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第1篇：計算機教學范文

關鍵詞：中職學生 學習興趣 教學方法

隨著信息技術的飛速發展，計算機已廣泛應用于社會領域的各個方面，給人們的工作與生活帶來了空前的影響。學習計算機相關知識，培養計算機實際操作能力，掌握獲取知識、技術和方法的基本技能，是人們不斷提高綜合素質的重要保證，也成了現代中等職業教育的基本任務，因此，在中等職業學校學習計算機專業的學生，掌握計算機的應用愈加顯得至關重要。

一、學習現狀

中等職業教育社會認可度偏低，受人才觀念、就業形勢、職教環境的共同影響，中西部地區的中等職業學校規模不大，辦學模式單一，學生就業質量較低，學校吸引力不高。當前在校中職生生源分布廣，原學校教學質量差異較大， 科學素養水平偏低，他們多是中考一卷定終身的“落伍者”，上職校是一種無奈的選擇；大部分學生學習興趣低，知識鏈斷裂，知識體系存在缺陷，學習能力不高，伴隨著不良的日常行為，“厭學”情緒十分明顯。特別是計算機專業的學生，理論水平參差不齊，操作技能高低不勻，在計算機知識和技能學習中“沒意思”、“沒勁”、“無聊”，成了他們“不愿學”、“不想學”的信號，學習成了一種格外負擔。因此，改進計算機專業的教學現狀，提升學生的理論水平和專業技能，讓學生實現能上學深造、能穩定就業的基本目標，已成為中職教育計算機教學面臨的重要任務。

二、中職計算機教學方法

學習《計算機應用基礎》讓學生具有較強的信息意識，了解計算機及計算機網絡的日常使用知識和技能，掌握計算機解決實際問題的方法和步驟，真正將所學知識應用到實際生活和學習中去，必須圍繞教學目標，結合學習實際，選擇和運用好教學方法，才能為學生的學習能力、崗位需求、職業發展奠定基礎和提供支持。

1.培養學習興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”要讓學生感受到學習的快樂，學生上課才會聽得仔細、想得認真、思得深刻，輕快地消化知識、理解知識。如在講解Windows操作系統時，把貼近學生心理的益智游戲“打飛機”（中英文打字）、“電腦博士”融入其中，學生興趣容易激發；講述文字處理時，可融入學生感興趣的生活細節，如仿制精美的賀卡和明信片，從而引發學生興趣。

2.需求是人活動的基本動力源泉。在實際操作的知識講解中，內容接近學生已有經驗或生活中常見的事例，易喚醒學生的學習需求。例如，在講解PHOTOSHOP中的“消除紅眼工具”時，找出一張學生活動時的照片去說明“紅眼”，抓住學生怎樣使用“消除紅眼工具”消除照片眼睛中的紅塊的迫切需要進行講解，學生就會聚精會神地聽教師的講解，帶著興奮、帶著希望去實現技術的操作。把學習的知識應用到生活中，學生能快樂地達到教學目標要求。

3.實施分層教學。由于學生知識背景、學習方法、接受能力等方面的差異，提高了分層次教學和因人施教的必要性。可建立“學習超市”，為基礎知識或操作技能好的同學進行“免修”或“選修”，順應一些學生的學習實際，讓他們在學習上先行一步。譬如在教Word 2003時，可事先發給學生一份難度不同的教學樣稿，讓學生利用所學知識去整理樣稿，總結講授樣稿的處理方法與步驟。

當學生操作計算機的時候，學生之間的差異愈加明顯，更需要因人施教、因勢利導。不能讓“走”在前面的學生原地踏步、無所事事，浪費不必要的精力與時間；也不能讓“后”面的學生望塵莫及、失去信心、放棄努力。因此教師布置每個學習任務， 內容要具有開放性，讓同一個課堂中不同層次的學生完成不同難度的任務，使每個學生的學習能力都得到發展。如學習“文本框的設置”內容時，對沒學過計算機的學生只要求他們會插入文本框，能夠填充顏色的設置線條就可以了；而對于基礎較好的學生則要求他們學會版式的設計、圖形的組合等。教學過程中教師要加強指導，對優秀生“看一看”，督促其積極努力，對中等生“幫一幫”，啟發點撥，對“后進生”扶上馬送一程，尊重和關注學生的個性差異，采取個性化輔導措施，解決“吃不飽”或“吃不了”的問題，努力促進學生的可持續發展。

第2篇：計算機教學范文

摘要：文章針對目前非計算機專業計算機教學中存在的一些實際情況，提出了以計算機在各學科領域內的應用為中心，系統地開展多層次的計算機教學。并提出了如何確定非計算機專業計算機教學的目標以及提高計算機教學質量的方法、手段。 

 

關鍵詞：計算機教學　教學目標　專業應用 

 

掌握計算機與信息處理的基礎知識和基本技能，已成為現代社會專業技術人員，勝任本職工作和適應社會發展所必須具備的條件之一。那么如何培養既有專業知識，又懂得使用計算機技術解決本專業領域實際問題的高級人才。這一任務責無旁貸地擺在了高校計算機教學的面前。下面就以高校計算機教學改革為出發點；以非計算機專業的計算機應用基礎教學為中心，在突出計算機教學與相關專業的緊密結合上，提出一些見解，僅供大家參考。 

一、明確計算機課程的教學目標 

目前計算機課程已成為高等院校學生的必修課。非計算機專業的計算機基礎教學，即三個層次的教學：計算機文化基礎、計算機技術基礎和計算機應用基礎的教學。隨著計算機技術的發展，三個層次的教學內容也在不斷的深化、充實、擴展和提高。筆者認為：高校學生學習計算機課程的最終目的是為了在所學專業領域中的應用。因此，非計算機專業必須系統地開展計算機三個層次的教學。這里還要特別強調的是：除了文化基礎和技術基礎的教學，要繼續不斷地充實與更新教學內容外，更重要的是把“位”定在以計算機應用為目標的教學上。為此，有必要進一步加大各專業在計算機應用方面教學的改革力度，在“深度”和“廣度”上下功夫。 

二、突出教學內容必須以計算機在專業中的應用為中心 

（一）設立計算機技術在各專業領域應用的基礎課 

為了提高學生在各自專業領域的計算機知識水平，可開設一些相關專業方面的計算機應用基礎課，可以選取使用計算機技術，解決本專業應用領域問題的一些典型示例，從原理、應用方法及實際效果上加以概括性的總結和介紹，使學生掌握一些應用方面的基本知識和方法，拓寬學生在計算機應用方面的知識面，培養在專業中廣泛使用計算機的意識。 

（二）計算機應用基礎課要針對不同專業制定不同的教學內容 

由于高校各系專業領域各異，因此計算機在不同專業領域的應用也就各自不同，這就要求我們根據專業門類多，應用面廣等因素，制定出符合各專業需要的計算機應用基礎課的教學內容。 

（三）設立圍繞計算機應用基礎課教學的實習課 

計算機課程是一門實踐性較強的課程，在教學內容中必須穿插有培養學生動手參與的實習課。有些內容還不能做到讓學生動手操作條件的，最好也要讓學生參觀具體使用的過程。

三、提高計算機教學的方法和手段 

在現有教學方法和手段的基礎上，是否可以考慮： 

（一）可以利用校園網資源開展一些教學工作，如 

在一些課程教學課時較少時，可以利用校園網進行不受時間和空間限制和影響的網上課堂。通過校園網進行教學，可以給學生自由安排時間學習，對于不理解的內容可以反復學習；可以給考前復習或補考學生的復習創造了良好的條件。 

（二）計算機教學中要理論聯系實際，增強學生的感性認識，必要時可適當增加計算機教 

學實踐或實習內容；加強上機教學環節，全面提高上機操作能力。 

（三）充分發揮多媒體教學的作用，用豐富多彩的多媒體課件來提高課堂教學效果 

總之，非計算機專業的計算機教學，應隨著計算機技術在各領域的普及和發展，不斷地充實和更新教學的內容和方法，以跟上計算機技術在各專業領域的發展。 

四、重視科研工作，提高教學質量 

“科研”與“教學”相結合是一個永恒的主題。本文討論的是關于對非計算機專業計算機的教學問題，故不能就“科”、“教”相結合的問題進行深入的討論。但有一點是可以肯定的：以計算機應用為目標的教學，如果沒有科研項目、課題研究、技術改造和技術創新等成果去指導教學，是沒有生機活力的。在課題研究過程中，必須查閱大量的科技文獻，才能夠及時了解學科發展現狀，掌握新發展起來的理論和最新專業知識，跟蹤學科發展的前沿技術；有了這樣的知識積累，才可能做到不斷地更新教學內容，建設高質量的教材，及時向學生介紹新思想和新成果。從中總結整理出適合教學的新內容，充實到教材當中去，進一步提高教學質量。所以，以科研促教學，走“科”、“教”結合之路，是提高以計算機應用為目標的教學

編輯整理本文。

的有效途徑。 

 

參考文獻： 

第3篇：計算機教學范文

關鍵詞：計算機教學 素質教育 創新學習

實施素質教育是我國教育界面向21世紀基礎教育的緊迫任務。基礎教育的主要任務是提高全民族的素質，切實糾正應試教育的偏向。只有加快推進與實施素質教育，才能真正提高我國全民族的素質，才能使我國在21世紀的國際競爭中處于戰略主動地位。

未來社會是信息的社會，計算機技術是現代信息科學技術的基礎與核心，是現代信息社會的主要技術之一，計算機作為信息時代的主要載體和工具，正擔負著越來越重要的作用。作為工具，計算機在教學方法、考試方法及教學評估等方面促進教育技術的現代化；作為課程，計算機在各級各類學校設置成為必需。由于計算機教學貼近現實，有著其它課程無可比擬的可操作性、實用性、實效性，作為素質教育的一環，在素質教育中占據了重要地位。在計算機學科中實施素質教育是時代的需要，是擺在計算機教育工作者面前的嚴峻任務。

一、計算機能力是學生未來生存的需要

所謂計算機能力，是指利用計算機解決問題的能力。如文字處理能力，數據處理和分析能力，各類軟件的使用能力，資料數據查詢和獲取能力，信息的歸類和篩選能力等等。在當今的信息社會中，不具備計算機能力的人可能會在日常生活中遇到這樣的尷尬局面：手持信用卡卻不能在ATM機中取出錢；在各類查詢系統的電子觸模屏前無從下手；在浩瀚的信息中找不到自己需要的信息；更無法從信息中歸納、整理出自己需要的內容。在工作中雖然能讀、寫、算，卻由于不能識別現代信息符號、圖表，不能利用計算機進行信息交流與管理，無法有效地利用現代生產設施，自然也無法有效地完成工作任務，更談不上創造性的工作。這種因計算機能力缺乏而形成的“功能性文盲”在信息社會中生存是十分困難的。

近年來一些從事未來教育模式的專家學者均指出：進入90年代，“多媒體”和“信息高速公路”成為工業化時代向信息時代轉變的兩個重要扛桿，正以驚人的速度改變人們的工作、學習、思維、交往乃至生活。美國信息學家尼格洛龐帝在《數字化生存》中指出計算機將滲透到未來生活的每一個細微的方面。可見放棄計算機將不能很好地衣、食、住、行，盡早地培養學生的計算機能力將會極大地提高他們進入社會后的生活素質及生存能力。

二、計算機教學對學生思維品質的作用

素質教育最主要的是對學生思維品質的培養，思維品質高低主要由學生的觀察能力、記憶能力、操作能力、分析能力和解決問題能力的高低來體現。而計算機教學在其間擔負重要作用。

1.有助于培養學生的創造性思維

創造性思維指的是人在解決問題的活動中所表現出的獨特新穎并有價值的思維成果。學生在日常生活和學習中會受到創造性思維的訓練，但計算機教學的特殊性無疑對學生創造性思維培養有極大的優勢。由于在計算機程序設計的教學中算法描述語言既不同于自然語言，也不同于數學語言，其描述的方法也不同于人們通常對事物的描述，因此在用程序設計解決實際問題中，大量摒棄了其它學科教學中所形成的常規思維模式，極具新鮮感，能大大地激發學生的創造欲望。

2.有助于發展學生的抽象思維

用概念、判斷、推理的形式進行的思維就是抽象思維。計算機教學中的程序設計是以抽象思維為基礎的。要通過程序設計解決實際問題，首先要考慮恰當的算法，通過對問題的分析研究，歸納出一般性的規律，然后再用計算機語言描述出來。在程序設計中大量使用猜測、判斷、歸納、推理等思維方法。不難想象，一個習慣于程序的人，其抽象思維能力要優于不會編程的人。

3.有助于強化學生思維訓練促進學生思維品質優化

計算機是一門操作性很強的學科，學生通過上機操作，使手、眼、心、腦并用而形成強烈的專注，使大腦皮層高度興奮，而將所學的知識高效內化。在計算機語言學習中,學生通過上機體會各種指令的功能，分析程序運行過程，及時驗證及反饋運行結果，都容易使學生產生一種成就感，更大地激發學生的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環，從而培養出勇于進取、獨立探索的能力。通過程序模塊化設計思維的訓練，使學生逐步善于將一個復雜問題分解為若干簡單問題來解決，從而形成了良好的結構思維品質。另外，由于計算機運行高度自動化，精確按程序執行，因此在程序設計或操作中需要科學嚴謹的態度，稍有疏忽便會出錯，只有檢查更正后再開始。這個反復調試程序的過程實際上是鍛煉思維、磨練意志的過程，其中既含心智因素又含技能因素。因此，完全可以認為，計算機的學習過程是一個培養堅韌不拔的意志、深刻的思維、堅強的毅力的自我修養過程。

三、計算機教學對其它學科的作用

計算機教學作為一項面向未來的現代化教育，絕非僅僅停留在掌握其基礎知識和基本操作技能上，而是著眼于培養學生用現代化工具和方法分析問題、解決問題，從而能夠發展學生的邏輯思維能力。相比而言，數學作為思維的體操，在培養學生邏輯思維能力方面發揮了極其重要的作用，內容過于陳舊，基礎過于厚重，至小學而初中而高中，竟還無法窺其現代數學之一斑，領略現代數學之風姿，計算機語言也具有抽象性、系統性和邏輯性，邏輯推理也有其基本研究方法、理論體系，更為重要的是計算機學科利用最新的科技手段、最現代化的方法研究新舊問題，這一點正好能作為數學教育的補充和完善，引起數學教育界的重視，促進數學教育的改革。從廣度上看，計算機教學的內容應包括計算機教學、計算機輔助教學、計算機輔助管理和計算機輔助學習四項。計算機教學一方面要讓學生學習計算機知識，另一方面還應使學生能用所學知識操作計算機，以幫助學習其它學科知識。一些優秀的輔助學習課件能提高學生的學習興趣、優化解題策略、開發學生心智。另外，面對我國在高科技領域的落后局面，由此可以激發學生的憂患意識，啟迪學生的愛國情、強國志。

總之，在計算機教學中實施素質教育，就是要激勵學生學習熱情，培養其積極主動、參與探索和創造的精神，充分發揮學生的個人才能和創造思維，養成其良好的心理素質。從長遠看，能增加學生未來的擇業機會，提高學生未來的生存能力。從大處看，能促進我國高新科技的發展，使我國成為科技大國。

參考文獻：

[1]張迪梅.中小學多媒體教學應用的形式與發展.中國電化教育.

第4篇：計算機教學范文

關鍵詞：小學；計算機；教學策略

一、轉變傳統教學觀念

在傳統的教學觀念中，應試教育占主導地位，小學生在升初中考試中不用考計算機知識。因此，計算機教學也沒有得到足夠的重視，教師在課堂上也是應付了事，只是重視傳授給學生基本的計算機知識，忽視了學生能力的培養和思維的發展。針對這一現象，首先要求計算機教師轉變傳統觀念，認識到計算機教學對學生未來發展的重要性，以培養學生的能力、發展學生的智力為根本出發點，采用靈活的教學方法，提高課堂教學效率，在學習的過程中不斷創新。

二、激發學生學習興趣

興趣是學生最好的教師，對于小學生來說，受到心理發展的影響，學生對自己感興趣的事物學習的比較快，計算機教學本身也存在一定的趣味，教師可以充分發揮計算機的趣味優勢，激發學生學習計算機的興趣。教師要找適合小學生學習的一些練習軟件，比如《趣味指法》《英打練習》等，鍛煉學生的打字能力。在教學的過程中還可以穿插一些游戲，例如字母打靶游戲、趣味迷宮等，讓學生感覺到上機課的樂趣。

三、培養學生實踐能力

計算機能力的培養僅僅依靠理論知識教學和教師的講授是遠遠不夠的，教師應該留給學生充足的時間讓學生進行操作實踐，不但能夠培養學生的實踐能力，還能夠培養學生的創造能力。小學生天生好動，如果在課堂上只有老師在講，學生很容易走神，教師應該讓學生獨立動手，克服其懶惰的習慣。教師應該在課堂教學中布置一些任務，讓學生在下課之前完成，教師給予評分，對于學生不能理解的知識，教師可以手把手地傳授，直到學生完全掌握為止。

四、利用投影儀教學

教師在講臺上進行計算機演示時，由于屏幕較小，學生又比較多，有些學生看不清楚，這時教師就可以利用投影儀來輔助教學，用幻燈機投影放大，一邊展示，一邊講解，從視覺上提高學生注意力，激發學生學習積極性，同時還能降低計算機學習的難度。

總之，計算機教學在小學階段的教學中的地位越來越重要，這一階段的計算機教學為培養學生對計算機學習的興趣打下了基礎。因此，教師應該轉變教學觀念，采用多種教學方法開展教學，提高小學計算機教學水平。

參考文獻：

第5篇：計算機教學范文

【關鍵詞】中職教育；計算機教學；方法優化

一、技校計算機教學的優化策略

1.改革計算機教學內容。新的時代，在計算機教材的選擇上要突出專業、實用、先進、科學等特點。高等教育計算機教育教材改革必須堅持與計算機教育教學改革相適應，堅持以素質教育為核心，把重點放在學生實用計算機能力發展和技能訓練的指導思想上。同時，教師應根據學生實際的計算機學習情況、計算機專業水平和其他差異情況合理的選擇教學材料，規劃教學內容，進行教學目標的設置；教師還應該結合課堂理論解釋適當的案例研究，加深和鞏固學生所掌握的理論水平，同時讓學生帶著問題去學習，提高學習的目標性，引導學生積極思考，提高其分析和解決實際問題的能力。

2.依據學生的需求采用“三位一體”的教學模式。計算機課程具有較強的實踐性，學生計算機能力的培養很大程度上取決于實踐和鉆研。在計算機教學過程中，教師應該利用多種教學手段。一是教師在上課期間應充分利用多媒體教室、網絡等各種教學媒體，提高學生學習的興趣。二是教師應改變傳統的教學方式，在課堂上積極提供機會讓學生思考、實踐，精心設計大量能提高學生創新能力和實踐能力的課后練習、實訓題目，積極開發學生的創造性思維，發揮學生學習主動性和創造性，提高學生獨立思考、獲取、處理和利用知識的能力，讓學生在實踐的同時鞏固、提高理論知識的掌握程度。三是學校應加強學生實訓活動，多提供學生在校內、校外實踐的機會。第四，學校應建立課程網站，充分利用網絡資源，為教師和學生提供一個更好的學習平臺。網站內容應包括教學筆記、實驗說明、在線課程以及自主學習的素材庫、試題庫、考試制度和其他豐富的教學資源和軟件。各種形式的教學相得益彰，可以充分發揮自身的優勢，多方面多層面的滿足教師和學生的需要。這種課堂—實驗—網絡教學三位一體的計算機教學模式應用，可全面培養學生的動手能力、獨立分析問題和解決問題的能力。

3.理論聯系實際，培養學生的創新能力。當前，素質教育是面向新世紀的基礎教育的重任。推進教育信息化，是全面推進素質教育的要求，計算機的發展日新月異，在信息技術教育中必須重視計算機的基礎教育，不斷提高學生的實際操作能力，為學生以后的學習打下堅實的基礎。

創新是素質教育的核心內容。在學科教學中進行創新教育已成為技校創新教育的主渠道。作為與創新教育有著“天然結合”的計算機學科應當擔起這個重任。鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識解決實際問題是培養學生創新精神與創新能力的有效方法。在解決這些實際問題的過程中，教師可以組織學生競賽， 進行自由討論，相互交流方法，互相啟發思路，以實現解決問題與培養能力的有機統一。

在計算機教學中激發學生的創新意識，培養學生的創新思維，提高學生的創新能力，促進學生個性的發展，是教師義不容辭的責任。創新能力的培養是創新教育的核心，實踐是創新的源泉，因而教師在教學中要聯系實際，注重學生實際能力的培養，求新出異，提高學生創新的積極性。

4.培養學生對計算機的興趣。技校的計算機教學內容比較抽象，課堂理論知識講解又過于枯燥，很容易使學生對學習產生厭煩的心理，因此要想讓學生更好的學習計算機知識，應該注重激發學生興趣，正所謂興趣是最好的老師，通過興趣的激發營造良好的學習氣氛， 從而有助于提高學生學習的效率。例如，舉辦關于計算機技能競技的比賽，如打字速度、應用軟件進行文字編輯、網站設計等等，鼓勵學生建立計算機興趣小組， 作為教師應該給予正確的指引和教導，學生通過參加興趣小組的活動，不僅能夠鞏固課堂上學到的知識，更能夠鍛煉計算機的實踐操作技能。當學習成為一種興趣，學生學習就會變成一種主動的行為，教師在教學中應該根據計算機課程的學科性質與特點，抓住時機加以引導、培養，激發學生的學習興趣。在教學過程中也應該充分認識到，要讓學生學好計算機這門學科，關鍵在于培養學生的學習興趣。

5.集思廣益，潛心合作。在學生學習了理論知識后，教師布置出具體的任務，任務的要求要明確，也要盡可能具有趣味性、靈活性，以學生具體操作為主。同時要求教師能夠及時輔導、答疑和釋疑，并了解學生對知識的掌握情況和興趣點，及時調整教學方案和控制教學進度。

二、總結

總之，技校計算機教學是培養學生掌握學科知識的工具和手段，對學生的素質、能力和思維方式的培養起著重要的作用。在當今的信息化社會中，計算機的普及教育越來越受到重視，國家教委將計算機教育先后列為高校的一門重要基礎課程，中等職業技術學校擔負著“培養社會需要的具有一定專業技能的熟練的勞動者和各種實用人才”的任務。因此，技校計算機教育成功與否，將直接關系到高校大學生能否在畢業后上任自身工作，進而也關系著學校自身能否實現可持續發展。

參考文獻：

第6篇：計算機教學范文

關鍵詞： 計算機輔助教學 課堂教學 現代教育手段

計算機輔助教學是隨著現代科學技術的發展而不斷進化的一種教學方法，我們在教學過程中不可能使學生掌握每一種軟件的使用，而應教會學生學習探索的方法。同時，還必須鼓勵學生敢于動手，勤于實踐，從而掌握專業的基本知識和技能。傳統計算機教學模式：講解――演示――上機練習，以教師的講解、演示為中心，學生是被動地接收，模擬性地操作。

課堂教學實踐證明，實踐教學就是充分發揮計算機的優勢和學生好動的特點，讓學生在課堂中操作計算機，通過不斷實踐，自己發現問題、解決問題，同時讓學生積極參與，這樣教學內容精簡實用，教學方法靈活多樣，而且能調動學生的學習主動性，提高教學質量。在這一過程中掌握專業知識，提高操作技能，提升信息化素養，真正成為課堂的主人。

1.計算機應用能力培養在教學中的重要作用。

我國傳統計算機教學存在一些問題，以及很難滿足對學生應用能力的培養。一方面，傳統計算機教學屬于一種“填鴨式”教學方式，對學生的應用能力有非常大的制約，教學模式缺陷較多，教學內容也較陳舊，很難培養出適應社會需要的人才。另一方面，當前我國學生在計算機應用能力方面的狀況不容樂觀，學生與計算機應用技術的接觸并不多，很多學生對計算機的應用僅限于娛樂和游戲，計算機的應用潛能發揮沒有得到應有的重視。因此，在計算機教學過程中加強對學生應用能力的培養很有必要，要適應現代社會的發展需要，就必須熟練掌握對計算機的信息處理技術與應用能力。因此，如何引導學生掌握計算機應用技術，注意培養、訓練和提高他們的計算機應用能力，是教師應該認真思考的一個問題，并且要將這個問題貫穿整個教學，創造性地開展計算機教學，摸索合適的教學模式和教學方法。

2.進行教學手段創新，將多媒體教學引進課堂，全面提升教學成效。

教學手段是多種多樣的，原有的教學手段諸如板書、掛圖、幻燈片等曾經在課堂教學中發揮重大的作用，但隨著知識的不斷更新和信息技術的不斷發展，僅靠這些手段已經很難適應現代化教學發展的需要。而把多媒體教學引進課堂，由于它能夠實現文字、圖像、聲音、動畫的有機結合，使我們在課堂上更易創設情，讓原本抽象、乏味的知識變得形象生動起來，從而引導學生運用創造性思維和想象力理解事物的本來面貌。這樣的做法促進了學生的認知活動，培養了他們的創新意識。通過多媒體教學，可以化解教學的難點，既節省板書，又使得抽象的概念具體化，靜態的效果動態化，從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量。

3.注重以學生為主體的多種教學方法的應用。

學習是一個由學生自己建構知識的過程，需要學生在學習過程中主動探索或在教師的指導下而不是在完全控制下學習，這就是我們所說的以學生為本位。提倡以學生為本位在于克服傳統的重“灌”輕“趣”、重“知”輕“思”的傾向，學生在樂于學習中地位發生轉變，從被動走向主動，不斷地在自主發展中提升自己，升華自己。教師在教學中發生角色轉換，從講授、灌輸轉變為組織、引導，從講臺上講解轉變為走到學生中間與學生交流、討論。教師在整個課堂教學中是組織者和實施者，教師的主導性主要體現在學生學習的方向、內容、過程、結果和質量上，起引導、規范、評價和糾正的作用。教師要充分了解學生，在學生學習遇到困難時，應該為學生搭起橋梁；在學生學習不夠主動時，給學生提出問題，引導學生探究；在學生完成基本任務后，激發學生的創作欲望，進一步完善任務創作；在任務完成后及時做好評價工作。

以學生為本位，發揮學生的主觀能動作用，滲透在計算機教學中就是努力從學生的實際出發想他們所想，以引導為主，充分發揮學生的自主性、能動性和創造性。計算機教學的目的主要是解決問題，而方法是多種多樣的。教師應引導學生找方法，發現方法，指導學生應用不同的方法解決問題。例如在布置課堂實機操作的作業時，可以規定作業的主題和效果，而細節問題交給學生處理。

傳統教學目標對所有人都一個要求，大家學的東西也都是一樣的，隨著教學改革的深入，計算機教學采取相應的育才政策。我們在課堂上除了對學生有專門的課程外，同時也應該設計一些非計算機方面的問題，這樣讓學生把計算機知識與專業知識應用，遇到和解決應用過程中的問題，從而提高學生思考問題、解決問題的能力。

4.加強培養學生計算機應用能力的主要措施。

傳統教學模式是教師講學生聽，是“大鍋飯”的教學模式，學生的計算機應用能力受到家庭原因、地域因素等的影響會比較大，因此教學一定要充分考慮學生接受計算機知識能力的差異，對不同的學生進行有針對性的教學和培養，既能照顧到基礎較薄弱的學生，又能滿足基礎較好的學生擴大計算機技能的需求。同時，我們也要把以“教師為中心”的教學模式，轉變到以“學生為中心”、以教師講解為輔導、重視應用等技能訓練的教學模式上。計算機教師并不是消極被動，完全放任學生自由活動。相反，這種計算機課堂教學對教師要求更高，教師在課堂中所起的作用更重，責任更大。在課堂教學中教師要用心傾聽、密切觀察學生活動的進展情況。當小組成員集體不足以實現目標時，教師要給予恰當的點撥、幫助，以確保他們的互動學習富有成效。

我們要改變教學觀念，采取豐富多彩的教學方法，更培養學生的應用能力。在課堂教學中，教師應充分調動學生學習的積極性，鼓勵學生提出問題，引導學生尋找解決問題的方法，并可采用課堂討論的形式，增加計算機學習的氣氛，使學生主動地參與到教學中。積極開展計算機講座、智能機器人競賽、程序設計競賽等各種各樣的計算機課外活動，構建開放式的第二課堂教學模式。這些活動不受課堂限制，有利于學生個性和多方面能力的培養，激發學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]祝智庭.現代教育技術――走向信息化教育.教育科學出版社，2002.7.

[2]丁金葉.對多媒體教學的思考.光明日報，2004-9-23.

[3]李天順.寫在“基于現代化信息技術環境下學與教的理論與實踐”開題之時.中國電化教育，2002.3.

第7篇：計算機教學范文

關鍵詞：計算機教學；課件；教學案例；智能計算機教學；網絡計算機教學

計算機教學是用計算機幫助和代替教師執行教學任務，向學生傳遞教學信息，傳授知識內容和訓練技能，直接服務于學生的教學方式。計算機教學產生于二十世紀六十年代，它是教育需要和科技方法相結合的產物，計算機教學有利于突出重點、突破難點，有利于增大課堂容量，提高課堂教學效率，有利于訓練學生技能，提高學生素質和自學能力，有利于優化課堂結構，加強指導教材的重要內容。

一、計算機教學的現狀與特點

1、計算機教學目前在教育教學中多以“觀摩課”的形式出現，并沒有真正地把信息技術和學科教學融合在一起。雖然計算機教學是一種很好的媒體教學，但在進行計算機教學過程中，所用的課件基本都是由老師親自研究與開發，這就需要花費很多的時間和投入很多的精力，是一項投入多而產出少的工作，在教學過程中一般是教學評比和參觀學習的時候才用，具有一定的使用局限性。

2、計算機教學軟件開發方面的原因抑制了教師自制課件的積極性。市面上雖然有很多形式各異的教學軟件，但真正適用于教學、針對性強的軟件很少，所以很多情況下都是老師親自制作課件，一般是由老師編寫稿本，再通過計算機編程人員的編程來開發中小型的教學軟件，很有可能開發出來的教學軟件在實際運行當中與老師原來編寫的稿本存在一定的偏差，或是由于教學老師對計算機操作技能不熟而發揮不出課件的最佳效果，很大程度上降低了教師自制課件的熱情。

3、由于課件是被事先確定設計好的，因此課件不適應變化多端的教學模式。即使再優秀的專家根據科學的理論方法和豐富的實踐經驗開發出來的課件，都是由編制者按一定思路設計而成，有系統性且是前后連貫的軟件，它只適應于某一特定的教學情境，無法適應于多種教學情境變化的計算機教學的需求，根據我國各地的實際情況，每個地區的學校環境、社會因素、師資隊伍、學生對象等各不相同，所以同一課件很難被我們應用到不同的教學情境當中。

二、計算機教學的前景展析

1、多媒體、虛擬現實技術的進一步發展與應用。多媒體技術在教學中的應用，為計算機在教學領域的應用開辟了一片新天地，虛擬現實技術在教學當中的應用，給學生創建了更加接近真實的學習環境。在計算機教學中如何運用多媒體技術，真正做到以教師為主導、以學生為主體，實現師生教學互動、相互影響，把學生培養成具有運用先進的多媒體手段，能獲得知識能力的未來型人才，是我們計算機教學當中一個現實而又緊迫的問題。虛擬現實技術可以創建與現實社會相類似的環境，能夠解決和學習媒體的情景化與自然交互的要求，融合了數字圖像處理、多媒體技術、傳感器技術等多種信息，雖然虛擬現實技術是二十世紀末興起的一門綜合性信息技術，但它在教育領域內，是繼多媒體、計算機網絡之后有著巨大應用前景的技術，可以使傳統教學產生翻天覆地的變化。

2、智能計算機教學是計算機教學進一步發展的必然趨勢。智能計算機教學以認知學為理論基礎，將人工智能技術應用于計算機教學，可以根據學生的認知模型所提供的信息，通過智能系統的分析和判斷，將教學內容與教學策略分開，生成適合于不同教學的內容要求與策略要求。通過智能診斷機制判斷出學生的學習水平，可向教師提供教學重點、測試重點等建議，向學生提出更改意見，以及進一步提出學習內容的建議，用來激發學生的學習興趣，提高學習效率。因此我們可以看出：智能計算機教學與傳統的計算機教學相比，更加符合教育教學發展的規律，更加切合學生的認知習慣，具有明顯的優越性。

3、計算機教學向網絡計算機教學方向發展。網絡計算機教學是學生和教師通過計算機網絡進行課題內容的學習、講授的方式。主要優點是不受地域的限制，能夠方便地做到資源共享，功能開發靈活方便，缺點是速度慢，缺乏智能性。近年來，隨著網絡技術的發展，Internet已迅速延伸，網絡計算機教學逐漸成為研究的熱點。我國網絡計算機教學正在起步，各類網校進行的各種課內和課外教學活動為學生提供了一種新的教學資源，具有極大的應用空間。

4、網絡計算機教學和智能計算機教學相互取長補短，并相結合形成一個新的教學系統——網絡環境下的智能計算機教學系統。這種系統會按照學生不同的認知水平為其準備不同難度的教學內容，學生則只需要通過使用學生機房或家中的計算機登錄就可完成學習，學生在學習過程中可以隨時與其他在線的學習人員進行溝通與交流，還可以用發電子郵件的方式與教師探討。

5、課件開發向積件開發的方向轉變。隨著計算機的普遍應用，計算機技術得到飛快發展，教師掌握計算機技能的水平提高，在教育現代化的迫切需求下，許多教師和教育工作者由積累的實踐教學經驗與掌握的計算機技能知識相結合，開始發展教學資源庫和適應一般教師使用制作的工具或編輯平臺的道路，也就是我們所說的積件道路。積件道路發展的方式，教師真正做到了利用計算機這一有力工具，自覺運用學習理論和教學設計，自己制作適合各種情境教學的教學軟件，也改變了教學軟件的開發設計與使用相互割裂的局面，能充分展現課件的最大性能。

三、總 結

隨著科技的進步，家庭電腦的普及應用和計算機網絡技術、多媒體、虛擬現實等技術的發展，計算機教學的深度和廣度還在不斷發展，在教學過程中必將發揮出不可估量的作用，它的前景無量。

參考文獻：

[1]何克抗.李克東：《計算機應用基礎》（中等師范學校教科書），北京，北京師范大學出版社，1999年.

第8篇：計算機教學范文

計算機課程的特點是軟件更新快，知識更新的周期縮短。在知識爆炸的大數據時代，教師必須加強進修、不斷充電、勤練內功，永遠保持業務、學術上的高勢能。有道是師傅不巧徒弟拙。一點不假，教師不學習，知識會老化、僵化，會出現“本領慌”，不能適應瞬息萬變的改革形勢。要隨時關注和了解當前計算機發展的狀況和趨勢，不斷學習。一是向書本學習，閱讀有關專業叢書，堅持學以致用，不斷拓展知識面，夯實專業知識；二是向高人學習，走出校門訪賢取經。向專家名流、學者、權威學習，取長補短，不斷完善壯大自己。再就是向生活學習，讀好這門無字書。一切知識來自實踐、來自生活。知識就是力量，經驗大于學習。實踐證明，在人類的智慧長河中，惟有書籍可以千年如斯地載入史冊，歷史的經驗往往創造于實踐。用于教學，使教師勢能提高、境界提升，課堂教學也會亮點迭出、異彩紛呈。

二、根據學生起點，進行分層次教學

有道是：蟻負粒米，像負千斤。課堂教學中要堅持量力性原則，根據學生的基礎，鑒情施教。新生入學不妨來一次理論與實踐的考核，分出好、中、差，以此安排分層次教學計劃，因人而異、因材施教。使“學困生”得到輔導、補習，在較短的時間內趕上功課；還要為優秀生安排較高的要求，內容拔高、提升境界；讓中等生穩步前進、步步為營、穩扎穩打。當學生水平達到基本均衡，教學形式再變換，逐步過渡到對全體學生的統一要求。不再放寬尺度，但培優補差工作一直要貫徹始終，也可讓優等生與學困生結成對子，包教保學、齊頭并進、共同提高。即使是上機課，也將優等生與學困生搭配，以達到培優補差的目的。

三、改變傳統模式，構建幸福課堂

計算機教學不僅是傳授知識、培養能力，還肩負著啟迪思維、開發智力、提高學生實踐和獨立思考的能力。以提升學生素質。新課標強調學生的主體地位，面向全體學生。學生是教育的主體，是教育的根據地。教師的智慧和使命就是保護、建設這塊神圣的根據地，讓它安全健康、豐富充實，逐步強大起來。我們堅持以人為本，就是以學生為本。每個學生都是展苞開放的花朵，都有芬芳的理由。老師要善于發現學生的興趣愛好，并讓他們在嘗試體驗這種愛好的過程中得到收獲帶來的喜悅，想方設法給以新的誘導，使之養成思考探索的習慣。計算機教學的重點應該是培養學生通過網絡獲取重要信息，以增強自身在學習的能力。為達此目的，執教時需在內容的把握上認真思考和抉擇，方方面面都要從學生出發，努力構建高效課堂，讓學生在愉快的氛圍中學習、發展、成長，享受成功交易的歡樂和幸福。

四、激情引趣，讓課堂充滿活力

作為一名好教師，一定要努力完善自己，成為具有學科魅力的教師。讓自己靈活多樣的教學方法、教育智慧、扎實的內功、規范的操作程序展示給學生，讓其在學生心目中留下珍貴的記憶。還要注意加強提高自己的語言修養，善于用文字語言，教學術語，做到口語準確、幽默風趣。一招一式、語出驚人。

第9篇：計算機教學范文

老師作為課堂教學的指引者，因此，很對學校對老師的專業素質和教學模式有很高的要求，在計算機教學過程中，能在很大程度上激發學生對計算機課程學習的興趣。因此，老師在開展計算機教學時，應該結合學生對計算機課程的學習情況，為學生構建一個良好的學習氛圍，創造一個自由的學習空間，進而激發學生對學習的創新能力。

【關鍵詞】

計算機教學創新研究

1前言

作為一名計算機老師，在計算機教學過程中，應該多重視培養學生的創新能力與思維能力，為學生之后的發展打下堅實的基礎。本文從計算機教學創新性的重要性進行分析，進一步探討如何在計算機教學中實現創新，提出相應的建議，以期實現計算機教學的創新性。

2計算機教學創新的重要性

2.1激發學生的學習興趣

對學生來說，興趣是最好的老師，可以幫助學生學習，學生只有對某件事有興趣，才會深入的研究與學習。在計算機教學中，創新型的教學方法，能夠吸引學生對計算機的學習興趣，進而提高學生的動手操作能力。此外，老師也可以創新計算機的課堂教學模式，調動學生參與學習的積極性，激發學生對計算機學習的主動性，進一步提高學生的計算機水平[1]。

2.2提升學生的就業能力

很多學生畢業都會面臨一個問題，就是找工作，學生先是進入學校學習知識，最終走入社會，將自己所學的知識應用于社會工作中，能夠實現學生的自我價值。但是，畢業生最大的難題就是就業難，就業率偏低，很多學生在畢業之后很難找到一份與自己專業對口的工作。目前很多計算機專業的學生就業的情況也不理想，一方面，由于相關專業人才之間的競爭力大，另一方面，學生的專業技術水平較低，實際動手能力較差。因此，想要提高學生計算機技術水平，老師就應該創新計算機教學方法，激發學生的創造力，進而提高學生的計算機專業素質，使學生能夠在激烈的市場競爭中得到發展，以提升學生的創業與就業能力。

3如何在計算機教學中實現創新

3.1更新以往的教育觀念

首先，老師要轉變傳統的教學觀念，明確計算機教學的主要目標，以提高學生的綜合素質、激發學生的創新能力為主要首要任務，促進學生全面發展。其次，老師要十分明確實施素質教育的目的，應該把培養學生的實踐能力和創新精神為重點發展目標，創新教育主要是培養優秀的創新型人才，實施創新教育是素質教育中非常重要的內容。

3.2樹立全新的教學觀

隨著現代教育的推行，傳統的計算機教學模式發生了很大的改變。主要表現在：第一，以往計算機教學都是以班級為集體，采用大多是小組教學、網絡教學的方式；第二，以前的教學大部分是以老師為中心，老師在課堂上的講授，學生只能被動的接受，而現在的計算機教學方式是以學生為中心，老師通過設置情景教學、主動學習、提出問題等新型教學方式，為學生樹立一種全新的教學模式，為進一步培養學生的計算機專業技術創造有利的條件。

3.3營造有利于創新的計算機教學環境

老師在計算機教學中，如果學生分析問題的觀點與老師有差別，老師不應否定學生，而是積極的引導學生來分析自己對問題的見解，并得出相應的結論。通過這樣的教學方式，能夠維持學生對計算機課程學習的積極性，樹立學生對學習的自信心，使學生學會獨立自主學習。因此，為了發揮學生對計算機學習的創新思維能力，學校應該營造一個創新型的教學環境[2]。例如，可以組織學生開展網頁制作比賽，設計學校的校園網頁，學生可以充分發揮自己的想象力，學校對網頁設計具有創新性的設計成員進行獎勵，并將學生設計的作品展示在學校的網站上。通過這樣的方式，不僅能為學生提供展現自己的機會，還可以激發學生的創造力。因此，老師在進行計算機教學時，必須充分發揮學生在學習中的主體地位，鼓勵學生學會主動學習，學會主動參與，從而培養學生對學習的創新能力。

3.4采用現代化教育手段

大部分學校開設的計算機課都是關于一些應用軟件、操作軟件以及計算機語言教程方面的課程，這些課程實踐性非常強。因此，老師在進行計算機教學時，一定要利用多媒體、計算機、網絡等一些先進的技術實施教育。注重課程的理論與實際相結合，在上機課上多鍛煉學生的動手操作能力，少講解一些理論課程，保障學生的實踐學習。老師在制定計算機教學計劃時，應該合理分配時間，最佳的時間配比是1：1，一般學習理論知識，一般注重實踐訓練，通過這樣的安排，可以讓學生在掌握理論知識的同時，將實踐鍛煉與教學聯系在一起，也可以為學生解決上機操作中遇到的問題，進而提高計算機教學的質量。

3.5采用科學有效的授課模式

首先，老師應該充分利用多媒體網絡、計算機等進行教學，在教學過程中，多設置一些問題，讓學生在實際操作過程中學會發現問題，并找出解決問題的方法，老師在學生實踐的過程中對學生進行指導，充分發揮學生在學習中的主體作用。此外，老師也應結合計算機課本的內容，采用科學、合理的授課模式，對教學方法進行創新，注重培養學生的創新思維能力。計算機老師要進一步增強對學生發現問題、解決問題的能力，針對不同層次的學生，創新的能力也有所不同，老師要善于將新舊知識聯系起來，總結出要解決的問題，并設置一些具有思考性的問題，讓學生進行思考。老師在設置綜合型計算機課程教學時，要滿足以下條件：第一，設置的問題要具有一定的難度；第二，教學的模式要具有新穎性與創新性；第三，可以鍛煉學生的操作能力與創新能力。總之，老師要根據計算機課堂教學改革，完善教學模式，通過實踐與理論相結合，在教學過程中探索出創新型的計算機教學方式。

4結語

隨著科技的飛速發展，人們將要面對更多嚴峻的挑戰，最主要是要堅持創新、敢于創新。對于大多數老師來說，必須要明確計算機創新型人才的培養目標，充分利用當代科學技術進行計算機教學，深化計算機教學體系、計算機教學改革目標，不斷加強計算機教學實踐創新，提高學生對計算機學習的積極性，吸引學生的學習興趣，進一步提升學生的綜合素質，為培養創新型的計算機人才做準備。

作者：梁濤 單位：南昌大學撫州醫學院

參考文獻：