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摘要：文章首先對經濟學專業進行了概述，然后分析了經濟學專業學生實踐能力培養的現狀，最后提出了經濟學專業學生實踐能力的培養策略，包括通過校企合作的模式培養學生的實踐能力、通過加強校內實踐基地建設提高學生的實踐能力兩方面。

關鍵詞：經濟學專業學生；實踐能力；校企合作

一、經濟學專業概述

在經濟學中，其專業的核心思想是通過研究和把握經濟發展規律，從而運用經濟發展規律來正確地指導人們的生活實踐，在資源的分配上實現優化配置與優化再生，從而能夠使人類在最大程度上創造、轉化、實現價值，滿足其物質與精神需求，促進社會文明的可持續性發展[2]。

（一）經濟學專業的內涵

高等院校的經濟學的專業核心規律，旨在通過研究經濟活動中最淺顯的表象與最深層次的本質，來探索經濟活動中存在的必然聯系，以及決定支配經濟活動中其他層次的規律。經濟發展的過程是價值的創造、轉化與實現的過程，而人類社會的經濟活動就是這樣一個需要不斷進行創造、轉化、實現價值，再創造、再轉化、再創造的過程中演化而來的，所以經濟學其實是一門從經濟發展的角度來分析人類社會演進歷程的社會科學[3]。

（二）經濟學專業的意義

在我國，經濟學與其他社會科學相比無疑是獨特的，這主要與我國的基本國情和政治制度有關。我國的經濟學理論，在理論基礎、體系結構、實踐功能方面均與現有的西方經濟學流派有本質的不同，其既能夠反映人類社會發展和經濟活動的一般經濟規律，又能夠反映我國社會發展和經濟活動的特殊經濟規律，能有效地詮釋我國的經濟現象、指導我國的經濟發展，成為我國符合我國社會演進和發展規律的、系統完善的市場經濟體系理論基礎和經濟學理論體系，是具有中國特色的高度原創性的新的經濟學范式。

二、經濟學專業學生實踐能力培養的現狀

長期以來，由于受到固有的教育觀念影響，我國高等院校的經濟學專業的任課教師在教育教學工作中，始終秉持著重理論教學、輕實踐活動的理念，即使是高校教育，依然未曾將傳統的教學觀念打破[4]。有部分教師、教授認為，實踐教學只是高校經濟學專業學習內容中的一個部分階段，只是為學生提供一個印證所學的機會而已。在這樣的教育環境下，走出學校、走入社會、走進單位的學生的狀態普遍呈現為空有一腔熱血和一套完整的理論知識，卻不知如何應用到自己從事的工作和崗位之中，在其任職的企業面臨期經相關問題的時候，面對上級領導的問詢，直接反應通常是不知所措和一問三不知，在這樣的情況下，學生既難以融入單位集體，又難以在自己任內做出應有的成績，發揮自己應有的能力。

三、經濟學專業學生實踐能力的培養策略

經濟學專業學生在走出校園之后會出現實踐能力欠缺的問題，主要有兩個方面的原因。首先，由于經濟學專業的性質側重于理論知識，而弱化了實踐的效用，所以在該專業的課時設計中，涉及理論講解的課時所占比例要遠遠高于實踐活動的課時所占比例，由此也造成了部分高校學生不重實踐、重理論的通病；其次，由于學校方面的不重視，大多數高等院校都存在這個問題。在經管型專業教育方面均普遍存在，對學生運用理論進行實踐的能力的培養工作不重視、不鼓勵、不引導的現象，來自上層管理者的不重視，也自上而下地弱化了任課教師對學生實踐能力養成的工作的重要性。因此，針對以上問題，為了有效培養經濟學專業學生的實踐能力，高校可以考慮從校企合作和營建校內實踐基地等兩個方面進行著手。

（一）通過校企合作的模式培養學生的實踐能力

對于經濟學專業而言，校企合作的實踐能力培養模式，能夠使學生具備更寬廣的實踐環境。在校企合作中，經濟學專業學生可以實習的單位通常是實踐企業單位、大中型的事業單位或商務企業，這一類的企業所處的市場競爭環境相對激烈，企業內部競爭壓力大，可以為經濟類專業學生提供不同于學校內設置簡單、情境單一的實踐環境，能夠為學生提供最優質的上崗實訓實踐和應對各種能夠檢驗學生掌握知識的程度的工作機會，能夠讓學生通過每一次的實踐操作，逐步地提升自身對于知識的掌握程度，逐漸提升自己對所學理論知識的深刻認知和實踐應用能力，同時也能有效地提高其業務能力水平[5]。經濟類專業的學生，其專業技能和業務能力主要體現在企業面臨的經濟學問題的解讀和資金運行處理，以及為企業決策層提供各種類型的市場發展問題的策略等方面。因此，在校企合作模式中，企業應當按照經濟學專業學生自身所學專業涉及的應用方向，根據學生的專業特點和就業特點，為其安排實習崗位。對此，應由合作單位企業安排部分工作經驗豐富的單位骨干員工和勞動模范員工等，通過實際項目講解的形式帶領學生熟悉業務，充分培養學生的理論應用和實踐能力。此外，合作企業應當在每個學期定期在高校內召開專場招聘會和專題講座、培訓會，高校應積極鼓勵和選派優秀學生代表前往該集團及下屬公司的各類部門就業，雙方應當從合作伊始就奠定良好的人才培養合作共建關系，以促進互利雙贏。

（二）通過加強校內實踐基地建設提高學生的實踐能力

學校在校內營建高度契合市場環境的實踐基地，也是促進經濟類專業學生實踐能力快速提高的方式之一。為了提高實訓基地的內部資源使用率，在教學教具配備方面，校方應該積極努力地完善其內部教學資源，購進先進的實驗設備、教學模具、實訓平臺、專業技術設備等，讓學生能夠不用走出校門就能感受到現代化、專業性的教學體驗，這對于提升他們的綜合能力及實踐能力都有促進性作用；在師資力量配備方面，校方應該對實踐基地的實踐指導教師團隊進行最優配置，可以由高校經濟學專業中的優秀教師和校企合作中的合作企業選派的專業技術人員、中層管理人員等共同組成；在實際教學培訓工作中，實踐基地應當采取有效措施，充分調動指導教師的積極性，并不斷提高指導教師團隊的整體教學水平，要明確其責任，優化其意識，讓教師以培養經濟學類的應用技術型人才和實用技術型人才為己任。

四、結語

通過以上分析可知，基于我國的經濟發展對人才的需求，在經濟學專業人才培養方面，既要求學生能夠擁有深厚的理論知識，又要具備足夠的實踐能力，學校要從源頭上正視我國高校經濟學專業現有的人才培養模式中存在的弊端，并通過合適的教學模式，努力進行改革創新，從而確保在這種培養模式下成長的學生能夠滿足我國人才市場日漸提升的對經濟型人才的需求。

參考文獻：

[1]孫暢.經濟類虛擬仿真實驗課程體系建設與實踐[J].實驗室研究與探索,2018,37(1):157-160.

[2]張士杰,馮麗.基于新建構主義的應用型研究生培養模式構建:以安徽財經大學區域經濟學碩士點為例[J].學理論,2017(2):206-208.

[3]李鴻雁,夏淑琴.基于市場需求的經濟學專業人才培養模式研究[J].市場周刊(理論研究),2018(1):144-145.

作者：黃小平 單位:湖南師范大學商學院