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第1篇：學憲法講憲法班會總結范文

開展全國第7個國家憲法日活動，可以營造廣大群眾學法用法的濃烈氛圍，擴大普法影響力和輻射面，取得好的宣傳效果。下面是小編為大家帶來的2020年憲法宣傳日活動個人有感作文5篇，歡迎大家查閱!

2020憲法宣傳日活動心得1《中華人民共和國憲法》作為我國的根本大法，它是治國安邦的總章程，是“依法治國”方略的根本依據，它不僅對公民權力進行了確認和保障，同時對國家權力的設置和行使進行了規范，它是保持公共權力與公民權利的協調與平衡的根本規范。

《憲法》所規定的公民權利與國家權力是相互作用的。首先，公民權利是國家權力的來源。公民權利是經過憲法確認的，而國家權力是人民通過的憲法所賦予的。其次，公民權利是國家權力的目的。國家權力的設置是以公民權利為對象，以維護公民權利為目標的。再者，國家權力是公民權利的有效保障。通過有組織的國家權力，維護社會的正常秩序，公民的基本權利和自由才能得到有效保護。

國家權力是一柄雙刃劍，它既有維護公民權利的作用，如果行使不當，又會侵害公民的正當權利。為了既發揮國家權力在保護公民權利方面的作用，又防止權力行使不當造成對權利的侵害，必須保持國家權力與公民權利之間的協調與平衡。國家權力與公民權利之間的協調與平衡是國家繁榮富強、人民安居樂業的基本條件。如果權力過于膨脹，權利則必然萎縮;權力空間過大，權利空間則必然狹小;反之，如果權利過于膨脹，沒有足夠的權力空間，導致無政府狀態，社會失去秩序，最終損害的仍然是公民權利。因此，既要防止國家之權被濫用，侵犯公民之權，以維護公民的基本權利和自由;也要防止公民之權被濫用，以維護國家和社會的正常秩序，維護最廣大人民的根本利益。

《憲法》的第三十三條規定，中華人民共和國公民在法律面前一律平等。國家尊重和保障人權。任何公民享有憲法和法律規定的權利，同時必須履行憲法和法律規定的義務。這就明確了我國公民在法律面前的地位是平等的，享有平等的權利，同時要履行應盡的義務，任何組織和個人都沒有超越憲法和法律的特權。這是公民在法律面前的公平權的明確規范。對于國家行政管理部門而言，要想更好地維護公民權利，除了做到不侵害公民權利之外，更重要的是認真履行職責，嚴厲打擊違反法律法規的行為，在具體執行行政管理法律法規時，要做到依法行政，違法必究，努力做到不讓違法份子有漏網之魚。這樣才能保持社會秩序的良好運作，保護社會公平正義的良好環境。公民在法律上的平等權能夠得到有效保障，也是憲法在保護公民權利這一精神內涵的重要體現。

總之，要實現國家富強，民族復興，人民幸福，實現國家的長治久安，就必須保持國家權力與公民權利的協調與平衡。作為黨政部門的工作人員，我們必須始終牢記憲法保護公民權利的精神，牢記權力是人民賦予的，我們只有為人民服務的義務，沒有凌駕于人民之上的特權;只有為人民謀取幸福和安寧的義務，沒有侵犯公民權利的特權。這是我們神圣的憲法責任，也應是我們對人民的莊嚴承諾。

2020憲法宣傳日活動心得2為積極貫徹實施法制宣傳日活動，在認真貫徹好冀高路字274號文的基礎上，我公司圍繞“弘揚憲法精神，構建和諧交通”這一活動主題，深入開展了法制宣傳活動，取得了良好的社會效果。讓大家都充分感受到法律的重要性，使法制的力量深入人心。現將我公司活動情況匯報如下：

1、活動主題和指導思想

今年法制宣傳日的活動主題是“弘揚憲法精神，構建和諧交通”。指導思想是：全面落實科學發展觀，深入貫徹黨的x屆五中全會精神，以開展法制宣傳日活動為載體，動員全省交通系統集中開展以憲法為核心的法律法規宣傳教育活動，進一步增強廣大交通干部職工的憲法意識和法治觀念，提高依法行政能力，促進依法治國、依法治交的進程，為構建和諧社會營造良好的社會氛圍。

2、營造宣傳氛圍：

公司領導高度重視本次法制宣傳日活動，主持召開動員大會，認真學習了局關于貫徹落實省交通廳《關于開展法制宣傳日活動的通知》的文件精神，確定了本次活動主題和指導思想以及活動內容，明確了各職能部門在這次活動中的職責分工。

弘揚法制精神、知法、守法、護法是每個公民的崇高義務。公司歷來重視對員工法制精神的培養，此次法制宣傳活動要在全公司范圍內營造更為濃厚的法律氛圍，提高廣員工的法律意識。具體活動內容有：

(1)懸掛橫幅。為了配合本次法制宣傳日活動的開展增強宣傳力度，在公司辦公室門前懸掛“堅持法制教育與法制實踐相結合全面推進高速事業發展”的橫幅標語，營造濃厚的法律宣傳氛圍。

(2)省法制宣傳辦在省會西清公園舉辦大型法律宣傳咨詢活動，公司要求大家自行去省會西清公園參觀和學習相關法律知識資料。同時要求大家在家觀看關于法制宣傳日的報紙和電視宣傳，使大家更深層地了解法律宣傳的重要性。

(3)為了真正把普法活動落到實處，讓職工了解更多的法律知識，利用每周五下午學習時間，組織大家學習《中華人民共和國憲法》、《行政許可法》和《中華人民共和國交通法法規》等相關內容，在學習中，領導帶頭講學法、普法、用法制服務于我們工作的重要性和體會。通過學習宣傳，進一步在職工中牢固樹立依法治國，依法治交，執政為民，依法維權的觀念。

(4)為積極響應法制宣傳日活動，堅持學與用相結合。結合公司工作實際，加強京石高速公路通信管道維護工作。在石總經理的安排下，由管道維護部牽頭組織人員，將重新噴刷京石高速公路通訊管道沿線的關于通信管道維護的警示牌，以加強對京石高速通訊管道維護的法制宣傳。

三、活動意義

通過開展以憲法為核心、以“弘揚憲法精神，構建和諧交通”為活動主題的法律法規宣傳活動，不但在廣大職工中掀起學法、守法的法制宣傳熱潮，而且進一步增強了干部職工的的法制意識和權利意識，普及法律知識，提高依法行政能力，促進依法治國。

2020憲法宣傳日活動心得3x中心小學積極組織，認真謀劃“國家憲法日”的學習宣傳教育活動，以弘揚憲法精神為宗旨，以宣講憲法基本原則和基本知識為重點，制定工作方案，全面開展《憲法》學習教育活動。

12月4日，x中心小學舉行了《憲法》晨讀活動：利用晨讀時間，學校選擇憲法序言及正文中的個別章節、條款，打印發給各班班主任，組織學生集體朗讀。

12月4日，利用課間操時間，舉行特別升國旗儀式—12.4“國家憲法日”活動動員大會，由少先大隊輔導員潘長虹進行動員和部署，并進行了有關憲法知識的宣講。了解《憲法》的有關知識和《憲法》中關于國旗的規定。

12月4日上午第四節課，全校各班組織開展以“憲法在心中”為主題的法制班隊課。通過活動的開展和學習，使學生懂得遵紀守法、崇尚科學，學會自立自強，提高學生的安全意識和自我保護意識。

12月4日中午和下午時間，x中心小學“紅領巾校園廣播站”制作“憲法在心中”特別廣播節目，宣傳《憲法》知識，營造《憲法》教育氛圍，深入開展《憲法》教育活動。

x中心小學通過舉行“國家憲法日”系列教育活動，在全體師生中掀起了學習憲法基本知識的x認識到《憲法》是我國的基本法，其他法律制定要以《憲法》為基準，不能違背《憲法》規定。公民的行為要以憲法為準繩，嚴格遵守各項法律。通過活動，增強了師生的法制觀念，培養了師生的法制意識，弘揚了憲法精神，加強了中國特色社會主義法治理論的學習與傳承，深入理解了“依法治國”的治國理念，為實現中華民族偉大復興的“中國夢”，構建和諧社會、和諧校園營造良好的社會氛圍。

2020憲法宣傳日活動心得4按照司法部門的要求，我校結合實際，制定了開展“12.4”憲法宣傳日活動實施方案，按方案要求，及時開展了系列宣傳活動，現將活動情況總結如下：

一、領導重視，有計劃有步驟地開展系列宣傳活動。

為開展好“12.4”憲法宣傳系列活動，我校決定提前啟動系列活動，11月初,制定實施方案,安排布置系列宣傳活動。召集會議，明確參加系列宣傳活動的人員、所要宣傳的法律法規知識，進校園、進社區進行宣傳。

二、圍繞規劃，有針對性地開展系列宣傳活動。

(一)利用大課間向中學生宣傳憲法日內容。

(二)利用主題班會向中學生宣傳憲法日內容。

(三)利用中學生向家長宣傳憲法日內容。

(四)中學生利用雙休日向社會宣傳憲法日內容。

(五)司法部門以“12.4”全國法制宣傳日系列宣傳活動為契機，聯合學校在912余學生中開展送法進校園活動，以《中華人民共和國未成年人保護法》為主要內容，給師生們上了一堂生動的法制課。向參加活動的每位學生發放了1份《未成年人保護法》單行條文。

(六)今年的系列活動，發放宣傳材料1000份，法律法規單行本400冊，法律知識讀本200冊，法律法規匯編30本，解答法律咨詢230人次，出動宣傳人員100多人次。所宣傳的法律法規有：《憲法》、《刑法》、《安全法》、《未成年人保護法》、《禁毒法》。

總之，我校圍繞“憲法日”工程，結合實際，將系列活動開展得有聲有色，達到了預期的目的和效果，圓滿完成了“憲法日”普法工作任務。

2020憲法宣傳日活動心得5每個公民都應該學習社會主義法律知識。有人認為學法是一件無所謂有也無所謂無的事。其實，這種觀念是不正確的。當今我們的家庭生活，學校生活，以及社會生活的方方面面都離不開法。我們身邊的學多問題都要依法解決。所以，一個合格的公民必須是一個知法，懂法，且要守法的公民。要有法制觀念，要懂法律知識，養成依法辦事的習慣。

知法，守法是青少年學生健康成長的需要。我們青少年是祖國的未來，人民的希望。祖國和人民盼望我們健康成長，成為有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義事業建設者和接班人。為了不辜負黨和人民的期望，我們青少年學生不僅要有堅定正確的政治方向，高尚的道德情操和現代科學文化知識，而且要有法律知識和守法觀念，懂得合法與非法，違法與犯罪等道理，自覺依法辦事。這樣才能抵制各種不良影響，促進自己健康成長。

為了我們更好的成長，國家制定了像《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》等法律來規范人們對青少年兒童的教育和保護。有了這些法律還不夠，我們應該好好地學習它們。讓這些法律法規不淪落為空話套話，而是，實實在在地在我們的生活中起到真正的作用。下面我來給大家講一個身邊的小故事吧。

15歲的小張家境優越,父母都是做服裝生意的。當他因為詐騙罪被公安機關逮捕時,他的父母百思不得其解:兒子有吃有喝,從不缺錢,可是他為什么要到同學家去詐騙呢?兒子在監獄給媽媽寫了一封信,描繪了這樣一個場景:每天晚上,你跟爸爸兩個人都在家討論賺錢的事,吹噓自己把衣服賣出了高價,把冒牌服裝當賣出去了,我聽你們講了這么多,覺得這事特別有吸引力,特別刺激。我想如果他的家人都是知法守法的公民，小張也知道一些法律知識的話，這樣的慘劇就不會發生了。

離我們生活最近的法律我想就是交通法了。交通事故時時刻刻都會發生，它就像一顆威力十足的炸彈，一時大意，這顆埋伏的炸彈就會爆炸，炸得家庭破碎，炸得人心苦悲。所以我們要遵守交通規則，紅燈停綠燈行，不能酒后駕車，不能超速行駛，不能隨意橫穿馬路，沒有滿12周歲的小學生是不能騎自行車上馬路的。就是這些簡單的交通規則保護了我們的安全，但是總有些人不懂，不顧，肆意破壞它們，最后給自己帶來的確實非常慘痛的后果。

爸爸媽媽和我說了這么一個故事，有一個小孩他的爺爺來接她放學回家，在馬路邊等紅燈的時候，他看到他的媽媽就在馬路對面。于是掙脫了爺爺的手像馬路對面沖去。被左邊駛來的一輛大貨車撞壓致死了。一個幼小的生命就這樣離開了人世。如果每個人都能遵守法律法規，這樣由鮮血釀就的慘劇就不會發生了。

第2篇：學憲法講憲法班會總結范文

實驗研究證明：在生命教育課改中責任教育研究成果突出，教師本人的教學與科研能力也得以提高，小課程發揮了大作用。

一、生命最寶貴，感恩要牢記

我們的生命從哪里來？這個嚴肅課題必須明確地告訴孩子。我們曾設計這樣一堂學習討論課：通過自學有關資料，首先就讓我們的小學生對孕育人類、生我養育我的母親肅然起敬，對偉大母親要感恩終身。

在小學中年級課堂討論中學生們踴躍發言，有的女孩說孝順父母就是要在家里幫助爸爸媽媽干活，掃地、摘菜、刷碗；有的還說要自己疊被、洗衣服，少讓大人操心；還有的說學習好、不讓媽媽操心就是最大孝心；一位男孩鼓足勇氣說：“我和爺爺在一起過日子，家里很窮，我從來不亂花零錢，上下學還幫爺爺撿塑料瓶賣錢，我不怕別人看不起。”這使我也深受感染，我含著淚花堅定鼓勵同學們：“母親之所以偉大，就在于她終身地無私奉獻。愛父母就要心疼父母、感恩父母，終身敬孝父母，我們要毫無怨言地從現在開始、從細節入手；同時，我們也要對一切關心、幫助、支持我們的人有感恩之心、感恩之行。感恩也是子女踐行孝順父母的初始與終身責任擔當的重要體現，這就找到生命教育與責任教育的對接點，畫龍點睛，使責任教育寓于生命教育之中。”

在生命教育教學中，讓學生們了解生命存在的價值和意義，敬畏并尊重生命，這是我們生命課教師的職責。例如，針對許多小學生關心還經常訴說某某明星以及各地大中小學生自殺的輕生事件，為此我設計一節生命課聯系生活實際開展討論的課。記得當孩子發言后，自己十分激動地講：生命對于每個人只有一次，所有人都應當格外珍惜她，每個人的生命不僅僅屬于你自己，我們幼小、年輕的生命承載著父母與整個家庭乃至全社會的殷切希望，承載著人類的未來。我們每個人都沒有權利虐待自己的生命、輕視生命，應當重視她、保護好她，使之在有限的生命長度中，能夠發揮出最大的光和熱，迸發出閃亮的火花。

小學生命讀本告訴孩子：宇宙與地球在億萬年的運動中，十分神奇地造就了萬物與人的生命；人類經歷百萬年艱苦卓絕地生存與發展，使人的生命成為世界上最美好、最鮮亮的事物。因此，我們說生命最寶貴，生命值得我們每一位擁有生命的人引以為無比自豪與驕傲。我在小學生命課程教育中，注意引導孩子們結合自己日常生活經驗，使敬畏尊重生命的觀念在孩子們幼小心靈中深深扎根，使之成為他們在畢生成長過程中認識外部世界的起點與基礎。

我們教育孩子敬畏生命是每個生命個體的責任，因此，必須讓他們從小牢記：人的生命集結著崇高的父母之愛；保護幼小生命體現高尚的人類文明；今天珍愛生命，為的是讓你的未來更加美好。

二、身邊小常識，責任大道理

在生命課教學活動中，我十分注意充分發揮課堂教學主渠道的作用。平時深入學習讀本、研究讀本，不斷挖掘生命讀本中實施責任教育結合點、銜接點，合理安排教學內容，選擇恰當的教法，將教材中所隱含或顯露的責任意識與社會責任感教育內容聯系孩子學習與發展的實際情況講清講透，達到思想性、科學性與學生自我完善三者有機統一。

因地制宜，對于我們東北人來說，豆角是一年四季最愛吃的蔬菜之一，但是沒有煮熟的豆角極可能引起食物中毒這個沉痛教訓往往被我們忘記或忽視。我在結合生命讀本《注意食品衛生，防止食物中毒》一節的“安全案例”――沒有煮熟的豆角可引起食物中毒組織教學活動。

我先在學生與家長中調查，對此情況不知曉者分別占100%與72%。接下來我交給學生一些資料結合讀本，讓大家閱讀。豆角中含有有毒成分溶血素與皂苷，如果豆角沒有煮熟，皂苷進入胃腸刺激腸胃粘膜產生炎癥反應，豆角中還含有溶血素它容易進入血液中破壞紅細胞而出現溶血，豆角中毒可能危及人的生命。依此讓小學生逐步悟出自己身邊日常生活小常識卻孕育著生命責任的大道理，我也提倡孩子們把其中的道理講給爸爸媽媽聽，提醒全家關注生命安全。

最后，我向學生布置課外作業，讓他們根據經驗總結自己所了解的生活中不安全因素。五年級的學習討論組交一份集體作業，總結如下：

1. 家庭：安全用電、煤氣、防止食物中毒。

2. 學校：注意校園安全與體育運動、課余活動安全。

3. 社會：遵守交通規則，預防火災，避免人多踩踏，壞人教唆上當。

4. 自然界：躲避地震、防止雷擊、預防凍傷等。

“身邊小常識，責任大道理”，注意引導孩子們自覺地觀察發生在我們身邊日常生活中小事情，便可以總結出安全小常識，卻能夠闡述人生與生命教育的大道理，從小就盡心關注自己與他人的生命安全，不斷提升生命的質量與價值。

三、我在群體中，擔當記心中

從個體的自然人過渡到群體的社會人，便構成了人類社會，每個生命個體便打上社會屬性印記，在社會生活與發展過程中，就必然要相互依存與相互協助，形成一個利益相關的生存與發展的集體。人們之間愛的相互傳遞，世代的責任擔當與傳承，才使人類發展到今天。

《中華人民共和國憲法》中關于公民“權利與義務”就是我國現代社會公民所必須承擔的社會責任的法律條文。初等教育是國家法定義務教育的起始階段，作為公民這也是他們成長良好的開端。因此，小學生的刻苦學習與德智體美諸方面健康發展，就是對自己負責最好的責任擔當，《小學生日常行為規范》“從小事做起，從身邊事做起”為小學生進步與發展樹立了標桿。

在實施責任教育課題研究中，我把生命教育作為責任教育最好教材與載體，把責任擔當貫穿小學生命教育課程始終，讓他們從小在心靈中深扎責任擔當的意識并初步見諸于行動。教育學生為他人負責，在學校首先要提倡為同學服務，當好值日生、當好班級小干部、學會關心別人；然后，要為班級、為學校著想，學會關心集體。

第3篇：學憲法講憲法班會總結范文

關鍵詞：方言保留 太原市 小學生 城郊地區

一、研究背景

隨著國家經濟的持續發展，地區間交流日益加強，語音統一成為亟待解決的問題。1949年，中央人民政府確定現代漢民族共同語為普通話，作為國家通用語言向全國推廣并寫入憲法。1956年2月6日，國務院作出關于推廣普通話的指示。2001年，《中華人民共和國國家通用語言文字法》施行，確立了普通話作為國家通用語言的法定地位，規定學校及其他教育機構通過漢語言課程教授普通話，決意以青少年為重點對象，逐步向全社會普及普通話。

但與此同時，方言這一帶有獨特地域色彩的語言文化卻在逐步消失。盡管近年來政府和學者一直倡導“方言保護”政策和思想，但就青少年而言，方言流失的情況愈發嚴重，方言保留形勢不容樂觀。

近年來，越來越多的專家學者重視對方言流失情況的調查，在上海、廣東、浙江等地對方言流失情況做過細致調研，研究對象主要集中在東部沿海較為發達的地區，中西部經濟較為落后的地區該類調查尚屬空白。隨著經濟的發展，中西部地區城市方言的流失問題也不容忽視。此外，中西部地區作為中國古代文明的發祥地，方言中蘊含著豐厚的民族文化和地域文化，方言流失問題更應引起我們的重視。作為新一代的文化傳承者，小學生對方言的掌握狀況直接關系到地域文化的傳承，研究中西部小學生方言流失問題，對于中西部文化，特別是地域氣息濃厚的民俗文化的傳承和保護具有重要意義。

二、研究方法與目的

我們主要采用了問卷抽樣調查的方法進行研究，選取太原市城、郊具有代表性的6所小學作為調查對象。

在分析太原市區域地圖并結合太原市各區域經濟發展水平的基礎上，我們將小店區、迎澤區、杏花嶺區定為“城區”范疇，將晉源區、萬柏林區、尖草坪區定為“郊區”范疇，同時考慮到行政區域劃分時涉及到的區域發展水平問題，我們又以迎澤區柳巷為中心向周圍輻射，把距其一定距離且分布在不同方位的三個小學設為城區調查對象，這三所小學分別為：建設北路小學、東華門小學、九一小學；同理，所有的郊區目標小學均以一定距離在太原市周邊成大三角分布，分別為：楊家村八一希望小學、小井峪小學、晉源區第三實驗小學。其中，小井峪小學處于務工人員流動區，人口頻繁流動作為該地區方言保留的影響因素之一具有特殊的研究價值。

本課題旨在實現以下目標：

1.了解太原市小學生方言的保留情況；

2.探求小學生方言流失問題的主要原因；

3.尋求并總結合理有效的方言保護措施。

三、研究結果

（一）太原市城、郊小學生方言保留現狀

太原市城、郊小學生方言保留情況存在明顯的差異，城區小學生不會使用方言即完全不會、略有了解，聽得懂但不會說方言的比重超過半數，郊區小學生了解方言即精通方言可熟練表達和可在普通話的幫助下表達方言的比重超過50%。（見圖1、圖2）城、郊小學中方言水平較低，聽得懂卻不會說方言與了解方言可在普通話的幫助下表達方言的小學生比重均超過半數。另外，在六所小學調查結果的縱向對比中發現，年級越低的小學生方言掌握程度越低，對方言的認可度也越低。

調查結果顯示，方言作為語言工具在太原市城、郊小學生日常生活中的作用已不明顯，普通話已成為目前小學生掌握的最重要的交流工具。

（二）太原市城、郊小學生方言保留情況對比

城、郊小學生方言習得來源主要為家庭（學習對象以爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、父母為主）（見圖3、圖4），且主要在家庭環境中使用。城、郊小學生家長對小學生方言的使用基本保持不反對的態度。城、郊小學均有采取如主題班會、貼宣傳標語或明文規定等相關的措施來推動普通話的普及，但并未采取相關的措施來進行方言的保護。城、郊小學生對方言均保持較為肯定的態度。

城區小學生方言使用（包括與親友、同學、老師等的溝通）頻率較郊區小學生低；郊區小學老師使用方言的頻率高于城區小學老師，且有在上課期間使用方言與學生交流的情況。郊區小學采取老師強調并規范學生使用普通話的措施力度大于城區小學，但其他措施力度較差，總體效果并不明顯；城區小學對學生方言使用的限制^郊區小學小，干涉少，但學生方言使用度并不高，普通話推廣情況好，這與城、郊不同的經濟環境、語言環境有關。另外值得注意的是，在認為講方言是否是一種粗俗行為的調查項目中發現郊區小學和城區小學的認同比率均在20%以上，且郊區小學認同率更高，這種語言價值觀的偏差值得引起重視。

四、原因分析

（一）城、郊經濟發展水平差異

城區經濟發展水平相對高，普通話普及范圍較郊區更為廣泛，方言生存空間小。郊區經濟發展水平相對低，人口流動少，方言保留情況較好，方言環境較為樂觀。

（二）國家政策執行力度的影響

國務院在全國范圍內推廣使用普通話，尤其將學校作為重點發展對象。但不可避免的，國家政策的執行程度在不同的客觀環境下并不相同。城區經濟發展水平相對高，在人民生產、生活需要和經濟文化發展的需求下，普通話接受和推廣程度更高。郊區則由于人民文化水平相對較低、外來人員少，對外經濟交流較少等原因，普通話接受和推廣程度較低。

（三）家庭環境的影響

在國家大力推廣普通話的社會客觀形勢下，小學生的方言學習、方言使用大多局限于家庭成員內部。城區家長普通話掌握水平高、使用熟練，且大多數家長的母語已不再是方言，家庭內部用普通話作交流工具的頻率高。郊區家長方言掌握程度較高，普通話掌握熟練度低，甚至有不會使用普通話的情況，在家庭交往中多使用方言，在一定程度上也促進了郊區小學生方言的了解與掌握，這也成為郊區小學生方言保留程度較城區高的原因之一。

此外，據社會現狀分析，城區大多數家庭為核心家庭模式，由家長與未成年子女共同居住，爺爺奶奶、姥姥姥爺等多會使用方言的長輩對小學生的影響小；而郊區大多數家庭仍保持主干家庭的家庭模式，由家長、家長的父母及未成年子女構成，小學生在與爺爺奶奶、姥姥姥爺等多會使用方言的長輩溝通時難免會受到其影響，方言的了解、掌握程度較高。

（四）學校h境的影響

城區小學教育資源水平較郊區小學高，學校對國家普通話推廣政策實施效果好。

1.教師個人素質不同。城區教師的文化素養、能力水平整體高于郊區教師，教師在授課過程中使用標準普通話進行講解，為小學生普通話學習提供示范。郊區教師則無意識地帶有方言口音，甚至為了教學方便直接使用方言授課。

2.學校環境不同。城區小學生大多沒有方言基礎，在日常交流時多使用普通話。郊區小學生受環境影響，對方言有更多的了解與較高的使用能力，為同學之間日常交流提供使用方言的機會與平臺，在一定程度上促進了小學生的方言掌握與使用。

（五）學生心理及接受程度

城區小學生方言基礎薄弱，對方言接觸少，但他們接觸的事物多，視野更為開闊，能夠以更加客觀、更加寬容開放的態度認識方言的存在。郊區小學生受客觀環境的影響，擁有較好的方言基礎，大部分小學生對方言能夠保持較為客觀的態度。但值得注意的是，由于小學生的心智尚處于發展階段，受社會推廣普通話的主流政策影響，部分郊區小學生認為方言是不合規范的，講方言是一種粗俗落后的行為。有老師認為，這也是郊區小學生對城區生活向往心理的一種折射。

五、相關對策探討

（一）加強政策引導，完善保護體制

在堅持推廣普通話政策的基礎上，繼續充分發揮國家政策的引導作用，發揮國家強制力的重要作用，結合方言現狀，制定完善的方言保護政策并在全國范圍內推廣，完善方言保護機制，實行各級獎懲措施，號召國民自覺從方方面面對各地方言進行保護。

（二）轉變思想觀念，加大保護力度

轉變現階段民眾對普通話“絕對崇拜”的態度，杜絕家長為保證小學生使用普通話而采取的對方言環境隔絕的行為，扭轉部分小學生對方言持有的較為偏激的態度，從方言學習、使用的源頭改善方言的生存環境，從思想觀念領域著手推進方言的保護。

（三）改善硬件差距，注重細節措施

解決城郊小學因所處區域經濟發展水平不同而導致的師資配備、學習環境等方面出現的一系列問題，促使城郊小學在維持較為公平的教育水平前提下進行方言的保護、學習與傳播。根據當地方言保留實際情況，適當采取合適的方言保護措施，從青少年抓起，以促進方言的保留和持續發展。

綜合來看，目前太原市城郊小學生方言保留狀況并不樂觀，須引起政府與社會的重視。目前在方言保護方面存在的一系列狀況，將成為太原市方言保護措施的制定、實施及方言保護活動的開展過程中亟待解決的問題。如何真正實現對方言的保護，如何保證方言得到健康持續的發展，都需要太原市政府明確目標、找準時機、制定方案并貫徹落實，帶領太原市民眾行動起來，為保護方言進行不懈努力。

參考文獻：

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