第一篇：幼兒音樂藝術教育中生活融合實踐

【摘要】幼兒音樂教育能夠陶冶幼兒的性格和情感，培養幼兒美的感受力、表現力和創造力，發掘幼兒的藝術潛能，促進幼兒全面和諧的發展。幼兒音樂融合生活的藝術教育應樹立以“兒童為中心”的兒童觀、“回歸生活”的課程觀和“人的教育”的價值觀。本文分析了當前幼兒音樂教育存在的問題，提出了幼兒音樂融合生活的藝術教育實施策略，即音樂與幼兒生活相融合；音樂與學科整合；音樂教育手段游戲化；音樂表達方式多樣化。

【關鍵詞】幼兒音樂；藝術教育；生活；實施策略

《幼兒園教育指導綱要》藝術領域目標中指出，幼兒“能初步感受環境、生活和藝術中的美；喜歡藝術活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗；樂于與同伴一起娛樂、表演、創作。”［1］中國教育家陳鶴琴先生說：“音樂是兒童生活中的靈魂。”應“使兒童生活音樂化”。［2］而當前幼兒音樂教育往往已然走向了另一個極端。在此形勢下，呼吁音樂教育要“以兒童為中心”“回歸生活”，既順應時代對音樂教育發展的需求，體現了音樂教育的根本要旨，也將為幼兒音樂教育開啟一個新的思路，探求一種與時代精神相結合的新理念。

一、幼兒音樂融合生活的藝術教育及其內涵

音樂，是指用有組織的樂音來表達人的思想感情，反映現實生活的一種藝術，它最基本的要素是節奏和旋律。生活，是指幼兒的生活環境、生活活動、生活教育以及生活興趣和關注點，其中包含幼兒的日常生活和教育活動兩部分。藝術教育，指在幼兒音樂教育中所采用的藝術內容、手段和形式，即在不同的年齡段，用什么樣的內容、手段和形式實現音樂與生活的完美融合，達到發展兒童美的體驗和創造能力培養的目的。

（一）樹立“以兒童為中心”的兒童觀