【內容摘要】優秀課程建設是當前一項刻不容緩的任務，有一個長期積累的過程，要不斷更新課程內容，不斷改進教學方法，使課程始終保持可持續的高水平的發展。本文論述了本科優秀課程無機及分析化學實驗建設的措施，以實驗教學改革為基礎，從課程建設目標、教學內容、教學方法與組織實施、課程改革與實踐、成績評定方式等幾個方面探討了優秀課程建設的途徑與實踐。

【關鍵詞】無機及分析化學實驗；課程建設；教學改革

無機及分析化學實驗課程，是根據無機化學實驗課和分析化學實驗課聯系緊密的特點，把這兩門實驗課有機融合在一起，合并成無機及分析化學實驗，無機及分析化學實驗作為大學一年級的重要專業基礎實驗課，也是本科院校應用化學本科專業必修的第一門基礎實驗課，它是后續實驗課程的重要基礎，在教學計劃中具有非常重要的地位，在教學中有著獨特的功能和作用。因此，為了學校更好地發展，培養具有創新能力和實踐能力的高素質化學科技人才，深化改革，加強無機及分析化學實驗課程建設是當前一項刻不容緩的任務。

一、無機及分析化學實驗課程建設的發展歷程

黑河學院從建校至2010年8月，無機化學實驗和分析化學實驗這兩門課程一直分別開設，從2010年8月至今，將無機化學實驗和分析化學實驗這兩門課程合并成無機及分析化學實驗，已開設十年。隨著高等教育的發展和擴大招生、高考制度的改革，學生普遍存在化學基礎薄弱的狀況，而無機及分析化學實驗作為大學一年級的重要專業基礎實驗課，內容多、課時少，與高中化學跨度較大，給教學帶來一定的困難，教師在教學過程中，教學嚴謹，精益求精，嚴格要求學生，吃苦耐勞，克服各種困難，針對應用化學專業的特點，積極進行教學改革的研究與實踐，把多種教學方法有機地結合起來，改進教學方法，不僅對教學內容做了大量的改革，還對教學內容進行創新和發展研究，既能培養學生的實驗操作能力，又能培養學生的科學作風、綜合素質以及獨立實驗的能力和一定的科研能力，進一步培養了學生的創新思維、創新能力和應用能力，提高了實驗教學質量，較好地完成教學任務，達到了預期的教學目標，取得了良好的教學效果。

二、無機及分析化學實驗課程建設目標

在無機及分析化學實驗課程建設中，結合黑河學院辦學定位、學生情況、應用化學專業人才培養要求，根據教學內容和實驗類型的不同，進行創新和發展研究，把相關內容的實驗貫穿起來，進行篩選、合并和補充，增加能反映現代科技水平、專業特色的實驗，同時增加一些綜合和設計實驗，使無機及分析化學實驗內容日趨合理，充分調動學生學習的積極性和主動性，訓練學生靈活運用創新思維方法，促進學生自覺地、有意識地去進行創新，培養學生的創新精神和創新能力。

應用型本科院校是指介于研究型高校和高職高專之間的一種高等教育的類別或類型，它是一種以應用型人才培養為主要任務和目標的辦學層次。應用型本科院校最鮮明的辦學理念就是應用型人才培養，實現教學科研與實踐的有效融合。提高教學質量就要進行教學改革，不僅是課程建設的問題，專業建設、師資隊伍建設、教學制度等環節的合力配套建設也是必不可少的有力保障。沒有哪種模式能夠以一概全，《廣告學概論》課程建設應針對各校專業、教學對象、教學條件等實際情況進行改革。《廣告學概論》是筆者所在黃淮學院編導專業廣告方向開設的一門課程，同時兼顧廣播電視學專業。近年來，在學校“建設特色鮮明的應用型本科院校”的辦學定位下，《廣告學概論》課程發生了新變化，課程建設與改革勢在必行。現就黃淮學院編導專業開設的《廣告學概論》課程作以下分析。

一、《廣告學概論》課程分析

（一）課程性質

《廣告學概論》是一門以廣告學基本原理為指導，以廣告活動流程為主線，對學生進行基本的廣告創作技能培訓的理論聯系實踐的綜合性課程。它有三個最顯著的特點：基礎性，《廣告學概論》系統介紹廣告基礎理論和主要實務，旨在幫助學生了解廣告學的理論框架，理解并掌握廣告學的基礎理論和概念。應用性，《廣告學概論》主要涉及廣告理論、手段、技術方法在廣告實踐中的具體運用，并探討了廣告運作規律和運用機制。所以，其實踐性、可操作性較強，學生要分析廣告現象和具體案例，熟悉廣告制作的流程，能夠初步完成從策劃創意到文案寫作再到設計制作的實踐環節。綜合性，廣告學是一門綜合性學科，在發展過程中借鑒了許多學科的研究成果，包括社會學、經濟學、新聞傳播學、藝術設計學、心理學、美學等眾多學科，其中關系比較密切的是傳播學、營銷學和設計學。

（二）課程目標

《廣告學概論》課程制定了多元化的教學目標，可以把教學目標分為三個等級：知識目標，了解廣告學的發展簡史，理解廣告運作的基本程序，熟悉廣告傳播規律，掌握廣告學的基本原理和知識，掌握廣告活動的全部流程。能力目標，理論聯系實際，將廣告原理與廣告案例有機組合，能正確分析廣告案例，提高對優秀廣告作品的鑒賞能力；熟悉廣告制作的基本流程，初步具備完成廣告作品的能力。素質目標，具有一定的文化內涵、審美意識和藝術創新能力；拓展策劃的邏輯思維和開放性創意思維能力；培養溝通、靈活應變能力，團隊合作意識、誠信意識和吃苦耐勞精神等，使學生成為適應社會發展的實踐型、應用型人才。在這三個目標中，能力目標和素質目標是應用型本科院校教學的主要培養目標。要使學生在系統掌握本學科的基本知識的前提下，獲得較好的創意創新技能。課程目標實現的方法和方式是教學質量保障的一項重要內容。1.雙元培訓制———理論傳授和實踐技能培訓相結合，產學結合。2.加強實踐課時———增強學生動手實踐課時。3.校企聯盟的建設———構建職業化學習平臺。4.雙師型教師的培養和引進———應用人才培養的有力保障。學生通過理論課程學習和實踐創作，初步建立起廣告研究的整體觀和系統觀，為從事廣告及相關工作打下基礎。

二、教學內容的設計與學情分析

［摘要］基礎教育改革的不斷深入對教師提出了更高的要求，全面提高教師專業化水平成為基礎教育改革的關鍵。本科小學教育專業的開設對基礎教育師資專業化培養起著非常重要的作用。然而，雖然小學教育專業在層次上已上升為本科，但是在專業建設中仍然存在著一些不容忽視的問題，其中最重要的就是實踐課程建設。本文從我校小學教育專業教育實踐課程的實際情況入手，對實踐課程的設置、實施、評價和管理過程中出現的一些問題進行了分析，并提出了一定的構想，希望能對小學教育專業教育實踐課程改革提供借鑒。

［關鍵詞］小學教育專業;實踐課程

小學教育專業經過二十年的建設和發展，取得了一定的成果，為我國基礎教育的改革發展補充了新鮮的血液。但是在培養目標、課程設置、課程實施及評價中仍然存在著一些不容忽視的問題，其中最重要的就是實踐課程建設，沒有充分發揮實踐課程對學生綜合能力培養的重要作用。《教育部關于加強師范生教育實踐的意見》(教師［2016］2號)指出，“師范生教育實踐不斷加強，但是還存在著目標不夠清晰，內容不夠豐富，形式相對單一，指導力量不強，管理評價和組織保障相對薄弱等問題”。

一、小學教育專業發展概述

1998年，南京曉莊學院以聯合辦學的形式最先開設本科小學教育專業，隨后不少高等師范院校陸續開設小學教育專業，如首都師范大學、東北師范大學、杭州師范學院等。目前為止，全國多達200余所高校設有小學教育本科專業。我國的小學教育專業從無到有，從專科到本科，無論在理論上還是實踐上，仍然在探索中前進。為進一步深化教師教育改革，規范和引導教師教育課程與教學，培養造就高素質專業化教師隊伍，2011年，教育部頒布了《教師教育課程標準(試行)》，從課程方案、教材與課程資源、教學與評價等方面對高等師范院校的人才培養提出了具體的要求。《標準》體現了國家對教師教育機構設置教師教育課程的基本要求，體現了育人為本、實踐取向、終身學習的基本理念。

二、新疆師范大學小學教育專業實踐課程現狀

新疆師范大學于2002年開辦專科層次小學教育專業，2007年生成本科。本專業結合新疆社會和小學教育發展的需求，以“立足小學、服務小學、研究小學”為宗旨，以“師范性、綜合性、實踐性”為發展原則，培養過程注重理論與實踐相結合。

一、精品課程建設的意義

1.精品課程建設促進學院內涵建設

學校的任務毋庸置疑就是培養學生，為社會發展服務和地方經濟發展提供建設人才的平臺，而培養人才的關鍵就是學校的課程教學。課程建設對于學校來說是非常重要的，通過精品課程的建設能夠明確課程體系，整合教學資源，提供完備的教學資料和學生學習資料，還能夠提供教學互動的平臺，能夠統一教學標準，統一考核標準，為學校的同類課程標準化教學和考核提供有力的保障。

2.樹立專業發展目標

專業建設的實質就是人才培養標準的制定，人才培養目標的建立，人才培養措施的設計。專業的內容和區分實際上就是專業所包含的各類課程，如果把構成專業的核心課程通過精品課程的建設而進行有機的整合，這對專業的建設無疑是非常重要和有意義的。建設成聯合精品課程后每門課程的開設都不是孤立的，課程之間相互貫通，相互呼應，知識結構和體系會更加緊湊和完整。專業的發展目標會更清晰和明確，專業的崗位定位及職業能力都會融入到課程中，學生通過課程的學習而建立該專業所涉及領域的知識結構和行動能力。

3.提高教師教學和科研能力

精品課程建設是一個非常復雜、非常龐大的工程，課程建設需要大量的素材和資源支撐，精品課程建設不是一名教師所能完成的，需要教學團隊合作進行。大部分高職院校的教師都是以教學為主，科研工作基本為零，教師之間也很少有機會能在同一個平臺一起完成一件事情，缺乏合作和溝通。精品課程的建設正好提供了一個很好的平臺，教師之間可以相互合作，各負其責，為了一個共同的目標而努力。在精品課程建設的過程中要搜集大量資料，對該課程所涉及的所有東西都要接觸和熟悉，在這個過程中本身就讓教師對該課程有了更深的認識，對該門課程以后的教學會有很大的幫助，精品課程網站也成為課程教學有力的資源平臺。

摘要：根據動漫市場的需求，筆者學校準備開設原畫設計課程。原畫課程專業性強要求高，該校專業教師雖然都是藝術相關專業老師，但還無法勝任這門課程的教學。該校與動漫企業有多年的合作辦學經驗，該次課程建設旨在尋求較深入的校企合作形式。該文探討的是企業參與該校原畫設計課程大綱制訂、課程教學規劃和該校教師培訓這一系列過程。

關鍵詞：原畫;校企合作;課程建設

筆者學校動漫專業有多年與企業合作辦學的經驗，探索出了一些符合學校特色的課程體系。隨著技術的革新市場的需求，動畫教育正不斷地正向發展，職業學校動漫教育教學模式也隨著時代變革不斷進步。隨著網絡游戲、影視動漫的迅猛發展，原畫設計人才缺口大，學生對專業的需求不斷提高，希望能有更多的發展。學校的教學與現今人才需求有一些脫節，為了緊跟時展，學校在三年級開設原畫設計課程。這里的原畫設計是指游戲原畫設計或影視概念設計，是將文字內容（劇本/策劃文案）視覺化，設計相應的場景、角色、道具等。市面上原畫教程種類繁多，但是符合本校特色的原畫課程卻較少，市面上的培訓費用較高，只有少部分學生能承擔。并且市面上的原畫設計課程難度較高，我們的學生繪畫基礎還有待加強。有些課程并不適合，如果強行跟進市面上的一些課程，會存在聽不懂，當炮灰的情況。學校需開設課程既要符合學生能力特點的，又要滿足學生對專業提升的要求。學校對教師的培訓每年都在進行，但大都是教學素養方面的培訓，與學科專業相關的培訓并不多。原畫課程難度大、專業性強，教師要適應學校的課程變化，需要進一步的深造學習。教師了解到一般的原畫設計教學課程涉及到以下幾個方面：（1）基礎教學。素描、色彩和解剖基礎；軟件工具操作；造型結構基礎；光影、透視、空間關系的理解；人體的肌肉穿插、骨骼的理解。（2）角色設計。角色設計的原理、元素；根據角色需求賦予角色特點；理解項目需求和美術風格的把控。（3）場景氣氛。場景的設計原理、元素；根據需求賦予場景特點；場景的基礎、物件、氣氛、美宣等。（4）產品輸出。接觸不同產品和項目需求；掌握客戶溝通技巧，作為設計師運用專業設計能力解決不同產品、項目、客戶的需求。學校教師順應市場的需求，在前期已經開始自我學習，通過各種途徑提升自己的專業素養。但是由于缺乏經驗和體系，過程緩慢效果一般，教師自我學習有一定的局限。原畫設計課程與市場結合緊密，也有一定的方法技巧，掌握了正確的方法，才能讓學習效果事半功倍。學校要開設一門原畫課程，專業教師不僅要提升自身的專業素養，還要懂得這門課程的教學方法，知道實際工作流程和一些技巧，這些僅靠教師自學是沒有得到的。為了教師的發展和課程有效地開展學校迅速做出反應，與具備實力的企業深入合作，探索原畫課程體系的建設和實踐教學。作為在校教師比較有把握解決的是基礎教學；對于第二點、第三點的內容，市面中的一些教程里雖有涉及，但還需專業人士系統地梳理；第四點產品的輸出、與客戶的溝通、用專業知識解決問題，在校教師則是完全接觸不到的，必須通過校企合作與企業教師交流，并有適當的實踐，才能有一些體會。因此企業深入地參與該校原畫設計課程建設勢在必行。

1深入交流，達成初步合作計劃

校企合作對提升學校專業建設有非常重要的意義，有些校企合作僅局限于企業教師參與課程設計，企業教師走進課堂。這種方式效果明顯，但是過于依賴企業，不利于本校專業教師的發展。本校教師對學校和學生的情況最了解，如通過校企合作提升學校教師的專業能力，便能制訂出符合該校特色的教學大綱和校本課程，有利于學校的長遠發展。在這一過程中學校教師提出自己的需要，希望在1~2個學期內能夠達成學校教師自主教學。企業向學校教師介紹原畫課程，依托企業資源提出解決方案。

2階段一：企業培訓學校專業教師，增強教學團隊活力

該校動漫專業老師都具備繪畫方面的專業基礎，如果能夠有針對性地進行培訓和提升，不論是對教師本身還是對專業發展都是有正向的影響的。企業提出3個環節進行教師培訓：首先使用企業教學平臺進行網絡授課，讓教師了解原畫設計基本概念需要學習的內容，網絡課程中有理論講解和原畫示范，教師通過線上課程提交基本作業；接下來有針對性地開展線下課程，每周利用教研活動時間集中到一起，企業老師到校對每個教師有個性的輔導，因為是線下課程，學校老師在繪畫的過程中遇到問題，企業就可以及時解決疑惑，學校老師還可以根據自己需要向企業提出個性化的教學需要。線下課程基本完成后，借助企業的資源優勢參與到企業實踐中，讓學校教師得到進一步的鍛煉。整段學習持續了一整個學年，內容充實，效果扎實，學校老師的專業得到了提升，具備了該課程的專業自信。