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關(guān)鍵詞大學(xué)公共英語教學(xué)兩難困境

1大學(xué)公共英語教學(xué)兩難困境分析

在新時代的背景下，全球經(jīng)濟(jì)一體化深入發(fā)展，英語也得到了十分迅速的發(fā)展，這對全球各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化交流的順利進(jìn)行來說意義重大。相關(guān)專家預(yù)測，英語和英語文化在當(dāng)前以及今后很長一段時間都將處于強(qiáng)勁而迅猛的發(fā)展態(tài)勢，伴隨英語在世界各地的席卷，隨之而來的西方文價值觀念也將在全球各地區(qū)迅速蔓延，其結(jié)果就是導(dǎo)致西方價值觀對我國的傳統(tǒng)主流價值觀帶來挑戰(zhàn)和沖擊，最終對我國文化軟實力的增強(qiáng)帶來一定的負(fù)面影響?，F(xiàn)階段，我國在處理大學(xué)公共英語教學(xué)與增強(qiáng)本國文化軟實力的關(guān)系上已經(jīng)面臨兩難困境，一方面，若大力引進(jìn)和傳播英語文化，必定會導(dǎo)致我國傳統(tǒng)主流文化的發(fā)展受到嚴(yán)重影響，進(jìn)而影響到我國文化軟實力的提升；另一方面，若不主動吸取和傳播英語文化，大學(xué)生的英語素質(zhì)和能力很難得到有效提升，在英語學(xué)習(xí)過程中也將面臨各種各樣的困難和問題。具體來說，英語文化的大力傳播可能對我國文化軟實力造成的負(fù)面影響主要表現(xiàn)在以下幾點：第一，大學(xué)生因好奇而出現(xiàn)英語文化中毒的現(xiàn)象。隨著西方文化對我國社會影響的進(jìn)一步增強(qiáng)，在國際上逐漸形成西方文化占上風(fēng)的不平衡格局，部分高校大學(xué)生由于受到西方文化的影響，往往在購物上過度追求外國奢侈品，或者花費(fèi)大量資金過圣誕節(jié)等外國節(jié)日，這些與我國中華民族以勤儉為榮的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德是相悖的。不僅如此，西方文化中往往涉及諸多黃色、暴力等不良內(nèi)容，尤其是一些英語電影中，這就很容易導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中受到不良西方文化的侵襲，完全將我國的傳統(tǒng)主流文化價值觀拋之腦后；第二，大學(xué)生盲目崇拜西方文化，無法將西方文化與我國本土文化有機(jī)結(jié)合。一直以來，我國大學(xué)公共英語教學(xué)過程中都不夠重視本國語言與本土文化的主導(dǎo)作用，完全將英語和英語文化放在首位，形成了英語“一枝獨秀”的局面，這就很容易導(dǎo)致大學(xué)生無法處理好外國文化與本國文化之間的關(guān)系，出現(xiàn)盲目崇洋媚外的不良現(xiàn)象；第三，大學(xué)生在價值觀上出現(xiàn)困惑甚至朝著非正確的方向發(fā)展。改革開放政策實施以后，我國為了學(xué)習(xí)和借鑒西方的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、理論成果等，開始大力敞開國門，使得地方意識形態(tài)、文化觀念等不斷涌入，這些帶有濃厚資本主義色彩的生活方式與文化價值觀極大地震撼了我國的高校學(xué)生，一些大學(xué)生逐漸拋棄我國的社會主義文化觀念，傾向于學(xué)習(xí)西方文化價值觀，并在錯誤的方向上越陷越深。還有一些大學(xué)生由于看到西方文化的某些好處，開始對本國文化價值觀產(chǎn)生懷疑，甚至不知道到底該何去何從，陷入一種迷茫而不知所措的境地。

2大學(xué)公共英語教學(xué)出現(xiàn)兩難困境的主要原因分析

2.1過度偏重于詞匯教學(xué)

現(xiàn)行的英語教學(xué)大綱中對大學(xué)生需要掌握的單詞量進(jìn)行了明確規(guī)定，這就導(dǎo)致高校英語教師和學(xué)生都比較關(guān)注對英語單詞的學(xué)習(xí)和記憶，雖然很多學(xué)生都對英語單詞的寫法、讀音達(dá)到了基本掌握的程度，但是卻不知道每個單詞的具體意思及其應(yīng)該用在哪些地方，這種英語學(xué)習(xí)模式實際上是非常膚淺的，只能說學(xué)到了表面，但根本沒有領(lǐng)會到精髓與核心，長期在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，學(xué)生不僅無法很快融入英語環(huán)境之中，反而會增加其學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致其陷入英語詞匯學(xué)習(xí)水平無法提升的不良境地。

2.2教學(xué)手段十分落后，且靈活性偏低

當(dāng)前，我國部分地區(qū)的高校由于受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，在教育投資上往往存在很大的不足，這就導(dǎo)致學(xué)校的教育教學(xué)條件很難得到根本改善，有些甚至仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)階段，只能利用教科書、粉筆、黑板等基本工具進(jìn)行教學(xué)，缺乏應(yīng)用多媒體教學(xué)的必要配套設(shè)施，這樣的教學(xué)手段不僅無法做到與時俱進(jìn)，同時還缺乏創(chuàng)造性和靈活性，對學(xué)生英語自學(xué)能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)來說都是極為不利的。

2.3不重視對學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)

我國大學(xué)公共英語教學(xué)主要是以課本知識為主，教學(xué)任務(wù)大都通過課堂授課完成，教師只重視教科書中有的內(nèi)容，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識點的熟練背誦，忽視了對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，未教給學(xué)生基本的應(yīng)用技巧。此外，還有部分高校對非英語專業(yè)學(xué)生的英語課程重視度明顯偏低，只是為了迎合國家相關(guān)政策規(guī)定才開設(shè)了公共英語課程，學(xué)生之所以學(xué)習(xí)英語，主要也是為了順利完成學(xué)業(yè)，顯然，在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下是很難實現(xiàn)英語教學(xué)綜合質(zhì)量的提升的。

2.4教育教學(xué)體制改革很難順利推進(jìn)

雖然截至目前，我國的教育教學(xué)改革已經(jīng)開展了較長一段時間，但從整體上來看，成效并不明顯，各類學(xué)校、各個時期的教育教學(xué)工作都還存在或多或少的問題，這點許多教育工作人員也都意識到了，因此，對學(xué)科教學(xué)模式與內(nèi)容的調(diào)整和創(chuàng)新已經(jīng)成為教育領(lǐng)域普遍認(rèn)同的問題，但由于改革體制不完善、方向不明確，導(dǎo)致具體的學(xué)科教學(xué)改革工作很難順利推進(jìn)，尤其是對于大學(xué)公共英語這門學(xué)科來說，由于缺乏具體目標(biāo)和方向的指導(dǎo)，根本無法達(dá)到預(yù)期的改革成效。

3大學(xué)公共英語教學(xué)兩難困境的解決對策

3.1通過社會主義核心價值體系對大學(xué)生的價值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)

大學(xué)生要實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升，就必須學(xué)好大學(xué)公共英語這門課程。教師在進(jìn)行大學(xué)公共英語教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)做到緊跟時代步伐，實現(xiàn)大學(xué)公共英語教學(xué)向大學(xué)英語教育的轉(zhuǎn)變，換句話說，就是在大學(xué)生進(jìn)行文化和語言學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)注重對其文化價值觀的正確引導(dǎo)，培養(yǎng)其鑒別是非對錯的能力，結(jié)合大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中出現(xiàn)的價值觀困惑、矛盾等問題，適時給予幫助和指導(dǎo)，從而使其確立與社會主義革新價值體系相符的正確價值觀。眾所周知，不管是哪一種文化，都有其存在的必然性和重要價值，同時也有自身的局限性與不足，因此，在開展大學(xué)公共英語教學(xué)活動的時候，教師必須全面了解各類不同文化環(huán)境之下所出現(xiàn)的價值觀傾向，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生本體價值觀與非本體價值觀出現(xiàn)矛盾的情況時，必須學(xué)會發(fā)揮本土文化與社會主義核心價值體系的作用，使之引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的主流價值觀。

3.2將跨文化交際理念應(yīng)用于大學(xué)公共英語教學(xué)過程中

全球各地的文化具有豐富性和多樣性，且不同文化之間的差異是不可避免的。僅僅從本土文化的角度來理解這些文化差異是完全不可行的，所以，大學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)大學(xué)生借助觀看原聲外語電影、聽外語電臺等形式來感受純正的外國語言文化，這樣就能使大學(xué)生在接近真實的場景中切實體會到英語文化的濃厚氛圍。閉門造車只能自取滅亡，這是我國幾千年發(fā)展歷史總結(jié)出的有效經(jīng)驗，大學(xué)公共英語教師要實現(xiàn)其教學(xué)水平的提升，就必須增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)和實踐能力，樹立起跨文化交際的基本意識理念，不斷訓(xùn)練和提高自身的跨文化交際能力，這樣才能更好地幫助大學(xué)生正確認(rèn)識和理解東西方文化差異。

3.3提高對東西方文化平衡問題的重視度

大學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言與體驗英語文化的一大關(guān)鍵載體就是大學(xué)公共英語課本，所以，在進(jìn)行大學(xué)公共英語課本編寫的時候，必須注重對東西方文化平衡問題的處理?？稍谡n本中增加一些有關(guān)我國傳統(tǒng)文化的英語素材或者反映中華民族特色文化的英語單詞，著重培養(yǎng)大學(xué)生利用英語來描述和表達(dá)本國傳統(tǒng)文化的能力。此外，還應(yīng)當(dāng)在編寫課本的時候注重對大學(xué)生文化平等意識的培養(yǎng)，既不能使大學(xué)生產(chǎn)生一種西方文化優(yōu)于我國文化的感覺，同時也不能使其認(rèn)為本國傳統(tǒng)文化要比其他文化更加優(yōu)越，而應(yīng)當(dāng)讓大學(xué)生認(rèn)識到，不管是哪種文化，都有其優(yōu)勢和劣勢、精華與糟粕，在學(xué)習(xí)西方文化的時候，應(yīng)當(dāng)選擇其精華的部分與我國本土文化相結(jié)合，這樣才能不斷壯大我國的文化軟實力。

4結(jié)語

綜上所述，大學(xué)公共英語的教學(xué)對大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升來說至關(guān)重要，為了解決當(dāng)前我國大學(xué)公共英語在教學(xué)中面臨的兩難困境，就必須借助社會主義核心價值體系對大學(xué)生的價值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)，并將跨文化交際理念運(yùn)用于英語教學(xué)過程，著重處理好東西方文化平衡的問題。

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作者：毛婧 單位：南昌師范學(xué)院外國語學(xué)院