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摘要：教學質量是教學工作的核心問題，也是學校發展的“生命線”，學校必須要保證自身的教學質量，才能夠得到長遠的發展。本文重點探討提升中學教學質量的方法，為中學教育的發展建言獻策。

關鍵詞：中學；教學質量；策略

學校將教學質量作為教育工作的重點，但是仍有許多中學的教學質量不高，究其原因，有以下幾方面：一是應試教育的觀念沒有改變，二是教學質量評價體系不健全，三是沒有形成科學的教學質量觀。想要提高學校的教學質量，就必須從問題著手，真正意義上提高教學質量。

1建設好教師隊伍

教師是教學環節中重要的一環，高水平的教師不但能夠提高教學的整體質量，還能為學生發揮榜樣的力量，促進學生更優秀的成長。教學質量的高低不僅在于學生的知識水平，還取決于教師的素質水平，因此學校想要提高教學質量就必須建設好自身的教師隊伍，提高教師的教學能力及道德素質水平。學校可以開展崗位培訓，使教師通過培訓更新自身學科的專業知識，提高自身的教學技能以及教學的基本功。學校還可以利用教科研究來提高教師的教科意識，促進教師將教學與教科研究有效的結合，以教科研究提高教學的質量。此外，學校還應為教師營造一個公平良好的教學氛圍，在校園中開展的評選活動一定要公開化、透明化，且減少教學評比與評職稱、分房子間相掛鉤的現象，促進教師間的良性競爭，使教師有一個良好的教學環境，可以更專心的進行教學。

2提高課堂教學效率

課堂教學是教學活動的主要實現形式，是提高教學質量的基本途徑。學校要努力的提升課堂教學的效率，才能更快更好的達到教學目標，完成教學任務。首先，教師要明確學生的主體地位，只有將學生放在課堂的主體地位上，才能有效的激發學生的學習積極性，否則教師教的再好學生沒有興趣學也是無用功；其次，要努力實現課堂教學的整體優化，教師要制定科學而全面的教學目標及教學內容，使其能夠符合不同層次學生的個性化發展，同時也能夠突出教學重點；最后要注重教學的反饋，幫助教師更好的調整教學方式及教學進度，促進教學效率的提高。提高教學質量是社會發展對學校提出的要求，是學生發展對學校提出的需求，提高教學質量對中學來說任重而道遠，需要學校各方全力配合，共同協作，這樣才能使努力獲得實質性進展，使學生得到理想的發展，使學校能夠應對不同的挑戰，長治久安。

參考文獻

[1]唐才禎.淺談中學生教育方法[J].廣西醫科大學學報，2002.

作者：姜恩山 劉廣棟 單位：吉林省長春市九臺區第八中學