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[摘要]“知識密集型”經濟和社會的發展，顯得知識管理格外重要。知識管理視角下從高校和新手教師兩方面提出策略。高校通過文化、激勵措施以及增加知識獲取渠道促進知識增長，提供了軟形式的激勵措施，以加強高校中的知識管理活動。為新手教師提供知識愿景，提高知識管理的動機，通過信息技術暢通新手教師交流的場域。

[關鍵詞]高校新手教師；知識管理；策略研究

1高校層面

1.1更新高校組織文化，建立高校學習型與知識共享型文化

首先，建立學習型高校，創建學習共同體，營造良好的學習環境。在樹立組織成員共同愿景的前提下，給成員留有較大的自由度，保證團隊合作與個人相協調，為高校教師提供個體知識的施展空間，以為個體創新提供可能性；其次，要創設知識共享的文化氛圍，傳遞共享、創新與協同發展的高校精神，高校成員進行知識創造、傳播與轉化，以增加人際交流機會；最后，應立足于本校開展校本教研的同時向外延伸與兄弟院校建立知識聯盟，開展院校之間的知識合作，加強與家庭和社會溝通聯系，搭建知識管理平臺，擴大知識共享與交流的范圍。激勵措施有助于強化最佳實踐，同時也可以激發行為上的轉變。激勵措施應基于對新手教師的績效，并基于其對知識共享的貢獻進行評估。

1.2暢通知識應用渠道，構建高校內部知識管理網絡資源庫

由于高校新手教師傾向于通過處理現有知識而產生新知識，因此需要一種系統結構來幫助教師共享知識并有效地共享。實現教師交流和共享知識最初是在全校范圍內獲取、組織和創建的共享知識的知識庫。部分高校知識庫沒有提供組織內教師知識共享活動的信息。組織的知識共享活動將為教師創造更多交流思想和參與合作活動的機會。因此，這些活動將最大限度地提高成員的績效，為組織的成功做出貢獻。這些知識庫可以作為教師的知識共享、信息交換和學術共享系統。也可以增加點對點專業化國際間高校網絡溝通。

2新手教師層面

2.1提高教師管理動機，創設新手教師知識管理的激勵機制

知識管理是任何組織結構和流程中不可或缺的流程組成部分。知識管理被定義為獲取和篩選、整合和共享、應用和創新顯性和隱性知識以創造獨特價值的有組織的系統過程，可用于增強教學學習環境。高校會創造新知識、從各種來源中吸收知識并在各種不同的環境中應用。由于高校逐漸以知識為基礎，因此它們必須通過對學生進行適當的教育來形成人力資本，從而在改變和發展我們的社會中發揮關鍵作用。考慮到“知識密集型”經濟和社會的發展，高校在這方面的作用可能會進一步增強，這既包括知識部門本身的擴展，也包括對所有人對信息和知識的日益關注。關鍵作用是管理知識以增強其對社會發展的績效。知識對于創造和增加價值至關重要，有助于建立良好的教學環境。知識管理可以提高校獲取、共享和使用知識的能力，從而提高其生存和成功率。智力資本是其人力資本、結構資本和關系資本的總和，駐留在組織中的知識稱為其知識資本。[1]組織提供知識愿景，在招聘、任期和晉升決策期間應明確考慮知識共享貢獻。促進知識資產的共享、保護知識產權、促進知識創造。提供知識愿景為了動態地創建知識，組織需要整體的組織愿景。[2]高校的任務是闡明知識愿景并在整個組織內進行熏陶，知識愿景決定了組織應該在哪個領域創造什么樣的知識。知識愿景通過提出“我們是什么？”“我們應該創造什么？”“我們能怎么做”這樣的基本問題，為知識創造過程及創造的知識提供方向，由于知識的無限的，知識愿景決定了組織及其知識庫如何在長期內發展。通過教師提供共享原始研究數據，然后根據出版物的影響因子提供獎勵，數據共享能夠帶來更好的科學研究，鼓勵教師對共享猶豫不決；高校積極調查教師研究成果的信息以及在哪些領域共享知識。創設知識共享的環境，高校需要了解并解決利益相關者及其觀點，提高教師對學術知識共享的動機。創設共享環境應積極構建一個有效的共享分氛圍。因此，獎勵政策措施可以分為兩個方向：為知識共享的教師提供激勵、阻礙教師不共享。潛在的激勵措施包括以數據引用和職業前景的形式進行適當的組織承諾。

2.2增強教師同儕互動，暢通新手教師知識共享的交流場域

信息技術現已成為傳播和共享知識的有效媒介。技術有助于以標準的形式創建和處理知識，它是記錄顯性知識的工具。多數教師確信自身專業能力，同時確信自身的知識和共享知識的質量，因此對預期負面反饋的期望就越少。在線合作增強同儕互動，目的是支持新手教師繼續進行科研工作，可以在教學的最初幾年為新手教師提供額外的指導和支持。[3]通過在線共享信息和解決問題，參與者創建了一個擴展的學習社區，一個不受時間或空間限制的社區。此外，在在線合作期間，同儕教師間建立的關系得到了加強。為新手教師提供強大的新的教育場域，網絡設立定期的教師個人知識更新板塊，網絡提供專業討論區，這樣的網絡教育世界是終身學習教師的福音。建立互動式的、人性化的教師學習與共享網站，基于網絡的會議與在線教師合作的在線共享合作的發展將有助于緩解教師的孤獨感和孤立感。基于網絡的會議將允許包括其他高校教師在內的所有參與者相互聯系，從而擴展在線學習社區。鼓勵具有共同研究興趣的教師發展成在線伙伴關系，不斷發展的技術工具可以幫助我們創建和改善教育實踐過程中相互支持的在線教師研究社區。

【參考文獻】

[1]黃茂勇，秦夢群.組織內部營銷何以推動高校創新經營:知識管理的中介效應[J].高教探索，2019(05)：12-21.

[2]李作章，劉學智.知識管理視角下我國高校教師知識共享中的博弈與協調[J].黑龍江高教研究，2017(11)：88-92.

[3]王燕華，陳莉.體驗式教學與研究生個人知識管理能力培養[J].研究生教育研究，2012(2)：40.

作者：畢麗佳 單位：黑龍江大學