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摘要：近些年，各個圖書館皆開始重視閱讀推廣工作的實施，將閱讀推廣作為提倡全民閱讀、提升人們素養的主要手段，使其更為重視閱讀，養成優秀的閱讀習慣，推動終身學習及書香社會的創建，而如何長久維持學生的閱讀熱情，形成持續閱讀的好習慣，是圖書館全體員工研究的關鍵課題。本文根據影響中學生閱讀心理與中學生圖書館閱讀推廣工作的因素出發，提出相應解決策略，以供參考。

關鍵詞：中學；閱讀心理；圖書館；閱讀推廣

閱讀是人們增長知識最有效的方式，對民族而言是傳承優秀文化、提高民族素養的關鍵途徑。對于國家來講，全民的閱讀水平是國家競爭力的重要標準之一。針對個人而言，閱讀則是提高涵養、陶冶情操的主要因素，同時閱讀具有休閑功能，學生們能夠通過閱讀放松身心、疏解壓力，亦可啟發學生新思考與新觀念。

一、影響中學生閱讀心理與中學圖書館閱讀推廣工作的因素

（一）閱讀興趣。通過調查發現中學生喜愛的圖書類別相對分散，出現頻率依次有中國作品、外國作品、經典名著、古典作品，而中外詩歌則基本沒有。摒棄圖書閱讀的次數以及圖書類型，根據出現頻率圖書作品來看，心里相對欣慰。因為，經典名著在中學生閱讀作品中占據比例較重。然而從總體而言，中學生最喜愛的是言情、武俠、玄幻、懸疑等通俗類小說，體現出較明顯的淺閱讀化。通俗類文學所占閱讀比例過大，而嚴肅文學以及純文學缺少閱讀，尤其是古典文學及詩詞閱讀十分欠缺，中學生的閱讀現狀令人擔憂。中學生偏愛言情、玄幻、武俠等通俗類文學的特點極具感性化，受到理性的局限較少，亦缺少審美化，并且思想性遠遠不如嚴肅文學。過于閱讀通俗類文學易形成低俗化，沖擊并消解中學生的理性，大大降低中學生的審美品味。

（二）閱讀方式。通過調查發現，紙質閱讀依然很受大眾推崇，僅有一小部分學生尤為喜歡網絡閱讀，認為網絡閱讀便捷、方便，能夠充分運用零碎閑暇時間。由于我國2013年互聯網絡信息中心中國青少年上網調查顯示，我國青少年網民占據整體網民的比例接近一半，而占據青年總體的大部分，因此在調查前，多數人認為中學生均會選取網絡閱讀，身為潮流一族的中學生勢必青睞網文閱讀。但是，根據調查顯示卻并非如此，導致這種情況關鍵原因是電子閱讀過于費眼，容易產生乏累，另一原因是由于網絡閱讀缺少情趣性。但是當前圖書館的資源狀況卻逐漸趨向電子資源，并且所占比例漸漸增大，因此中學圖書館需要思考，應對圖書館的資源運用狀況進行調整，深入研究圖書館紙質資源與電子資源所占比例的問題。

（三）閱讀動機。眾所周知，興趣是推動學生實行課外閱讀的關鍵動力，興趣是閱讀的前提，增長自身知識、放松心情以及修身養性則是其次，通過對中學生閱讀動機的了解能發現，中學生主流閱讀動機相對積極健康，并且能夠鮮明地呈現出中學生課外閱讀側重于個人興趣，渴望增長自身知識，重視提升自身修養，注重心靈的愉悅與放松。然而，僅僅有一小部分學生具有查閱學習資料以及教師推薦與所學專業有關的閱讀動機。閱讀動機即指以閱讀相關目標所引導、激發與維持的內在閱讀心理活動與內部動力過程。閱讀動機和閱讀關系相對密切，其是直接促進中學生實行閱讀活動的內部動力。了解并掌握中學生的閱讀動機對中學圖書館日后的工作極為有利，能夠做到對癥下藥，進而提升閱讀服務水平。

二、中學生閱讀心理與中學圖書館閱讀推廣策略

（一）好書可激起讀者共鳴，對讀者心理和行為產生影響。當學生到圖書館借書時，常常帶有一個特定的目的，即學生閱讀的動機。閱讀動機是人們精神需求的一種，是學生們閱讀活動的主要內在動力，能夠對中學生的閱讀行為產生影響，與此同時，亦維持著他們的閱讀行為，并決定學生們的關注點。然而書籍如何能夠影響到中學生閱讀？人類學家認為，語言是一種補充人類生理器官缺陷，來順應社會環境的一種外體器官，有語言才可組成文學作品，而且文學作品亦是將人們精神世界與情感世界所表達出來。與此同時，學生們在閱讀一系列文學作品時，能夠產生一種心理體會，可形成語言、意識、思維、興趣等現象。閱讀文學的過程即學生們對作家在自己作品中傾注的情感而形成一定程度的共鳴過程，對中學生的心理與行為都形成一定影響。通過閱讀，能夠轉變中學生為人處世、人際交往的態度，或是激發某種高尚的理想，或是獲取開心愉快的心情。當中學生們閱讀一篇優質文章時，能夠從中感受到文章體系的完整、語言的優美以及蘊藏在這些文字背后的觸發情感及意境，進而凈化中學生的心靈，使其產生美的體會。

（二）了解讀者心理，用良好的氛圍吸引讀者。首先，中學圖書館員應全面掌握中學生們的閱讀要求和內心想法，真正了解他們所喜愛圖書的類型以及想要解決的實際問題，故而才可有目的性、有針對性向中學生給予相應的幫助或者推薦其所需要的書籍，使中學生能夠提高閱讀效率。在為中學生服務的過程中，應做到三方面，其一，改變傳統被動機械的服務形式，對中學生實行引導借閱。比如利用當前人盡皆知的微信功能，主動推送與學生相關的圖書信息，使其可在極短的時間內借閱到自身所需要的書籍。其二，積極實行導讀工作，通過閱讀引導以及新書推薦等形式，協助中學生有效地運用館內收藏資源。其三，主動向中學生講解正確搜索各類圖書文獻的方式，引導學生們熟練掌握搜索文獻的技能，迅速搜索館內各類圖書資源。其次，由于中學每年皆有大量新生入學，針對這部分從未運用過圖書館的中學生而言，到圖書館學習或借閱難免形成陌生感和局促感。因此圖書館工作人員需要深入掌握新生的心理，激勵新生多到圖書館借書看書，進而愛上圖書館，經常運用圖書館學習。如果圖書館工作人員缺少熱情，臉色極為難看，則會導致新生產生畏懼心理進而放棄閱讀。圖書館工作人員在接待新生時應熱情禮貌，主動提供閱讀須知，并由館內人員帶領新入校的學生參觀圖書館構造，向新生介紹圖書館內部設施與圖書擺放位置，使其能夠對圖書館有大致了解。當新生借閱書籍時發生錯誤與違規現象，圖書館員應積極熱心幫助，不可去批評指責，這樣才可真正推動新生快速融入圖書館。

（三）滿足讀者對閱讀環境的需求，創建優秀的閱讀環境。學生個人的內在因素與圖書館所處環境的因素均會對學生閱讀心理狀態產生影響，圖書館如若想打造出適合學生的閱讀氛圍，應根據館內設施布局、空間協調性等方面開始入手，把圖書館營造得肅靜、整潔、優雅、明亮。館內布局需要全面考慮到學生最便捷、更加高效地利用圖書館，做到人性化的標準。應將借閱處安排在館內大廳附近，讀書室應安排在最肅靜的地方。館內各功能間不僅要防止互相干擾，而且還需要方便各部門間協調工作。而書庫所需要的書車應盡量降低噪音的分貝，館員講話需柔聲和氣。館內裝修應重視冷暖色調相融合，冷色調有利于鎮靜學生情緒，多運用在閱讀廳與文獻加工區。暖色調能夠使學生興奮、思維更為活躍，多用于學生活動區。閱覽室采光不可有強光直射，亦不能缺少光線，以明亮、舒服為主。長時間靜坐學習對提升閱讀成效具有一定影響，開設一個可動靜結合的活動區域，在這一區域中學生可以相互探討問題，同時亦為其提供休閑飲品，使圖書館變得更為和諧溫馨。總之，圖書館應為中學生創建可方便借書、溝通交流，并且還能安心閱讀的環境，以此更加吸引學生。綜上所述，中學圖書館閱讀推廣工作應根據中學現實狀況出發，給他們做好推薦引導工作，全面激發中學生的閱讀興趣，并使其形成優秀的閱讀習慣，營造出輕松自由的閱讀氛圍，提供優越的閱讀環境，針對全校師生做好閱讀推廣工作，如此才能夠全面發揮圖書館信息功能以及用戶需求的智能化服務。

參考文獻：

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作者：徐艷紅 單位：綏化市第九中學