人員工作的積極性，醫生、患者、護理人員之間的交流也能同時改善醫療氛圍，讓患者能享受到更優質的服務，研究調查的各項數據結果明確了激勵機制的重要意義。

激勵機制對提高醫護人員積極性方面有明顯的效果，應當大力推廣。具體激勵措施還可根據實際情況和護理工作的不同特點加以運用和調整，如何全面合理的推進激勵機制，繼續改良護理管理工作中的激勵措施，建立良性、有效的護理工作模式值得廣大護理工作者的進一步思考。

參考文獻

[1]袁濤.淺析現代醫院知識型人才的激勵機制[J].中國醫學創新，2010，7（9）：171-172.

[2]高展志.激勵機制在護理管理中的應用[J].基層醫學論壇，2012，12（16）：4888-4889.

[3]劉曉紅.優質護理服務中新型護理模式的實施方案及體會[J].全科護理，2013，1（11）：259-260.

[4]吳淑萍，李靜萍.建立持續激勵機制培養護理骨干[J].中國醫療前沿，2013，8（7）：106-107.

[5]王先美，黃明靜.流程管理在護理管理中的應用[J].當代護士，2013，1：23-24.

[6]周燕.以人為本的人性化護理管理激勵機制對提高護士工作積極性的影響[J].中外醫學研究，2012，10（32）：102-103.

[7]曾玲玲.人文關懷和激勵機制相結合在優質護理管理中的應用[J].護理實踐與研究，2013，10（8）：71-72.

[8]繆秀多，呂桂麗.護理安全層級量化管理模式在護理管理中的應用[J].中國現代藥物應用，2012，1（7）：135-136.

第6篇：高級護理范文

關鍵詞：護理教育；教學方法；啟示

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

當前，我國的護理教育進入了一個前所未有的繁榮階段。但與歐美護理教育相比，無論是教育體系，還是評估體系以及課程設置等方面，其都有許多值得我們借鑒的地方。隨著全球國際化的發展趨勢，護理教育與國際間的聯系也越來越緊密，如何將國外許多先進的經驗合理的在我國運用，使我國護理教育進一步完善發展，是我們需要思考和解決的問題?，F僅從課程教學模式和方法方面做一敘述。

一、美國護理教育模式的現狀

美國護理教育十分重視學生智力開發、能力的培養，注重啟發教育，教育方式靈活多樣。無論是大課還是小課，學生與老師都可以隨時溝通，反饋教育效果。教師會讓學生主動參與教學，鼓勵、贊揚學生大膽發言，課堂氣氛融洽。

以閱讀為主授課為輔、學生宣講和小組討論的方式，每門課除一本主教材外，另外規定六到八本參考書，供學習時參考，學生各自把從書中學到的知識根據自己的理解向大家講授，各抒己見，開拓思路。教育既重視學生思維能力亦重視動手能力，從入學的第二個月開始，即進入臨床和病人接觸，采用理論講授示教室練習病歷見習實習的步驟，因此學生掌握技能很快。

考試的內容范圍涉及廣泛，課程考試有大部分內容來自參考書，因此，要求學生通過自學和閱讀書籍，在有限的時間內掌握較多的知識，教師只在每周有限的課堂時間做重點講解和問題答疑。

目前在美國，有近一半的醫學院已經在使用模擬機器人進行教學，部分護理學院也已經建立了設施完善的模擬實驗室。哈佛醫學院的學生們在進入臨床實習前，會進入模擬病房在醫用模擬人身上完成相應的操作。模擬人能夠十分逼真地模擬多種疾病的癥狀，操作者可以在模擬人身上實施各種診斷、治療操作，包括外科換藥、手術等等，如果操作者出現了錯誤，那么它就有可能會“死去”。通過模擬訓練，使學生們將腦海中的知識能夠實際地展示出來，隨時發現自己的不足和錯誤，從而加以糾正，極大的提高了學生的動手能力。

二、丹麥高等護理教育的現狀

丹麥高等護理教育的課堂理論教學與我國的教學模式有很大不同。其主要采用以問題為基礎的教學方法，強調教學生學會學習，培養學生自主學習能力。理論大課時間比例相對較少，留出較多時間讓學生帶著問題自主學習。經常安排講座或專題討論，教師提綱挈領地介紹學科動態和相關研究進展，然后提出各種問題，列出一系列參考書和資料，學生在自學的基礎上，查找圖書館和網絡的參考資料，形成自己的看法，最終以小組為單位進行討論。

其次，丹麥的基礎護理操作技能教學與我國也有較大差別，多是教師在課堂上講授與各項技能相關的理論而無具體操作示教，學生在臨床實踐中接觸、學習各項技能。但是丹麥護理界發現這種教學方式存在一定的弊端并且已在畢業生工作中暴露出來，即學生護基操作技能薄弱并影響未來的工作。護理學院也針對該問題采取了一些改革和補救措施，逐步建立了護基操作實驗室，以供學生在臨床實踐中可以回校參加各項技能訓練，并且由學生自己決定是否參加某項技能訓練。

在臨床護理實踐教學環節，學校要求學生要早期接觸臨床實踐，從第一學期即開始臨床見習，熟悉醫院環境與制度、較簡單的一些生活護理知識，隨著年級的增長逐步增加基礎護理、與病人溝通交流、健康教育、配合治療、預防保健和康復護理，最終獨立進行護理實踐。臨床教學分成兩個階段：第一階段臨床教學是在社區初級保健中心和醫院進行，包括：臨床前準備性學習，即學生在實驗室進行技能練習、模擬病房練習為接觸病人作好準備，關鍵在于技能學習；觀察性學習，通過見習觀察護理實踐過程，關鍵在于培養學生的觀察、反思和分析能力；反思性學習，在采取護理干預前、干預過程、干預后的觀察和反思，集中鍛煉學生的觀察、反思和分析能力；交互性學習，即參加具體的護理實踐，集中鍛煉學生的操作技能、反思、分析、交流能力和職業道德的培養。第一階段學生可以參與一些相對簡單的護理操作，如生活護理、溝通。第二階段以職業為主的學習是在醫院進行，學生獨立進行臨床各專科護理操作。

三、澳大利亞高等護理教育課堂教育模式

澳大利亞高等護理教育的課堂教育模式豐富多樣， 主要采用Robert Gagne's授課法，John Heron's授課法。Robert Gagne's授課法，即以實例展開課題來吸引學生注意。當學生產生學習興趣時，教師即告知學生學習的目的，如何正確判斷病情，治療與護理的方法以及正確評價護理效果。然后由教師示教，操作完畢由學生去做，學生演習完后，教師再給予建設性的回饋，即先肯定成績，再建設性地指出錯誤和不足，然后再給予鼓勵。教師在教學中尋找學生的每一個亮點，及時給予鼓勵和贊賞，使學生樹立信心，提高興趣，產生學習的動力。John Heron's 教學法，即為小組授課法，教師針對某種疾病列出病歷，將學生分成5～6組，每組4～5人，1組討論發病機制，2組討論癥狀體征，3組討論藥物處理，4組討論護理措施，5組討論預防和保健。教師給出一定時間，讓小組自由討論。到規定時間，每個小組成員到講臺上發表自己的觀點，小組發言完畢，教師給予回饋，根據每個小組的演講推薦一些參考的書或上網查閱相關的內容。

臨床護理教學方式也十分具有特色。各系統疾病均有模擬教學資料，將這些病例資料以討論的方式出現，給出各種問題，學生討論問題、回答問題。病例分析以作業的形式出現，學生在考核之前可以自己去實驗室練習，如果在安排的時間內未練習可以跟教師約定時間。這種學習方式充分鍛煉了學生獨立解決問題的能力、綜合應用知識的能力。另外，學生的反思日志是學生對自己的知識、技能進行強化的過程，對于提高學生的整體素質有非常重要的作用。每個實驗室給學生提供各種資料、病例形式的作業及操作指南等，包括學生學習所用的資料，學生操作需要真實記錄。不同年級有不同形式、不同檔次的實驗室。每個班一般為25 人左右，實驗課由2位教師帶教，教師示教后輪轉各組指導學生操作。

四、加拿大護理教育的特點

加拿大護理教育的理論課堂上，老師講課所占的時間不多，老師講完后，學生看錄像，然后分組討論。有時上課教師提問題讓學生搶答，充分體現了學生是主體，教師是主導的理念。實驗課先由教師講授，然后學生看錄像，最后動手練習。這種方式與我國的基礎護理課相似，所不同的是每個班的學生人數少，只有十幾個人，學生能看清楚，操作的機會也多。此外還有專門的病例討論課，課前老師先將本次課的學習目標、預習和應閱讀的參考書目（包括藥物手冊、內外科護理、體格檢查及評估、藥理學、病理生理、實驗室檢查及診斷試驗手冊、兒科護理學等）以及教師編制的附有問題的病例發給學生。課上學生積極發言，老師通過學生的發言情況給學生打分，這也是他們學習臨床護理課程最主要的方式。醫院或社區實習是從一年級就開始的，學生每周3天在學校學習，2天在醫院或社區實習。每位教師帶6～8位學生，每個學生分2個病人，在教師指導下評估病人，練習測體溫、測脈博、測呼吸、幫助病人翻身、為新生兒洗澡、給藥等。這與我們國家大部分護理院校不同，學生能夠早期接觸臨床，一學就知道自己學什么、畢業后做什么，這樣能夠更好地提高學習興趣，有針對性地學習。

五、啟示

將以上四個國家高等護理教育與我國現有的教學模式相比較，不難發現我國護理教育與歐美發達國家之間的差距正在逐漸縮小。在某些環節，如基礎護理的操作技能教學，并不比發達國家落后。但同時，我們也必須承認，不少歐美護理教育理念和教學方法是值得我國借鑒和學習的。

首先，護理教學應該將人文關懷的教育放在首位，讓學生知道護理工作并不是簡單的操作，而是需要將患者當作朋友、親人，護理工作就是以善良的行動幫助病人，以真誠的友誼共渡難關。美國的模擬教學方法就很好的體現了其對護理教育中人文關懷的重視。護士不能將病人當成試驗者，在給病人實施操作前已經在模擬環境和“病人”身上進行了反復的練習，避免了因操作者技術的瑕疵所帶給病人的痛苦。其次，護理理論教學應以學生為中心，促使學生主動學習，培養學生好奇心，獨立思考、解決問題的能力，使學生在整個教學過程中能主動管理自己學習。打破以教師講授為主的灌輸式教學，以提問式、啟迪式、討論式教學為佳。再次，護理臨床教學應盡早開始，早期接觸臨床實踐，由簡單到復雜、由淺入深、由基礎到?？疲箤W生成為擁有熟練職業操作技能和分析能力的高級護理人才。最后，應創造良好的學習環境和氛圍，給學生提供專用的學習室、電腦室，學生可以利用圖書館、教室中的電腦上網，免費共享網上資源；還可通過網絡向教師提交作業、提問和交流。課堂維持輕松活躍的氣氛，使學生敢于表達自己的觀點和看法，不害怕犯錯誤和受批評，甚至可以到圖書館、室外等非教室的環境下開展課堂教學，讓學生在學習中感受到樂趣，提高課堂效果。

不可否認，我國的護理教育與歐美相比，確實還有一定的差距。這可能與我國目前的國情有一定的關系，但這并不能成為阻礙我國護理教育發展的絆腳石，只有學習先進護理教育理念和方法，同時結合我國經濟、文化背景，研究出具有本土文化特色的護理教育體系，才能真正加快我國高等護理教育的發展。

參考文獻

[1]饒永梅.淺談澳大利亞護理教育特色[J].衛生職業教育，2007，25（9）：133-135.

[2]胡蓉芳.丹麥高等護理教育特色及啟示[J].福建醫科大學學報，2007，8（1）：62-64.

第7篇：高級護理范文

【關鍵詞】老年高血壓；臨床護理；心理護理；健康教育

【中圖分類號】R473.5【文獻標識碼】C【文章編號】1008-6455（2011）04-0186-02

高血壓是一種世界性的常見疾病，患者臨床上以體循環動脈壓增高為主。高血壓的病因迄今尚未闡明，普遍認為，高級神經中樞功能下降，經常反復的過度勞累與精神刺激使大腦皮層功能混亂，從而影響了對大腦皮層下血管舒縮中樞的正常運行，形成了以血管收縮帶來的神經沖動為主導的興奮中樞，最終導致細小動脈痙攣，外周血管產生阻力，血壓升高。 隨著我國逐漸步入老齡化社會，高血壓已成為臨床上常見的心血管疾病，發病率也隨著年齡的增長而越來越高，由高血壓所引起的多種疾病及帶來的危害成為我國居民健康的主要殺手，是許多嚴重心血管疾病的危險因素和病理基礎，在我國高血壓普遍存在著患病率高、死亡率高、殘疾率高的“三高”和知曉率低、治療率低、控制率低的“三低”特點[1]。高血壓病程長、治療慢且反復發作，給社會和家庭帶來了沉重的負擔。當患者確診為高血壓時需要接受長期甚至終生治療，且根據血壓值及并發癥合理調整治療方案，故高血壓患者除了臨床治療及護理外，心理的護理及院外的健康教育對患者病情的治療及控制亦是非常重要的。我院2010年1月～2011年1月共收治147例老年高血壓患者，通過對患者進行全面的臨床及心理護理和健康教育，取得了較好的效果?，F將此報道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料:我院于2010年1月～2011年1月共收治147例老年高血壓患者，男84例，女63例。年齡53～92歲，平均（78.7±3.9）歲。本組所有病例均符合WHO高血壓診斷標準，其中，I期37例，Ⅱ期62例，Ⅲ期48例。合并有腎衰竭2例，腦血管疾病6例，心血管疾病9例。

1.2 方法:患者入院后測患者的血壓，采用臥位或坐位，需測3次，間隔3～4 min，取平均數。檢查患者血壓變化，了解有無合并心、腦、腎病變時產生的相應體征。 詢問患者有無家族史，病前生活習慣，飲食、嗜好（如攝入過多鈉鹽，大量飲酒，喝咖啡，吸煙等），工作性質及頭痛、頭暈程度等。完善相應的輔助檢查：（1）實驗室檢查：尿常規檢查見有無紅細胞、蛋白尿、管型尿等，腎功能減退時尿比重降低，血中肌酐和尿素氮增高。（2）胸部X線檢查，可顯示主動脈迂曲、擴張，發生高血壓性心臟病時可見左心室增大及肺淤血征象。（3）心電圖心臟受累時示左心室肥厚、勞損及各種心律失常等改變。

1.3 診斷標準［2］:見表1。

表1 列出根據血壓水平的高低進行的分級

2 臨床護理

臨床護理工作主要是指配合醫生對患者進行降壓藥物的合理應用，使血壓下降，接近或達到正常范圍，預防或延緩并發癥的發生，是老年患者高血壓治療的目的。常用降壓藥物有：利尿劑（氫氯噻嗪）、β-受體阻滯劑（阿替洛爾）、鈣離子拮抗劑（尼莫地平）、血管緊張素轉換酶抑制劑 （卡托普利）、血管擴張劑（硝普甘油）等，上述藥物均存在不同程度的不良反應，應用的過程中應注意觀察和預防，藥物一般遵醫囑從小劑量開始，多數病人需長期服用維持量，不可擅自增減和撤換藥物;注意對老年病人降壓不宜過快過低; 老年人肝、腎功能減退，對藥物的敏感性增加，易發生直立性血壓下降和低血壓，應指導患者在改變時應緩慢;沐浴時水溫不宜過高。當出現頭昏、眼花、惡心、眩暈時，應立即平躺并抬高下肢以增加回心血量。護士應根據患者文化程度的不同，反復的向患者及家屬講解高血壓病終身服藥及遵醫囑按時服藥的重要性，詳細介紹藥物的治療作用，告知用藥期間的各項注意事項，熟悉各種降壓藥物的使用方法及毒副作用，注意觀察療效和用藥的不良反應。

3 心理護理

老年人是一個比較特殊的群體，他們自我控制能力較差，易于急躁和情緒激動，而情緒激動、精神緊張、焦慮不安等心理會導致出現血壓突然升高、心率增快，從而加重病情。老年患者或高估自己病情的嚴重程度而過度悲觀，或生性樂觀而對病情過度的樂觀導致不能很好的配合治療，或由于退休或者長期臥床，社會角色發生轉變，產生心理落差等而導致沮喪心理等，這些不良的心理反應都不能緩解甚至反而會加重病情。因此，護理工作應針對不同的心理展開不同的心理干預。護理人員應具有高度的責任心和同情心，多多關心和了解患者的情緒和心理狀態，多與患者交談，樹立其戰勝疾病的信心。在護理過程中，護士應注意語言要溫和、得體，同時還要注意非語言的運用，如眼神、手勢等具有暗示作用的表情和動作。避免情緒激動及過度緊張等不良心理因素的刺激，以保持保持心態平和、輕松、穩定，有助于達到治療和預防高血壓及其并發癥的目的?？傊睦碜o理是一個非常注重細節的過程，需要在長期的互動中與患者逐步建立信任，從而更好的配合臨床降壓藥物的應用以達到更好的治療目的。

4 健康教育

健康教育主要包括提高老年高血壓患者對高血壓病的認識和引起其足夠的重視，指導老年患者在院外的長期規律用藥，良好的生活習慣的指導等方面。

4.1 建立正確的疾病治療理念:健康教育是預防和控制高血壓病的基礎和前提，健康教育的效果直接影響高血壓病病人的健康理念模式，而正確的健康信念，有利于病人的服藥依從性。在護理應努力向患者講解高血壓病的危險因素、并發癥、預后和規律服藥的重要意義等相關知識，以建立正確的疾病治療理念。

4.2 指導患者長期規律應用降壓藥:向患者和家屬詳細說明高血壓必須堅持長期服藥的重要性及詳細解釋藥物的藥理原理和可能產生的副作用，消除患者的疑慮，使患者做到心中有數。同時應告知其以及日常生活中服藥的注意事項：根據患者的具體病情選擇適合其服用的藥物，規律服用降壓藥，不能隨意減量或停藥，藥物劑量的調整需要在醫師指導或者根據血壓波動情況下調整，防止血壓發生反跳。使用價格適宜的藥物，減輕患者的經濟負擔，便于長期服藥。

4.3 指導患者養成良好的生活習慣:①合理膳食 高血壓患者總的飲食原則是“三低一高”,即低鹽、低脂、低膽固醇,高優質蛋白[2]限制食鹽攝入，一般成人攝入鹽5g/d～6g/d。此外，過多攝入脂肪也是原發性高血壓病的一個危險因素。高脂血癥的病人，要嚴格控制飲食，選擇低膽固醇食物，適宜吃含蛋白質高的物品，如豆類及豆制產品、蛋清、牛肉、羊肉、豬的瘦肉、魚類、雞等；禁止食用動物內臟，提倡多吃新鮮蔬菜和水果，尤其應多吃富含纖維素的蔬菜，以減少膽固醇在腸內的吸收。要合理膳食，食物多樣，以谷類為主，增加新鮮蔬菜、水果、牛奶等。另外可向患者及家屬介紹一些高血壓患者宜食的食療驗方，如：冬瓜、南瓜、絲瓜、黃瓜、苦瓜等瓜果、芹菜、洋蔥、番茄、核桃、海帶、紫菜、菠菜、胡蘿卜等富含維生素和微量元素的高鉀低鈉食品，以保護血管、降低血壓。合理的飲食既可以提高機體免疫力，同時又可以控制肥胖，是高血壓防治中不可缺少的保護措施。②限制體重 肥胖是高血壓的危險因素，護士除了向患者宣教肥胖的危害外，還應指導病人如何防胖減重，適度增加有氧活動量，超重者要逐步減輕體重，但不宜過快，病人在減輕體重時應保證補充足夠的蛋白質。若飲食中缺乏蛋白質，可引起營養不良，抵抗力下降等。③適度加強體育鍛煉：適當做一些戶外運動戶外運動可以調節人體的高級神經活動，促進血管舒張，降低血壓；同時也可以提高心血管的功能，促進新陳代謝，控制體重增加，并能增強人體的免疫抵抗能力。每天從事一些戶外活動，并持之以恒。但是，高血壓患者的運動，應量力而行，選擇適當的項目，不宜參加過于劇烈的運動 。散步、練氣功、打太極拳均是不錯的體育鍛煉方式。運動能預防和治療高脂血癥，尤其是腦力勞動者每天早晚可以跑步或散步，逐步地增加運動量。④避免各種誘發因素 避免過度緊張，生活要有規律，以保持正常的高級神經活動；過度興奮、過度緊張、情緒波動都不利于高血壓病的防治。應鼓勵患者適量從事有興趣的休閑活動，如養花弄草、釣魚、欣賞曲調柔和的音樂等，均可使心情愉快，對降血壓有益。⑤限制飲酒，戒煙 提倡戒煙：長期飲酒者其血液中低密度脂蛋白高，易引起高脂血癥，應戒酒、戒煙。 ⑥防止發生便秘 老年人胃腸蠕動減慢，而大便過分用力會引起血壓升高，病情加重，因此應積極預防便秘。鼓勵老年患者平日多飲水，保持大便通暢，若已經發生便秘，早晚喝1杯蜂蜜水腸道，并學會正確按摩刺激胃腸蠕動，必要時可服用緩瀉劑促進排便，不可過分用力排便。

5 結果

通過對該組147例患者進行臨床及護理護理干預和健康教育，絕大部分患者的心理狀態和臨床癥狀得到了顯著地改善，并逐步養成了健康的生活方式和正確的用藥方式，使病情得到了良好的控制和改善，該組患者中病情得到不同程度改善者141例，無效者6例，總有效率達95.92%。

6 結論

高血壓疾病一旦確診即需要終身治療，采用藥物控制血壓是臨床治療必不可少的方法，但常因藥物的副作用及長期服藥的經濟負擔而影響對高血壓的有效治療。研究表明，非藥物治療措施（如改善生活方式、改變不良的心理狀態等）也是一種非常有效的控制高血壓的方法。全面有效的臨床及心理護理和健康教育能夠顯著患者改善和控制患者的病情，能夠改善患者的生存質量，在臨床上存在較大的應用前景。

參考文獻

[1] 盧喜娥.社區護理干預對高血壓患者血壓的影響[J].中華實用中西醫雜志，2009，10，3：165

第8篇：高級護理范文

1對象與方法

1.1成立研究小組  研究小組由3名護理教育與管理專家、1名臨床護理專家、1名在讀研究生組成，主要任務是:編制德爾菲法專家咨詢表，確定專家咨詢標準，選擇參與的專家，以及對專家咨詢結果進行整理和分析。

1.2設計函詢表  研究小組查閱大量國內外文獻、國家課程設置相關政策，擬定了函詢表。通過3名護理教育專家進行預試驗，再進行修改與完善，初步形成高職老年護理專業課程設置函詢表。該咨詢表由3部分組成:①前言，簡要說明該咨詢表的背景、目的;②高職老年護理專業課程設置，由“4個模塊+2個性質”組成38門課程，咨詢表采用Liken 5級計分法，“很重要”計5分，“重要”計4分，“一般重要”計3分，“不太重要”計2分，“不重要”計1分;并設有修改意見欄和需補充項目欄，專家可對各級指標進行修改、補充和刪減;③專家基本情況，包括年齡、工齡、學歷、職稱、工作}h}質等內容，以及專家對內容的熟悉程度和判斷依據。

1.3專家的選擇  專家納入標準:具有本科及以上學歷;從事該領域工作10年以上;具有副高級及以上職稱;對于本研究具有較高積極性，同時能在該研究領域內提出科學、全而的意見與建議。本研究共選取25名專家進行咨詢。

1.4進行專家咨詢  采取會議方式、研究者親自發放和E-mail方式發放咨詢表;采用“界值法”篩選指標，條目重要性平均分值(Mj )、滿意率(Kj)為高優指標，變異系數(Vj)為低優指標;高優指標的界值一均數一標準差，得分高于界值的指標入選;低優指標的界值一均數+標準差，得分低于界值的指標入選。若某一項指標的3個數值均不符合界值的標準，則刪除指標;若其中2個數值不符合標準，則課題小組討論再做決定;若只有1個數值不符合，則保留該指標;同時結合專家意見，對相關指標進行修改和調整。

1.5咨詢專家結果分析  專家積極系數用咨詢表有效回收率表示;專家權威系數由專家自身學術水平、對咨詢表的判斷依據和熟悉程度決定叫，用三者的算術平均值表示;專家集中程度用均數、滿分率表示;專家協調程度由變異系數、肯德爾和諧系數(Kendall'sW)及其顯著性檢驗(檢驗水準a=0.05)來評價。咨詢表回收后，采用EpiData3.1錄入數據、SPSS21.0軟件建立數據庫，分析數據，整理結果。

2結果

2.1專家基本情況本研究進行了兩輪專家咨詢，專家年齡以40歲一49歲為主，第1輪專家共25人，年齡45.16歲±5.90歲，第2輪專家共24人，年齡45.08歲士6.01歲。兩輪專家工齡以20年一29年為主，第1輪專家工齡為24.16年±7.31年，第2輪專家工齡為24.21年±7.50年。專家學歷都是本科及以上，兩輪專家碩士及以上學歷達5600;70%以上的專家擔任有行政職務;兩輪專家副高級及以上職稱達90%以上;專家工作分布在護理教育、護理管理或臨床護理等多個領域，但以護理教育為主，達70%以上。

2.2專家的積極性和權威系數第1輪發放25份咨詢表，有效回收25份，有效回收率達10000，其中18名(7200)專家提出建設性意見;第2輪發放25份咨詢表，有效回收24份，有效回收率達96 0o。說明專家對本研究積極性很高。本研究各專家的權威系數為0.73 -1.00，專家權威系數在0.85以上，說明專家權威性較高，具有可靠性。

2.3專家意見集中程度和協調程度兩輪咨詢中，各指標重要性賦值均數分別為(3.64-5.00),(4.21-5.00);滿分率分別為(28.000^-100.00o),C41.700^100.000)，說明專家集中程度較高。兩輪咨詢中，各指標變異系數分別為(0.00-0.32), (0.00-0.19)，兩輪專家意見的Kendall's W及其顯著性檢驗結果。

2.4高職老年護理專業課程設置內容

2.4.1兩輪專家咨詢指標的界值表根據界值法原理，統計兩輪專家咨詢表，最終兩輪專家咨詢各指標的界值表。

2.4.2高職老年護理專業課程設置具體內容根據界值法，結合專家意見，最終構建高職老年護理專業課程設置:人文社會科學課程模塊8門課程、公共基礎課程模塊3門課程、護理基礎課程模塊5門課程、老年護理?？普n程模塊14門課程;其中必修課20門、選修課10門，共30門課程。

3討論

3.1專家咨詢結果的可靠性  兩輪專家咨詢中，既有經驗豐富的專家，又有思維敏捷的年輕骨干。專家學歷層次都在本科及以上，其中碩士及以上學歷達56%以上，專家的學歷普遍較高，同時專家工作分布全國各地，涉及護理教育、管理、臨床等多個方向，咨詢結果具有相當高的代表性、權威性。同時兩輪咨詢表的有效回收率分別達到100%和96%，對該研究表現出了較高積極性。專家情況中，專家權威系數均達到0.85以上，一般情況下，專家權威程度>0.7為可接受，說明專家權威程度高。高職老年護理課程設置在第1輪咨詢中Mj界值為4.19分，Kj界值為47.27%,Vj界值為0.22;第2輪咨詢中Mj界值為4. 56分，Kj界值為60.99%,Vj界值為0.13?？梢钥闯龅?輪咨詢的集中程度高于第1輪，集中程度都較高，并且波動性小。同時兩輪專家咨詢的Kendall ' s W值為0-1，且P均<0.01,咨詢結果偶然得到的可能性小于0. 01，說明專家可信度高，專家的協調性趨于一致。

3.2重視人文課程人文教育  只有起點，沒有終點對高職老年護理專業教育，由于學時有限，很多院校減少、淡化人文課程，從而重基礎、重專業。本研究開設了《護理倫理與法規》《護理美學和人際溝通》(含護理禮儀)、藝術綜合(琴、棋、書、畫)等人文課程，使人文教育以溝通、藝術等典雅的人文內涵形式來陶冶高職護生情操，增加了人文課程的種類，涉及美學、溝通、哲學、倫理學等護理學人文課程，闡明了護理領域的人文現象，提升了高職護生人文素質。而對學生而言，最成功的教育是個人價值得到充分體現，并且個人價值與社會價值達到統一;這些價值的實現，都與人文教育分不開。

3.3注重老年護理專業教育  為突出老年護理專業特色教育，本研究設置了老年護理專業課程模塊，優化整合課程體系，如老年臨床護理學課程由“內科護理學”“外科護理學”“婦科護理學”“兒科護理學”“老年急救”“老年病學”整合而成，既培養護生臨床護理能力，又注重培養護生老年護理核心能力。齊玉梅等叫調查湖北省公立機構對老年護理專業教育需求時，提出要重視培養護生的核心能力;其中，中醫課程教育充分發揮中醫護理在健康養老中的作用，推動中醫護理的發展mo。高職護生能夠深入、系統地掌握老年護理學科的知識與技能，提高護生發現、分析、解決老年護理實際問題的能力，有利于培養實用型高職老年護理人才，提升老年護理教育質量，促進老年護理教育的發展。

3.4突出專業前沿性教育  為解決高職護生隨時了解專業的動態、彌補學生學時不足的問題，本研究設置了以“講座”形式授課的課程，如《國內外養老現狀與趨勢》《就業指導》課程，既開闊學生視野、拓展學生的思維，也可更新知識。但以上課程對授課教師有以下建議:教師自身要在該領域有一定成就;授課時要調動學生的主動性和積極性，要針對每次講座的專題，提出問題，讓學生積極、主動地闡述自己的看法與建議，再發表自己見解，通過這種方式，啟發學生的思路，從而達到開設該課程的目的。

第9篇：高級護理范文

關鍵詞:硬件維護;軟件維護;機房管理

中圖分類號:TP393文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)25-7178-02

University Engine Room Maintenance and Management

LI Shan-zhi, ZHANG Ji-shi

(Computing Center of Henan University, Kaifeng 475001, China)

Abstract: Along with computer technology's swift development, are many in view of the current university engine room hands-on student, the equipment many and manages the difficult present situation, myself unify many years in the university engine room work experience, first elaborated in the software and hardware maintenance, aspect and so on equipment and engine room management work methods and the management pattern, proposed finally to present's engine room work some suggestions, may raise computer's use factor and the integrity to a great extent, is for the purpose of providing the high quality service for the university students, sharpens student's hands-on practical ability.

Key words: Hardware maintenance; Software maintenance; Engine room management

隨著計算機技術的飛速發展,計算機已日益成為現代教學活動中必不可少的學習內容和使用工具,給計算機教育提出了新的要求。在高校的計算機教育中,計算機實驗教學是整個計算機教學中不可缺少的重要組成部分,直接影響到學校的計算機教學質量,影響著面向二十一世紀人才的培養。但是在機房的實際使用過程中,由于機器數量多,上機學生多,使用率高,加之學生計算機水平差異大,某些學生在上機時因誤操作或故意將計算機系統文件刪除,或者因感染病毒,易使系統運行不穩定,故障頻發,這些方方面面的不穩定因素,往往導致機房計算機的管理與維護日益復雜與繁瑣。如何科學地管理機房,減輕機房老師的工作強度,為教學工作提供優質的服務,是我們迫切需要探索和解決的問題[1]。結合多年來在機房管理中的經驗教訓,從以下幾個方面進行了總結,并針對今后工作中可能出現的問題進行了分析和討論,給出了一些建議。

1 機房的維護

1.1 硬件的維護

計算機硬件是保證高校計算機實驗教學的最基本的條件,特別是在計算機網絡迅速發展的階段,很多高校進行了實驗機房的升級和改造,如安裝多媒體教學軟件、使用服務器收發作業、進行無紙化考試等等,這些做法很多程度上提高了機房的利用率,也無疑給機房人員在服務器維護、學生機維護和網絡維護等方面增加了工作量。為了保證正常的實驗教學工作,提高設備的完好率,硬件設備的維護是非常必要的。

①服務器的維護,需要專人負責。

②定期檢查學生用機,了解運行情況。

③定期與維修站溝通,對同一批不過保修期的機器經常發生的問題進行反饋。

④及時更換不能正常使用的易耗設備(如鼠標、鍵盤),保證正常的實驗教學。

⑤定期檢查交換機等網絡連接設備,及時更換老化、不通的網線,保證學生能夠正常收發作業,網絡暢通。

1.2 軟件的維護

計算機軟件包括系統軟件和教學應用軟件,是學生學習的必要工具和重點內容。隨著軟件版本的不斷升級和新軟件的不斷涌現,軟件的維護也是一項長期復雜的工作。學生在上機時因誤操作或故意將計算機系統文件刪除,或者因感染病毒,易使系統運行不穩定,甚至進入不了操作系統,軟件的維護也是十分必要的[2]。

①軟件的安裝,盡量使用最新的正版軟件,對照現用教材,可以適當多加些實用軟件,供學生在機房開放時間應用和學習。

②操作系統的保護,操作系統是一切軟件的基礎,保證學生開機后能夠正常進入系統,防止因學生操作失誤和病毒感染帶來的實驗問題,安裝硬盤保護卡是很必要的,它不但能夠分區進行保護,還具有網絡傳輸和自動修改電腦名和IP等功能,給機房人員帶來了工作的便利,節省了很多時間。

③軟件需要及時更新,讓學生能夠了解并使用最新的軟件工具。

④安裝殺毒軟件和防火墻,防止病毒的入侵,保證實驗教學的正常進行。

2 機房的管理

2.1 機器設備的管理

高校計算機機房不僅承擔全校公共計算機課程的實驗教學、考試和全國計算機等級考試等工作,而且還是學生網上選課,課余時間上網瀏覽查閱信息資源的重要場所,因而機房的計算機上機人數多,使用頻率高,硬件設備的損壞率也較高。如何保證繁重的實驗教學工作的正常運作,提高設備的正常使用率和完好率,自然成為各個高校計算機管理人員所關心和解決的熱點問題[3]。

①計算機及相關設備要逐臺建立技術檔案,要有使用、維修和借用等記錄。要按照實驗室有關規定,定期對儀器設備的性能、指標進行校檢和標定,對精度和性能降低的要及時進行修復,并做好記錄,裝入技術檔案。

②計算機設備在完成教學、科研任務的同時,要開展校內、校際和跨部門的咨詢、培訓、分析測試等協作服務工作,努力提高儀器設備的使用率。

③計算機及相關設備要統一管理,合理調配、使用和保管,避免機器的閑置,這是完成教學、科研、管理和生產開發任務的重要物質條件。

2.2 學生上機的管理

高校機房由于上機學生人數多,少數學生常有意或無意做一些破壞性的操作,不但會影響自己和別人的上機實踐,甚至會影響到整個實驗教學的正常進行。為了杜絕此類事故的發生,建立和健全管理制度,采取科學的管理手段,規范學生的上機成為高校機房實驗教學的首要問題。

①制定嚴格的機房管理制度和學生上機規定。

②加大思想素質教育和管理制度的宣傳力度,強化學生的自律行為。

③加強機房管理人員安全事故責任制,強化其責任意識。

④學生上機定機定位,這樣使機器的故障能迅速追查到源頭,達到標本兼治的管理目的。

⑤推出相關政策,使機房授課教師和管理教師分工合作、責任明確,共同維護實驗教學秩序,以保證學生能自覺遵守機房紀律。

2.3 安全衛生的管理

在抓好上述管理工作的同時,更不要忽略了安全衛生問題。安全問題包括用電、防水和設備安全,衛生問題則直接反映學生機房的實驗環境,只有做好全面的管理才能給學生提供良好的上機實踐環境,提高整個學校的計算機信息技術水平。

2.3.1 用電防水安全

電源是保證機器能夠使用的基礎,當上機學生多、機房內的空調工作的時間,會給主控電源設備帶來很大的負荷,為了避免事故的發生,需要實行專人負責制。

①定時檢查電源空氣開關是否發熱,一旦出現發熱現象,請有關人員立即更換。

②要有責任心,負責檢查機房關閉時,總的電源開關是否關閉。

③杜絕一切亂扯電線和使用其他大功率的電器現象。

防水工作主要表現在機房的暖氣集熱片上,在送暖氣前的試壓期需要做全面檢查,暖氣正常運行期做定期檢查,及時發現問題并迅速解決。

2.3.2 機器設備安全

①建立健全實驗設備制度,定機定點,做好設備安全記錄。

②每次學生上、下機時都要進行設備的清點。

③每天晚上鎖門關窗,定期進行安全隱患的排查。

④假期期間派人輪流值班,將事故系數降至最低。

2.3.3 環境衛生管理

高校機房的環境衛生不僅體現了機房人員的管理能力,也體現了高校本身的精神面貌。好的環境能夠創造好的實驗教學環境,本著以學生為中心的思想,對環境衛生的管理需要常抓不懈。

①要求學生出入計算機機房時穿戴鞋套,讓學生自覺遵守,并養成良好的習慣。

②禁止學生攜帶零食及水杯進入機房,嚴禁在機房內抽煙,一經發現,嚴肅處理。

③定崗定員,專人負責,定期檢查,嚴防死角。

3 問題和建議

高校機房現在所面臨的問題主要是承擔的課程多,設備的數量多,管理和維護比較麻煩,今后可能還會遇到的問題表現在:設備更新快;實驗教學趨向網絡化和多媒體化;實驗內容不斷更新;分層次對學生進行計算機實驗教學?；谝陨纤杞鉀Q的問題,給出幾點建議:

①加強實驗室隊伍建設和管理,提高實驗教學水平。

②加大對學生的約束管理力度,激發學生的自覺性。

③加強管理意識,維護好實驗課堂秩序。

④定時進行軟、硬件的維護,消除隱患。

⑤與兄弟院校進行交流溝通,互相學習。

5 結論

要想管理好機房,首先必須了解各個機房的設備情況以及所須承擔的課程情況。這樣才能合理的利用機房,提高機房的使用率。機房管理人員要注意知識更新,虛心向各專業教師學習,了解各專業計算機應用的新動態,掌握最新軟件的基本功能和基本操作,及時把最新最優秀的軟件安裝到計算機中,使學生能夠快速掌握一些最新的、最先進的軟件,為提高學生的學習興趣和自信心創造條件[4]。公共機房的管理和維護是一件長期而又瑣碎的事情,只要我們認真的總結和探索,就會發現許多好的解決辦法,從而提高計算機的利用率與完好率,使機房的建設和管理有一個新的飛躍。

參考文獻:

[1] 陳朗濱,王廷和.現代實驗室管理[M].冶金工業出版社,2004.

[2] 杜立平.加強計算機實驗室建設的幾點思考[J].太原教育學院學報,2006(6).