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摘要：優先發展教育事業，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。這既是我國當前教育事業發展的方向，又是黨的對我國教育事業提出的新的目標和方向，同時也為我國高職教育指明了前進方向。進入21世紀尤其是黨的十八大以來，我國高職教育得到顯著發展，為社會提供了大量的棟梁之才。但也要清醒地看到，我國高職教育尚存在一些不足，特別是在培育高職學生職業素養這方面的問題還有不少，與新時代的需求相比還有較大差距。茶文化作為我國傳統優秀文化的典型代表，其不僅具有深厚的歷史底蘊和藝術價值，同時還兼具“修身養性”“天人合一”等豐富的思想內涵。茶文化的這些文化特性對于高職學生優秀人文品質和道德修養的提高，有著積極的作用。本文詳盡闡述了傳統茶文化的多層次內涵，同時從高職學生的職業素養現狀、高職學校在教育中存在的不足等方面入手，對傳統茶文化培育助力高職學生職業素養的提升路徑進行分析。

關鍵詞：傳統茶文化；高職學生；職業素養；融合路徑

步入新時代，我國社會各項事業呈現出新的特點，對人才也有了新的需求。而高職院校作為培養各方面人才的重要基地，就要承擔起更大的職責和使命。也就是說，高職院校要培養出更多具有較高職業素養的學生，才能達到持續為國家發展輸送人才的教育目的。因此，高職院校就要把提高學生職業素養放在更高的位置來推進，更好地做好這項工作，從傳統茶文化中汲取思想、文化等內容，將其有機融入高職學生職業素養的培養，就是一個很好的辦法。

1培養高職學生職業素養的基本方法及意義

我們都知道，職業教育是為了使受教育者獲得某種職業技能和形成良好的職業道德，從而滿足社會需要的一種教育活動。也就是說，職業教育涵蓋兩方面的內容，一方面是專業技能領域，即培養高職學生所學專業的職業技術水平，比如園藝專業需要學生具備精湛的園藝技術，旅游專業需要學生掌握導游所應具備的基本條件；另一方面就是精神、思想領域了，即學生的職業態度、職業精神、職業涵養、思想品德等。在職業技術方面，我們就不過多的詮釋了，當前我國職業院校對于技能方面的培養基本都能滿足社會需求。所以，在這里重點闡述高職學生的精神領域即職業素養的培養方式和價值所在。這是社會高速發展環境下，高校教育工作者亟待努力的方向。只有通過良好的素質教育和道德培養，使高職學生職業能力和職業素養均能得到提升，才能實現我國高職教育的高質量發展。

1.1高校教師應當提升自己的職業素養，在為學生做出示范的同時，更能以更高質量的教學，培育學生的職業素養教師，不僅要給學生傳播文化與知識，教給他們今后安身立業的本領，更要通過思想道德的教學，去感染他們的心靈，讓他們擁有更高層次的精神世界。高職學生從某方面來看，是高職學校教師的“勞動產品”，然而他們又是一個個獨立的人，擁有自己的人格和思想。因此，這些學生的職業態度、職業道德、職業精神，能夠在很大程度影響甚至是決定社會事業的發展質量。而高職學校的教育工作者的職業素養，就具有十分強大的感染力和示范性。從現實看，高職學生往往處于16歲到18歲之間，他們不僅缺乏足夠的生活經驗和對未來科學規劃的能力，另一方面其價值觀、人生觀也尚未成熟，還存在幼稚甚至偏頗錯誤的情況。但也要看到，這個歲數的孩子，其模仿能力往往很強，也就是我們所說的可塑性強。因此，教師的一舉一動，會在有意無意間潛移默化地影響到學生的生活和學習態度。尤其是那些對于學生而言較為新鮮的事情，他們更會將自己的老師作為模仿和學習的對象。所以說，想要提升高職學生的職業素養，首先就要求高職教師要從自身做起，通過自己職業素養和綜合素質的提升，來帶動和感染學生去主動學習，更好提升自己的職業素養。

1.2高職學生的職業素養對其求學生涯大有裨益，能更好地幫助其成長成才從實際中看，高職院校的生源較為復雜，因此其比一些純粹的高校來講更加接近于社會。這一方面跟高職院校的管理和教學方式有關，因為大部分的高職學生在入學后，便擁有大量的社會實踐機會，他們與社會的接觸更加密切。另一方面也跟高職學生的特點有關，他們往往更愿意早日融入社會。而過早地接觸社會，必然會對他們的性格產生一定的影響，極易在他們與同學之間產生一些利益或是其他方面的矛盾。譬如說獎學金申請、實踐崗位分配、班干部的選舉，諸如此類，不一而足。而倘若這些問題和矛盾無法及時解決，或是處理不恰當，那么很容易對一些學生造成很大的負面影響，給他們的學習和生活帶來不必要的困擾。而要解決這些問題，一個關鍵所在，就是要提高高職學生的職業素養，讓他們擁有更積極樂觀的價值取向，以及平和淡然的心態，能夠以更成熟、更健康的心理去看待那些利益上的得與失，從而更好的把精力用到學習上。

1.3良好的職業素養，不僅對高職學生大有裨益，更會通過他們去影響他人、影響整個社會的風氣和價值取向我國高職學生是一個數量龐大的群體，他們在步入社會后，必然會支撐起社會金字塔最寬、最廣的那一段。因此，他們的職業素養，并非僅僅能夠影響自己的人生與職業生涯，更會通過他們日后的工作，潛移默化地影響到他們身邊的人。可以試想，倘若他們在各自的崗位上勤奮努力，并且愛崗敬業、友善待人，那么必然會帶動和影響更多的人像他們一樣，這對于我們社會整體風氣和價值取向的發展有著不容小覷的促進作用。

2傳統茶文化融入高職學生職業素養培養的價值

2.1傳統茶文化擁有的深厚知識文化體系，對于高職學生職業素養的提升大有裨益茶文化與其它一些文化形式的最大區別，就是其并非孤立和封閉的，而是包容開放的。傳統茶文化歷史悠久，迄今已有近兩千年的歷史。最早的茶文化以質樸自然為主要內涵，隨著時代的發展，其不斷與其它領域的文化交叉融合，讓自己不斷擴展和豐富。比如說，從唐代開始，茶文化便開始跟我國的文學、繪畫、音樂等藝術融合發展，形成了茶詩茶詞、茶畫茶歌等文化形式。從宋代開始，由于市井文化的高度繁榮，茶文化又開始滲透到老百姓的生活當中，形成了具有勞動人民特色的市井茶文化，如茶肆、斗茶等。從明代開始，茶文化又跟我國尤其是江南一帶的園林藝術相融合，形成了典雅精致的園林文化，我們今天看到的蘇州園林等，很多都是由一些熱愛茶文化、精通茶文化的古代文人或官員所建。茶文化與我國古代貿易行業的融合，誕生了諸如張庫大道、茶馬古道等具有旅游價值、文化價值的歷史文化遺址。諸如此類的融合形式，還有很多，就不一一闡述。將傳統茶文化的這些內涵，與高職學生的職業素養教育融合在一起，可以讓高職學生的知識面更加廣闊。俗話說“腹有詩書氣自華”，一個人的學識越豐富，其修養也就會越深厚、氣質也就越不凡。應該說，高職院校目前所欠缺的一點，恰恰就是豐富的知識文化教育。在未來的發展中，高職院校在培養學生專業能力之時，也要將傳統茶文化的這些知識內容融入其中，這對高職學生職業素養的提升有很好的促進作用。

2.2茶文化蘊含的“中庸和諧”以及“修身齊家”等思想內涵，是積極向上、崇尚奮斗的價值理念，對于提升高職學生的職業素養有很好的意義一方面，傳統茶文化注重“中庸和諧”，強調人們要在待人接物、做人做事時，不過火，也不能缺禮數，要讓彼此都趕到舒適而自然，要把事情處理的井井有條，保持良好的秩序而不混亂。另一方面，傳統茶文化注重“修身養性”，強調人們要努力去提升自己的能力，讓自己擁有干事創業的水平。同時，還要將個人的理想抱負，與國家的發展，與人民的幸福緊密聯系在一起。如此，在實現個人生命價值的同時，更是可以為社會為人民做出一番作為。從現實來看，不少高職學生缺乏足夠的奮斗精神，在學習中秉承“差不多就行”的錯誤思想，不思進取，甚至沉迷于享樂和燈紅酒綠當中，在沉淪中迷失了自己。有的高職學生盡管有一定的拼搏意識和奮斗精神，但是由于缺乏足夠的人文修養和道德素質，極易讓自己的奮斗之路“跑偏”，甚至做出違規違法的事情。由是言之，將傳統茶文化的這些內涵融入到高職學生的職業素養教育中，可以在很大程度上改變高職學生當前的這些不足，一是讓他們意識到主動學習、提升本領的重要性，二是能夠使他們將個人的奮斗目標與社會事業發展有機融合。

2.3茶文化所蘊含的“天人合一”的思想內涵，既是一種超然灑脫、質樸勤儉的價值理念，在新的時代里更有著綠色環保健康等價值取向，這對于高職學生職業素養的提升同樣大有裨益“天人合一”的理念從字面上看，就是要做到天與人之間的有機統一。這個天，指的是自然規律，是“道”，因此其強調的就是人按照規律去做人做事，了解自然、尊重自然、保護自然。同時，還要學會欣賞自然，并感受到自然規律所蘊含的美學內涵。這一理念可以讓人變得淡然而平和，在面對成績時能夠坦然以對，在面對失敗時也能做到不氣餒，而是能更好地思考并從頭再來。無論是在學習還是今后的工作當中，高職學生必然要面對一些得與失，而良好的職業素養就要求他們能做到勝不驕敗不餒。因此，將傳統茶文化融入到提升其職業素養當中，能夠在很大程度上幫助他們擁有更加平和及淡然的內心。

3傳統茶文化助力高職學生職業素養提升的路徑

3.1要在高職院校開設與茶文化有關的課程。當前我國高職院校的課程主要是以專業能力培訓為主，目的就是讓學生擁有能夠安身立命的一技之長。至于也開設相關的文化課程，但是其效果往往不太好，高職學生在上課積極性、學習主動性上還存在一定的差距。而茶文化一方面擁有深厚的知識文化內涵，另一方面更是擁有極強的吸引力和感染力，能夠更好地調動學生學習的熱情。因此，學校就應當在專業課程的基礎上，進一步開設與茶文化有關的文化課程。一方面，邀請一些專家學者向學生們傳授相關的茶文化知識，另一方面，還要用深入淺出的語言和生動活潑的方式，向學生們播放一些茶文化影音資料，讓他們對茶文化有更加深刻的認知。

3.2要想提升高職學生的職業素養，還需要將茶文化所蘊含的思想內涵和價值取向充分融入到教學當中。茶文化蘊含的思想和價值，是優秀而積極的，不僅與我國傳統優秀思想文化高度契合，在很大程度上還與我們今天的社會主義核心價值觀是一致的。高職學生的職業素養包括工作態度、價值追求、職業精神等諸多方面，需要學生涵養起來敬業、友善、勤奮等精神。因此，學校就要結合不同專業的實際情況，從茶文化中選取與之相對的思想和價值內容，并有機結合到教學當中，讓學生感悟到茶文化那積極進取、淡然灑脫的思想內涵。譬如說，對于旅游專業的高職學生，就不妨將茶文化蘊含的“茶馬古道”等歷史知識融入到教學當中，這對他們今后職業道路的發展有很好的意義。

3.3要將茶文化豐富多彩的呈現載體與提升高職學生職業素養的教育結合起來。倘若只是單純的說教，那么效果可能會達不到預期目的。而茶文化有著豐富的呈現載體，如茶藝表演、茶道演示、茶歌茶舞等。以茶道演示為例，其程序繁多，需要有足夠的耐心和對茶道的敬畏之心才能完成，因此其對增強學生的敬業精神、干事專注度和耐久度等方面大有裨益。另外，茶藝表演更是要求表演者有對文化、藝術、美學等方面融會貫通的能力。因此，將茶文化的這些具體呈現載體融入到高職學生的職業素養培育當中，對于其職業態度、學習精神的提升有著很好的促進作用。

參考文獻

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作者：李霓 單位：雅安職業技術學院