幼兒游戲微視頻設計與制作的實踐探究
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摘要：《教育信息化2.0行動計劃》提出“構建網絡化、數字化、智能化、個性化、終身化的教育體系，建設人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會”。在網絡“微時代”和教育信息化的背景下，全國各地的幼兒園也開展了豐富的微視頻、微課的培訓和比賽活動，幼兒園微視頻、微課層出不窮，但真正研究如何設計和制作幼兒教育微視頻的很少。本文將從幼兒游戲出發，探討如何設計符合幼兒身心發展特點的幼兒游戲，制作兼顧教育性和趣味性的幼兒游戲微視頻，讓幼兒、幼兒家長、幼兒園教師隨時隨地隨意觀看和使用優質的幼兒游戲微視頻，實現數字媒體資源的有效共享。
在教育教學朝著交互性、便利性發展的同時，學習也正在走向微型化、碎片化、移動化，傳統的課程資源將面臨著新的挑戰。如何開發出更優質的數字化學習資源，滿足學習者微型學習、按需學習、個性化學習的需求，是當前學習資源研究的一個重要課題。微視頻，作為一種集畫面、聲音、文字于一體的視頻短片，以其“短、快、精”的特點在數字媒體傳播方面備受歡迎[1]。微視頻在幼兒園教育中作為激發幼兒興趣、啟發幼兒思考、支持幼兒主動學習、引導幼兒自主解決問題的“利器”，成為幼教工作者研究的一項新課題。在此背景下，幼兒游戲微視頻適用于幼兒、幼兒家長、幼教工作者，它以幼兒游戲為主，聚焦某個主題的游戲，在較短的時間進行講解和演示，有助于隨時隨地、快速集中地了解游戲的玩法。因此，不論是用于課堂教學，還是課后互動，幼兒游戲微視頻對幼兒的成長有著良好的促進作用。
一、幼兒游戲微視頻的特點
（一）短小精悍
幼兒早期（3-4歲）已經出現有意注意，但注意力時間不長，穩定性較差，一般能維持在3-5分鐘；幼兒中期（4-5歲）生理進一步發育，在良好的條件下注意力能延長至10分鐘；幼兒后期（5-6歲）有意注意進一步發展，注意力能集中到10-15分鐘，而且注意的范圍會不斷擴大，穩定性進一步增強。幼兒游戲微視頻短小精悍，正好符合學前兒童有意注意的發展特點[2]。
（二）直觀生動
根據皮亞杰兒童思維發展階段理論，學前幼兒的思維發展大多處于前運算階段。在這個階段，幼兒獲取知識很大程度仍取決于自身的知覺，因此，這一階段的幼兒思維模式是直觀形象的。幼兒游戲微視頻能把抽象難懂的知識直觀形象地呈現給幼兒，配合生動的畫面和有趣的音效，讓幼兒獲得視覺和聽覺的雙重刺激，符合幼兒的思維模式，有利于幼兒對內容的理解和掌握。
（三）便于傳播
幼兒游戲微視頻是支持網絡傳輸的流媒體格式，利用手機、電腦、iPad等設備可以隨時隨地隨意地播放，也可便捷地下載保存到終端設備，實現移動學習。這一優勢使幼兒可以根據自己的喜好選擇觀看，良好的視聽效果極大地調動幼兒的學習熱情；家長通過移動設備觀看游戲視頻，與幼兒共同開展游戲教學和實踐，實現家園共育；幼兒教師利用游戲視頻開展教育活動或者進行教研，創設新型教學形式，極大地提高教育質量。
二、幼兒游戲微視頻的設計流程
微視頻的設計是微視頻制作的前期依據。幼兒游戲微視頻的設計，必須在前端分析的基礎上，對游戲進行設計，并撰寫游戲腳本，以此作為制作的依據。其設計流程如圖所示：
（一）選定游戲主題
一個微視頻通常只圍繞一個知識點或者一個問題，因此，幼兒游戲微視頻只能選擇有自身游戲目的、玩法、規則和結果的規則游戲，而且一個微視頻只能呈現一個游戲，但可以呈現一個游戲的多種玩法。通常的類型為智力游戲包含感官游戲、比較游戲、分類游戲、推理游戲、記憶游戲、計算游戲、語言游戲等；體育游戲包含走跑游戲、跳躍游戲、投擲游戲、攀爬鉆游戲、平衡游戲等；音樂游戲包含聽力游戲、歌唱游戲、律動游戲、節奏游戲等。
（二）設計游戲內容
1.游戲題目。游戲題目是游戲的主題凝練，包括三個方面：（小、中、大）年齡班、活動模式（智力、體育、音樂）和活動名稱。游戲題目追求簡潔明了，生動、有趣、形象；題目凸顯主題，讓人明確游戲的具體方向；題目不宜過長，字數控制在10個字以內。2.游戲目標。游戲目標是整個游戲設計的靈魂和方向，說明傳授知識、培養技能、發展動作和智力的具體任務，包括知識技能目標、能力發展目標和情感態度目標。知識技能目標包含理解、掌握、應用、分析、綜合及反思等各種綜合智力活動；能力發展目標包含身體的運動和協調，也包括完成某個活動時各種操作方式、學習方法等的綜合運用；情感態度目標包含對周圍事物的態度、情緒體驗、某些刺激的反應和具備的個性特征。不同的游戲不一定需要所有目標都涉及，可以根據需要有所選擇[3]。游戲目標要使用“幼兒”作為行為主體；要體現行為化，指向活動所應達成的效果，通過可觀察行為的形式表現出來；目標不需要先呈現途徑和方式，避免直接敘事，不直接呈現經驗；目標數量不宜過多，以2-3條為宜；目標不宜籠統，要具體明確，可操作，可衡量；目標要有層次性，按照活動經驗獲得的相對先后順序排列。3.游戲準備。游戲準備是為了游戲的具體開展而服務的，包括物質材料準備、知識經驗準備和游戲情境創設。物質材料準備包括為幼兒提供支持其物質材料、設備和空間；知識經驗準備包括幼兒先期已經掌握哪些與本活動相關的知識技能，具備了哪些能力；游戲情境創設包括為游戲提供相關的場景或活動氛圍，以此有效促進游戲的順利進行。游戲準備要貫徹活動使幼兒達成什么目標，相應準備什么材料；要符合衛生、安全等方面的要求；要明確材料的數量，充分利用廢舊物品。4.游戲步驟。游戲步驟應說明游戲的規則，要把游戲的具體玩法一步一步寫下來，以確保游戲順利進行。在每個步驟下列出若干個小步驟（如1、2、3、4），每個小步驟包括：游戲的玩法（對幼兒動作和活動的要求）和游戲的規則（必須遵守的規定）。游戲步驟應構思清楚以下幾個問題：這個游戲大體分幾個步驟？每個步驟需要完成哪些內容？（列出每個步驟提綱性的標題）哪一個步驟是整個游戲的重點或關鍵點？（緊扣目標選擇）各個步驟的答題時間應怎樣分配？（每步后注明時間）。5.注意事項。注意事項要描述游戲中容易出安全事故的環節等，包含游戲道具安全、游戲環境安全、游戲互動安全。注意事項要提醒幼兒游戲的時候不能打鬧,要按照游戲的正常操作程序進行,要注意游戲的場地、道具、天氣等各條件適合。
（三）撰寫拍攝腳本拍攝腳本要在游戲方案的基礎上，根據微視頻的游戲主題、對象、目標、準備、步驟、注意事項等，對微視頻的使用功能、框架結構、表現形式等加以設計，并按一定的格式編寫出相應的腳本。視頻腳本編寫的樣表如下：
三、幼兒游戲微視頻的制作流程
微視頻的制作是決定微視頻質量的關鍵。幼兒游戲微視頻的制作，要基于腳本的基礎上，綜合使用視頻素材和工具，制作、編輯和合成微視頻。其
（一）準備工作
1.準備視頻制作素材。（1）文本微視頻的文字用以呈現游戲中重點要點、說明講解等，建議設計字幕和標注重點。微視頻中文本的選擇要注意簡潔明確、重點難點突出等要點。文本常用的格式有TXT、DOC（DOCX）、PDF、CAJ等，常用的制作工具是WORD、WPS、PDF、CAJ。（2）圖像與文字相比，微視頻的圖像能更加生動形象呈現內容要點。微視頻中圖像的運用遵循高清圖像優先與內容相關優先、具體形象化優先、色彩統一優先等原則。圖像常用的格式有JPG、PNG、GIF、BMP、TIF、PSD等，常用的制作工具是Illustrator、Coreldraw、Photoshop、InDesign。（3）音頻微視頻的音頻包括解說、音效和背景音樂，它可以刺激觀看者的聽覺神經，有利學習者集中注意力。微視頻中音頻的選擇遵循音質優良、音畫同步、調動氣氛等原則。音頻常用的格式有MP3、AAC、WAV、WMA、FLAC、MKA、AMR等，常用的制作工具是CoolEditPro、AdobeAudition、MP3剪切合并大師、GoldWave。（4）動畫/視頻微視頻的動畫/視頻能形象化、過程化地呈現內容，便于反映、重現真實場景，運用時可將內容問題化、情境化以及呈現故事化。微視頻的動畫/視頻選擇與圖像的原則相一致。動畫/視頻常用的格式有SWF、MOV、WMV、RM、RMVB、MPEG、MP4、M4V、AVI、FLV等，常用的制作工具是FLASH、會聲會影、AdobePremiere、愛剪輯。2.選擇視頻錄制和編輯工具。（1）拍攝類錄制和編輯工具拍攝類微視頻是制作者借助手機、數碼相機、DV攝像機等主要工具以及PPT、白板、道具、幕布等輔助工具對游戲演示進行拍攝，這種形式的微視頻拍攝方式可以用于手繪視頻類、拍攝視頻類微視頻的制作。錄制完成后，可對視頻進行后期制作，如格式工廠、會聲會影、Premiere等。（2）錄屏類錄制和編輯工具錄屏類微視頻是制作者借助電腦、麥克風、手寫板等硬件工具，用課件或操作演示來錄制微視頻，再用Office、WPS自帶錄屏功能或CamtasiaStudio等錄屏軟件這種形式的微視頻拍攝方式可以用于PPT錄屏類微視頻的制作。錄制完成后，可對視頻進行后期制作，軟件與拍攝類微視頻一樣。（3）合成類錄制和編輯工具合成類微視頻是制作者融合了文本、圖像、音頻、動畫/視頻等多種元素來編輯合成的微視頻，這種形式的微視頻拍攝方式可以用于Flash動畫類、虛擬場景類、影視應用類微視頻的制作。錄制完成后，可對視頻進行后期制作，如Premiere、會聲會影、Flash、VideoScribe、皮影客等。
（二）制作視頻內容
1.導入情景環節（片頭）。該環節目的在于激發幼兒興趣，一般不超過整個微視頻的10%，可以采取以下方式：直入式、談話式、謎語式、故事式、激發式、懸念式、表演式等，視頻呈現的方式可以為Flash動畫、PPT錄屏、手繪視頻、拍攝視頻、虛擬場景、影視應用。2.講解游戲環節。該環節目的在于明晰游戲步驟，視頻中應把游戲的規則和玩法一步一步講解清楚，要不觀看者會一頭霧水。這一過程必須化繁為簡、突出關鍵，可以采取以下方式：語言講解式、圖片分解式、動作分解式，視頻呈現的方式可以為Flash動畫、PPT錄屏、手繪視頻、拍攝視頻、虛擬場景。3.演示游戲環節。該環節目的在于把游戲過程展示給幼兒，是實現“教一學”的過程，通過觀察演示過程獲得對游戲的感性認知。作為重點，演示過程占整個微視頻的40%～50%，可以采取以下方式：畫面呈現式、動作呈現式，視頻呈現的方式可以為Flash動畫、拍攝視頻。4.提醒安全環節。該環節目的在于提醒觀看者游戲中容易出安全事故，可以采取以下方式：談話式、小結式。視頻呈現的方式可以為Flash動畫、PPT錄屏、手繪視頻、拍攝視頻、虛擬場景。5.結束遷移環節（片尾）該環節目的在于幫助幼兒對游戲中知識、技能、體驗進行歸納化和系統化地鞏固和遷移。這一環節要做到首尾呼應，可以采取以下方式：小結結束式、表演結束式、自然結束式，視頻呈現的方式可以為Flash動畫、PPT錄屏、手繪視頻、拍攝視頻、虛擬場景。
（三）編輯合成視頻
1.視頻視覺畫面。視頻視覺畫面編輯要借助文字、圖形、色彩和版面的。編輯視頻的視覺畫面應注意：首先，要結合微視頻的內容和幼兒的特征選擇合適的色調，一般來說，明亮、鮮艷、純真的色彩都是幼兒所喜歡的，比如溫暖的橙色，飽和度較低的紅色、黃色、粉紅色，純度較高的藍色、綠色；其次，從細節上說，利用符號、劃線、標注、關鍵詞變色或者放大等技巧，吸引觀看者的注意；最后，微視頻中加入圓潤的字體、可愛俏皮的配圖和裝飾能營造一種輕松活潑的感覺。2.視頻聲音素材。視頻聲音素材編輯要巧妙通過旁白、音效、背景音樂，利用這些素材的音色、音調、節奏等不同特性，為微視頻增添趣味性和吸引力。編輯視頻的聲音素材應注意：首先，旁白要表述清晰，通過不同的聲線（如：稚嫩的童聲、甜美的女聲、活潑的男聲）和語調起伏增添旁白的趣味性；其次，音效的使用起到引起注意和突出重點的功能，要結合視頻內容和搭配畫面進行選擇；最后，背景音樂可利用輕重緩急或抑揚頓挫的音樂幫助觀察者融入游戲情境，達到事半功倍的效果。
四、幼兒游戲微視頻設計與制作的建議
（一）以幼兒需求為導向，選擇主題
《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒園教育活動內容的選擇既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。因此，幼兒游戲微視頻的設計與制作要遵循幼兒的發展規律和學習特點，以幼兒需求為導向，從不同年齡階段、不同領域和不同發展要求選擇合適的游戲主題[4]。
（二）以實踐操作為目的，設計方案
《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒的學習是以直接經驗為基礎，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。因此，幼兒游戲微視頻的設計與制作要突出實踐操作取向，讓幼兒通過觀看視頻演示后，能自主開展游戲，或者與伙伴、家人合作進行游戲活動。游戲方案的設計盡可能隨時隨地運用隨手可得的工具就可以進行，減少游戲開展的局限性，讓幼兒能夠真正親身體驗游戲的樂趣，從而得到身心發展[5-6]。
（三）以信息技術為依托，制作視頻
《教育信息化2.0行動計劃》指出，持續推動信息技術與教育深度融合。利用信息化技術來開展游戲模式的教學，積極建設學前教育優質數字化教育資源，讓信息技術主動融入幼兒的生活之中。因此，幼兒游戲微視頻的設計與制作要以信息技術為依托，體現信息技術的可視化、便捷化、動態化。當然，幼兒游戲微視頻的制作技術并不強調復雜炫酷，微視頻中添加過多的動畫特效，容易把幼兒的注意力從內容轉移到形式上，造成認知干擾[7]。所以，技術是把雙刃劍，適當使用技術制作出的微視頻，可以達到更好的效果，過度不當使用技術會取得相反的效果。
(四）以數字媒體為平臺，共享成果
《教育信息化2.0行動計劃》指出，要實施教育大資源共享計劃，推進開放資源匯聚共享，打破教育資源開發利用的傳統壁壘。因此，幼兒游戲微視頻的傳播和共享可以通過微信、幼師口袋、B站、抖音、快手、小紅書、微博等多個平臺進行推廣，為幼兒、幼兒家長、幼教從業者和研究者提供海量、優質的學前教育服務資源，有助于教育資源供給模式的升級，實現從“專用資源服務”向“社會共享資源服務”的轉變。
參考文獻：
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作者:陳嘉琪 單位:廣東江門幼兒師范高等?？茖W校
