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本文作者：羅忠實 作者單位：廣東清遠職業(yè)技術(shù)學院 科研處

缺乏誠信，跳槽率高:多家企業(yè)反映，學生跳槽現(xiàn)象比較普遍，且跳槽時不是單個人走，往往是拉走一撥人。很多畢業(yè)生不遵守企業(yè)規(guī)定，對自己、企業(yè)、社會都不負責任，盲目流動。有的甚至在一年內(nèi)換了9個單位，最短的工作只干了幾天。有些學生跳槽后會后悔，也會回流。缺乏誠信、缺乏職業(yè)理想和追求，過分注重工作環(huán)境和待遇是學生跳槽最主要的原因。實際上，如果學校能夠緊貼學生思想實際和社會現(xiàn)實進行職業(yè)生涯教育，使學生有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，能了解人才成長的基本規(guī)律，就不會這樣盲目地頻繁跳槽。

勞動觀念淡薄，吃苦精神不足:許多企業(yè)領(lǐng)導表示，“大學生只要來得了、待下去、適應環(huán)境、撲下身子干，企業(yè)這么多的位置，總能找到適合他們施展才能的舞臺。但是，很多畢業(yè)生不愿到基層工作，更不愿做體力勞動”。正在頂崗實習的學生有的就認為，“從學校到企業(yè)好似從天上掉到了地上，心里不平衡”。調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生眼高手低，上崗后動手操作能力不強，耐力不夠，對做好特定崗位工作缺乏激情。當遇到一點點困難和挫折時，他們就抱怨、怨天尤人，甚至逃避。企業(yè)領(lǐng)導指出，現(xiàn)在勞動者的學歷起點越來越高，也許在不久的將來，工人崗位就由高職畢業(yè)生擔任。但是，只要他們愿意吃苦，從體力勞動做起，能夠理論聯(lián)系實際，很快就會脫穎而出，成為企業(yè)的骨干。

.適應環(huán)境慢，團隊意識差:高職生實現(xiàn)從學生到社會人身份的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵要靠自己的認識和行動。理想和現(xiàn)實的差距往往使很多畢業(yè)生不能較快地適應環(huán)境。如果不適應環(huán)境，即使本事再大也無處發(fā)揮和施展。企業(yè)管理者認為，如果高職生不能及時地調(diào)整心態(tài)、較快地適應環(huán)境并融入團隊，就無法對其委以重任。在實際工作中，有些畢業(yè)生缺乏對自身、企業(yè)的正確認識和評價，缺乏與企業(yè)領(lǐng)導、員工的有效溝通，對企業(yè)文化的認同感不強，很難較快地融入群體，導致自己孤獨，這也是導致一些大學生選擇離開的原因之一。

.敬業(yè)意識不強，紀律觀念差:但凡具有一定規(guī)模的企業(yè)都有嚴格的管理制度，對崗位職責有明確的規(guī)定，獎罰分明。在校大學生的作息時間相對比較寬松，初到企業(yè)，一時難以適應嚴格的規(guī)定和紀律。反映在敬業(yè)意識上，主要表現(xiàn)為責任心不強、工作不認真、有惰性、主動性差等。有些企業(yè)領(lǐng)導認為，“同老員工比起來，極少數(shù)新進大學生不敬業(yè)、不遵守紀律、不遵守操作規(guī)程”。

高職院校加強學生職業(yè)素養(yǎng)教育的對策:

1.教育學生端正心態(tài)，樹立正確的職業(yè)觀

(1)引導學生樹立正確的職業(yè)觀。職業(yè)觀是指個人對職業(yè)的基本觀點和態(tài)度，主要指學生從國家利益和社會需要出發(fā)，根據(jù)個人的能力和素質(zhì)，理性面對和妥善處理個人理想與共同理想沖突的價值追求。它包括如何看待職業(yè)本質(zhì)、職業(yè)理想、職業(yè)價值、職業(yè)道德等。正確的職業(yè)觀是事業(yè)成功的基礎，是實現(xiàn)人生價值的關(guān)鍵。針對高職學生擇業(yè)期望值偏高的特點，學校要引導學生準確定位、理性擇業(yè)，樹立到基層、到最艱苦的地方、到祖國最需要的地方去建功立業(yè)的職業(yè)觀。(2)引導學生樹立正確的職業(yè)理想。馬克思認為:“我們在選擇職業(yè)理想時應遵循的主要指針，是人類的幸福和自身的完善，不能認為這兩種利益會彼此敵對、互相斗爭、一方必須消滅另一方。人類的天性生成是這樣:人們只有為了同時代的人而完善，為了他們的幸福而工作，他自己才能達到完善。”這說明，社會需要既為人們選擇職業(yè)提供了動力和源泉，又為個人價值的實現(xiàn)提供了廣闊的社會舞臺。我們要引導大學生強化為人民服務的思想，從國家利益和社會需要出發(fā)，以社會需求作為職業(yè)選擇的出發(fā)點和歸宿，把個人的自我價值實現(xiàn)同社會需求有機地統(tǒng)一起來，在工作中充分實現(xiàn)自我價值。(3)加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)生涯是追求自我實現(xiàn)的重要人生階段，對人生價值的實現(xiàn)起著決定性作用。職業(yè)生涯規(guī)劃就是個人結(jié)合自己的實際情況以及眼前的制約因素，為自己實現(xiàn)職業(yè)目標而確立的行動方向、時間和方案。高職院校應該認真做好職業(yè)生涯規(guī)劃課程的安排，既要有理論知識的學習，又要有實踐鍛煉的環(huán)節(jié)，使大學生能夠科學有效地進行職業(yè)生涯規(guī)劃。這對于大學生全面地了解將來所從事的職業(yè)，增強學習的針對性和目的性具有重要意義。大學生在學習的過程中要有目的地構(gòu)建與職業(yè)目標相一致的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，全面提高自身素質(zhì)，為將來走上工作崗位打下堅實的基礎。

2．加強以“敬業(yè)”和“誠信”為核心的職業(yè)道德教育

職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人在工作和勞動過程中應遵循的與其職業(yè)活動緊密聯(lián)系的道德原則和規(guī)范的總和。各行各業(yè)職業(yè)道德的內(nèi)容不同，但“愛崗敬業(yè)”與“誠實守信”是其核心內(nèi)容，是對從業(yè)者最基本的要求。加強高職院校學生的職業(yè)道德教育，使其懂得職業(yè)是安身立命之所在，只有愛崗敬業(yè)、誠實守信的人，才會在自己的工作崗位上勤勤懇懇、一絲不茍、精益求精。這不僅能充分實現(xiàn)自己的人生價值，同時也能為國家、社會做出自己應有的貢獻。

3.改革教育教學方式，幫助學生樹立正確的勞動觀念

(1)注重教育主體多元化。職業(yè)素養(yǎng)教育不僅僅是單純的課堂和學校教育，還包括家庭和社會教育，是多主體、立體化的教育過程。由過去單一的學校教育，變?yōu)樾Ｆ蠛献鳌⒓倚：献鲗崿F(xiàn)三方共同施教。在實踐教學階段，學校和實習指導教師應加強與實習單位的聯(lián)系，共同承擔起對學生的品行、職業(yè)道德、誠信意識等進行培養(yǎng)的任務。針對學生實習中的不良表現(xiàn)，指導教師要及時與企業(yè)溝通，隨時隨地對學生進行指導和幫助。同時，要加強與學生家長的聯(lián)系，及時通報學生的實習表現(xiàn)。(2)注重教學方式的多樣化。思想政治課是對學生進行思想政治教育的主渠道。結(jié)合高職院校學生的特點，在思想政治課教學中應增強針對性和實效性，突出對學生職業(yè)素養(yǎng)的理論教育和實踐教育。同本科院校相比，傳統(tǒng)的高職思政課教學以教師講授為主，學校特色不突出。高職院校思想政治課教學應以學生為核心，以就業(yè)為導向，加強實踐教學環(huán)節(jié)，服務于學生未來的職業(yè)生活。可由教師當導演，讓學生做演員，采取視頻教學、案例教學、專題討論、辯論賽、調(diào)研報告、模擬招聘會、虛擬工作場景、職業(yè)規(guī)劃、團隊合作等形式授課，以強化教師的指導作用。讓學生當主角，能充分調(diào)動學生的積極性和主動性。讓學生在具體的實踐中體會勞動、創(chuàng)造、合作的快樂，會加深他們對團隊、誠信、敬業(yè)、紀律等觀念的認識和理解。

4.樹立榜樣，培養(yǎng)學生的適應能力和團隊合作意識

任何人都有自己崇拜的對象和學習的榜樣。這是人的本能，也是個體發(fā)展自己、完善自我的需要。加強大學生的職業(yè)素養(yǎng)教育，應注意引導他們向現(xiàn)實生活中的道德楷模學習。一個道德楷模，就是一面旗幟。對于高職院校的學生來講，這種楷模應該是和他們的情況很接近的、只要努力他們也有望成為的人。比如聘請杰出校友、道德高尚的企業(yè)界成功人士、同專業(yè)成功創(chuàng)業(yè)的往屆優(yōu)秀畢業(yè)生作報告、舉辦講座、開座談會，給人以鮮活、直觀的印象，可以深化學生對榜樣力量的理解與認同，這對于學生形成良好的職業(yè)道德起著重要的推動作用。榜樣的力量是無窮的。通過教育要使學生樹立良好的團隊意識，這既能提高學生的適應能力，又能提高學生的就業(yè)能力，使其在就業(yè)過程中應用自如。

5.完善職業(yè)指導體系，加強紀律觀念教育，培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神

職業(yè)指導工作是一項系統(tǒng)工程，應貫穿學校教育工作的始終。要實現(xiàn)職業(yè)指導的全程化和指導責任的全員化;要在職業(yè)指導過程中加強學生的法紀觀念教育，培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)精神;可依托校園文化建設培養(yǎng)學生良好的思想觀念、道德品質(zhì)、生活方式和行為習慣等，使職業(yè)指導成為學校建設的重要組成部分、活躍校園生活的主要手段和特色學校創(chuàng)辦的有效措施。