前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的上課心得體會主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：上課心得體會范文

對于沒有經歷過網課的人來說這是一個奇妙的話題，對于已經學習過網課的人，會知道原來網課也是和平常上課一樣并不難。

在剛得知要上網課的時候，我一直都在擔心，自己上網課學不好，擔心自己做的不好讓老師生氣，所以心里還是非常緊張的，以前從沒有過的緊張和焦慮居然也出現在我身上。感到非常的不適，心慌異常。上網課要準備哪些東西，要如何上課，在哪里上課，這是我在開始網課這段時間一直在想的為題，直到老師在群里面通知，我才知道，只要一臺電腦就行。

其實網課并沒有我想的那么難，反而非常簡單，原因就是因為網課和平常一樣，區別不是多大，一樣還是由我們原來的老師來給我們上課，但是我們可以學習的東西變得更多了老師上完的課，我們居然可以下載，還能繼續看老師過去的上課視頻，這讓我覺得網課原來這么方便。

有時候老師講的課程不太容易理解，上課的時候沒有聽懂，等到自己做作業的時候感覺題目不會而在課堂上學習過，這時候網課的作用就非常明顯了我可以直接打開網課，看過去的視頻，那里沒有學習好就可以繼續學習，同時還加深了自己的印象，原本接受率不高的網課，也變得更加容易簡單。

經過了一段時間的網課學習，回想起自己剛開始上網課的那段時間，突然有中想笑的沖動，沒想到自己居然對網課如此懼怕，可是整整的網課卻并沒有我們想的那么難，而且非常容易學習，也很好理解，更能夠與老師互動，這和課堂上沒有多道的區別，讓我知道了原來上網課不難，只是因為自己緊張，自己嚇自己。

第2篇：上課心得體會范文

網課技術我最板油，我就是所有工商學院網課中最低的那塊短板。短板要盡量彌補，不要對全局造成大的傷害。還要精心設計授課內容，以便補充技術上的缺陷。

我設計教學內容的第一個理念就是少而精。具體來說，就是從三牛學院學生的實際能力出發，把學生必須掌握的教學內容減少到最低最少的程度。工商學院的學生不同于山西大學、山西財經大學的學生。工商學院學生受到的最大傷害，就是每一門課程都要使用公辦大學的大綱與教材，而且許多任課教師都是公辦大學的教師，而且這些教師中有不少教師習慣于把在公辦大學課堂教學的內容原封不動地搬到工商學院來!實際上我們工商學院的學生與華商學院的學生一樣，是一個特殊的大學生群體。工商學院的每一位教師都要懷著敬畏之心為這一個特殊的群體服務。

設計教學內容的第二個理念就是理解學習或快樂學習。理解學習是錢偉長提出來的學習方法。課后整合筆記是理解學習的中心環節。理解學習就是思考學習，就是發現學習，就是快樂學習。理解學習的對立面就是應試教育，就是死記硬背再加上刻苦用功。死記硬背在舊社會的極致就是頭懸梁，錐刺股，最后的結局是發瘋了的范進。死記硬背在當代社會的極致就是一部分青少年徹底放棄了學習，還有一大批在校的大學生嚴重厭學。

       在全國大學教學工作面前存在著兩種選擇：教師調動學生積極性是以啟發學生內在興趣為主還是以增加學生的外在壓力為主?大學生的學習動力是選擇外在壓力為主，還是選擇內在興趣為主?這兩種不同的選擇，實質就是應試教育與素質教育的區別。工商學院的所有教職工都應該認真思考這一問題，都應該做出正確的回答。如果用一句話表述理解學習的重要性，這句話就是：理解學習，快樂學習是青少年成名成家的必由之路!如果要確定中國教育的最大禍害，那就是應試教育與死記硬背，嚴重阻礙了青少年的全面發展。

實施快樂教學的著眼點是啟發培養學生的興趣。實施快樂教學的基本方法是深入淺出，依靠教學內容的知識性，形象性，趣味性來吸引學生，來充分調動學生學習的積極性。牛院長提出的美育進課堂，實質就是教學過程藝術化，通過教學過程藝術化實現教學過程的高效化。要美化教學過程，要讓教學過程藝術化，教師就必須圍繞著深入淺出做文章，就必須提高教學內容的知識性，形象性與趣味性。教師真正做到了美育進課堂，教師就帶領學生進入了快樂學習的境界。當學生真正做到了快樂學習，學生的學習生活就充滿了詩情畫意，學生就進入了審美的境界，學生就達到了全面發展的天地境界。我沒有做到教學過程的美化或者藝術化。但我好像悟出了其中的奧秘。身雖未至，心向往之。希望美育進課堂在山西工商學院真正能夠落地生根，真正能夠開花結果。

前兩項側重于想。后一項側重于做。這后一項就是充分發揮班級微信群的作用，給學生提供大量的閱讀資料。我擔任的這門課程名稱為人生境界論，沒有正式教材，一直選用代用教材。為彌補缺乏正式教材的不足，結合編寫教材的任務，我在班級微信群里發送了每章的講稿，供學生課前課后瀏覽。除了發送講稿，我在微信群里還發送了許多與教學內容相關的文章、流行歌曲、相聲、小品，供學生閱讀與觀摩。

第3篇：上課心得體會范文

關鍵詞：門診；外科換藥；體會

中圖分類號：R97 文獻標識碼：A 文章編號：1004-4949（2013）03-0-01

合理的換藥方法、恰當的換藥間隔時間，是保證創口愈合的重要條件。因此，正確的換藥是提高外科治療的關鍵。現將我科近5年來外科門診換藥5000例次的體會，總結如下。

1 換藥前準備

①讓患者了解換藥的目的和意義，說明換藥對切口愈合的重要性，使患者對操作者產生信賴感，并積極配合；②指導患者采取舒適，同時便于操作，傷口要充分暴露，有充足的光線，同時注意保暖；③初步了解創口部位、類型、大小、深度、創面情況，以及是否為帶菌或化膿創口，有無引流物，以便準備適當敷料和用具。無菌創口換藥應到無菌室進行，感染創口在普通換藥室內進行。

2 傷口的處理

2.1 一般傷口的處理

2.1.1 清潔傷口或肉芽組織健康的傷口：此類傷口不需換藥太頻，一般2～3d換藥1次。換藥前，觀察創口愈合情況。換藥時，首先，對傷口周圍進行嚴格消毒（從內至外），一般采用碘伏消毒，其刺激小、效果好，還可加用優拓覆蓋，以減輕換藥時患者的痛苦，并減少組織液滲出，以防引起傷口化膿。對于有皮膚缺損的傷口，缺損區用鹽水反復沖洗，周圍可用碘伏常規消毒，消毒后，用鹽水紗布或優拓覆蓋，鹽水紗布有利于保持創面的新鮮、干燥；優拓有利于創面的肉芽組織生長。

2.1.2 傷口分泌物多或感染水腫傷口：此類傷口一般應隔日換藥1次，嚴重者要每日換藥1次，換藥主要是局部消炎，控制感染，促進健康肉芽組織生長，一般用2.0%～3.0%鹽水濕敷；有膿液者，用0.1%利凡諾爾溶液濕敷；感染嚴重時，可引流排膿，必要時拆開縫線，擴大傷口，徹底引流，傷口內用過氧化氫和生理鹽水反復沖洗，有壞死組織的應給予清創，也可以用抗生素紗布填塞傷口，傷口周圍用碘伏充分消毒。對于化膿的傷口，應清除周圍膿苔，以利愈合。

2.1.3 肉芽組織不健康的傷口：此類傷口換藥的目的主要是清除不健康的肉芽組織，促進健康肉芽生長。多在局麻條件下用剪刀、刮匙清除不健康肉芽及已壞死組織，以稍微滲血為適，可連續多次，至露出新鮮肉芽后，以過氧化氫溶液沖洗，肉芽組織過高時，用剪刀修平后以過氧化氫沖洗后濕敷。

2.2 特殊傷口的換藥

2.2.1 犬、貓、鼠咬傷：此類病人的傷口需用雙氧水、生理鹽水沖洗后，再用碘伏外涂并暴露傷口。注射狂犬疫苗的同時，一定要注射破傷風抗毒素，并根據傷口情況應用抗生素。抗生素多選用β-內酰胺類。

2.2.2 小面積燒傷：無水皰者，先用75%的酒精持續濕敷30～60min，待燒灼樣疼痛減輕或消失后，用75%酒精濕敷并包扎，也可暴露。酒精濕敷越早，愈合越好；有水皰者，用注射器抽出液體，可用硫酸慶大霉素溶液濕敷，隔日換藥1次。如敷料與傷面粘連，可用生理鹽水浸透后，揭去內層敷料；若創面清潔，則無需揭去內層敷料，可使內層敷料在創面脫痂時一起脫掉。優點：①可避免病人每次換藥的痛苦；②可避免反復損傷創面。但每次換藥必須嚴格消毒，密切觀察傷口情況。

2.2.3 術后脂肪液化：此類病人也很常見，一般需在無菌操作下徹底清理傷口，然后換藥。同時，應注意補充維生素A、維生素B1、維生素c。局部也可給予微波理療，2次/d。傷口大約5～12d愈合。

3 注意事項

①無菌1期傷口：換藥一般在24h、72h進行；②開放傷口：術后爭取24、48、72h連續3d換藥，特別注意有無血腫及引流情況，并及時排除不利因素；③再植手術或吻合血管的皮瓣手術，最好用與體溫相近的呋喃西林溶液換藥，并注意局部最好用碎紗布填充；④對于大面積創口，首先注意清創，對于已經壞死的組織包括壞死的肌腱及血管組織，應早期清除，以免延緩肉芽組織生長，甚至造成感染；⑤對于已清除大部分壞死組織的創口，要注意保護肉芽組織的生長，肉芽組織本身有抗感染的能力，如果沒有明顯滲出，則不要用抗生素或其它藥水換藥，而只用碘伏消毒創緣皮膚，用濕鹽水紗布覆蓋即可；⑥油紗條不要放到創面上，應該在鹽水紗布上，防止鹽水過快的揮發；⑦有感染的創面注意先做細菌培養及藥敏后，再換藥。

4 換藥禁忌

①在未了解患者病種、術式、術后時間的前提下，禁止盲目換藥；②杜絕反復清洗、快速填塞、手法粗暴。

第4篇：上課心得體會范文

關鍵詞：音樂感受能力；開放式；體驗式

“感受與鑒賞”是音樂新課程的一個重要學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。同時音樂心理學家研究表明：任何一種音樂能力，都是在音樂感受能力基礎上發展起來的。因此，在教學中應想方設激發學生聽賞音樂的興趣，激勵學生對所聽音樂發表有獨立的感受與見解，通過多種形式引導學生積極參與音樂體驗，盡可能地為學生樹立終生學習和享受音樂的目標奠定基礎。

基于以上的理論，在課堂教學中做了多次嘗試和總結，如今，得到了以下兩點體會：

1 重開放式，輕關閉式

在這里的“開放”，本人詮釋為問題的答案范圍寬：而“關閉”則是局限在某個具體情況的小范圍問題去思考。在音樂欣賞課堂中，應根據學生的具體情況去偏重開放式地提問題，讓學生通過多方面、多層次的思考與感受發表自己個性化見解，從而達到激發學生學習的興趣和提高學生感受音樂的能力。反之，則要盡可能地避開關閉式地提問題。學生是教學最有用而廣泛的資源，我們應從多方面去開發他、塑造他，如果把學生引入一種思維或關在一個“峽谷”，以我個人的實踐來看，會出現三種結果：

（1）不適應或這種思維較弱的學生對課堂產生厭感，甚至恐懼感；

（2）就算是適合某位同學的強項思維，如果繼續發展下去，也會成為定向思維，出現智力偏向；

（3）整個課堂會很冷清，因為它不是面向全體學生，不注重四面鮮花齊放的創設。據此，我做了以下的教學嘗試：

在欣賞課《瑤族舞曲》中，進行到欣賞第二部分主題時，我第一次是這樣設計問題：請同學們認真感受第二部分的主題，完成以下三個問題：拍子（3/4）；速度（中速）；力度（較弱）。學生聽后，老師按順序逐個引導回答。實踐后，教學任務基本完成，但由于受到關閉式問題的局限，學生的表現為兩種；一是根據提問都不會的學生干脆不說；二是知道個別答案但順序不對的也靜止不動。由于沒有空間讓學生去暢談，所以整個課堂陷入了凍結階段，輕松、愉快的情緒一時被緊張、恐懼取而代之，結果以失敗告終。之后，本人經過請教別人與查閱相關資料，進行了第二試教，把這個問題設計為：請同學們認真感受第二部分的主題，并說說你的感受。欣賞音樂后，課堂真是像炸開了花，精彩不斷，想說的同學非常多，既分別答出了以上的答案，又增添了很多個化的見解。如：“這一部分主題速度較慢，力度較弱，旅律悠揚，讓人聽后的感覺是悠閑自如，心情舒暢，所以我很喜歡。”我給予肯定鼓勵說：“談得真好！掌聲謝謝他的精彩回答！”又如另一位同學說：“這一部分是以木管樂器獨奏為主，音調統一，音色清晰、悅耳，讓人陶醉其中。”我也及時給予表揚說：聽得真仔細，說得也很完整，掌聲表揚！……雖然這些說法有時會出現大同小異，但是它是學生自己獨立感受的結果，是開放課堂產生的效果。學生高興、自由，老師輕松、自如，何樂而不為呢？

因此，為學生創設一個開放、自由的課堂，對激發學生學習音樂的興趣是最有效的途徑，對提高學生音樂感受能力是最容易的環節。

2 重體驗式，輕講解式

從某種義上來說，音樂是不能“教”的，音樂的非語義性與不確定性決定了其教學機制主要不是依靠講授和詮釋的方式來進行。根據蘇霍姆林斯所說:讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。致使我們在音樂欣賞課中必須重視體驗式的教學法，讓學生在參與體驗中，感受到音樂情緒帶給自己影響，激發學生學習音樂的興趣與調動學生參與活動的積極。反之，以大量的語言去講解音樂的特點、情感內涵、曲式結構等，盡管你講得多么精彩，語句修飾得多么華麗，結果都會成為學生的耳邊風、紙上談兵罷了。

根據以上的理念及分析，本人在欣賞課《春節序曲》中，是這樣設計的：進行到樂曲第一部分第一主題，等學生展開自己的聯想去想象出鑼鼓宣天的場景后，我給學生提供鑼、鼓、镲、三角鐵，要求學生自由組合，并用以上的打擊樂器去表現出你心中熱鬧歡騰的場景。話音一落，大部分同學一擁而上，這難道不是學生渴望體驗、渴望表現的體現嗎？見此，我靈機一動，把打擊樂器分給個別平時不積極的表現，以保持學生的積極性。一聲令下，教室一片歡騰，有樂器的聲音，有嘴巴模仿各種樂器的聲音，同時還有旁邊同學的笑聲，大家樂在其中。見到如此歡快的場景，我也情不自禁地以打鼓的動作融合進去，頓時，表演的同學更加起勁了，這時，整個課堂變成了學生快樂的海洋，自由演繹自己感情的天地。大概一分鐘后，個個笑盈盈地回座位。我也及時給予表揚。

以上的案例，我緊緊抓住人的第五個需要——自我實現的需要。運用了體驗式的學習方法，帶領學生進行一次通過音樂去感受節日的歡快，通過參與活動去體驗樂曲的內涵，讓學生在輕松中得到藝術熏陶。因此，在音樂欣賞課中，要以體驗式教學法為主，舍棄頻繁無味的講解式教學法。

總之，新課程理念下的音樂課堂，不是教師自我展現才藝的舞臺、生從師教的課堂，而是以學生為主，師生共營的課堂。在教學中，應帶領學生順序漸進，重在參與，重在過程，有良好的結果是最好的，如果沒有，應以發展性評價的方法去促進、完善。千萬不要出現恨鐵不成鋼的急切心理。并且在開放式提問題與體驗式教學法的實踐中，一定要以發展、激勵、發現為指導思想，努力讓學生在音樂課堂中得到快樂，產生學習音樂的興趣，培養能力，陶冶性情，從而達到進行學生審美能力的提高。

參考文獻

[1]修海林，羅小平.中國音樂美學通論[M].上海：上海音樂出版社，1999.

第5篇：上課心得體會范文

通過線上直播的方式分別聆聽了X和X兩位教授的思政課專題講座。這兩次的思政講座非常精彩，講授了許多的知識，讓我有很多的感觸。

這兩堂思政課直播講座都是結合我們當前的課程思政和思政課程實際情況來進行分享的，兩位主講人分別從課程思政整體的工作規劃、具體的實施策略和我們教師具備的責任和義務等方面作了生動形象的闡述，案例十分生動豐富。

通過兩位老師的講課，讓我對于當前思政課程和課程思政的現狀有了更深的了解認識，教給了我很多值得借鑒學習的思政課程教學的方法。

此次培訓讓我更加深刻地感受到，辦好思想政治理論課教師責任重大，青少年階段是人生的重要時期，最需要教師精心引導和栽培。親其師，才能信其道，這就需要教師有要有堂堂正正的人格，以高尚的人格感染學生，以深厚的理論功底傳業授道解惑。

第6篇：上課心得體會范文

【關鍵詞】音樂欣賞課 教學語言 教學手段 體會

中學生由于年齡和知識水平等的限制，他們對于音樂的認識相對膚淺，常常受社會環境所左右。因而加強引導，培養良好的欣賞習慣，以造就全面發展的合格新人勢在必行。基于以上的理論，本人在課堂教學中做了多次嘗試和總結，如今，得到了以下幾點體會：

一、要借助優美的教學語言，多方位創造音樂欣賞意境

語言本身就是美的化身，它具有節奏美、音調美、色彩美、音律美等特點，而美的語言更是運載著人類獨特的情感。美的語言在審美活動中，更加烘托出美的基質，因為美的語言在音樂欣賞教學中，能生動地再現欣賞內容，描繪出音樂意境，可以聯系起他們切身的生活經驗，把他們帶入向往的藝術境界。美的語言，能激發學生的情感，引領他們去感受音樂，獲得真切的美感體驗。所以，老師首先要成為音樂作品的欣賞者，要深刻地理解、準確地把握音樂作品的思想感情，生動準確簡練組織語言、運用語言。如：欣賞《春江花月夜》時，我們可用朗誦的語調，平靜、委婉地描繪春、江、花、月、夜五者結合的美妙意境。讓學生置身情、景、聲交融的場面，真正領會教學語言與音樂語言帶來的美感。又如：欣賞圣桑的《天鵝》，也可以感情為線切入和引導學生進行欣賞。教師富有感染力的語調，有節奏的語速，描繪一幅畫面：皎潔的月光、寧靜的湖面、高貴而優雅的天鵝，一只傷感的面對死亡的天鵝，懷著對生命的眷戀，在月光下慢慢合上翅膀與生命告別。在良好的聆聽氣氛中，優美傷感的音樂和教師富有藝術化的語言渲染，會帶給學生心靈藝術美感享受。美的語言是詩的語言。作為音樂教師，在欣賞音樂中應具有詩人的審美氣質和語言組織能力。課堂上，教師應學會釋放情感的智慧，以情帶情，創造音樂欣賞的意境，達到音樂欣賞的目的。

二、充分利用現代教育手段，拓展學生想象空間

教育（）心理學家認為：如果學習者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更準確，更能有效的把握學習對象。利用鮮艷色彩、生動圖象，為學生提供一種聲音、文字、圖象、動畫相互結合而富于變化的學習情境，調動學生的多種感官，激發學生興趣，使學生主動參與到音樂教學過程當中去。教師應根據教學需要，引導不同層次的學生通過聽、視等多種途徑積極參與教學過程，這是一種非常有效的教學方法。如果“聽”是引導學生對音樂形象的初步聯想，那么“視”就是把這一聯想進一步深化到具體形象。音樂離不開聽，但又不能僅僅停留在聽覺階段。因為音樂總是在表現并形成一定的意境。如果過分強調音樂是聽覺的藝術，排除干擾專心的聽，只是注重了音樂藝術本身的個性。如果能運用各種輔助手段，多元化的幫助學習者消化、吸收音樂，這就注重了音樂與其他藝術的聯系。可以開闊學生的音樂視野、理解多元文化。因此，采用視聽等現代技術相結合的教學模式更能激發學生學習音樂的積極性，從而培養他們的音樂欣賞能力。如在八年級上冊《歐美攬勝》這一單元中，由于學生平時對歐美文化了解甚少，所以在上這一單元時我選用了大量展現歐美地區風土人情的圖片，讓學生有個簡單的感性認識，為后面的欣賞作個鋪墊。在具體欣賞過程中，我還采用了與美術，影視等相結合的方法。如在欣賞美國歌曲《揚基歌》時，我用油畫《1776年精神》作為背景，又添加了一段英軍統帥向華盛頓投降的視頻片斷。讓學生通過視，聽等多種途徑去了解歌曲的背景，從而更好地理解體會歌曲的內涵與風格，使學生很快地把握歌曲的情緒，達到了很好的教學效果。

三、充分重視學生的體驗，舍棄無味的講解

從某種意義上來說，音樂是不能“教”的，音樂的非語義性與不確定性決定了其教學機制主要不是依靠講授和詮釋的方式來進行。根據蘇霍姆林斯基所說：讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。致使我們在音樂欣賞課中必須重視體驗式的教學法，讓學生在參與體驗中，感受到音樂情緒帶給自己的影響，激發學生學習音樂的興趣與調動學生參與活動的積極性。反之，以大量的語言去講解音樂的特點、情感內涵、曲式結構等，盡管你講得多么精彩，語句修飾得多么華麗，結果都會成為學生的耳邊風、紙上談兵罷了。

第7篇：上課心得體會范文

基層工商所處于監管服務和執法維權第一線，是實現工商行政管理工作目標的落腳點。基層工商所人員直接與廣大人民群眾接觸，是國家方針、政策、法律、法規的宣傳者和實踐者，是直接為廣大經營者和消費者服務的，是社會主義經濟建設的直接參與者。可以說，沒有基層工商的工作，就缺少了工商行政管理事業向前科學發展的必要條件。只有用科學發展觀指導基層工商所的工作，才能有效推進工商行政管理事業又好又快發展。

一、樹立“以人為本”的理念，以科學發展觀指導基層工商所隊伍建設

科學發展觀要求堅持以人為本，基層工商所需要一支能正確把握先進政治文化發展方向、充分適應經濟社會發展形勢、有崇高的執法為民思想、具備良好的依法行政能力的高素質隊伍。培養這種高素質的基層工商執法隊伍，一是要以科學發展觀武裝廣大基層工商所人員的思想，使基層工商所人員能夠自覺解放思想、主動吸收先進政治文化理念，具備不斷自我更新知識的學習動力、駕馭時展的工作能力。二是要做好基層工商人員的全面發展工作。科學發展觀要求不斷創新，創新是知識和實踐的結晶，也是人全面發展的重要體現，上級工商部門要尊重基層工商所人員的工作創新熱情，尤其要注重獎勵和培養基層工商所在工作實踐中勇于開拓創新的人才。三是要管好人、用好人，使每個人的能力發揮到極致，全身心投入為工商行政管理事業做努力、做貢獻的熱潮中去。同時要尊重人、尊重人的勞動、尊重每個人的個性差異，客觀公正地評價每個人的工作能力和優缺點，從而公正地對待每個人，使每個人都有生存和發展的空間，都有展示自我長處和發揮工作能力的平臺。努力實現從制度管人到自我管人的轉變，最終實現其總是以滿腔熱情為廣大群眾、經營者、消費者、公司、企業、個體戶和其他經濟組織服好務的目標。

二、樹立“服務大局”和“全面、協調、可持續發展”的理念，以科學發展觀指導基層工商所工作實踐

基層工商所的工作離不開經濟、社會科學發展的大背景、大環境，離不開科學發展觀構建和諧社會、建設小康社會的現實要求。在全面實踐基層工商所工作中，要求每一位工商干部都要樹立大局意識、責任意識、主人翁意識和憂患意識。在服務地方區域經濟發展過程中，找準自身建設發展的切入點、結合點、著眼點和突破口，努力實現自身的科學發展。

樹立全面、協調、可持續發展的思想和工作理念，在工作中堅持和落實科學監管，自覺地把科學發展觀貫穿于工商行政管理各項工作的全過程，促進工商管理工作與轄區經濟健康發展協調統一起來。結合具體業務，我們應該努力做好下面幾項工作：

1、繼續加強工商監管執法，積極營造公平有序的市場環境。商業失信欺詐、市場競爭失范是擾亂市場經濟秩序、引發社會不和諧的一大誘因。工商所要認真把好市場主體準入關，落實準入、經營和退出全過程監管機制。要加強經營者日常經營行為的規范和管理，積極開展查處無照經營、虛假違法廣告、打假治劣、反不正當競爭、打擊傳銷等專項整治活動，切實凈化市場環境，制止侵害消費者和其他經營者合法權益的壟斷行為。同時嚴厲打擊市場交易活動中的商業欺詐、商業賄賂等行為，維護企業、個體戶之間的公平競爭秩序，保障群眾放心消費。

2、大力抓好流通領域商品質量安全，積極營造安全健康的市場消費環境。工商所要努力健全和完善以索證索票為基礎、行業自律為核心、質量監測為重點的流通領域商品準入制度，促進流通領域商品質量監管從事后查處向事前防范轉變，推動流通領域商品質量監管工作向縱深發展。把食品安全放在商品質量監管工作的首位，狠抓源頭治理和工商所日常監管規范，健全基層食品安全監管機制。

第8篇：上課心得體會范文

關鍵詞：中學美術：美術欣賞；課程教學；主體作用

前言：美術欣賞課是中學美術教育尤為重視的內容，如何去提高美術欣賞課的價值，是廣大美術教育工作者所面臨的一個難題以及一項重大的挑戰。要想在美術欣賞教育教學中擁有較為理想的效果，我們的美術教育工作的就要正確的去面對每一次的教學活動，要及時的根據學生的實際情況來更新教學模式以及教學方法，從而達到引導和啟蒙學生擁有美術修養的目的。

一、對傳統美術欣賞課的研究

傳統美術欣賞課比較注重課堂教學，這樣就無法去拓展空間及時間，在實施教學時過于傳統，多半在給學生傳授與美術相關的信息，會依照以下三個步驟進行：主題內容、時代背景及藝術特色，此教學模式太過理性化，教學的形式太過僵硬，好像是在為學生灌輸或填補美術知識一樣，致使學生不能認識到美術欣賞課的關鍵性，使學生提不起學習美術欣賞課的興趣。在此教學模式下，不僅剝奪了學生自主學習的能力，而且還使學生缺乏對美術學習的研究。

二、采用多種教學方法，并靈活的去應用，從而激發出學生學習的積極性

不同的教學方法應用于不一樣的課題要求之下，也將多種教學方式應用到一個課題中去，這些教學方法都是具有靈活性的，并不需要進行明為規定，在分析具體情況的過程中，表明充分且又實際的要求。可是我們只有一個目的，好的教學方法就是能夠應用不同教學方法去加強學生的積極性及學習興趣。在通常情況下，會有以下三種較為常見的美術欣賞教學方法。

1.解說法：教師對美術欣賞基礎知識和基本原理的說明及講解。

美術欣賞教學中解說型是其中最常見方法。如果只是教師在講解，主要以教師為主體的教學方式很容易灌輸對知識的理解。可是，若能從欣賞話題上做出努力，選擇好作品，然后培養出較高的解說技巧，就能夠避免灌輸教學的缺點。

2.問答法：教師要以欣賞作品原理及知識進行提問，然后要學生做出回答。

問答型教學方法重視在問題的選擇和設計上，并通過思考，整理出相關要點及與實際相關的問題。在學生的回答上，無論是正確還是錯誤，教師都要有相應的表示，是為了鼓勵他們打開思路，大膽的做出回答，即使是回答錯了也不要做出過多批評。

3.討論法：以學生為主體組織討論活動，然后通過教師幫助完成討論活動。

討論型教學方法教育理念課堂教學下運用較為常見的學習模式，此模式十分的活潑，可以有效的培養出學生學習的積極性。在討論的過程中，教師要引導學生進行討論，并設計好討論的主題，還要掌握好討論時機，有效的控制討論的環節，結合靈活的討論方式來實施討論活動。

三、闡述如何發揮出學生的主體作用

要想學生發揮其主體的作用，就必須在美術欣賞課上實施課堂教學活動，把學生當作是課堂活動的主體，因為學生是整個教學活動中評估教學效率最關鍵的因素，也就是說學生的主體意識直接關系到教師教學的效率。

我們以中國傳統古代山水畫欣賞課的教學作為例子，教師要指引學生認識中國古代山水畫的藝術傳統。另外，教師還要引導學生去體會中國古代山水畫中獨特的意境，這同時也是難度最大且最關鍵的。山水畫的意境和面貌在不同時期都具有不同的韻味。不同的面貌更容易被人感受，而對于這些現代意識及自我意識較好的中學生來說不同的意境很難讓他們體會、理解到。因此，在美術欣賞課的教學活動中，我們要為此設計好一些策略，也就是說領悟古詩的意境是我們引導學生欣賞美術課的前提條件，去領悟具有獨特意境的中國古代山水畫。并設置一些相應的問題來鼓勵學生積極的去學習，還可以創設一些具有引導力的情景讓學生對此產生一種身臨其境的感覺，同時使學生認真的去考慮所制定的問題。在身臨其境的體會下進行思考能夠有效的培養學生發揮主體作用。

其次，由于“美術”和“音樂”具有一種相通性，此時我們可以在美術欣賞課的教學設計中融入一些與之相關的音樂來進行教學，這樣既能夠活躍教學的氣氛，也能幫助學生很好的去理解美術作品。如，以畫家夏加爾的油畫作品《散步》為例，在欣賞此作品時，我們可以播放《費加羅的婚禮》，讓學生去追尋音樂與畫之間的奧妙，并開拓學生視覺與聽覺之間的空間想象力，然后將各自的感受用語言陳述出來。通過聆聽音樂，學生在欣賞美術作品時，才能迅速的體會到美術作品中各種線條的交錯以及優美色彩下的韻味，充分的體驗到該美術作品中男子和妻子手牽著手就像漂浮在空中的風箏一樣美好，同時也體現出畫家對婚姻的美好憧憬。在此也就幫助學生很好理解了繪畫內涵和意境。

在理解繪畫的意境時，我們還要為學生介紹畫家本人及該畫家的個人經歷，由于繪畫作品總是與人有著密切聯系的，一幅畫能夠詮釋出畫家個性、在面對事物時是站在什么樣的角度以及個人的人生經歷。在介紹畫家時，我們要盡可能多的去挖掘學生感興趣的內容，比如畫家傳記、畫家生平故事，此時不單單是要培養學生的興趣，也是讓學生通過了解畫家的性格品質，使學生受到更深層次的影響。從而才能很好的體現出學生自主探索知識的意愿，最終才能讓學生發揮出主體作用。

若要說綜上表達的是教師通過采取引導性方法來培養學生的主體意識，此時學生的主體作用是要通過欣賞評述才能充分的發揮出來的。如，在欣賞課上主要采用的觀察方法有：選取獨特視角觀察法、深入細節觀察法、整體觀察法、比較觀察法等。然后通過分析解釋法，指引學生從不同角度對繪畫作品展開分析和描述，使學生明白如何對繪畫進行評價才能凸顯出繪畫的價值。可是這種自主評價能力并非是一朝一夕就能夠形成的，還要通過訓練積累到更多的專業術語。

最后，教師要盡可能的為學生營造良好的表達環境。因為在美術欣賞課中采用的作品都是大師作品以及著名畫家的作品，然而這些作品都會存在一些明確的評價術語，也就制約了學生的思維空間。所以，在美術欣賞課中我們盡量的不要告訴學生著是著名畫家及大師的作品，讓學生對此產生較為明顯仰視感。只有讓學生以平常的心態去看待繪畫作品，才能讓他們發表出屬于自己的觀念。這樣就能有利于學生發揮出主體作用。

結語：綜上所述，美術教學并不是要將每一位學生培養成今后的藝術家，它是一種藝術性的修養活動，是為了提高每一位學生的審美能力及藝術修養，從而才能使學生獲得全面的發展。作為一名美術老師，其任務不單單是在美術欣賞課上感受一些工藝品或一幅畫，而是要積極的去鼓勵學生自主的去感受美，通過享受美來迎接新的觀念，使每一位學生都能在藝術欣賞的過程中體驗到學習的快樂。

參考文獻

[1] 敖高娃.通過中學美術教學培養學生的審美觀[D].內蒙古師范大學，2011

[2] 趙宏艷.中學美術教學實踐中的美育滲透初探[J].新西部.2010（12）

第9篇：上課心得體會范文

從2018年9月份正式上崗以來，我一直在這個找尋問題的答案。看似簡單，但實則很復雜。通過看其他優秀教師的視頻和聽優秀教師的講座，加上自己教學以來遇到的各種問題，我總結了以下幾點：

1.備好課。

備好課是上好一堂課的前提，也是上好一節課的關鍵。首先，備課不僅僅需要教師了解學生已有的知識儲備，學習能力，還要了解他們的興趣愛好，這樣在課堂上才能更加容易調動學生的學習積極性。我現在教四年級英語，剛剛接觸一年英語的孩子們還不是很了解英語的重要性，作為一個外語語種，學習起來比較困難，這時是培養學生學習英語興趣的最佳時機，轉變他們已有的觀念。我時常在課堂上說幾個與課文內容相關的英文笑話，有時會利用課本上的故事認真講給學生，他們聽懂了就會點點頭，有時會哈哈大笑，漸漸地引起他們的學習興趣。

備好課不僅要了解學生，更要求教師吃透教材，只有吃透教材，才能恰當地確定好每節課的教學目標、重點、難點，才能創造性地使用教材。在這個環節上，要深入理解這一部分內容和前后的知識是如何銜接的，有幾個知識點，這些知識點之間是什么聯系，哪一個知識點最關鍵。只有抓住這些，教師上課才能做到心中有數。每一在講新課之前，我都會認真研讀教案和課程標準，仔細看單元導讀和每一課的內容，了解其關系和關聯，以便能夠更好的講解。

2.課堂紀律不能亂。

課堂紀律是保證一堂課順利進行的前提。課堂紀律亂，會直接影響其他在認真聽課的同學的學習效果。作為一名新任教師，我認為首先要樹立自身威嚴，如果給學生的第一印象就是嬌弱，膽小，不敢言辭，有些學生就會公然挑戰你的底線。在不失威嚴的情況下，學生應提前了解每一位學生的性格特點，對于特別難對付的學生，也不要選擇在課堂上和他對峙。但是對于違反基本課堂講紀律的人，也要適當地給予懲戒，告知他受到懲罰的原因。不管遇到什么突發狀況，都要冷靜的處理，必須保證這節課上完，不能侵犯其他學生學習知識的權利。還記得有一次上課，有一位平時比較調皮的男生已經不是第一次不認真聽課了，他疊紙，將疊完的紙沾上口水貼在臉上，還在書上畫畫，我看到后先是和他眼神交流，他沒停止，接著我再言語提醒，讓他知道在課堂上什么該做什么不該做，我沒有在課上對他言語攻擊或者發脾氣。不過全班同學都扭過頭看他，或許他覺得不好意思了，就停止了自己的行為，并低下頭開始聽課。在課下，我找到他，和他細心談完話以后，他認識到自己的錯誤，并向我做出保證，以后上課會認真聽講。從此以后，他漸漸地像變了一個人，成績一直在進步，雖然不是成績上等的同學，但是我能看到他的努力和進步。

3.研究學生，因材施教。

作為一名教師，我們要熟知所教學生處于什么年齡階段，了解他們的年齡特點。認真學習教育學和心理學的基礎知識。做到對癥下藥，做到因材施教。針對不同的學生，采取不同的辦法和措施。學習成績較好的，可以鍛煉他們的自學能力和創造能力；對于成績較差的學生，從基礎教起，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，有一點進步就對他們進行鼓勵，哪怕只是獎勵一個小小的獎勵貼。重新幫助他們拾起對自己的自信心，發現他們的閃光點，激發他們學習的興趣，做到不以學習成績斷定一個學生的好壞；對于經常不交作業的學生，了解其不寫作業的原因，單獨進行談心，進行幫助，因為四年級的孩子還是可以改變的，讓他們知道不寫作業是不對的做法以后，讓他們寫保證書，做到言而有信，慢慢的就會有所改變。

4. 教師恰當的評價在教學過程中起到很重要的作用。