藥學專業學生職業道德教育淺析
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藥學人才不僅需要豐富的專業知識、精湛的專業技術，更為重要的是需要具有優質的職業道德素養，可以工作中傳達出對生命的尊重。在培養高水平、高素質的應用型藥學人才的過程中，不僅需要遵循一般職業道德形成的規律，更要兼顧專業的特點，切實融入職業道德的內容與思考。
藥學從業者是一批特殊的專業技術人員，未來將從事包括藥品研發、生產、流通、銷售、使用、監督管理等不同環節的工作。能否為群眾提供安全、有效、快速的優質藥品，取決于我們培養的藥學工作者是否具有高度的社會責任感和職業道德修養。立德樹人，德育為先。面對當代藥學學生在以改善健康為出發點的新時代呈現出的新崗位訴求，職業道德教育應不斷創新、整合資源、協同德育力量。
2藥學職業道德教育的組成
2．1專業技能與職業道德的結合
不同藥學崗位對從業人員都有職業道德的要求。學生在提升專業水平的同時也需要不斷提高對職業道德的認知，才能在從業之后更好地履行崗位職責，實現崗位價值。在藥品生產過程中，藥學工作者不僅需要具備與崗位要求相適應的專業知識與技能，同時要遵守相關法律法規，在實踐過程中不斷約束和規范生產過程和自身的行為。生產出質量符合法定藥品標準同時又是維護人民群眾健康和生命質量所需要的藥品是對藥品生產者的基本道德要求。在藥品流通過程中，從業者要嚴格遵守藥品經營法律法規，并切實執行具體規范要求，而不能只做形式不注重實際。如“波立維”假藥案中，正規藥品經營企業在審核供應商資質的過程中只是看了“三證一照”而并未核實證照的真偽，導致從不具備法定資質的供應商處購進藥品并銷售，最終購進的藥品被證實為假藥，既對購藥者的健康造成了具大威脅也損害了行業的誠信。嚴格把控藥品采購、儲存和運輸環節，確保藥品質量特性的延續是對藥品流通環節最基本的道德要求。在藥學服務環節要按照“安全、有效、經濟、合理”的原則選擇藥物，在服務過程中主動、耐心、細致地指導患者用藥，用正確的藥及正確地用藥。只有這樣才能實現藥品的價值。
2．2創新創業與職業道德的結合
在藥學學生的創新創業實踐中融合職業道德教育，可以引導學生將課內的健康人文與創新結合在一起，提升學生們的人文創新潛力。基于人文培養的創新教育，一方面可以讓學生樹立為人類健康事業而拼搏的精神，另一方面可以培養學生的人際交往能力和團隊協作精神，進而成為全面發展的應用型藥學人才。
3系統化的藥學職業道德教育途徑
3．1完善基礎理論教學———開設藥學倫理課
藥學職業道德規范有著自己特殊的原則與內涵。藥學倫理學的主要內容包括道德與職業道德、倫理學與藥學倫理、藥學倫理的規范體系、藥學職業道德的基本原則、基本范疇、基本規范，以及在新藥開發、藥品生產、藥品經營、藥品監管和醫院藥學領域的職業道德要求。在教學中將藥學職業道德、用人單位的需求、藥學職業發展規劃等內容進行整合。教師可以根據真實案例引發學生積極思考，把教育的目標與學生的切身感受結合起來，實現藥德教育“知行合一”。
3．2探索在藥學專業課程中引入職業道德教育模塊———以“藥事管理學”為例
藥學生藥學職業道德素養需要一個系統化的教育，應與專業課程教學緊密結合。專業教師對本專業的發展動態比較了解，對從業要求會更加清晰，結合專業實際，對學生進行職業道德教育會更有針對性和實效性。對于藥學生而言，藥事管理學是一門重要的專業課程，通過課程的學習學生能夠掌握藥事管理法律法規，知法懂法，同時熟悉藥品研制、生產、流通、使用等各環節的質量特性，從而有效地利用這門專業課程來加強對藥學生的職業道德教育。教學中設計在特定教學環節中職業道德知識的傳遞方式，如運用翻轉課堂的教學模式，理論結合案例，優化重組藥事管理學課程的內容。
3．3重視實訓、實習階段，強化藥學職業道德行為
實訓、實習是藥學專業人才培養過程中重要的組成部分，也是學生在職業生涯開始之前參與社會實踐，加強與社會、與服務對象接觸的主要途徑。因此，實訓和實習階段是藥德教育不可或缺的一環。學生可以在實習期間進行實習單位關于對從業人員藥學職業道德要求的調查訪問，從而對崗位的職業道德特征有直觀的理解。如調查的內容可以包括員工應具備哪些基本的職業道德素質;如果員工職業道德水準低下，對工作會有什么影響。
3．4個性化藥學職業道德培養———導師制
引入“導師制”，學生可以自主選擇專業導師。導師一方面可以指導學生更好地理解專業和規劃學業，更為重要的是針對在學習、實習過程中出現的與職業道德有關的問題，導師能及時開展個性化的引導和教育，從而提高了藥學職業道德教育的針對性和有效性。總之，藥學生藥學職業道德教育是系統化的過程，應形成一個多層次的體系，包括基礎教育、專業教育、實踐教育及個性教育四個層次，將藥學職業道德教育貫穿始終。通過體系的設計使學生認識藥學職業道德，在學習中接觸藥學職業道德，在實踐中形成自己一整套獨特的、相對穩定的職業道德價值體系。
作者:申蕾 馬瑩慧 韓麗琴 單位:吉林醫藥學院藥學院
