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摘要：在當前爭創一流本科專業的背景下，從人才培養方案的完善、教學研究與教育教學改革、師資隊伍建設、建立完備的校內外實踐基地等方面介紹了安徽理工大學應用化學專業綜合改革措施與實踐，有利于提升專業內涵建設和專業的可持續發展，提高人才培養質量，為時代培養出一流本科人才。

關鍵詞：應用化學；一流專業；綜合改革；實踐

為推動新工科建設，做強一流本科，建設一流專業，培養一流人才，全面振興本科教育，實現高等教育內涵式發展，教育部決定全面實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，啟動一流本科專業建設“雙萬計劃”。值此新工科建設進入創新發展時期，結合我校2020應用化學專業培養計劃的修訂，以及我校應用化學專業在一流本科專業的創建和專業創新教學體系構建過程中的舉措，從以下幾個方面對應用化學專業綜合改革和實踐進行探討。

1改革措施及實踐

1.1以專業特色為導向，研究與應用相融合，完善人才培養方案

我校應用化學專業創建于2003年，以有機合成與高分子材料方向為特色導向，立足安徽，支撐和服務區域經濟社會發展，面向華東，輻射全國。圍繞培養創新人才的思路，通過充分調研社會和行業人才需求，以理為主，以工為輔，強化理工融合，以建設具有引領示范作用的應用化學專業為目標，通過實施歷屆畢業學生和行業企業的反饋信息收集、整理及分析，提出本專業建設的持續改進建議，每兩年組織專家對專業培養方案進行修訂，為培養目標達成及本科教學改革提供質量監控保證，不斷提升學生的專業素養。在此次修訂2020版培養方案時，本專業學生應按照培養方案要求修讀各類課程，總分達到180學分，其中理論課程134.5學分，理論課程中包括通識教育模塊63.5學分，學科基礎教育模塊31學分，專業教育模塊40學分，因充分認識到實踐環節對于人才培養的重要性，實踐環節增至45.5學分，實驗教學貫穿于大學四年教學的全過程中。大學一二年級開設基礎化學實驗，三四年級強化專業實驗，以專業特色為導向，結合教師科研，特別強化了綜合實驗課程“應化專業綜合實驗”（80學時）、“應化專業專門化實驗”（64學時）等。另外，本專業在全校范圍內率先開設了“科研訓練”課程，讓三年級學生進入指導老師的課題組，集中時間獨立完成一個小研究課題，得到系統的指導和訓練，這樣大四的畢業論文就能更優質地完成。學生在大學四年中，可以通過開放型實驗室、創客實驗室、科研訓練周、導師制、大學生創新創業計劃、實習實訓等，獲得充分實踐的機會，達到創新能力和專業素養提高的目的。

1.2注重教學研究與教育教學改革，提高教學效果

采用啟發式、討論式和探索式等教學方法，將傳統與現代教學模式相結合，充分運用多媒體、微課、翻轉課堂、慕課、虛擬仿真等現代教學手段，按照“增加精、新內容，優化實踐教學體系，增加學科前沿”的改革思路，將教師科學研究的新成果、新技術融入到教學實踐中，提高教學效果。例如“功能高分子”等專業課程，將每部分內容分解給對該部分有深入研究的老師去講解，他們將最新的研究成果和技術帶進課堂，學生的學習效果會提高很多。對于開設的“應化專業綜合實驗”“應化專業專門化實驗”這些實踐課程，實驗項目絕大多數來自于教師的科研課題，既緊跟時代發展前沿，又具有一定的應用性，更注重對學生各方面知識點和能力的訓練。例如，實驗項目“水性膠粘劑的制備與性能測試”來自于安徽省教育廳項目“原位制備納米金屬/水溶性聚合物復合材料”，學生通過查閱文獻，自己制定實驗方案，合成水溶性膠粘劑，并對所得產物進行單體轉化率、固含量、貯存穩定性、單體轉化率、凍融穩定性、粘接性能、pH、粘度等性能的測試。實驗項目“高吸水樹脂的制備與性能研究”來自于安徽省教育廳項目“納米復合高吸水性樹脂的超聲制備及性能研究”，讓學生設計不同的樹脂合成配方和合成工藝，并對其進行結構和吸水性能的測試，最終分析得出影響樹脂吸水性能的因素等。采取課程負責人、教學考評、集體備課、聽課評課、教考分離、青年教師助課、教研活動等一系列舉措，形成以老帶新，以評促教，評建結合，潛心教學的教學氛圍，教學質量穩步提高。采取多種措施大力提高青年教師的教學水平，組織青年教師進行觀摩、座談研討、助課、老帶青的幫帶等活動。要求每位青年教師在上課之前都必須助教一年，而且在上講臺之前都需要在本專業的業務學習會議上進行公開講課。為了幫助青年教師過好教學關，每位教授必須負責培養1~2位青年教師，主要從課程規劃、教案編寫、講課藝術等方面入手，著力提高青年教師的教學水平。另外，本專業還定期組織青年教師進行講課競賽，并規定40周歲以下教師全部參加，有效促進了青年教師講課質量的提高。近三年來，本專業青年教師講課比賽和年度教學質量獎占學院50%以上，指導學生獲省內外各類競賽獎30余項，畢業生就業率達97%以上，平均考研升學率達30%以上；學生主持國家級、省級大學生創新創業計劃項目36項，獲30余項省部級以上獎項；發表學術論文20余篇。用人單位對畢業生綜合評價反映滿意或比較滿意率≥90%。

1.3強化師資隊伍建設，青年教師成長迅速

通過柔性聘請、引進和培養相結合，采取學科負責人、方向負責人、團隊負責人制度，加強教師隊伍建設，選派教師赴美國、沙特、新加坡、中國臺灣等地高校訪學，選派骨干教師到企業掛職，培養雙師型教學隊伍；聘請國際著名專家為特聘教授；引進名校的青年博士，以老帶新，對青年教師實行導師負責制、考核制和“三助一輔”制，青年教師成長迅速。近三年來，本專業教師入選省青年皖江學者1人，省自然科研杰青2人，省教壇新秀2人，基礎化學教學團隊入選省級教學團隊。

1.4廣泛建立校內外實踐基地，學生實踐能力的培養得到保障

積極與國內高校和科研院所加強交流，與大型化工企業加強合作，構建校企合作新機制，與海螺集團、安慶石化、華塑股份、山河藥輔等大型企業簽署合作協議，建立完備的校外實踐實訓基地，專業獲社會認可度和資助力度不斷提升。擁有省級化學示范實驗實訓中心、省級新能源與化工材料大學生創客實驗室等校內平臺。學生實踐能力強，創新創業成果豐碩，受到用人單位歡迎。

2結束語

綜上，在創建一流本科專業的過程中，下一步仍要緊跟社會發展，全面深化專業建設和改革。基于新工科人才培養理念，深化理學專業人才培養模式，以專業方向為導向，切實保障專業培養計劃的時代性和先進性，優化課程平臺建設，強調理論與應用的交叉與融合，積極開展與其他學科的交叉融合，打破學科壁壘，開設新課程，豐富課程模塊，增加跨學科創新項目型教學環節比例；不斷提升專業建設內涵，促進理論向應用延伸，強化專業建設質量理念，完善專業質量標準，激勵教師不斷更新知識結構，提升專業素養，推動專業內涵的持續深化；深化教學改革，夯實創新基礎，完善實踐平臺，深化科研反哺教學，更新專業實驗，促進創新創業，強化產學合作教育的校企聯合指導；進一步加強師資隊伍建設，強化對教師的教學能力和工程實踐能力的培訓，加強高水平教學團隊的建設力度，為時代培養出一流本科人才。

作者:吉小利 王斌 邢宏龍 張曉梅 何杰 單位:安徽理工大學化學工程學院