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摘要：為了提高高中政治教學效率，豐富學生知識儲備，文章對信息技術在高中政治教學中的應用進行了分析，包括利用信息技術激發學習興趣；利用信息技術豐富教學內容；利用信息技術組織實踐活動三個方面。

關鍵詞：信息技術；高中；政治教學

將信息技術與高中政治教學整合，是高中教學改革的需求，也是信息化時代背景下，高中政治教學尋求突破、進行教學改革創新的一條必經之路。高中政治教師要充分利用信息技術，激發學生學習興趣、豐富學生知識儲備、強化學生互聯網思維，從而奠定學生政治學習基礎，為其日后學習工作提供助力。

一、利用信息技術激發學習興趣

教師可以通過網絡搜集學生感興趣的圖片、視頻、文字等，再結合課本教學內容制作課件，為學生營造一個真實的場景，在場景中讓學生感受政治知識，激活學生思維，進而提高學生學習興趣[1]。

比如，教師在講解“要從整體上把握事物的聯系”時，開始講解之前，利用多媒體設備從網絡上下載一些新聞事件，播放給學生看，如播放神舟七號載人飛船試驗成功的視頻。教師讓學生仔細觀看視頻，并對其中蘊含的哲理進行思考。學生會帶著教師的問題認真觀察，結合教材的內容進行思考。結束之后，教師再對學生提問：“軌道艙和返回艙及推進艙和神舟七號載人飛船是什么關系？”學生回答這個問題就會很容易：“這三個艙是神舟七號的組成部分，是整體和部分的關系。”教師繼續提問：“怎樣處理好軌道艙和載人飛船的關系？”這個問題與本節課的主題相聯系，學生可以對本節課的主題內容進行深入地理解，同時學生對“要從整體上把握事物的聯系”的內容產生學習興趣。教師利用信息技術，可以調動課堂的教學氛圍，將原本枯燥的板書變成生動的視頻畫面，進而提高課堂教學質量，激發學生的學習興趣。

二、利用信息技術豐富教學內容

信息技術依托網絡技術，具有共享性、實時性等特點，政治教師可以充分開發和利用信息技術的這個特點，搜集與教學內容、教學目標相符的時事政治內容、政治要聞、政治理論、政治小故事等，充分拓展課堂教學內容，從而豐富學生的知識儲備，實現從課上教學向課下教學的延伸，通過這樣的方式活躍學生思維，提高學生的思辨能力。

比如，在講解“政府的權力：依法行使”時，因為這個內容與學生生活有一定距離，學生在理解時存在一定的難度。教師在教學時，可以先給學生播放一個經典的案例，如“砒霜門”，然后再給學生提供三個資料，第一個是農夫山泉企業認為檢驗的程序沒有依據法定程序，造成了一定的經濟損失；第二個資料是國家相關部門對農夫山泉進行再次檢驗，確定其全部指標符合要求，并且海口市工商局沒有按照法定程序進行檢測；第三個資料是海口市工商局領導根據相關要求進行處罰。教師讓學生結合資料和視頻對這個事件進行分析，使學生對“政府的權力：依法行使”的內容有較好的理解[2]。

三、利用信息技術組織實踐活動

信息技術為高中政治實踐教學提供了更加多元化的支持，為了培養學生理論聯系實踐的技能，教師結合教學目標、教學內容，利用信息技術制作網頁及網頁登錄鏈接，課上讓學生以小組為單位自行登錄網頁，完成教師所布置的相關學習任務，并對問題進行討論。小組成員共同研究，利用信息技術上網搜集相關資料，并結合網頁問題總結答案，從而完成課上實踐活動，提高理論聯系實踐的能力。

比如，在“辯證唯物主義”相關教學中，教師運用網頁課件的形式，充分發揮了信息教育技術的優勢，在一節課中滿足不同層次學生的學習需求，培養學生的學習實踐能力。課上，教師帶領學生登錄教學課件網頁，讓學生了解“教學目標”，登錄主菜單進入“導入新課”頁面，然后點擊“世界杯”按鈕，就會出現“中國足球”的Flash動畫。看完動畫之后，教師要求學生結合頁面出現的問題進行思考，小組進行總結，或者進入“學習資源之一”的頁面思考如下問題：“中國男子足球隊在2001年曾經進入了亞洲十強，這是經歷了44年努力的結果。中國人將這次成功的原因總結為‘努力+機遇’，那么結合動畫內容說說這里的‘努力’‘機遇’與成功之間的關系，他們包含了怎樣的哲學原理，總結答案”。通過這樣的實踐操作，學生總結出“努力+機遇”是一個量變到質變的過程，量變到質變需要一定的前提和準備。這樣的設計既充分利用了信息技術，豐富了課堂教學形式與內容，也強化了學生實踐學習能力[3]。

總之，研究信息技術與高中政治教學的整合，能夠有效推動高中政治教學，也有利于學生政治思維與良好學習習慣的形成。

參考文獻：

[1]姚斌.論媒介信息驅動下高中政治課堂教學創新[J].中國報業,2017(10):94-95.

[2]朱卉娟.在信息化海洋中把握航向:再談信息技術在高中政治課堂中的運用[J].思想政治課研究,2016(2):90-92.

[3]鄭洪星.信息化下的高中政治時事教學改革分析[J].中國信息技術教育,2015(S1):68.

作者：鄭宏天 單位：甘肅省臨洮縣文峰中學