現(xiàn)階段職業(yè)教育已經(jīng)擺到了突出和重要的位置，全國(guó)的各類(lèi)職業(yè)院校都在深化改革中進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，積極與政府、行業(yè)、企業(yè)共同探討合作育人體制模式的有效途徑，金融職業(yè)教育改革之路卻走得異常艱辛，似乎很難突破知識(shí)本位、學(xué)科本位的藩籬，問(wèn)題癥結(jié)何在？如何順利前行？已成為擺在金融職業(yè)教育深化改革的難題。本文就此闡述一下自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

一、從職業(yè)教育的變化看金融職業(yè)教育的變與不變

職業(yè)教育從上世紀(jì)八十年代恢復(fù)到今天走過(guò)的三十多年的歷程中，從思想觀念到行為方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

（一）沖破了封閉觀念的束縛

經(jīng)歷了顛覆傳統(tǒng)改革的痛苦，職業(yè)教育基本上從重知識(shí)灌輸?shù)姆忾]觀念的泥潭中走出來(lái)，知識(shí)本位、學(xué)科本位向能力本位的轉(zhuǎn)化初見(jiàn)成效。如一些職業(yè)院校根據(jù)相關(guān)部門(mén)提供的產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和就業(yè)需求信息，結(jié)合現(xiàn)有辦學(xué)條件進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)整、設(shè)置，為經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要制定人才培養(yǎng)方案；很多職業(yè)院校進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)意識(shí)啟蒙、創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)到創(chuàng)業(yè)技能學(xué)習(xí)及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃；或者通過(guò)開(kāi)放式辦學(xué)的窗口創(chuàng)建學(xué)生培養(yǎng)模式；等等。充分體現(xiàn)了新舊觀念的變化。

（二）打破了原有的教育體系格局

職業(yè)教育漸漸明確了自己在教育體系中的地位，在社會(huì)各行業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求的感召與影響下，實(shí)現(xiàn)著精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)型，為數(shù)不少的行業(yè)、企業(yè)，特別是機(jī)械、電子、物流等企業(yè)在人才選拔中，不斷的向大眾教育傾斜，推動(dòng)了職業(yè)教育的迅速發(fā)展。

摘要：互聯(lián)網(wǎng)金融的興起和發(fā)展，對(duì)金融職業(yè)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新提出了新的要求。互聯(lián)網(wǎng)金融興起下金融職業(yè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)堅(jiān)持需求導(dǎo)向的應(yīng)用性、能力導(dǎo)向的復(fù)合性、市場(chǎng)導(dǎo)向的廣泛性和就業(yè)導(dǎo)向的緊迫性等原則，依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)金融的特點(diǎn)優(yōu)化金融職業(yè)教育對(duì)象的素質(zhì)要求、知識(shí)要求和能力要求，以培養(yǎng)出能夠滿(mǎn)足互聯(lián)網(wǎng)金融需求的應(yīng)用型、復(fù)合型的人才。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融；金融職業(yè)教育；模式

自2013年“互聯(lián)網(wǎng)金融元年”以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)金融蓬勃發(fā)展，成為國(guó)內(nèi)金融業(yè)界重要的新事物。互聯(lián)網(wǎng)憑借其“平等、開(kāi)放、分享”等特征迅速滲入傳統(tǒng)金融行業(yè)中，催生了一大批如第三方支付、P2P網(wǎng)貸、眾籌、云金融、財(cái)富管理等眾多的互聯(lián)網(wǎng)金融新產(chǎn)品、新模式。截至2014年12月底，其效益已經(jīng)突破10萬(wàn)億，其中較為典型的互聯(lián)網(wǎng)金融平臺(tái)——P2P網(wǎng)貸平臺(tái)數(shù)量達(dá)到1500家，從業(yè)人員約為39萬(wàn)，超過(guò)200萬(wàn)家企業(yè)因此受益。互聯(lián)網(wǎng)金融也于2014年首度被寫(xiě)入政府工作報(bào)告，為互聯(lián)網(wǎng)金融的持續(xù)發(fā)展提供了有利信號(hào)。在這一發(fā)展背景下，金融職業(yè)教育必須分析現(xiàn)有模式存在的問(wèn)題，通過(guò)構(gòu)建新的教育模式，向金融行業(yè)培養(yǎng)和輸出互聯(lián)網(wǎng)金融應(yīng)用型、復(fù)合型人才，滿(mǎn)足互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)金融通才的需求。

一、互聯(lián)網(wǎng)金融興起對(duì)金融職業(yè)教育提出的新需求

（一）互聯(lián)網(wǎng)金融人才的理念與思維急需轉(zhuǎn)變

互聯(lián)網(wǎng)精神決定了互聯(lián)網(wǎng)金融人才的理念與思維急需轉(zhuǎn)變，其中最重要的是培養(yǎng)和內(nèi)化互聯(lián)網(wǎng)思維，以及遷移和轉(zhuǎn)換互聯(lián)網(wǎng)金融職業(yè)角色。

1.培養(yǎng)與內(nèi)化互聯(lián)網(wǎng)思維

一、教育債券相關(guān)研究概述

（一）國(guó)外教育債券融資的情況

發(fā)行債券為教育籌資在發(fā)達(dá)國(guó)家已屢見(jiàn)不鮮，其中又以美國(guó)最早以及大規(guī)模地利用債券為教育融資。《教育大詞典》解釋“:學(xué)校債券，加拿大和美國(guó)的某些地區(qū)的學(xué)校向?qū)W生的父母和其他人士籌集貸款來(lái)資助學(xué)校基本建設(shè)費(fèi)用的債券。在美國(guó)此項(xiàng)債券由校務(wù)委員會(huì)或地方選舉人核準(zhǔn)發(fā)行。”（孟鐘劍，2008），主要有：

（1）地方政府發(fā)行的市政債券通常涵蓋教育項(xiàng)目，其一般責(zé)任債券（GeneralObligationBonds，GOs）可為其管轄的學(xué)區(qū)籌資。

（2）地方政府收入債券為政府擁有的公用事業(yè)和準(zhǔn)公用事業(yè)如專(zhuān)科學(xué)校與大學(xué)等融資，其收益通常包括宿舍費(fèi)、學(xué)費(fèi)等，有時(shí)也包含了大學(xué)院校里一般性資產(chǎn)的籌措，此類(lèi)債券通常被稱(chēng)為大學(xué)債券(CollegeandUniversityRevenueBonds)。

（3）如加州教育設(shè)施管理局這樣的機(jī)構(gòu)為當(dāng)?shù)氐母咝０l(fā)行債券（PooledCollege，UniversityBonds），此類(lèi)債券評(píng)級(jí)視乎資產(chǎn)業(yè)務(wù)的收入有高有低(Webster，Keeley，2014)。

（4）高等學(xué)校或高校系統(tǒng)自行發(fā)行債券，如NevadaUniversityandCommunityCollegeSystemleaserevenuesbonds，此類(lèi)債券有資產(chǎn)抵押，保險(xiǎn)保障，租賃收入來(lái)自于聯(lián)邦政府在高校內(nèi)設(shè)立研究機(jī)構(gòu)而租用校內(nèi)建筑與設(shè)施，通常信用評(píng)級(jí)較高（BusinessWire，2013）。美國(guó)的教育債券有普通債券與免稅債券之分，高等教育債券資金主要用于資金周轉(zhuǎn)、償還當(dāng)前的其他債務(wù)或用于學(xué)校大型項(xiàng)目的建設(shè)，債券期限通常較長(zhǎng)，有20～30年的中長(zhǎng)期債券與長(zhǎng)期債券，甚至有至今被人津津樂(lè)道的耶魯大學(xué)于1996年發(fā)行的為期100年的跨世紀(jì)債券（石鈞，2009）。發(fā)達(dá)而完善的金融市場(chǎng)是美國(guó)的教育機(jī)構(gòu)得以利用債券融資的基礎(chǔ)，其債券評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)如FitchRating已有多年的國(guó)內(nèi)及國(guó)際公共財(cái)政金融的服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)φ⒔逃龣C(jī)構(gòu)乃至于非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)發(fā)行免稅債券進(jìn)行有效的信用評(píng)級(jí)以及跟蹤評(píng)級(jí)。英國(guó)高校也有舉債融資的舉措，蘭卡斯特大學(xué)曾在1995年為建設(shè)體育中心發(fā)行了債券，而著名的公立大學(xué)劍橋大學(xué)在2012年才開(kāi)始發(fā)行債券，發(fā)行了價(jià)值3.5億英鎊的40年期債券，為新成立的干細(xì)胞研究實(shí)驗(yàn)室和研究生宿舍提供資金，劍橋債券一發(fā)行立刻獲得了市場(chǎng)的高度認(rèn)可，國(guó)際評(píng)級(jí)公司穆迪也給出了3A評(píng)級(jí)。

摘要:鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略成為國(guó)家重大戰(zhàn)略決策，但目前職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興過(guò)程中仍面臨著諸多困難。本文從職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興發(fā)展的宏觀舉措分析，并結(jié)合地方職業(yè)院校微觀做法進(jìn)行對(duì)比，提出相關(guān)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;鄉(xiāng)村振興;舉措

引言

2018年，報(bào)告提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略之后，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略已經(jīng)成為我國(guó)發(fā)展的重點(diǎn)戰(zhàn)略之一，各地方政府相繼出臺(tái)了一系列關(guān)于職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的政策文件，對(duì)本地區(qū)職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興提出總體要求和實(shí)施方案。然而，發(fā)展與改革過(guò)程是艱難的，必定面臨著諸多困難，還需要充分發(fā)揮職業(yè)教育的積極性和主動(dòng)性，更好地服務(wù)于鄉(xiāng)村振興事業(yè)發(fā)展。

1職業(yè)教育院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的宏觀戰(zhàn)略部署

1.1加大農(nóng)村學(xué)生扶持力度

農(nóng)村學(xué)生占據(jù)高考總數(shù)的大部分比例，因此職業(yè)教育在助力鄉(xiāng)村振興時(shí)也應(yīng)重點(diǎn)服務(wù)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生。加大農(nóng)村學(xué)生招生力度。通過(guò)農(nóng)村招生名額配給、設(shè)置農(nóng)村專(zhuān)項(xiàng)招生計(jì)劃、農(nóng)村地區(qū)宣傳招生等方式，來(lái)提高農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的招生比例;設(shè)立農(nóng)村學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)和扶助項(xiàng)目。針對(duì)貧困村、邊遠(yuǎn)地區(qū)、少數(shù)民族區(qū)域等學(xué)生給予學(xué)費(fèi)減免、助學(xué)金補(bǔ)助等專(zhuān)項(xiàng)扶持計(jì)劃，減輕農(nóng)村學(xué)生接受職業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)壓力。

摘要:福州墨爾本理工職業(yè)學(xué)院是福建省中外合作辦學(xué)的產(chǎn)物，是高等職業(yè)教育辦學(xué)體制與人才培養(yǎng)模式改革的雙重創(chuàng)新。其國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)依托學(xué)校中外合作辦學(xué)，以開(kāi)放式辦學(xué)為特征、以中外雙師團(tuán)隊(duì)為依托、以?xún)?yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了中外合作的辦學(xué)模式和培養(yǎng)模式的無(wú)縫對(duì)接。在學(xué)生培養(yǎng)、留學(xué)深造等方面進(jìn)行了積極而有效的探索，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)”。

關(guān)鍵詞:高職教育;中外合作辦學(xué);金融人才培養(yǎng)

一、福州墨爾本理工職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式新探索

(一)福建省高等院校中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀高等教育國(guó)際化是經(jīng)濟(jì)全球化所帶來(lái)的必然發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于福建省高等教育中外合作辦學(xué)而言，它是隸屬于福建省高等教育院校與國(guó)外相關(guān)教育機(jī)構(gòu)或者跨國(guó)企業(yè)等在經(jīng)教育行政部門(mén)審批通過(guò)后以合作的形式培養(yǎng)高等技術(shù)人才的所有項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)，既可適用于本科以上層次的中外合作辦學(xué)，也適用于高職院校的中外合作辦學(xué)。1．本科院校舉辦的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)(項(xiàng)目)及專(zhuān)業(yè)分布2019年2月，福建省本科院校先后舉辦有22項(xiàng)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，其中2所成立了本科層次的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，分別是福州大學(xué)梅努斯國(guó)際工程學(xué)院和廈門(mén)理工學(xué)院密蘇里學(xué)院，但都尚未開(kāi)始招生。從項(xiàng)目合作專(zhuān)業(yè)來(lái)看，工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)是大多數(shù)本科院校選擇合作的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型，另外，金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)只有一所本科院校進(jìn)行中外合作項(xiàng)目的人才培養(yǎng)。2．高職院校舉辦的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)(項(xiàng)目)及專(zhuān)業(yè)分布2019年2月，福建省6所高職院校在6個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的9項(xiàng)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目通過(guò)福建省教育廳審批，其中包括1所本科院校閩江學(xué)院舉辦的高職層次的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)。從項(xiàng)目合作專(zhuān)業(yè)來(lái)看，管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)(包含會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè))是大多數(shù)高職院校選擇合作的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型，另外，與本科層次項(xiàng)目合作專(zhuān)業(yè)相同，金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)只有一所高職院校進(jìn)行中外合作項(xiàng)目的人才培養(yǎng)(不包含中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu))。

(二)福州墨爾本理工職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式福州墨爾本理工職業(yè)學(xué)院是福建省唯一一所中外合作辦學(xué)的高職院校，其前身為閩江學(xué)院愛(ài)恩國(guó)際學(xué)院，已有20年中外合作辦學(xué)歷史。福州墨爾本理工職業(yè)學(xué)院是由閩江學(xué)院與澳大利亞墨爾本理工學(xué)院聯(lián)合舉辦的高等國(guó)際院校，2017年正式批復(fù)獨(dú)立法人資格。福州墨爾本理工職業(yè)學(xué)院致力于培養(yǎng)國(guó)際化應(yīng)用型人才，實(shí)施高等專(zhuān)科(Diploma)學(xué)歷和副學(xué)士(Associatedegree)教育，開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)、國(guó)際金融、電子商務(wù)、酒店管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)。學(xué)生按要求學(xué)習(xí)期滿(mǎn)后，可同時(shí)獲得福州墨爾本理工職業(yè)學(xué)院專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)和澳大利亞墨爾本理工學(xué)院頒發(fā)的專(zhuān)科學(xué)歷證書(shū)或副學(xué)士學(xué)位。此外，學(xué)生畢業(yè)之后，可以選擇直接就業(yè)、國(guó)內(nèi)專(zhuān)升本或到澳大利亞繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，攻讀學(xué)士及碩士學(xué)位。

二、高等職業(yè)教育中外合作辦學(xué)金融人才培養(yǎng)的必要性

(一)理論依據(jù)1．高等職業(yè)教育教學(xué)的內(nèi)在需求以福州墨爾本理工職業(yè)學(xué)院為導(dǎo)向進(jìn)行國(guó)際化應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)，能夠做到理論與實(shí)際的有機(jī)統(tǒng)一;能夠根據(jù)國(guó)內(nèi)外形式變化和行業(yè)改革發(fā)展的情況來(lái)建設(shè)一支既懂理論，也懂教學(xué)，更懂實(shí)務(wù)的專(zhuān)兼職教師;能夠面向市場(chǎng)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)并實(shí)施高等性、針對(duì)性、職業(yè)性教學(xué)。2．高等職業(yè)教育職業(yè)人培養(yǎng)的需要以福州墨爾本理工職業(yè)學(xué)院為導(dǎo)向進(jìn)行國(guó)際化應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)，能切實(shí)把學(xué)生的職業(yè)行為規(guī)范落到實(shí)處，以國(guó)內(nèi)外形式為導(dǎo)向，使國(guó)際化應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)的目標(biāo)更加明晰，即培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)國(guó)情懷、職業(yè)道德、國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、熟悉國(guó)內(nèi)外相關(guān)金融政策和法規(guī)，掌握國(guó)際金融的基本知識(shí)和技術(shù)技能，面向金融行業(yè)基層機(jī)構(gòu)的國(guó)際業(yè)務(wù)和涉外服務(wù)崗位，能夠從事金融行業(yè)工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。3．辦好人民滿(mǎn)意的高等職業(yè)教育的需要以福州墨爾本理工職業(yè)學(xué)院為導(dǎo)向進(jìn)行國(guó)際化應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)，能更加辦好人民滿(mǎn)意的高職教育。人民群眾送子女上大學(xué)，主要是使其提高文化素養(yǎng)和知識(shí)水平，最終實(shí)現(xiàn)自食其力、報(bào)恩父母、報(bào)答社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)的目的。報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。近年來(lái)，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)教育需求不斷增加，高職畢業(yè)生能夠享受?chē)?guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，順利出國(guó)深造或上崗就業(yè)，辦好人民滿(mǎn)意的高職教育的目標(biāo)自然就會(huì)實(shí)現(xiàn)。4．主動(dòng)服務(wù)國(guó)家對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略的需要建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)必須擴(kuò)大教育開(kāi)放，而教育對(duì)外開(kāi)放又一直是改革開(kāi)放的重要組成部分，為此福州墨爾本理工職業(yè)學(xué)院積極響應(yīng)號(hào)召，進(jìn)行國(guó)際化應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)，在扎根中國(guó)教育的前提下，面向世界，融通中外，借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)展具有中國(guó)特色，世界教學(xué)水平的現(xiàn)代教育。同時(shí)為了加快留學(xué)教育事業(yè)發(fā)展，提高留學(xué)教育質(zhì)量，需要同世界一流資源開(kāi)展高水平合作辦學(xué)，積極參與全球教育治理，提供中國(guó)方案，貢獻(xiàn)中國(guó)智慧，為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代教育對(duì)外開(kāi)放事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。