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【摘要】高職院校是培養(yǎng)技術型人才的搖籃，高職教育是職業(yè)教育的重要組成部分。為了提高高職教育水平，要充分做到以職業(yè)教育為理念，不斷提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。在高職英語教學中，要深入貫徹職業(yè)教育理念，加強對英語教育的改革。對原有的教育體系進行改進，確保教育內容與學生的職業(yè)相結合，進而提高學生的英語應用能力，幫助學生成為優(yōu)秀的復合型人才。

【關鍵詞】職業(yè)教育;英語教育;教學改革

高職院校是開展職業(yè)教育的重要場所，也是培養(yǎng)專業(yè)型和技術型人才的搖籃。高職院校要對現(xiàn)有的課程進行改進和創(chuàng)新，將課程內容與職業(yè)相結合，才能提高教學的效果，滿足學生的需求。在高職英語教學中，要轉變傳統(tǒng)的思想觀念，要將英語課程與學生的職業(yè)相結合，提高學生對英語學習的重視程度，明確人才培養(yǎng)的目標，實現(xiàn)高職英語教學改革。在高職英語教學中要融入職業(yè)教育理念，充分做到以學生為本。

一、高職英語教學改革的現(xiàn)狀

高職英語在不斷發(fā)展的過程中已經(jīng)獲得許多進步，各大高職院校對于英語教學的改革越發(fā)重視，并積極探索和實踐。首先，高職院校會對課程框架進行改革，對英語的局部和整體進行相應的變動，刪減一部分內容，并增加了相應的內容。這種調整方式可以進一步提高教學的針對性，也可以使學生明確英語學習的目標，有助于提高英語教學質量。不過，這種改革方式并不能從根本上解決現(xiàn)階段高職英語教學中存在的問題。由于許多高職院校在進行英語教學時缺乏明確的定位，并沒有將高職英語教學與職業(yè)教育有機結合，就會在英語教學中重視基礎知識的講解，沒有將英語內容與職業(yè)相結合，無法進一步提高學生的英語應用能力。當學生正式步入職場之后，往往不能熟練運用其所學知識解決問題。

二、高職英語教學改革目標分析

由于高職教育隸屬于職業(yè)教育，因此，在進行人才的培養(yǎng)時，要不斷提高學生的實踐能力。高職院校要及時對現(xiàn)有的教學目標進行反思和重新定位，找到在高職英語教學中存在的問題。高職院校英語教學需充分提高學生的英語能力，將教學內容與學生的工作相結合，在培養(yǎng)學生職業(yè)能力的同時，又可以進一步提高學生的綜合素質和英語應用能力。由于教學內容不會一成不變，因此，在開展教學之前，教師要了解學生的專業(yè)特點和未來的職業(yè)特征，有針對性地開展教學，及時調整教學內容，就可以提高學生學習的積極性和主動性，使學生能夠運用知識解決問題。高職院校為社會和企業(yè)源源不斷地輸送第一生產(chǎn)線的人才，其所培養(yǎng)的學生大多具有扎實的技術，學生需要熟練掌握和操作各種生產(chǎn)設備和工具。在這種情況下，就要確保高職英語教學內容與學生的職業(yè)相關。要加強對學生工作崗位的調查，吸取技術人員的建議，對教學內容進行適當調整，使學生可以做到學以致用。由于計算機技術發(fā)展很快，許多企業(yè)所引進和使用的設備會有專業(yè)的計算機技術支持。在這些設備中會有英文說明書和使用注意事項，當學生走向工作崗位后，要準確翻譯和解讀內容，才能做到正確使用設備。因此，高職院校除了要對現(xiàn)有的英語教學目標進行調整之外，還要及時調整教學內容，才能確保學生掌握與工作相關的英語知識和技能。

三、以職業(yè)教育為理念對高職英語教學改革的主要內容

(一)在課程體系中融入工作內容。由于課程體系的建立是以工作為主，因此，要確保理論教學與實踐教學有機結合，轉變傳統(tǒng)理實教學分離的狀態(tài)，使學生在學習的過程中不斷練習，在練習的過程中也不耽誤學習，使學生在潛移默化之間掌握扎實的理論知識與實踐技能。在設計課程體系時，要確保學生獲得良好的職業(yè)道德教育，提高學生的職業(yè)素質。要在每一個環(huán)節(jié)中滲透與職業(yè)教育相關的內容，確保學生得到全面發(fā)展。在教學的過程中重視知識和技能的傳授，其實就是理實一體化的體現(xiàn)。學生可以進一步明確學習目標，在學習中更加積極主動，在訓練中不斷提高工作能力。職業(yè)教育充分做到以學生為本，使學生能夠運用知識解決問題，通過對學生進行反復的實訓，以達到人才培養(yǎng)的目的。

(二)為學生創(chuàng)設合適的場景。對英語學科的改革需結合高職院校的實際情況與職業(yè)教育的要求，確保學生能夠在學習和工作的過程中隨時用英語進行交流。簡而言之，要培養(yǎng)學生具備學以致用的能力。進行英語教學時，要將日常學習的內容與工作任務相結合，使學生能夠掌握扎實的知識。根據(jù)不同的項目，為學生創(chuàng)設不同的學習情境，使學生能夠在這一情境中熟練運用英語。不要將英語教學視作純粹的英語知識灌輸過程，而是要在課堂中融入真實的工作場景，才能確保英語學習更有效率。通過這種方式，學生既可以掌Industrial&ScienceTribune2021（20）9握通用的英語知識，又可以通過實習和鍛煉獲得技能的提升。

(三)以學生為中心。要將學生作為教學的主體，進行英語教學改革時也要結合學生的需求，轉變傳統(tǒng)的教育方式，時刻將學生放在中心。要加強對教學方法的改革，采用情景教學法、案例教學法等多種方式，提高學生的職業(yè)素質和能力。當為學生模擬相應的場景之后，教師要及時將學生帶入到這一場景中練習英語，解決工作中的問題，在這一過程中，學生就可以及時發(fā)現(xiàn)問題。此外，教師還可以將學生分成小組，通過小組合作、討論的方式提高學生的口語能力，激發(fā)學生參與的積極性。

(四)采取多元化考核方式。要加強對學生和教師的考核，驗證學生的學習成果和教學效果。要采取多元化考核與評價方式，確保高職英語教學得到全過程考核，使考核結果更加公平、公正。除了要采取學生與教師評價的標準之外，還要將校內評價與校外評價相結合，由多個教師互相考核與評價。通過這樣的考核方式，可以提高學生參與的積極性，也能夠激發(fā)教師的教學熱情，使其不斷突破自我，提高教學水平。

四、職業(yè)教育理念下高職英語教學改革的具體措施

(一)調整教學內容，明確就業(yè)崗位群。為了實現(xiàn)高職英語教學改革，高職院校要加強對教學內容的調整，在確保學生掌握扎實英語知識的同時，還要不斷提高學生的英語應用能力和實踐能力。要結合學生的專業(yè)和崗位性對教學內容進行改革，確定學生專業(yè)的就業(yè)崗位群，對學生的就業(yè)情況進行調查和分析，了解其在就業(yè)過程中需掌握的英語知識和技能，通過歸納和總結，及時調整教學內容，明確人才培養(yǎng)的目標，對專業(yè)進行準確的定位，這樣就可以確保英語教學改革落到實處。

(二)加大校企合作力度，為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境。為了確保學生能夠充分將理論與實踐相結合，在開展英語教學時，需確保企業(yè)充分參與其中。學校要加強與企業(yè)之間的交流和合作，為學生創(chuàng)造良好的英語學習和訓練環(huán)境。在專家的指導下，要對就業(yè)崗位進行合理的分類與記錄，找出學生經(jīng)常就業(yè)的崗位，明確崗位對于英語知識的要求。在教學中突出重點，結合學生工作的特點和工作任務的要求，不斷提高學生的英語技能。企業(yè)要積極參與到教學之中，為學生提供實踐和鍛煉的機會，使學生在實際工作中不斷提高技能。

(三)改進英語課程體系，提高學生英語應用能力。為了確保職業(yè)理念深入貫徹到高職英語教學改革過程之中，就要對現(xiàn)有的英語課程體系進行改進。除了要完善教學內容之外，還要采取多元化教學方式，并對學生和教師進行多元化的考核和評價。通過這種方式可以提高學生的英語應用能力，使學生在學習的過程中遵循由簡入深的規(guī)律，以循序漸進的形式逐漸掌握知識。要將課堂教學和模擬教學有機結合，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，使其能夠在恰當?shù)那榫持校浞诌\用英語解決問題。

(四)進行市場調研，加強課程設計。為了確保職業(yè)化教育理念在高職英語教學中得到更好的應用，要做好市場調研工作，明確調研的目標和調研的路徑，合理進行市場調研設計。設計完畢后，要按照要求進行操作，明確工作任務，制定英語教學標準，對現(xiàn)有的課程進行合理的規(guī)劃。要將高職英語教學分成若干個項目，并做好相應的分析與設計工作，根據(jù)調研的結果編寫教材。在進行課程設計時，需確保學生也參與到教學過程之中。教師在開展教學時要隨時發(fā)現(xiàn)問題，對問題存在的原因進行分析，然后制定相應的解決對策。

(五)將英語與“一帶一路”結合，傳播中國文化。英語是一門國際通用語言，可進一步推動我國與“一帶一路”沿線國家的政治、經(jīng)濟、文化等方面的交流與合作。在英語教學中，要積極傳播中國精神文化，培養(yǎng)一批掌握扎實英語技能、了解中國文化、具備國際視野的復合型人才。中職英語教師在改革英語教學時，要積極培養(yǎng)學生的職場英語應用能力與跨文化交際能力?？赏ㄟ^音樂、圖片、視頻等方式逐漸滲透文化知識，通過對比的方式使學生了解到中外文化的差異。

五、職業(yè)教育理念下高職英語教學改革的特點

一是高職英語教學改革的過程中要充分凸顯出職業(yè)教育理念，將英語教育和職業(yè)技能培養(yǎng)有效融合，不斷提高學生的英語交際能力和職業(yè)素養(yǎng)，使學生在未來就業(yè)中具備良好的競爭力。二是通過開展高職英語教學改革，可以教會學生正確對待工作任務，并高效完成各項任務，使學生在完成任務的過程中不斷學習，應用所學知識解決問題。融入職業(yè)教育理念的高職英語教學會重視學生的職業(yè)發(fā)展，為學生創(chuàng)設專業(yè)的教學情境，使學生能夠在這一情境中運用英語，在提高學習效果的同時，還可以進一步提高學生的工作能力。三是教師按照順序對項目進行編排，合理融入工作任務，同時不影響學生繼續(xù)學習。根據(jù)企業(yè)和崗位的要求與工作流程，為學生設置專門的工作任務和工作場景，使學生在模擬工作環(huán)境中完成任務，提高學生的英語技能和實踐能力。通過這種方式可以凸顯出學習的針對性，使學生明確學習目標。

六、結語

高職院校若要實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)，就要不斷加強英語教學改革，并在教學的過程中充分融入職業(yè)教育理念，這樣才能符合職業(yè)教育的要求，培養(yǎng)出合格的人才。在改革英語教學時，需打造全新的英語課程體系，充分做到以提高學生語言能力為本，將教學與工作有機結合，創(chuàng)新英語教育理念，對現(xiàn)有的教學模式進行優(yōu)化，完善教學內容，通過多元化考核與評價方式展示英語改革的成果，使學生和教師可以及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段存在的不足，更好地將英語學習和職業(yè)技能培養(yǎng)相結合，為學生的未來就業(yè)奠定堅實的基礎。

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作者：黃勇 單位：江西新能源科技職業(yè)學院講師