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第1篇：學做飯范文

今天，是星期六嗎?哦！果然是星期六。誒，有一張便利貼。學著：小翔，我和你爸爸一起去上班去了，你自己找東西吃吧！　 哦~~~~~~~~~~我太不幸運了，要我自己找東西吃，吃什么呢？想想看，吃方便面嗎？出去吃吧？還是自己做飯吃？不清楚，還是做飯吃吧！走，去買菜去。

中午，啊！買完菜。煮飯吃嘍！有魚有肉，大餐。不愧是我這個大廚師。我順便打了個電話給媽媽，媽媽說：你自己吃吧！我還要上班呢！嗨！自己吃吧！中午時間到了，開飯嘍！

我狼吞虎咽的吃完了飯，太飽了。······晚上，我告訴爸爸。爸爸說：好孩子，努力學習，像媽媽煮飯那么好吃。

啊！我學會做飯了~~~~~~~~~

第2篇：學做飯范文

我今年十歲了，但還沒有做過飯。今天趁爸爸媽媽不在家。我就給爸爸媽媽一個大驚喜，讓他們一回來就吃到我親手做的飯。

我學著媽媽做飯的樣子，挽起衣袖，系上圍裙。我就開始做飯了，我先放入幾勺米，大概夠一家人的份量。然后放了水，就開始學著平常媽媽的樣子搓米，一直搓到手都紅了，我才感覺到干凈了。然后，我把米放時電飯煲里，再放點水。水大概蓋過米面多一點。眼看動畫片就要快開始了，我按上按鈕，就跑去看動畫片去了。等我看完動畫片時我才想起飯還在煮著。我急忙跑到廚房，大吃一驚，啊！我只按了按鈕，而忘記通電了。飯還是原封不動的，還未煮了呢？

原來，做一事看來很簡單，但不專心去做還是很難做好的。最后，我重新通了電，過一會兒，飯終于煮熟了。總算，我學會了做飯。

三年級:梁瑩怡

第3篇：學做飯范文

今天早上醒來，我穿好衣服，見媽媽還在睡覺。我沒有叫醒她，餓著肚子等媽媽起來做飯。這時，我腦子里閃現一個念頭：我已經十歲了，也該學做飯了。

我來到廚房，看看有什么東西可做的。發現有些綠豆，想起爸爸媽媽這幾天工作很忙，已經上火了，綠豆可以去火，于是我決定燒綠豆茶。

我拿了個小碗，裝了滿滿的一碗綠豆，把里面的臟東西撿出來，用水淘凈，再在電飯鍋里裝了半鍋水，把淘好的綠豆倒進電飯鍋里，接通電源，把電飯鍋調到煮飯檔后，準備炒菜。

炒什么菜呢？媽媽平時最愛吃西紅柿炒雞蛋，就做西紅柿炒雞蛋吧！我先拿了四個雞蛋和兩個西紅柿，學著媽媽的樣子把雞蛋打入碗里，這時我遇到了麻煩：不知道放多少鹽才好。突然我想起媽媽平時炒雞蛋只放一點點鹽。我照例放了一點，攪勻后放在一邊。把油倒進鍋里，沒多久，就聽見有“??輟鋇納?簦??從腿攘耍?腋轄舭鴨Φ暗菇??錚?煌5胤?牛??鴨Φ芭?梢豢橐豢櫚模?谷肱湯錚?饈蔽也潘閃艘豢諂?5蔽一毓?啡ツ夢骱焓潦保?⑾治骱焓粱姑揮星小＞圖泵δ悶鸕肚釁鷂骱焓痢N蟻仁欠旁詘赴逕锨校?墑橋?艘話赴邐骱焓林?U饈蔽彝蝗幌肫鷴杪杵絞筆悄米徘械模?乙艙昭?有⌒囊硪淼南蟯肜鍇腥ィ?壞揭換岫??揖桶鹽骱焓燎瀉昧恕N掖蚩?穡?裙?锏乃?閃耍?陀衷詮?鋟帕艘壞閿停?鵲接兔把蹋?腋峽彀鹽骱焓戀菇??錚?詮?鎰笥曳??艘換岫??儆職鴨Φ胺嘔毓?錚?帕四系碌髁蝦臀毒??獵群螅?菇?套永錚?慌滔閂緡緄奈骱焓臉醇Φ熬妥齪昧恕

我打開電飯鍋一看，綠豆已經“開花”了。我知道綠豆茶也燒好了，就把它們盛了出來，端上桌，去叫醒媽媽起床。

第4篇：學做飯范文

剛接了一個咨詢電話，我開始想兒子澤坤了，他在學校住校，周一到周五難得見一面。

這個電話是上海的一位媽媽打給我的。她在一個多月前曾經在電話里一邊哭一邊跟我說她的女兒：女兒剛12歲，學習成績非常好，但突然就不想上學了，覺得生活沒意思。不管家里人跟孩子怎么溝通，就是不見效果。一家人急得不行，實在沒辦法了，查到我的電話，就打過來了。

我最怕這樣的咨詢了，因為實際上孩子的關鍵信息一點也沒有，怎么好給家長建議呢？但以我10多年的咨詢經驗，我問這位媽媽：“你是不是在平時除了讓孩子學習，什么事情都不讓她干啊？”她說：是的。于是我說：“我現在也沒有更好的建議給你，孩子不是覺得生活沒意思嗎？你不如讓她先做做家務，尤其是多做幾頓飯，讓她對生活有個新的感覺，或許她心情會好些。等她心情好了，可能其他的事情也就愿意跟你說了。”

果然，在今天的電話中，這位媽媽非常高興地對我說：“我聽了您的建議，讓我女兒做了兩頓飯，她高興極了，她說‘這才叫生活嘛，這樣的生活多有意思啊’。”

我之所以接了這個電話就想兒子了，其實這個建議來源于我兒子做飯的喜悅心情。

兒子6歲就開始真正做飯了。我曾經用一個名人的話告訴他：人這一輩子，有三件事是必不可少的，一是睡好覺，二是吃好飯，三是玩得愉快。少了一樣，人會不快樂。但是，要吃好飯，就得自己學會做飯，自己做得好，可以天天吃到比餐館好吃的飯，還省錢。

兒子聽了我的話，在原來和面包餃子、幫著擇擇菜的基礎上，對做飯有了更大的興致。一個周末，就他和我在家，他對我說：“爸爸，我想獨立做一頓飯，好嗎？”我說：“當然好啊，不過，爸爸得在廚房呆著，看著你做，因為涉及到煤氣和油，你不能受傷了。”我向來的觀點是：危險的事情不要去回避，該做的事情還是要做，但要讓孩子知道危險在哪里，然后知道怎么規避危險。

于是，我在廚房，只是給兒子提示：怎樣用統籌的方法安排做一頓飯（當然順便就告訴了他中國有個大數學家、也是中國統籌學的倡導者華羅庚，統籌學對我們的學習和工作有什么好處），怎樣化凍肉，怎樣握刀切菜，怎樣開火，怎樣放油，怎樣把菜放到鍋里避免油濺出來燙到自己，放多少油鹽醬醋合適，怎樣把菜裝到盤子里……這些大人看似很輕松的事情，對于孩子來說，還是有些困難的。

二

兒子做菜時，我還告訴他怎樣才能把一頓飯做得香甜可口。我說：準備菜的時候，就要想著自己最想吃的菜是什么樣子，是什么味道，甚至放在盤子里是什么形狀，你在做菜的每一步，似乎都能聞到那種味道。你這樣想，心里就會充滿期待，充滿快樂，最后做出來的菜也一定好吃。

兒子完全獨立地做了一道宮保雞丁，煎了一道雞柳，還炒了一道青菜。為了確保這頓飯完全是他做的，他甚至都不讓我端菜、盛飯。

當我和他坐在一起吃飯的時候，他先是深深地吸了一口氣，然后開心地笑了：“真香啊！”然后夾上菜送到嘴里，慢慢品嘗了一下：“真好吃啊！”最后說：“爸爸，你快嘗嘗，看是不是又香又好吃？”呵呵，我從他一系列的動作和表情中，看到的是享受，是幸福的感覺。如果不是他自己勞作，這種享受和幸福的感覺他永遠都不會有的。

我一邊吃飯，一邊告訴他，爸爸比他還小的時候就開始做飯了。而且現在做飯，也是在享受這種快樂。

這頓美味可口的飯菜之后，兒子又跟著我學過炸饅頭片，做過其他的飯菜。一天，有個小朋友對他說：“我在家自己做飯吃。”兒子問他：“你做的是什么？”小朋友說：“泡方便面。”兒子聽了撲哧笑了，然后開始顯擺自己做過什么飯菜。

廚房還給兒子提供了寫作的素材，在上學期，我發現他寫了兩篇關于做飯的作文，很有情趣。

有時候我在想：做飯和學習、工作其實有時候挺像的，你如果享受這個過程，能盡受到成功，而不是當成一個任務來完成，那么，你會很快樂，會覺得很有意思。

第5篇：學做飯范文

星期日，我跟著媽媽學做蛋炒飯。

媽媽讓我先拿出兩個雞蛋，往鍋邊上一敲，雙手用力一掰，只聽清脆的兩聲“啪”“啪”，透明的蛋液和濃濃的蛋黃一齊掉進了碗里。我再用筷子以龍卷風似的速度攪拌了起來，只聽著筷子和碗的碰撞聲，抬頭一看，已經是泛著泡沫的黃乎乎的一片了。再用刀把香腸“嗒嗒嗒”地切成一小粒一小粒的，把它們倒入雞蛋中。

開始炒飯了，我把油倒入鍋中，再把飯倒入鍋中。突然間，油好像在抗議，發出“滋滋”的聲音，我嚇得往后退了幾步，媽媽為我加油道：“勇敢點，沒事的。”我懸著的心這才放下，走上前去，用鍋鏟搗弄起來，不一會兒，倔強的飯終于敗在我的名下。我再把雞蛋香腸澆了上去，讓它們翻了個身，金黃的雞蛋包著米飯，發出濃郁的香味，翻了一會，加上鮮醬油、牛肉醬等等，一拌，這時香味更濃了。

我再把炒飯盛起來，迫不及待地嘗了一口，啊，又香又美味，讓人吃了還想吃。再回想一下過程，做一樣家務可真不容易呀！

第6篇：學做飯范文

動物們一生下來就必須很快地學會它的第一種本領，就是奔跑。因為動物學會了奔跑，才能躲避敵人的攻擊。人也不例外，因為人活著的第一個需要就是吃飯，所以，人們必須掌握一個本領--做飯。我就是在一個偶然的機會里學會了做飯。

每次看到媽媽做飯，我的手都癢癢了。我曾經多次向媽媽請求讓我做飯，大概是怕我被燙著吧，每次她都找一些借口拒絕我的請求。終于有一天，機會來了！那是一個星期六的中午，我一進門就看見媽媽像往常一樣蒸好了米飯，洗好了菜，正在準備炒菜呢。正在這時，電話響起了清脆的鈴聲，媽媽迅速拿起電話，只聽見媽媽說：“好，馬上來。”說完就掛了電話，邊換鞋邊對我說：“有點兒事，我要去一趟辦公室。”說完就走了。我邊看書邊等媽媽。5分鐘過去了，10分鐘過去了……不知不覺地，肚子已經開始唱空城計了。忽然，一個念頭在我腦海里閃過，何不趁媽媽不在，我來試試呢。說干就干，我連忙把天然氣灶打開，把鍋放好。應該先放什么呢？正當我猶豫不決的時候，猛然發現鍋已經開始冒青煙了。看來沒時間讓我考慮了，我手忙腳亂地把卷心菜倒進鍋里。頓時，一股熱氣向我撲來，嚇得我后退了幾步。過了一會兒，我鼓足了勇氣，拿起鍋鏟在鍋里胡亂鏟了幾下。天啊！菜上已經長了一塊塊的“黑斑”了。我慌忙關上火，把卷心菜盛進了碗里。這時，我才恍然大悟，原來應該先放油。下面要做第二道菜--番茄炒蛋，這次就有經驗了，先放油，等油冒了青煙，我先把攪好的蛋倒進了鍋里，炒上一會兒，再把番茄倒進去。咦？怎么菜里有大量的黑點兒呢？反正鍋里的東西不會不能吃，我邊想邊把菜盛進了碗里。

不知什么時候，媽媽已經站在了我的背后了，還驚喜地說：“這么能干，把菜都炒好了。”我趕緊把媽媽推出廚房，讓她坐在餐桌前。首先把炒卷心菜端給了媽媽，媽媽看了看，鼓做驚奇地說：“這道菜應該是炒黑菜吧？”我又把番茄炒蛋端上去，媽媽嘗了一口，風趣地說：“我平時炒的番茄炒蛋是雙色的，你居然能炒成三色的！”大概是媽媽為了照顧我的面子吧，還是把桌上的菜都吃光了。媽媽還給我做的菜做了一個“很高”的評價：“就你這水平，開個館子不虧得你傾家蕩產才怪！”

第7篇：學做飯范文

我從前是一條非常干凈的小溪。清澈的溪水，能當鏡子用，水上沒有一點垃圾，連浮萍都沒有！水的味道也非常甘甜，讓人老遠就能聞到一股清新的氣味。雖然來旅行的人都知道生水不論看起來多么干凈，都會的細菌，但看見我，也都會痛痛快快地暢飲一番。

可現在，你們瞧瞧，一條黑黑的小溪，一股股難聞地臭味，水上漂滿了千奇百怪的垃圾和翻了肚皮的魚……這是誰呀？還不是我！因為人類大量排放污水、化學物質和垃圾，搞得我全身臭烘烘，魚蝦都被毒死了，河邊的小樹喝了有毒的水，也生病了。為什么？為什么人們要建那么多工廠？為什么工廠要排出那么多濃煙、垃圾？為什么人們占領了那么多動物的家？為什么人類要破壞大自然！我很生氣，我做夢都希望一切能恢復原來的樣子。

一切要恢復成原來的樣子，我就希望人類以后不要把廢物排入大自然中，然后節約能源。我相信，只要人類有了保護環境的意識，地球就一定會一天比一天更美麗！

第8篇：學做飯范文

自開展“兩學一做”學習教育以來，__街道機關黨支部緊密圍繞街道黨工委部署要求，著力在真學實做上健全機制，創新實踐，取得了明顯成效。

支部重視，凝聚合力抓落實。機關支部把抓好“兩學一做”學習教育作為今年黨建工作重點，及早謀劃，周密部署，為確保學習教育早開局、快起步提供有力保障。一是抓好宣傳造勢。支部充分利用多種形式在黨員干部中大力宣傳開展“兩學一做”學習教育的重要意義，充分利用黨工委中心組學習、黨員干部大會等形式，認真學習傳達上級要求，不斷營造氛圍，提高認識。二是開展工作調研。支部班子成員積極深入各部門開展調研，找出黨員干部中存在的問題，結合黨員組織關系集中排查工作，對全機關黨員進行摸底分析，為加強分類指導、提高學習教育的針對性奠定基礎。三是加強組織領導。支部及時成立“兩學一做”領導小組，積極抓好實施方案的起草工作，支部書記親自審定實施方案、召開協調會議，先后召開“兩學一做”工作會議3次，提前編印發放學習資料120余份。四是堅持先學先行。支部不等不靠、先學先行，下發專題通知，培訓工作骨干，提前組織黨員學習、黨規和系列講話。同時，完善學習教育措施，推進“四個統一”，即統一實施方案要求、統一下發學習輔導材料、統一下發學習筆記本、統一學習計劃安排。將“兩學一做”應知應會知識下發每個黨員，為確保黨員學有目標、做有榜樣奠定了基礎。

精心組織，創新形式抓學習。支部堅持把抓學習、打基礎作為確保“兩學一做”學習教育成效的突破口，為促進學習成果轉化提供保障。一是科學安排學習計劃。按照規定動作不走樣、自選動作有創新的基本要求，合理設置黨員重點學習內容，至少安排每周1次集中學習，1次小組學習，每月1次學習研討，每月1次主題活動，引導黨員干部學、學黨規、學系列重要講話，讀原著、學原文、悟原理，確保黨員能夠補思想之“鈣”、固黨性之“元”、鑄黨性之“魂”。二是豐富學習教育形式。堅持做到“四個結合”，即集中學習與個人自學相結合、黨課輔導與專題研討相結合、理論學習與黨性鍛煉相結合、集中教育與日常教育相結合，從根本上抓好“學”這個基礎，確保學習教育全覆蓋。同時，堅持分類指導，開展黨員送學、幫學、互學“結對子”活動，支部結成幫學對子12對，營造了以學促做良好氛圍。在著力解決基層黨員怎么學問題上，要求各部門要充分查找分析本部門黨員中存在的突出問題，找準問題針對學，按照行業領域特點，提出學的任務和做的標準。三是以上率下抓好示范。黨工委領導班子成員作為支部的一員，堅持為普通黨員做表率，黨工委書記、支部書記為班子成員做表率，黨員干部為普通黨員做表率的要求，大力營造領著學、帶著做的濃厚氛圍，黨工委、支部班子先學一步、學深一層，自覺踐行“”制度，推動黨內組織生活制度進一步落實。同時，堅持以普通黨員身份參加支部學習教育，主動撰寫心得體會和黨課提綱，并積極開展領讀、普讀、黨規活動，為普通黨員干部做出了表率。支部黨員領導干部自覺遵從、維護，為黨分憂、為黨負責的自覺性明顯增強，部分主動深入黨員家庭，交流思想，傳授方法，體現了嚴的精神和實的作風，當好學習教育的組織者和推動者，調動了廣大黨員參與學習教育的主動性和自覺性。

學做結合，務求實效抓關鍵。抓實“學”的基礎，聚焦“做”的關鍵，按照邊學邊改的要求，弛而不息地解決一些黨員黨性意識弱化、宗旨觀念淡薄、組織紀律渙散等問題，確保學做相濟，穩步推進。一是突出問題導向。堅持把邊學邊改、邊查邊改貫徹學習教育的始終，要求黨員干部認真對照、黨規開展問題排查梳理工作，引導黨員帶著問題學、解決問題做。支部和黨員干部共查擺“五個方面”突出問題20余條。同時，通過建立完善黨員公開承諾制度，重點對黨員自身存在的問題進行承諾整改，限期整改，使更多的黨員在學習對照中發現了差距、受到了警醒。二是強化整改實效。支部從健全制度機制入手，著力針對“五個方面”的問題定制度、立規矩，增強廣大黨員的政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識。在增強黨員意識方面，制定了“”制度等相關文件，有效解決部分黨員黨內生活不正常、不經常的問題，通過黨員亮身份、選樹黨員先進典型、示范崗掛牌等形式，充分體現黨員的先進性。針對政務服務大廳，大力開展黨員示范崗創建活動，不斷增強黨員的光榮感和使命感。在解決基層黨員宗旨意識弱化問題方面，不斷完善民主評議黨員工作機制，在抓好黨員“零距離服務”方面積極構筑平臺，尤其在推動“一進二訪”工作中，充分發揮黨員干部的示范帶頭作用，黨員干部主動結成幫扶對子8對，黨群干部關系日趨緊密，意識、黨員榮譽得到充分彰顯。三是堅持統籌推進。支部把開展“兩學一做”學習教育與重點工作、重點項目、實事辦理等工作相結合，為確保以知促行、知行合一奠定基礎。把業務工作相關知識納入黨員學習內容，加大業務知識培訓，著力提高業務工作能力，為確保完成各項工作目標任務打下堅實的基礎。

下一步，街道將以此次學習教育為契機，進一步抓實學習教育，創新工作實踐，提高履職盡責能力，為實現提前全面建成小康社會目標、打造一支“信念堅定、對黨忠誠、為民服務、擔當有為”的黨員隊伍提供堅強的組織保證。

第9篇：學做飯范文

在新課改背景下，初中數學教學發生了很大的變革，合作學習成為初中數學教學的一個重要教學方式，能有效提升學生的學習效率，培養學生的數學素質。主要對初中數學教學中應用合作學習法進行了研究思考，并且提出了相關的建議。

關鍵詞：

初中數學；合作學習；實施；策略

合作學習屬于一種十分有效的學習方式，能促進學生對數學知識的了解，教師要想更好地利用小組合作教學，必須要做好前期的準備工作，要針對學生的成績、學習能力以及興趣來進行合理的分組，從而充分提升學生學習數學的興趣。并且教師要充分培養學生的合作意識，促進學生之間的交流，從而來提升學生的數學興趣。

一、合理地設置合作學習的內容

對于初中數學教學來說，教師要想更好地應用合作學習法，那么首先要做好的是合作學習內容的設置。并不是所有的數學內容都適合開展合作學習，教師要充分針對學生的實際情況來進行衡量。教師要根據一些規律性較強的公式以及定理來開展學習，并且在合作學習中，教師一定要選擇一些具有挑戰性的問題，讓小組合作學習有價值。但是對于問題的設置一定要符合學生的現狀，不能超出學生的接受范圍，否則將會在很大程度上影響學生的興趣，導致學生信心的下降。科學合理的問題設置，將會促進學生探索欲望的增強，這樣小組中各個成員都進行鍛煉，從而進行思維能力的提升。在學習過程中，教師要在一旁進行相關的指導，從而引導學生進行交流與探索。教師一定要選擇一些具有開發性的問題，能夠促進學生思維能力的開發，提升學生的想象力，促進學生對數學知識的運用。

二、合理分組

教師要想開展合作學習法，一定要做好對學生的分組，從而激發學生的合作意識以及學習興趣。教師要將愛好興趣、性格、學習能力等互補的學生分成一組，提升學生的學習能力。并且分組時一定要遵循自愿原則，教師可以將樂于表達的學生與內向的學生分成一組，使其來帶動內向學生敢于自我表達，并且教師可以讓組織能力強的學生來作組長帶動其他學生進行學習。并且每個小組成員一定要有明確的分工，小組成員之間一定要相互友愛、真誠交流，要平等自信。教師可以適當地為小組成員設計一些游戲，使學生能夠在游戲中進行知識的學習和交流，以培養學生的興趣以及自主學習能力。

三、教師要建立科學的評價體系

目前來看，在合作學習中還沒有一個完善的評價體系，一個科學合理的評價體系對合作學習的開展有著很重要的意義。因此，教師要設計科學合理的評價體系，以此來對學生的能力進行全面的檢測與評價，了解到各個小組之間的能力，以及研究成果。對于合作學習法評價體系的建立，教師可以利用多種方式進行評價，讓學生進行自我評價、小組間評價以及同學之間相互評價等。這樣來充分了解學生自身的真實想法和各個小組之間的合作情況，以便更好地設計學習計劃。同時學生在相互評價時，也能充分地提升學生學習數學的興趣，促進學生對數學知識的運用與掌握。另外，教師一定要充分設置好課堂內容，精心設置一些問題，促進學生自主學習能力的提升。

四、結語

隨著社會的不斷發展，我國的教育事業也發生了很大的變革，對于初中數學教學也是如此，教師的教學方式也發生了很大的變化。合作學習是一種十分有效的教學方式，能夠促進學生興趣的提升，使學生更好地運用數學知識。教師在開展合作學習時，一定要針對學生的特點合理設置小組以及教學內容，并建立一個合理的評價方式，從而促進學生數學能力的提升。

作者：朱傳福 單位：重慶市璧山來鳳中學校

參考文獻：