前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的幼兒園心理健康教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：幼兒園心理健康教案范文

關鍵詞 園長 幼兒教師 人文關懷

中圖分類號：G615 文獻標識碼：A

隨著《幼兒園教育指導綱要（試行）》的頒布，關注幼兒身心發展，為幼兒減負已成為幼兒教育改革的一個重要課題。的確，當我們看到許多家長在幼兒完成了幼兒園各領域教育教學活動和興趣班的學習后，還紛紛抱著孩子去學習各類藝術特長，進行智能開發訓練等，我們真的從心底由衷地呼喚，該給幼兒減減負了。其實，隨之而來的是幼兒教師的負擔也越來越重。幼兒需要減負，幼兒教師更需要減負！園長們在關注幼兒健康成長的同時，更應該給“對關懷孩子為己任”的幼兒教師多一點人文關懷，提高其職業幸福感。

1 步履艱難——幼兒教師承載太多的負擔

1.1 工作負擔

如今的幼兒教師都面對著三多問題。一是會議多。幼兒園老師經常要參加各種大大小小形式上的會議，老師們置身于“會海”中，有時既浪費了她們的精力，又耽誤了她們備課、學習、研究和休息的時間。二是檢查多。廣大的幼兒教師除了要應付園內的教學活動檢查、教案檢查、衛生檢查、活動墻報檢查、家園手冊檢查等各種檢查外，還要應付園外的上級領導、社區居委會、教育學會、治安、消防等部門的檢查以及家長的檢查。每一次檢查教師們都得精心準備，萬無一失。為迎接各項檢查，她（他）們常常忙得疲憊不堪。三是比賽多。幼兒教師不僅要參加接應不暇的園內幼兒一日生活觀摩、活動設計比賽、教學比賽、課件制作比賽、教玩具比賽、說課比賽、論文比賽、墻報評比、衛生評比、演講評比、基本功評比、幼兒體操評比，而且還要參加各幼兒園間的、市區的、省級的、國家的以及學會的各項評比，有時甚至要參加一些與教育無關部門組織的比賽，眼花繚亂的各種比賽都需要教師們全力傾心參加，絕不能因為自己的一點小小的失誤而影響整個幼兒園的形象。可想而知，幼兒教師本來就很少有自己自由支配的時間，再讓她們參加各種大大小小無關緊要的會議，應對各種繁瑣的比賽，應付各種無關的檢查，她（他）們哪有時間認真備課、靜心學習和研究？哪有時間鍛煉身體和調整心理呢？

1.2 生活負擔

有調查顯示，在11所被調查的幼兒園中，只有一所幼兒園的教師日平均工作時間為8小時，其他10所幼兒園日平均工作時間為9.19小時。顯然，工作時間的延長，必然會減少幼兒教師在家休息的時間，家務勞動的強度隨之增大，為了家庭的和睦和幸福，她們必定會起早摸黑地完成家務。有些幼兒教師晚上還要回家加班加點制定教育計劃和撰寫教案、教育筆記、教學心得、幼兒觀察記錄、幼兒成長檔案、聽課筆記、活動分析、家園聯系冊等等，有的還要在家制作教玩具。為了完成這些案頭工作，幼兒教師不得不利用業余時間，把休息時間拿來做幼兒園的工作。有些教師實在忙不過來的時候還要愛人幫忙，才能順利完成工作和家務。由于工作壓力大，使幼兒教師情緒差，與愛人吵架、不能照顧好自己的孩子、不能承擔家務等等，進而影響夫妻間的感情。另外，幼兒教師的勞動報酬普遍偏低，尤其是新參加工作的老師，其最低生活要求都不能滿足，有的還要靠父母補貼幫助。

1.3 身心負擔

眾所周知，幼兒園都是2～6歲的孩子，進入幼兒園時孩子們大都沒有生活自理能力，更沒有安全防范意識和自我保護能力，因此，老師擔負著教育和保育的雙重任務。由于工作壓力太大，很多教師身體狀況不良。困擾幼兒教師的主要疾病是聲帶小結、聽力障礙和神經衰弱。由于整天面對幾十個孩子，教師有時需要提高嗓音，久而久之，聲帶就出現了問題。聽力障礙和神經衰弱是由于環境原因所致。有研究者對幼兒教師進行了一次心理健康的調查，結果顯示，51.23%存在心理問題，具體表現為對自己從事的職業感到失望，對工作沒有信心，自卑……另據統計結果表明，幼兒教師普遍感到工作中承受著較大的心理壓力，一半以上的教師還認為自己現在承受的心理壓力遠比以前大，有26.50%的教師認為“大得多”，37.50%的教師認為“稍大”，30.00%的教師認為“差不多”；中專學歷中68.29%的教師有較大的壓力，隨時有下崗的危險，而大專學歷中53.85%的教師也有較大壓力①。長期過重的工作負擔和沉重的精神壓力是造成幼兒教師產生心理不健康的主要原因，幼兒教師的身心負擔亦由此產生。

2 人文關懷——請為幼兒教師減負

2.1 為幼兒教師合理安排工作量

合理安排工作量是為幼兒教師減負的第一步。只有讓幼兒教師有充足的時間和精力用于教育教學活動，才能真正保證她們設計和組織教學活動的質量，也才能實現她們的自身提高。合理安排教師工作量，為幼兒教師減負首先要從精簡各種會議入手。園長要倡導開專題會、開短會，努力提高開會的效率；其次是要減少無關的、無效的各種名目的檢查，讓幼兒教師擁有更多的時間和空間設計教育教學活動或休息；第三要精心設計和開展比賽，避免各項比賽交叉或重復。以便提高他們的理論水平及實踐能力。

2.2 為幼兒教師舉辦豐富多彩的園內外活動

單調的生活使人情緒低下，工作積極性不高，工作效率隨之下降。園長應該為幼兒教師創造良好的物質和精神環境，為幼兒教師舉辦豐富多彩的園內外活動。例如，為教師們建立教職工之家；在業余時間組織各種有意義文體活動，如乒乓球、卡啦OK、才藝比拼等活動，以豐富教師的文娛生活；幼兒園每一學期可為教師提供一至兩次幼兒園家屬園外活動，這既能開闊教師視野，又能增加家庭間感情。因為，多數教師都是一個普普通通的人，都有一個普普通通的家。園長哪怕是給予幼兒教師的家屬一點點精神上的關心，都會使教師感激萬分，精神振作，進而忘我地投入到工作中去。

2.3 為幼兒教師定期進行身體檢查和心理知識講座

身心健康最重要。秉著以人為本的精神，園長應該為幼兒教師創設比較寬松的心理氛圍，切實減輕其心理壓力。應該定期為幼兒教師組織身體檢查和內容涉及教師心理減壓、增強教師的職業認同感等的心理知識講座。必要的時候還可在園里開展義務心理咨詢活動。幼兒教師是幼兒園的主體，她們的身心健康影響著教學的質量，影響幼兒身心健康和諧的發展。園長每學期可為幼兒教師提供一次身體檢查，每一年為教師提供1～2次心理知識講座，這樣做既能保證幼兒教師的身心健康，更重要的是，她（他）們的職業幸福感加強，能很好地穩定教師隊伍。

幼兒教育是基礎教育的組成部分，幼兒教師是世界上最神圣的職業，因為它培育 “祖國的花朵”，給予幼兒最無私的愛。在關注幼兒健康成長的同時，給幼兒教師多一點人文關懷，這是園長們需要引起重視的問題。

第2篇：幼兒園心理健康教案范文

20xx年是我園在競爭中求得更大發展的一年。以全面貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》為核心；以打造白鴿品牌、塑造白鴿新形象為重點；以全面啟動內部體制改革為切入點；以舉辦白鴿首屆文化節為契機，創新思路、優化環境、濃重特色、提高質量，開創我園各項工作的新局面，以優異成績迎接示范園的復檢工作，為推動我市幼兒教育事業的健康發展做出更大的貢獻。

二、工作目標

⒈抓體制改革，促內部活力的增強。

⒉抓隊伍建設，促綜合素質的提升。

⒊抓成果展示，促辦園聲譽的提高。

⒋抓設施改造，促教育環境的優化。

⒌抓家園合作，促幼兒和諧的發展。

三、重點工作

⒈根據市教育局20xx年工作要點的總體要求，結合幼兒園的工作實際，全面啟動第二輪的工資分配制度改革，本著按崗、按責、按質、按績、按貢獻的分配原則，進一步完善激勵機制，做到優勞優得、獎懲分明，真正調動全園教職工工作的積極性、主動性和創造性。

⒉加強信息宣傳工作，擴大社會影響，提高競爭能力。

⑴舉辦白鴿幼兒園首屆文化節。

a、活動時間：20xx年6月1日（開幕式）——7月15日（閉幕式）

b、活動宗旨：宣傳白鴿教育理念，展示教師、幼兒、家長整體素質，提高社會知名度和名園效應，充分發揮省級示范園的作用，推動鞍山幼兒教育事業的健康發展。

c、活動內容：教職工業務、技能的全面展示；幼兒綜合素質展示和表演競賽，家長參與的親子活動等。

要求：制定好首屆文化節的實施方案，各部門、班級要做好一切籌備工作。

⑵根據幼兒園的工作，有計劃定期在各新聞媒體進行宣傳，向社會傳播先進的教育理念和育兒方法。(上半年重點結合“六一”慶祝活動，下半年重點圍繞特色活動)

⑶辦好、辦活家園橋月報，使之具有學習、指導、交流、展示、娛樂等多種作用。

⑷加速信息化進程，豐富網頁內容，提高網站質量，特別是全園教師要積極參與，充分利用信息網站為教學服務，使之成為信息交流互動的平臺，成為家長獲得科學育兒的站，實現資源共享。

⒊搭建與國際、國內、省內一流幼兒園交流互動的平臺，聘請專家來園進行理論指導與實踐診斷，相互學習、共同提高。

⒋穩步發展長托班，在不斷提高服務質量的基礎上，確立課程標準(增加蒙臺梭利教學)，規范各崗位工作流程，并通過各項展示活動加大宣傳力度，讓更多的家長和社區了解長托班的工作和質量，擴大生源，真正把長托部辦成名符其實的寄宿制幼兒園。

⒌改革教師管理模式，促進其積極主動發展。

⑴教師可根據能力、興趣、愿望自選教科研實驗項目，并申報實驗理由及初步設想，經幼兒園評審最終確立其實驗人，在課題負責人的組織下潛心研究、不斷總結、定期向全園展示開放，發揮以點帶面輻射作用。

⑵教案、隨筆的批閱時間采取定期檢查、抽查相結合，自送與抽檢相結合。

⒍開展豐富多彩的親子活動，讓家長在參與活動中學會與幼兒溝通，從而尊重、理解幼兒，成為幼兒成長過程中的支持者、引導者、合作者。

⒎規范各年齡段體育活動內容、形式和組織方式，特別是保證戶外活動的時間和活動質量，并作為考核評價教師的一項重要內容。學前班做好六月份全市舉行的體育成果大巡游活動的排練工作。

⒏繼續完成國家、省、市的科研課題并注重課題的研究性、反思性、實效性，把承擔教科研課題、開展教研活動作為教師崗位培訓、繼續教育的重要內容，著力培養出更多的省、市級骨干教師。

⒐對樓體外墻、正門前、正廳、走廊環境、教室門進行全面規劃改造，從造型、風格、色彩等方面，創設具有現代氣息、充滿童趣的幼兒喜歡的樂園。

⒑開展健康教育，重視對幼兒健康習慣的培養，把幼兒生理、心理健康檔案進行微機管理。

第3篇：幼兒園心理健康教案范文

【關鍵詞】幼兒園；師幼關系；問題及分析；對策

前言 幼兒教師是幼兒成長過程中的重要影響人物，良好的師幼關系對于幼兒的發展與學習會有正面的影響，但當前的師幼關系中還存在著許多不良因素，如不尊重幼兒、不以幼兒為主體等問題相當普遍，我結合自己的工作經歷，立足幼兒教育，以《幼兒園教育指導綱要》為指導，對幼兒園中師幼關系的現狀進行分析，針對幼兒園中師幼關系存在的問題，對如何建立良好的師幼關系的方式和方法進行探討和研

一、影響師幼關系的因素和問題分析

（一）當前幼兒園師幼關系現狀調查

目前幼兒園教師和幼兒之間的關系到底處于一個什么樣的狀況?引起現存師幼關系問題的因素是什么?師幼關系的好壞是否會影響教師的情緒和幼兒的發展?等等。帶著這樣一些問題，我進行了一次調查，調查結果如下：

通過以上的調查，我們不難看出，當前師幼關系處于一種互相不信任，不和諧的緊張狀態，老師們的心態多偏向于喜歡聽話，守規則的幼兒，而調皮幼兒又為數不少，教師在幼兒的整個活動中幾乎充當著主宰者，幼兒對老師處于一種比較緊張的情緒狀態中，對教師產生不信任感因素導致師幼關系的不和諧。

（二）師幼關系中存在的問題

造成師幼關系的不信任不和諧，師幼的情緒緊張的原因是什么呢?通過以上調查，我認為有以下方面：

1.幼兒方面：（1）幼兒對教學活動反應的靈敏度影響著師幼關系。（2）幼兒學習的態度，對老師的喜歡、討厭等影響師幼關系。（3）自控行為的好與差、是否好動等這些因素也影響了師幼關系。

2.教師方面：（1）教師的性格各異，因此對待幼兒的方式方法有所不同，幼兒接受的程度也不同，即教師的性格特點影響著師幼關系。（2）教師對幼兒教育的態度不同，也影響著師幼之間的關系，因為兒童觀、教育觀、教師觀等不同的觀念造成教師的態度不同。（3）教師的言行舉止、對個別幼兒的偏愛，處理事情的公平與否，也就是說教師的公證與公平直接影響著師幼關系的發展。

3.家長方面。作為孩子的父母，家長受自身的家庭環境及條件和自身的文化素質、修養等的限制和影響，對待教師的態度影響著幼兒，從而影響著師幼關系。家長和教師之間的沖突對于和諧的師生關系是十分不利的。只有家長和教師平時要多交流，多諒解，要努力建立起伙伴的關系，這樣才能促進良好師幼關系的形成，對和諧發揮作用。

二、改善師幼關系的策略

《幼兒園教育指導綱要》總則提出：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，幼兒園教育要為幼兒一生的發展打好基礎，要為幼兒的發展創造良好的條件，要滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年中獲得有益身心發展的經驗，要尊重幼兒的人格尊嚴，尊重幼兒身心發展的規律和特點，促使每個幼兒富有個性的發展。”建立起一種平等和諧、互動對話的師幼關系，對這一目標的實現是至關重要的。那么，如何建立這種良好的師幼關系呢？我認為建立良好的師幼關系可以從以下幾方面做起：

（一）建構積極有效的師幼互動

1.關愛幼兒，注重與幼兒之間的情感溝通。關愛幼兒是對幼兒教師的基本要求，對幼兒的關愛可以消除幼兒對教師的戒心與抗拒，。使幼兒對教師產生親近感，建立安全感與依附感，這對與和諧的師幼關系的形成是十分有益的。

2.教師與幼兒相互信賴、尊重、平等。教師都知道幼兒教育的一個重要理念是把幼兒看成具有自覺主觀意識和獨立人格的主體，這就是要求教師在與幼兒交往過程中充分尊重幼兒，把自己和幼兒擺在一個平等的位置上，在一日生活的各個環節中充分發揮孩子的自主性。

3.參與幼兒活動。師幼關系是以教師與幼兒之間一定的互動或交往活動為基礎的，離開師幼之間的互動或交往活動，我們所說的“師幼關系”也就不復存在。教師應積極主動地參與到幼兒的活動中去，做幼兒活動的合作者，只有這樣才能達到師幼間的互動、交流、溝通，才能讓幼兒增進對老師的了解。

（二）關注自身心理健康，提高自身心理素質

1.不斷提高自身綜合素質。教師首先需要了解自己，并嚴于解剖自己，正確評價自己，認識自己的優點和缺點，并據此進行自我修養、自我教育和自我完善。教師應關注自己的心理健康，保持積極向上的心態，不將生活和工作中的不愉快帶給幼兒，嚴禁體罰和變相體罰幼兒，嚴禁辱罵幼兒。公正平等地對待每一位幼兒。

2.樹立新型教育觀、幼兒觀。進入幼兒園后，幼兒“獨立性”增強，正處于人自我意識萌芽的又一階段。盡管他們還非常幼小，但他們同樣渴求平等、友誼、理解。他們相信“我能行”。而成人又常常忽視他們獨立意識的存在，這對他們來說就是傷自尊，所以往往引起幼兒對家長頂撞，對教師的不理睬，對小伙伴的不服氣。因此，作為教育者的教師要善于引導，揚長避短，投其所好。讓他們學會克制自己，學會融入到環境中去。

（三）家園的配合

1.主動與家長溝通。幼兒園要充分了解家長的需求，這是教師經常忽視的一點。“幼兒園的哪些情況是家長最想要知道的？”“家長對于幼兒園組織的活動有興趣嗎？”在組織活動前，這些問題必須搞清楚。老師利用機會，有針對性的向家長提供這些信息，那么，教師組織家長活動將會順利很多。

2.站在家長的立場上著想。因為老師和家長角色本質不同，難免會產生不同的想法，老師若能站在家長的角度去看待事情，也許更能體會家長的心態，和家長溝通時，便不會以自己的觀點詮釋事件，看待事情的角度將變得更寬廣。

3.增進專業知識與溝通技巧。老師本身若有足夠的專業知識，能提供有說服力的建議，以解決孩子的問題為前提，家長將能夠認同老師的做法。熟練運用所學的學前教育專業理論知識和音樂、舞蹈等專業技能進行學前教育五大領域的教學設計，熟練撰寫教案、計劃等應用文。通過多樣教學形式的多樣化，組織豐富多彩的教學活動，激發學生的學習興趣，從而改善師幼關系。

（四）結束語

在幼兒園里，建立良好的師生關系并不是一件容易的事情，需要教師有一種寬容的心態，即教師能夠用幼兒的眼睛去觀察周圍環境，用幼兒的心理去想象世界，用幼兒的思維方式去思考問題，只有這樣，教師才能理解幼兒的行為、語言以及動作，才能很好的去引導幼兒、教育幼兒，教師也才能真正成為幼兒的“伙伴”，也才能真正地在幼兒園建立起良好的師生關系。

參考文獻：

[1]賀林珂．現代幼兒教師角色探究[J]．現代教育科學，2007（2）：123－124

第4篇：幼兒園心理健康教案范文

關鍵詞：虐童事件，幼兒園教師師德，產生原因，解決對策

近來頻繁曝光的幼兒園教師“虐童事件”引起了大家對于幼兒園教師師德水平的質疑。對于當前幼兒園教師的“職業病”，主要表現在以下四個方面：（1）幼兒園有相當多的教師把在幼兒園的工作僅僅看成是一種工作，一種謀生的手段，而不是從內心里把幼教工作當成是一種事業，一種追求；（2）幼兒園大部分的教師努力工作不是因為熱愛這個工作，而是為了職稱評定、物質獎勵以及怕被解聘等等，這樣的工作動機是不純的，工作態度是不端正的；（3）許多幼兒教師不專心本職工作，治學不夠嚴謹，育人觀念不強，缺乏奉獻精神；（4）很多幼兒教師沒有仔細認真地考慮過自身發展和自己存在的問題，對提高自身理論修養與創新教育方法缺乏興趣，不愛學習，不思進取。雖然這些問題不都是普遍的，卻是在現實中存在著的，這就需要我們給予足夠的重視。

一、幼兒園教師師德問題的產生原因

1.制度方面原因。

幼兒園教師準入制度存在問題，把關不嚴，無證上崗現象嚴重，并且教師招聘管理不規范；監督機制不健全或者難以奏效，很多監督檢查條款都形同虛設；評價獎勵機制不夠完善，盲目追求幼兒園的口碑和效益等等。盡管國家出臺了各種保護少年兒童的法律法規，每個學校也都有相應的規章制度約束教師的日常行為，但是相關部門監管不到位，使制度很難落到實處，縱然制度再明確，再人性化，也起不到制約和引導作用。因此，缺乏個人和部門、領導和下屬、部門和部門之間有效配合的內部監管機制，虐童事件的有效控制是難以實現的。

2. 社會方面原因。

社會對幼兒園教師的認可度差，尊重程度不夠，使得幼教工作成為賺錢少、認同低、操心多的職業。長期以來，幼兒園教師身份不被尊重，家長、管理者和社會沒有把幼兒教師當做專業人員給予他們必要的尊重。正是由于公眾對幼兒教師職業的不理解和不尊重，在很大程度上導致了幼兒教師的職業倦怠。更有甚者，有些家長過度干涉幼兒園的工作，孩子稍有問題，家長就不依不饒，過分責難教師，使得教師工作不順，心理壓力過大。

3. 幼兒園方面原因。

幼兒園教師的工資不高，待遇較低；幼兒園對教師開展的培訓不到位。隨著社會各界對幼兒教育的廣泛關注，幼兒教師待遇有了明顯改善。但是，幼兒教師待遇和普通學校教師相比，還存在一定的差距，表現為青年幼兒教師的工資待遇普遍較低，導致部分青年幼兒教師的職業責任感降低，在利益面前喪失了為人師表的職業風范。此外，當前對幼兒教師開展的各種教育培訓，培訓內容大多集中在幼兒教師的業務能力和學歷提高方面，師德素質教育方面往往是形式化、走過場，導致教師的“能”與“德”比例失調。

4. 教師自身方面原因。

對教師的要求和期望過多，教師的工作壓力和心理壓力過大，就會造成教師身心疲憊，一個人的精力是有限的，在疲于應付教案、反思、課題研究、學歷進修等等之后，就會忽于對師德修養的更高追求，對待兒童的態度自然會受到影響，甚至產生“虐童行為”。一些幼兒教師不注重加強理論學習，不在意提高思想，不主動提升個人素質，個人的學識修養不夠深厚，人格不夠健全，這也會導致教師對師德重要性的認識不夠到位。此外，教師缺乏責任感會使教師不會用更高的標準來要求自己，在日常工作和教育教學中，就沒有探索創新的精神，在師德修養上也會止步不前。

二、幼兒園教師師德問題的解決對策

1.政府（或社會）應采取的措施

政府要樹立典范，提高幼兒教師的社會地位。如果社會、新聞報道、媒體能夠多一些對幼兒園教師工作的正面宣揚，對幼兒園教師的工作更多地肯定，讓更多人真正地了解幼兒園教師，那么對于幼兒園教師、對于整個幼教行業、對于整個國家的教育事業都是一個很好的促進。而且還要確保幼兒園教師接受“再教育”的有效性，因為社會在不斷發展進步，作為幼兒教師，只有不斷接受再教育，和社會保持密切的聯系，才能適應時代的要求，保持旺盛的工作激情。而且還應對公辦和民辦幼兒園都進行有效的監督管理，完善監督管理機制；規范幼兒教師準入制度；提高幼兒教師學歷層次，運用在職培訓整頓教師隊伍；合理編排幼兒教師年齡結構和性別結構，通過這些措施來解決存在的師德問題。

2.幼兒園應采取的措施

幼兒園要組織開展各種學習活動，包括師德學習活動，還要發揮老教師的模范作用以及組織教師外出參觀學習，用以提高教師自身的素質；另外還要為幼兒教師創設良好的職業發展環境和營造生動活潑的教育氛圍，使幼兒教師在提高業務素質的基礎上增強對幼兒教育工作的自覺性和主動性，提高自身的師德修養。而且，加強教師的法制教育和幼兒教師對虐童行為危害性的認識也是必要的。這就要求我們應該從實際的細節之處著手，比如關注教師成長，為教師成長搭建平臺；切實為教師“減負”；改善教師的工資待遇，讓教師的勞動得到應有的報酬等等。

3.教師自身應采取的措施

教師要緩解自身心理壓力，遇到問題時要以理性的角度去考慮問題，學會用放松、暫時回避等措施控制自己，勇于面對現實，反省自己的壓力來源，逐漸建立起良好的心態。可以通過音樂減壓法、情緒轉移法和換位思考法等方法來正確認識自己，積極進行自我心理調適。

參考文獻：

1.楊超有. 教師專業化背景下的師德解讀[J]，廣西師范大學學報（哲學社會科學版），2005（3）：94-96.

2.吳永忠. 教師專業化背景下師德內涵解析[J]，凱里學院學報，2010（4）：100-102.

3.王逢賢. 師德建設的理論思考[J]，中國教育學刊，199（4）：8.

4.張炳生，陳善卿. 中小學教師職業道德新探[J]，北京：首都師范大學出版社，2005，26.

5.吳娟. 論我國幼兒園教師師德的培養[J]，幼兒教育，2013（3）：187-188.

6.朱震. 根治虐童事件政府更應有擔當，中國教工，2013（3）：33.

第5篇：幼兒園心理健康教案范文

以推進二期課改為核心，以《課程指南》及新教材為準繩，加強學習、研究，整體地領會與把握，并積極開展實踐研討，努力提高教師專業化水平與保教質量，使每一個教師都能得提升和發展，幼兒園教師工作計劃。

二、現狀分析

（一）師資現狀：

本學期，我園增添了一個班，共9個班，其中1個托班，3個小班，3個中班，2個大班。本學期，我園在調走、辭職了2位教師的同時又新進了3位代課教師。現在一線教師共有18名，其中在讀本科有15人，大專有1人；區級骨干教師培養對象2名；高級教師4名，一級教師10名，平均年齡31歲。總體來說，我園教師較年輕，學歷層次較高，接受信息能力較強，有一定的教育教學經驗。

（二）使用新教材現狀：

1、通過上學年學新教材用新教材的啟動，老師們在思想上有了一定的感悟，在行動上也有所體現，但真正離與孩子同高度，尊重孩子，滿足孩子的需要還有很大的距離，可以說，對二期課改精神的領會，還處于基礎階段。

2、上學期我們重點研究了新教材中學習活動這一本教材，在實踐活動中，老師們對整合觀念的體現只留于內容上，形式上，目標上的體現還比較欠缺。本學期，如何選擇，平衡，優化生活學習運動游戲四門課程，如何觀察記錄孩子，如何引導幼兒生成問題多是我們努力的方向。

三）保教現狀：

1、老師們的備課，在反思上得到了加強，但在隨機調整能力還有待進一步提升。

2、在教研活動上，要真正提高教師的能力；教研中探討研究的問題怎樣真正落實到工作實踐中。比如說，設計的活動如何在關注幼兒興趣、經驗的基礎上增加挑戰性。

3、在個別化教育如區域活動的組織中，教師的作用怎樣充分發揮。特別是活動材料的提供、指導、調整，都值得進一步探討。

4、現代化手段進入課堂中，教師們各展所長。課件資源的互利還應加強，做到物盡其用，資源不浪費。

5、環境創設方面，要加強幼兒是環境的主人理念的滲透，環境的創設應更多圍繞幼兒的言行、幼兒的表征，關注社會的熱點、幼兒的興趣。

三、主要目標

1、繼續開展二期課改研究，樹立“以幼兒發展為本”的教育理念，提高幼兒園一日活動的科學性和有效性，促進每位幼兒在原有水平上獲得最大限度的發展，教師工作計劃《幼兒園教師工作計劃》。

2、立足自培，完善師資自培工作體系，加強師資隊伍建設，促使教師專業化水平提高。

四、主要工作

（一）加強教育教學研究，繼續學習、領會《上海市學前教育綱要》、《上海市學前教育課程指南》的精神與理念，大膽實踐，加強保教工作過程化管理，逐漸使先進的教育理念轉化為教師良好的教育行為。

1、加強學習、研究新版《指南》、《走進新課程》，領會其精神實質，轉變新的教材觀。

措施：

①學習課程指南：分段式讀，每讀一段找出關鍵詞、關鍵句，并結合自己的實際和理解加以闡述。

②以班組教研組為單位，一起通讀主題全部內容，一起分析教材每一內容所蘊涵的教育價值，一起研究主題實施中要發展孩子哪些基本經驗，主題中哪些內容適合我們孩子，哪些需要替代，哪些需要補充，哪些需要刪除，主題的展開可以從哪幾個點進行，主題何時導入，何地導入，以何種方式導入等。

2、加強實踐研討，促觀念向行為轉化

大膽、積極地實踐新教材，在實踐新教材的過程中不斷地反思，積累經驗與教訓，豐富、擴展、創造教材。

研究專題：如何以整合的思想實施新教材？（包括在教學實踐中，如何滲透“整合”這一教育思想？）在新教材實施過程中，如何引發幼兒生成問題？教師如何回應？

（二）立足自培，完善師資自培工作體系，加強師資隊伍建設，切實提高教師專業化水平

1、挖掘園本資源，加強自培工作。

①爭取機會，開展多渠道的外部培訓。為了及時吸取新的幼教信息，我園選派一批有特長教師外出拜師學藝。本學期，我園選派了周瑛、龔小燕、孫秋英、黃劍萍等老師去上海李慰宜師資培訓中心學習。一方面，請他們反饋學習信息，另一方面就讓他們學以致用，向園內上匯報活動，以點帶面帶動全體教師的教學水平。

②本學期，我園還緊緊圍繞區師訓計劃，有步驟的按計劃實施，鼓勵教師們參加高一層次的培訓。本學期，園內又有四名老師報了專升本的學歷進修，終身學習的理念在我園教職工心中扎根。

③繼續以走出去、請進來的方式聽專家作相關幼兒教育講座，領悟現代教育形勢，把握契機，指導工作實踐。

2、加強崗位練兵活動，加快教師師能提高。

①本學期，幼兒園舉行了骨干教師評比活動。評比活動分三個項目進行，即教案說課、活動展示及案例評比。教師們根據新課程要求，以主題活動的形式，開展了較為豐富、形式多樣的學習活動。在案例評比中，教師們將教學活動、主題探索活動中幼兒所表現出來的言行，通過教師的分析、反思予以呈現。

②各班網頁制作與交流。

③每位教師學習1-2本保教理論書籍，撰寫1-2篇學習體會，開展1-2次理論指導教育的實踐活動。

④多媒體課、學件交流。

⑤新進教師補制訂個人發展規劃，根據規劃，全體教師制定本學期的個人工作目標。

（三）注重各課題過程化管理，切實做好教育科學研究，促進保教工作質量。

1、鼓勵青年教師大膽嘗試園級課題的研究。

第6篇：幼兒園心理健康教案范文

一、首先是幼兒健康教育理念分析

對孩子而言更為重要，包括身體健康和心理健康，孩子身與心共同健康才干更好的生長，這個初春，迎來了新學期新內容，也意味著新學期要面臨新的挑戰，面對著可愛的孩子們面對新的課程、新的教育理念又如何逐步轉化到教育行為中？又如何應用于教育實踐中呢？從新的活動整合課中,健康是一個人的基本。認識到不只要兼顧幼兒發展個別差別，還要考慮到幼兒發展的全面性，去設計相對幼兒感興趣的活動內容，要關注幼兒在健康、語言、社會、科學和藝術五大領域的教育，各個領域活動內容相互滲透，促進幼兒情感態度能力認知技能等方面的發展，根據本班幼兒的特點安排教案，提高幼兒的全面發展。

二、對本班幼兒現狀的具體分析

因本班幼兒是新入園的所以我會盡自己最大的努力去了解每個孩子。作為一名幼兒教師首先要做到熟悉自己班內的幼兒。

男孩23名，本班現共有35名幼兒。女孩12名很顯然男多女少，現在對這幫孩子還深入的不太了解，但是相信他一群很可愛的孩子，而且大多數十新來的這更是考驗我時候，要用真心、真誠、真意來對他不讓他因為我失職離園。

只有個別幼兒是從寶寶班上來的只有王金碩、胡闊、李帥，由于本班是新生。王金碩、楊鑫澤、李帥個子小點，排隊的時候總是跟在后面，楊鑫澤個子小，而且性格怪癖，班內的小朋友都叫他小不點兒，李帥是個活潑的小孩別看人小，班內的大小事務他都管，對于他今后的學習和生活中我會多關注他一些我也會促使其他小朋友和老師一樣來照顧他讓他懂得去維護比較小的幼兒，去尊重其他幼兒，班的等幾名幼兒特別聰明，老師做什么說什么，都能很快的回應，教學過程中我會多鼓勵他加強對他培養，沈一帆、楊斯羽、李偉州在吃飯方面表示的不是很好有點兒挑食，會盡力改掉他這個壞毛病，告訴他飯里有人體需要的各種維生素、礦物質等能源，吃了能長大個而且又聰明又漂亮，劉籽彤、夏華一、張浩輝等幾名幼兒說話的聲音較小，會鍛煉他慢慢的學會能聲音洪亮的說話，而且在別的幼兒面前或大人面前不害臊更有自信。

三、讓幼兒養成良好的生活習慣

幼兒的生活習慣包括家庭生活習慣和園內生活習慣這兩者都有聯系，讓幼兒在日常生活中養成勤洗手講衛生的好習慣平時懂得基本的衛生知識。如果孩子在家懶散晚睡晚起，自己物品以及垃圾到處亂扔，父母漠不關心任其亂扔將這種懶散帶入園內，教師是不能不聞不問的讓他有規定的作息時間生活有規律，將這種好習慣帶到家庭和生活，只有這種良好的生活習慣才干創就美滿，所以讓幼兒養成良好生活習慣是非常重要的

四、保育目標

換季時期是孩子最容易得病的所以我總結的預防發生不必要的病情的注意事項如下：現在處于換季時期。

堅持室內空氣流通1每天開窗通風。

按時給幼兒服藥2做好晨檢記錄。

保溫桶和小杯子要按時清洗3定時給幼兒補充足夠的水。

堅持幼兒衣著整潔4定期給幼兒剪指甲。

5戶外活動時根據天氣的變化及時為幼兒穿脫衣服

6搞好園內的各項衛生

對于尿床的幼兒要提醒他睡前去廁所7幼兒在午睡時蓋好被子。

一些學習方法及習慣可能都不太適應小班生活，所處的小三班由于局部幼兒以前從未去過幼兒園。為了讓幼兒更好的接受小班幼兒教育理念，制定了本學期的教學制定和教學實施方法如下：

（一）養成良好的課堂秩序

班的男多女少秩序現狀非常亂，有個良好的課堂秩序是灌輸給幼兒知識的基本條件。這影響效果所以讓幼兒有個良好的秩序非常重要，也可以鍛煉孩子的素質。

（二）培養幼兒的學習興趣

如果每天都是無味的課堂流程，要想讓幼兒有個學習的積極性就要有創新。對于孩子來說無非是抹殺孩子的積極性，所以我會積極努力的學習能讓每個孩子所感興趣的課程。

教學實施方法

第7篇：幼兒園心理健康教案范文

學校體育教學工作計劃主要有：學年教學工作計劃、學期教學工作計劃（教學進度）、單元教學工作計劃和課時工作計劃（教案）四種。現依據課程標準各領域“水平一”的目標及其規定的活動和內容，對上述四種教學工作計劃的制訂方法及低年級教學計劃試舉例如下，僅供參考。

一、學年教學工作計劃的制訂

學年教學工作計劃也稱年度教學工作計劃，它是以年級為單位，依據國家規定的課程標準，結合學校實際和學生年齡特點，對全年教學內容和考核項目的規劃，是制訂學期教學計劃和其他教學計劃的依據。

（一）制訂學年教學工作計劃的思路

小學低年級學年教學計劃，是依據課程標準“水平一”各領域規定的活動和內容，選定具體的教學內容，并把這些教學內容合理地分配到兩個學年中去。然后，再根據學年授課周數、每周授課時數，以及每年級的各項教材及其設定的課時比例，合理地分配到兩個學期中去。并根據教材的性質、特點確定測試體能和動作技能的項目。

（二）方法和步驟

1 2 3

1．分析研究低年級學生的基本情況，加強計劃的針對性

在制訂低年級學年教學計劃時，教師應對一、二年級學生的情況有盡可能多的了解。一般說來，一年級小學生多數來自幼兒園，他們初步掌握了一些簡單的隊列隊形如站隊、立正、稍息、看齊、報數、原地轉等動作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動作和活動性游戲等，但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學內容時，要考慮學生的認知能力和動作基礎即接受能力。另外，還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學生的體能情況以及與學生聊天、詢問等了解學生的身體與心理情況。到了二年級，學生經過一年的體育課體驗，對課的活動過程、學習與練習方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規意識和習慣，體能、心理適應能力及同伴關系、群體觀念等都有明顯提高，但也存在某些需要進一步加強和改進的問題等。這些情況都是制訂學年教學計劃的有效資源和依據。因此，從了解和研究學生人手，制訂學年教學計劃，有助于教師根據教材的性質、特點和難易程度，將本學段教材內容合理地分配到兩個年級中去，對于提高教學計劃的針對性，克服盲目性和提高教學質量，都具有實際意義。

一學期除節假日外，一般按18周計算；國家教學計劃規定每周上4節體育課，全年實際上課總時數為：

18（周）×2（學期）×4（每周課時）＝144（課時）

144×2（每課時按上兩項教材計算）＝288（課次）

2．根據教材的難易程度和教學需要，確定各項教材的授課時數。

1

2 3(½ÓÉÏÒ³)¡¡

£¨Èý£©Ñ§Äê½Ìѧ¹¤×÷¼Æ»®Ê¾Àý

1£®ÒÀ¾ÝÌåÓý¿Î³Ì±ê×¼¸÷¼¶Ä¿±êµÄº­ÒåºÍÒªÇó£¬Ñ¡¶¨½ÌѧÄÚÈÝ¡£

¿Î³Ì±ê×¼µÄ¸÷¼¶Ä¿±ê£¬ÊÇͳÁìºÍÑ¡±à¸÷ѧ¶Î½Ìѧ»î¶¯»òÄÚÈݵÄÒÀ¾Ý£¬Òò´ËÔÚÖƶ©½Ìѧ¼Æ»®Ê±£¬Ê×ÏÈҪϤÐÄÑо¿Áì»á¿Î³Ì±ê×¼µÄ×ÜÄ¿±ê¡¢ÁìÓòÄ¿±êºÍˮƽĿ±êµÄÖ¸µ¼Ë¼Ïë¡¢ÀíÄÒå¼°Ä¿±êÖ®¼äµÄÏ໥¹Øϵ£¬²¢ÒÀ¾Ý±¾Ñ§¶Î¸÷¼¶Ä¿±êÒªÇóÑ¡¶¨ÏàÓ¦µÄ½ÌѧÄÚÈÝ¡£

2£®ÉîÈëÑо¿½ÌѧÄÚÈݵÄÐÔÖʺÍÌص㣬·ÖÅäºÃÁ½¸öѧÄêµÄ½ÌѧÄÚÈÝ¡£

第8篇：幼兒園心理健康教案范文

幼兒園安全量化細則一為了促進幼兒園健康、快速的發展，調動教師工作的積極性，強化管理，切實提高保教、保育質量，我園從實際情況出發，特制定如下細則：(本細則以百分制計算)

一、師德表現(10分)

1、優秀(10分)，合格(7分)。

遵守《師德規范》，表現積極，業績突出，能起模范帶頭作用;有下列情況之一者，師德表現不能定為優秀：①有明顯體罰或變相體罰學生現象;②上班時儀表不規范者;③上班時間在班上或辦公室吃零食者;④有搞第二職業、影響本職工作的;⑤工作態度消極應付，接受任務推三托四;⑥同事關系、家校關系緊張，經調查屬實者;⑦不自覺節水、節電者。

2、師德表現方面定為不合格：①嚴重違法亂紀，損壞師德形象被查處者;②體罰、變相體罰幼兒，性質嚴重的;④嚴重失職，釀成重大責任事故的;⑤嚴重違反規章制度，教育不改的;⑥搞第二職業，嚴重影響本職工作的。不合格者本項記0分。

二、出勤情況(30分)

幼兒園設置考勤登記表，由專人負責考勤登記并及時匯總封存。

1、有下列情況者分別予以扣分。①事假每月累計三天或三天以上本項記0分。(婚假、喪假、產假除外)。②病假：連續3天以上必須出具醫生證明，不予扣分。③曠課每節扣3分;④遲到、早退每次扣2分⑤幼兒園會議、幼兒園組織集體活動及各級會議，應參加的教師每缺1次扣3分。

2、①幼兒園派出學習不算請假。直系親屬去世，喪假不多于3天;旁系親屬不多于1天，超出天數扣分。②本部分最多扣30分;

三、保教工作(40分)

每學期對教師的各種教學計劃、總結、教案、保教工作等方面按照教學常規管理要求，每月進行全面檢查、量化評分。

1、各種計劃、總結的制定( 10分)：以下各項要求，每次每缺一項扣2.5分：①學期初制定教學計劃，并按時送交幼兒園;②期末寫好總結并按時送交幼兒園;③每周認真安排、編寫周計劃并按時上墻;

④每周認真編寫教案并按時送交幼兒園：格式符合、條理清楚、目的明確、書寫工整、語言簡練、能突出重難點。(如發現無教案上課者，每次加扣1分);

2、教育教學工作(10分)：每月對教師采取不定時的檢查，按優、良、合格三個等級進行評定，分別得10分、7分、5分。①教育環境：A、物質環境：提供豐富的材料和教育資源，供幼兒主動自由的探索，滿足不同水平幼兒發展的需要(主墻飾、各區角、活動準備);B、精神環境：在師生交往中建立良好的師生關系，為幼兒創造一種平等、寬松、理解、激勵的精神環境;②組織活動方式與策略：引導幼兒積極主動的學習，能針對幼兒的能力差異進行個別指導，促進每一個幼兒在原有的水平上發展。③常規遵守：在活動中，幼兒能自覺遵守常規。④重、難點解決：能善于根據目的解決重點、突破難點。

3、保育工作(10分)：每月對教師采取不定時的保育工作常規檢查，其保育效果按優、良、合格三個等級進行評定，分別得10分、7分、5分。①生活技能指導：認真督促指導各環節幼兒生活技能。(盥洗、上廁、點心、進餐、午睡、穿脫衣服、整理床位、收拾玩具及生活用具)②班級環境衛生：班級的教玩具衛生安全，按規定清洗、消毒，擺列整齊有序。③班級財產的管理：管理好班級幼兒的生活用具及教玩具。

4、教研活動(10分)：①聽課：每月組織人員對每位教師聽課一節，根據教學效果分別記5分、3分、1分。②備課：每月組織人員對每位教師的備課檢查量化，分等級分別記5分、3分、1分。

四、班主任工作(10分)

1、班主任應按時完成班級工作計劃、班級常規、班級工作總結;幼兒園每月組織對各班班級常規進行評定，按原始記錄匯總評定優、良、合格，分別可得10分、6分、4分。①班級計劃實施：認真執行班級工作計劃，有措施，班級工作有條不紊;②班級常規：各環節有秩序地進行，幼兒自覺遵守常規;③班級環境衛生：班級周邊環境清潔衛生、教玩具排列有序;④班級財產的管理：管理好班級幼兒的生活用具及教玩具;⑤能認真處理好班級日常事務，做好幼兒每天的考勤。

五、家長工作(10分)

班主任需做到以下工作：①每學期召開1一2次家長會;②每學期開展2次家長開放日活動(并附書面記錄);③家教宣傳欄每學期至少4次(交底稿);　④每學期每生至少家訪一次(并填寫家長記錄簿)。　⑤當班教師如發現幼兒有異常現象，能及時與家長取得聯系并做妥善安排;對每位教師每月進行家長評議，根據優、良、合格分別記10分、7分、2分。

六、獎懲辦法

以上各項每分代1元錢，每月量化考核一次，匯總后計入月工資一起發放。

補充規定：

一、教師獲獎

1、教師參加教育主管部門組織的技能素質競賽、課堂教學競賽，獲鎮級一、二、三等獎者分別獎勵現金50、30、20元;區級一、二、三等獎分別獎勵100、80、50元;市級以上一、二、三等獎分別獎勵200、150、100元，逐級選送只計算最高級別一次。

2、開研究、示范課，按相應級別二等獎計算獎勵。

3、指導學生臨場競賽得獎者：由幼兒園選送入圍者，獲鎮級一、二、三等獎指導老師分別獎勵現金30、20、10元;獲區級一、二、三等獎指導老師分別獎勵50、40、30元;市級及其以上一、二、三等獎指導老師分別獎勵100、80、60元;逐級選送只計算最高級別一次。同次比賽只取高獎一人獎勵，多人指導共同攤分。

5、若競賽取名次不評等次，列前2名者按一等獎計算;列第3、4名者按二等獎計算;其余名次按三等獎計算。

二、全學期無遲到早退，且事假不超過4天者，期末獎勵現金200元。

三、班主任工作量以每班40人為基準(小班35人)(小小班30人)，每增加10人每月獎勵20元，現生數按四舍五入法計算。

幼兒園安全量化細則二抓好幼兒園的安全工作，重在落實。為了切實落實我園的安全責任制，健全園內部安全管理工作制度，保證幼兒園安全工作的順利開展，特制定了安全檢查工作制度：

一、成立安全檢查領導小組我園成立了以園長為組長，以分管領導為副組長，以各教研組長、保育成員、門衛為組員的幼兒園安全檢查領導小組，負責對全園安全工作檢查，確保我園的安全工作做好。

二、職責明確，切實做好安全檢查記錄(一)、校園安全檢查1、校園安全檢查負責人為值周行政，(具體見每學期的值周行政安排表)。

2、值周行政每天上午8時前對校園內的安全設施以及校舍進行一次檢查，把檢查情況填入值周行政安排表。

3、發現問題及時報告安全責任人并協助盡快解決問題。

4、主管安全行政每周對校園安全進行一次抽查，對抽查情況作記錄。

(二)、班級、辦公室安全檢查1、各班主任老師負責每天檢查班級的安全情況(電源插座;剪刀等尖、硬物體的使用情況;環境安全隱患等)。

2、保育員負責檢查班級的衛生、午睡室的安全衛生。

3、各辦公室負責人定期檢查辦公區域的安全情況，有問題及時上報，并做好記錄。

(三)、門衛安全檢查1、幼兒園門衛松江新城社區四保公益服務社提供，安排四人24小時值班。

2、幼兒園門衛嚴格按照要求對外來人員進行來訪登記，嚴禁外來車輛放入園內。

3、幼兒園來園、離園時段，做好大門口幼兒家長接送車輛的引導，防止因擁擠而造成意外傷害。

4、門衛每天對檢查的情況記入《安全檢查表》中，并簽名，幼兒園行政對檢查情況不定時的抽查。

(四)食堂食品衛生安全檢查1、食堂食品衛生安全檢查由保健老師、營養員負責。

2、保健老師每天對食堂衛生進行一次檢查，發現問題及時糾正，情況嚴重要及時上報園值班行政。

3、保健老師、營養員嚴格把好食品的進貨關，每天食品要留樣，以待抽查。

三、及時整改，確保安全安全檢查小組每月進行一次全園性的安全普查，同時有園分管領導等作不定期檢查。對檢查中發現的問題及時提出整改措施，并督促立刻解決。

四、建立定期匯報制度各負責人對自己所負責范圍的安全工作定期向園領導小組匯報，同時發動全園每位教職工的主人翁意識，關心幼兒園的安全，發現隱患及時匯報。

五、開發家長資源，接受各方監督檢查是為了更好地開展工作，各負責人不得弄虛作假，要如實匯報工作，接受領導的檢查。同時發動家長資源，關心幼兒園，監督幼兒園的衛生安全工作。

幼兒園安全量化細則三為進一步落實學校幼兒園安全工作目標責任制，推動全鎮學校幼兒園安全管理工作科學化、規范化、制度化，建立客觀、公正、有效的過程管理激勵機制和長效機制，實現學校平安和諧發展，特制定本細則。

(一)安全組織機構和制度建設

1.建立健全學校幼兒園安全工作管理機構，實行網格化管理。按規定設立學校幼兒園安全管理辦公室，配備專兼職安全管理人員、有專門場所、辦公設施等，未成立安全管理辦公室的或未配備專兼職安全管理人員的扣2分，未實行網格化管理的扣2分。

2.建立健全學校(幼兒園)安全工作責任制，層層簽訂安全工作目標責任書。未建立安全工作制度扣5分，未層層簽訂學校(幼兒園)安全目標責任書的，每少一個科室或個人扣2分。安全目標責任書內容不合格扣5分。

(二)學校安全日常工作

1.學校幼兒園專職安保人員值班要著警用服裝，否則發現每一人次不著警用服裝扣2分。

2.學校大小門要關閉并上鎖，否則每發現一次不關閉校門扣2分。

3.上課前、中午間、放學時學校值班(護校隊)人員要到位。

否則每一次扣2分。

4.將學校(幼兒園)安全工作納入學校幼兒園的整體工作，做到年度有安全工作計劃，半年和年終有總結。沒納入整體工作的扣5分，無年度工作計劃、總結的，每少一項扣2分。

5.各學校幼兒園每周召開一次領導班子會議，聽取安全工作匯報，分析安全工作形勢，研究工作計劃措施并做好記錄，每缺一次會議扣1分。

6.按要求參加各級各類安全工作會議。無故缺席一人(次)扣2分。

7.及時傳達和貫徹落實各級安全工作文件、會議精神，并將貫徹落實情況按要求報送鎮教委安全辦公室。沒有報送的，每發生一次扣5分;沒有按時報送的，每發生一次扣1分。寒、暑假及國慶節等假期值班表未按時上交的，每發生一次扣2分。

8.安全工作受到區教育局通報批評或檢查排名倒數第一的一次扣10分，排名倒數第二的一次扣5分。受到省、市、區其他形式通報批評一次，分別扣30分、20分、10分。

9.建立完善安全檔案。安全檔案和有關文件、資料必須實事求是，客觀準確。未建立安全檔案的扣5分，每少一份安全檔案扣1分;檔案內容建立不全面不具體的每一項扣0.5分;發現弄虛作假的，每項(次)扣5分。

10.學校每學期至少舉行2次安全疏散演練，做到有計劃、有預案、有照片材料，每缺一項資料扣2分，每少舉行一次扣5分。

11.加強學校(幼兒園)24小時值班護導，無干部帶班或值班人員脫崗、工作不規范的，每次扣2分。

(三)安全檢查和隱患排查整治

1.各中小學校幼兒園每周要進行一次安全自查活動，檢查記錄要詳細、認真，不走過場。每缺一次扣2分。記錄不規范、不認真扣1分。

2.學校幼兒園按要求應配有電警棍、橡皮棍、鋼叉、木棒、警用鋼盔、防割手套、催淚瓦斯等不少于7種的安全防衛器材，且放置合理、保存完好無損。每缺一種扣5分、每損壞一個扣2分。

3.區鎮組織的安全檢查每發現1處安全隱患點扣2分，每發現1處重大安全隱患點扣5分，對安全隱患(能整改)未按期整改的一處扣5分。

4.安全夜查中，無領導帶班的扣2分，無值班人員的扣5分，

(四)安全宣傳教育和培訓

1.積極開展安全教育日、安全教育周、安全教育月、119消防宣傳日等安全教育宣傳活動，使師生受教育率達到100%。學校要開設安全教育課，并做到有教學計劃、有備課或講座材料、有教學檢查，安全教育課要納入學校教學量化之中。每有一項不合格扣2分。

2.認真組織開展各項安全宣傳活動，有方案、有落實、有總結，每學期應不少于2次，每缺一次扣2分。

3.加強安全工作信息調研、信息上報和宣傳工作，明確專人負責，各學校(幼兒園)每月至少要向鎮安全辦公室報送2條以上安全工作信息或在有關媒體上宣傳2條以上安全工作信息。每缺一條信息扣2分。

(五)食品衛生管理

1.有食堂的單位未配備食品衛生監督員的扣5分。

2.學校(幼兒園)未取得衛生許可證而開辦食堂的扣5分，從業人員沒有取得健康證的每人扣2分。

3.食堂索證、進貨臺帳、規章制度，每缺少一項扣2分。

4.被棗莊市、嶧城區衛生部門通報批評的分別扣分10分、5分。

5.非寄宿制義務教育學校及幼兒園禁止學校內設立小賣部。發現一處扣20分。

(六)交通安全管理

1.采取多種形式對學生進行交通安全常識教育，并加強監督和管理，缺少相關資料的扣2分;沒有制定交通安全事故應急救援預案的扣5分。

2.發現學校(幼兒園)使用非法車輛接送學生的，每有一例扣5分，

3.學校(幼兒園)下發致家長交通安全一封信，勸阻家長不租用不合格車輛接送學生，由家長閱讀并簽字后留存學校保持半年以上。每學年不少于二次，每少一次扣5分。

(七)消防安全工作

1.疏散指示標志和應急照明燈被遮擋、覆蓋的扣5分，疏散指示標志和應急照明燈缺少、損壞、標識錯誤和不能使用的每有一例扣2分。

2.未按規定配置能正常使用消防器材的，每少一件扣2分;沒有制定火災安全事故應急預案的扣5分。

3.學生宿舍內生電爐子或亂接電源的扣5分，有點蠟燭、蚊香出現明火的扣5分;學生在宿舍內有吸煙現象的每發現一例煙頭扣2分。

(八)外出集體活動安全

1.未經報批學校組織學生外出舉辦集體活動的扣5分;沒有制定大型集體活動安全事故應急預案的扣2分。

2.學校(幼兒園)組織集體活動發生一般安全事故的扣10分。

(九)校園建筑安全

1.學校(幼兒園)校舍、圖書館、實驗室、多媒體教室、微機房、宿舍、配電室、建筑工地、鍋爐房等未建立健全安全管理制度的每缺一項扣2分。

2.未定期對學校建筑檢查和維修的扣5分;未制定校園建筑安全事故應急預案的扣2分。

(十)校園治安管理

1.學校未定期對師生進行法制教育、心理健康教育的扣5分;未制定突發治安事件預防及應急預案的扣5分。

2.學校要定期進行管制刀具的排查工作，學生攜帶管制刀具及其它危險品的每發現一例扣5分;發生校園暴力事件的扣10分。

附：加分內容及標準

1.各學校幼兒園安全信息、消息，被國家、省、市、區黨政辦及安委會或新聞媒體采用的，每一條分別加5分、4分、3分、2分。經驗文章、調研報告或理論文章被上述單位或媒體采用的雙倍加分

2.在國家、省、市、區作安全工作典型發言或經驗介紹的，每次分別加40分、30分、20分、10分。

3.安全工作受到國家、省、市、區通報表揚的，每次加40分、30分、20分、10分。

4.承辦市、區安全工作現場會、分別加分30分、20分。

5.積極參加 平安和諧校園創建活動，被評為平安和諧校園或平安和諧校園建設先進單位的，省、市、區級分別加30分、20分、10分。

第9篇：幼兒園心理健康教案范文

一、體育活動中幼兒心理素質的影響因素

（一）家庭的過度保護或打擊

有人說：“不要為孩子做任何他自己可以做的事。”如果我們過多地做了，就剝奪了孩子發展自己能力的機會，也剝奪了他們的自信心。在體育活動中自信心較強的幼兒，大多生活在家庭氣氛比較寬松、民主、和諧的氛圍中，父母能夠常常帶著孩子進行戶外活動，特別是對幼兒在活動過程中做出的反應比較關注。當孩子在活動中得到成功時，父母能夠及時地給予表揚贊賞；當孩子失敗的時候，父母也能夠及時充分地鼓勵孩子不氣餒，這樣有效地提高了幼兒的自信心，使幼兒具有一定的堅持性和毅力。而有的家長則擔心孩子摔傷弄臟，不讓跑、不讓跳、不讓爬，過度保護造成幼兒運動能力差，三四歲了還不會蹦，不敢走平衡木，不會上下樓梯，一遇挫折就畏懼退縮，對外界的態度消極、被動，缺乏好奇心和求知欲。

（二）幼兒能力水平的差異

幼兒對自己身體活動能力的接受和肯定往往是自我意識產生和發展的前提，那些身體活動能力較強的幼兒，獲得的成功體驗較多，往往會形成肯定的“自我”概念，從而樹立較強的自信心，而且行動積極、主動，獨立性也較強。相反，那些身體活動能力較差、動作遲緩的幼兒，在體育活動中常常遭受失敗，獲得成功的體驗也較少。久而久之，他們會產生否定的“自我”概念，表現為缺乏自尊和自信，行為消極、被動和退縮，具有較強的依賴性。體育活動常常會有競賽性游戲，當某個活動能力差的幼兒因為他的參與致使小組每次都落后，很有可能在以后的比賽中，這名幼兒會找借口逃避比賽，這樣自卑感急劇上升，自信心急劇下降。

（三）成人的評價和態度

幼兒年齡越小，受成人評價的影響越大，其中家長和教師的評價對幼兒心理發展具有重大影響。在體育活動中教師積極的評價使得幼兒感到快樂和滿足；相反，消極的評價更容易使幼兒對自己的能力感到質疑。長此以往，幼兒認為自己是個沒有用的、很笨的人，將自己在活動中的長處隱藏起來，漸漸形成了自卑的心理。

二、在幼兒園體育活動中教師如何培養幼兒良好的心理素質

（一）創設寬松、積極的活動氛圍，讓幼兒愉快地參加體育活動

幼兒對于教師給予的評價都非常敏感，因此，教師在組織幼兒開展體育活動時，應十分注意自己的言行舉止，必須考慮到每個幼兒。教師可以多用肯定和鼓勵的言語與幼兒交流，如“你真棒”“你真聰明”；在活動中及時了解孩子的情緒狀態，用目光注視孩子的活動，或提醒孩子，或拍拍孩子的肩膀，表示鼓勵、肯定、贊賞、暗示、同意等。教師應該多注意和關心那些活動能力相對比較差的幼兒，使他們感受到成功的快樂和滿足，激勵他們運動的渴望，增強自信心。要激發孩子的內在動力，促使他們積極參與多種活動，幫助他們發揚自己的優點，幼兒生活在強調優點而不是缺點的氛圍中，會逐漸增強自信的態度。

在組織競賽性游戲時，教師要淡化輸與贏，教育贏的幼兒不要驕傲，更不要為了贏而違反游戲規則；教育輸的幼兒不要服輸，特別是不能自卑，要想方設法轉輸為贏，特別是要讓他們建立起這樣的信念：只要不懈努力，總是會獲得成功的。當幼兒遇到失敗和挫折時，教師應更加關心幼兒，及時給予一定的鼓勵和幫助，讓幼兒明白失敗了可以通過努力再次成功。

（二）創設自由空間，利用晨間體育活動培養幼兒良好的心理素質

晨間體育活動是幼兒園一日生活的重要組成部分，每天早晨面對各種各樣的活動器具幼兒都是那么興奮，如：羊角球、滑板、竹梯、輪胎等等，這些器具都成了他們的好伙伴。在這段時間里幼兒根據自己的意愿選擇器具、選擇伙伴，自行規定游戲規則，能充分發揮自己的能力。而教師要根據每個幼兒的特點進行正確的指導，不能放任自流，要鼓勵他們在自由結伴的游戲中相互學習、相互交流、相互評價。幼兒在被同伴接受的氣氛中，會以積極的情緒獲得在活動中的主導地位，有了被人接納和受人尊重的體驗，自信心也會隨之增強。如：我們用竹梯和滾筒拼搭成天橋，活動中個別孩子就顯得膽小、退縮，教師多加鼓勵，請個別孩子示范，再加以輔助的方法，使孩子的自信心得以加強，膽小、退縮的孩子也能積極投入到活動中。

（三）利用體育教學活動培養幼兒良好的心理素質

體育活動本身蘊藏著許多刺激，如冒險、克服困難等。由于有冒險、克服困難的精神，其活動的能力就更強。教師在組織活動時，既要設置情景，激發幼兒的活動興趣，又要鼓勵幼兒去大膽嘗試，獲取經驗，從親身體驗中逐步認識自己。這樣，才能逐步變自發的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的發揮。

1.打破傳統，提高要求，讓幼兒在挑戰中獲得自信。

傳統幼兒體育教學的要求已遠遠不能適應現在的幼兒，如果還用傳統的要求來教育我們的幼兒，他們是“吃”不飽的。我們要打破傳統，敢于突破，改變和提高要求，讓幼兒面臨新的挑戰，在不斷戰勝挑戰的過程中樹立起自信心。我園定期開展了運動“嘉年華”的活動，去年大班冬季運動“嘉年華”的項目是跳繩。在確定這個項目時，一開始我也有些顧慮，因為我班沒有一個孩子會跳繩，而且現在的孩子都住在高樓上，受居住條件限制不能在家練習跳繩，而跳繩這項技能又不是短時間內能掌握的，幼兒能學會嗎？后來在教研組內討論時，教師一致達成共識，開展這項運動的目的是讓幼兒得到鍛煉，可以利用幼兒早上來園和戶外活動等時機多給幼兒練習的機會。

果然，第一天我教幼兒跳繩時，幼兒連甩繩子都不會，更別說跳繩了。于是我就從如何拿繩子開始，教幼兒雙臂用力把繩子甩到前面，再雙腳跳過去。剛開始，幼兒練得還很帶勁，可過一會兒有的就不想跳了，偷偷去玩起了滑梯，或者拿著繩子追逐打鬧。于是我就把幼兒分成了兩組，一組練習，另一組休息觀看，評選出進步最快的幼兒，然后再交換，這一下幼兒練得又認真了。

兩天后，幼兒大部分都學會了一個一個地跳，于是我又教他們用前臂連續甩繩，還用了一個比喻“雙臂在身旁繞車輪”。為了讓幼兒更好地掌握甩繩技巧，我教他們把繩子對折，在身體一側練習甩繩，然后再雙手甩繩跳。慢慢的，一兩周后，幼兒有了明顯的差距。有的學會了連續跳繩，我又教他們單腳跳、向后跳、跑著跳、跳花繩……不斷提出新的要求，激發他們學習的興趣；而有的幼兒協調能力較差，怎么也練不好連續跳，我就對他們多鼓勵，比比誰跳得次數多、進步快，提高他們練習的信心。我班的勤勤小朋友是年底生的，還不到五歲，年齡最小，又比較胖，跳起繩來很費勁。可是他自從練習跳繩以來，一改平時好遲到的習慣，每天都是第一個來園，練得一頭汗也不嫌累。因為他肚子大，媽媽把他的褲子松緊都拆掉了，有時跳一會褲子就掉下來了，他就把褲子往上提提再繼續練，真是又好笑又可愛。每一個新要求對幼兒來講就是一次挑戰，每戰勝一次挑戰，幼兒就獲得一次成功的體驗。從成功中幼兒看到了自己的能力，從而對自己有了信心，通過不斷的積累，最終極大地增強了自信心。

2.區別對待，不同要求，讓每位幼兒都有獲得成功的機會。

轉眼一個月過去了，冬季運動“嘉年華”就要開始了，有的幼兒跳得又快又多，有的幼兒還是只會一個一個地跳。一天，卿卿小朋友的媽媽對我說：“孩子昨天晚上回家練了好長時間，還是跳不好，她沮喪地說這次比賽輸定了。”為了讓不同水平的孩子都能充分發揮、積極參加，我們把幼兒分成兩部分：跳得好的孩子參加一分鐘快速跳繩和跳花繩，其余孩子參加分組接力跳繩，每人跳五個，比比哪組最先完成。這樣既讓能力較強的孩子得到了展示，又讓能力較弱幼兒也能參與到活動中，還保護了他們的自尊心。

運動“嘉年華”后，我又對他們說，我們的跳繩活動還沒有結束，希望你們繼續練習，放假前班級再進行一次比賽。幾天后我去辰辰小朋友家里家訪，他的爸爸媽媽高興地對我說：“辰辰終于學會跳繩了，這兩天練習的勁頭特別大。”過了幾天，我們班又有一些小朋友陸續學會了連續跳繩，這使他們的自信心得到了提高，不再對運動有畏難情緒了。從這次活動可以看出，幼兒的能力、運動水平和身體素質不一，教師對幼兒的要求不能“一刀切”，要分階段、分層次提要求，提高幼兒運動的興趣和信心。

3.充分準備，靈活處理，調動幼兒的積極性、主動性和創造性。

為了在體育教學活動中激發幼兒對體育活動的興趣，充分調動他們參與活動的積極性，教師必須在活動前做好各種準備，包括了解幼兒原有的動作發展水平和做好相應的物質準備。在實際教學時不能死板僵化地照搬教案，而應根據活動中的具體情況作適當靈活的處理。如：發現幼兒在練習時已顯出疲勞狀，就該立即調整節奏，改變練習的方式，讓幼兒得到輪流休息，或直接讓幼兒休息幾分鐘，利用這一時間教師可進行講解、示范，以糾正幼兒練習中出現的錯誤。相反，如果幼兒積極性很高，玩興正濃，又無疲勞感，教師就可加大幼兒的運動頻率。教師還應及時調整自己的講解和示范，如幼兒動作掌握不好，就應抓住要領增加講解和示范的密度，相反，則可減小示范、講解的密度。如發現幼兒分組少，等待的時間太長，則可以調整隊形以增加幼兒練習的機會。要避免單一的機械模仿，讓幼兒通過嘗試充分發揮自己的潛力，自主地探索和思考，使得孩子在體育活動中能發揮主動性、創造性，并能勇于克服困難，不斷增強自信心。

三、利用家園共育中的體育活動培養幼兒良好的心理素質

家庭是孩子獲取知識和能力的搖籃，也是幼兒園對幼兒實施教育的合作共同體，沒有家長的配合，幼兒園教育也就是形單影只。因此，家長在重視幼兒知識掌握的同時，也要注重孩子身體健康和心理健康。