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【摘要】計算機動漫與游戲制作專業群是以計算機動漫與游戲制作專業為核心，計算機應用專業、美術設計與制作專業為支撐所構建的專業群。其面向數字創意產業中的影視動漫及軟件游戲產業鏈，優化、整合各專業課程資源，構建“三專業五模塊”專業群課程體系。根據產業鏈需求，培養合格的“一專多能”復合型技能人才。

【關鍵詞】產業鏈 影視動漫 專業群 課程體系

計算機動漫與游戲制作專業群是以動漫與游戲制作專業為核心，計算機應用專業、美術設計與制作專業為支撐所構建的專業群。面向國家戰略性新興產業，利用國家支持及深圳大力發展數字文化產業和創意文化產業的契機，加強粵港澳數字創意產業合作，聚焦深圳數字創意產業中的影視動漫及軟件游戲產業鏈，為粵港澳大灣區經濟和文化發展培養數字創意技能人才。專業群通過產教融合，為數字創意（影視動漫及軟件游戲）產業鏈云計算平臺運維、UI設計、APP制作、美術設計、模型師、動畫師、剪輯師等典型崗位提供平臺、技術與運維服務，進行影視動漫、游戲、VR/AR作品內容制作，并進行制作技術創新、媒體平臺創新，為產業鏈培養復合型人才。計算機動漫與游戲制作專業群課程體系的開發則在此基礎上進行。

一、優化整合課程資源，確立課程體系特色

根據區域產業發展趨勢與市場調研情況，按照學校十四五建設發展規劃，對現有專業進行全面評估，構建整體的專業群發展及布局思路。邀請行業企業及高職院校專家，共同組建學校層面專業建設指導委員會，指導專業群建設以及課程建設。優化、整合、共享專業群課程資源，以提升崗位核心職業能力為主線，打造面向區域經濟、加強校企合作、融合技能證書的課程體系。落實學校“精品課程”建設計劃，開發專業群優質核心課程，并以此為基礎建設專業群數字化教學資源庫和專業群在線學習平臺。

二、影視動漫及軟件游戲產業鏈需求課程體系

結合專業群崗位能力需求，對計算機動漫與游戲制作專業、計算機應用專業、美術設計與制作這三門專業課程進行整合，將三個專業的相關課程進行優化，打造五大課程模塊：公共文化基礎課、專業技能方向課程、創新創意課程、專業群平臺課程、1+X模塊課程，形成“三專業五模塊”的專業群課程體系，如下圖所示。公共基礎課程，是各專業學生共同必修的課程，是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生思想政治素質、職業道德水平和科學文化素養，為專業知識的學習和職業技能的培養奠定基礎的課程。專業群平臺課程，是搭建學生開展共同合作項目而設置的專業群必修課程，是三個專業的融合課程，包含《數字媒體技術基礎》《UI設計》《編程基礎》。專業技能方向課程，是體現學生所學專業的技能方向課程，根據不同專業，所學習的課程有所不同。計算機應用專業（網絡方向）設有《網絡操作系統》《1+X網絡認證》課程，計算機應用專業（云計算方向）設有《云計算基礎》《Linux運維》《1+X云計算認證》，2個方向的共享課程為《計算機網絡基礎》《網絡設備調試》《Python語言程序設計》。計算機動漫與游戲制作專業設有《二維動漫制作》《三維動漫制作》《影視后期制作》，美術設計與制作設有《三大構成》《平面設計》《數字繪畫》，2個專業的共享課程為《素描》《色彩》《角色設計》《場景設計》《分鏡頭設計》。1+X模塊課程，是以強化學生考取職業技能等級證書為目標的課程。1+X模塊課程中，計算機應用專業可選考《云計算》和《網絡系統集成與運維》職業技能等級證書。計算機動漫與游戲制作、美術設計與制作專業均可選考《游戲美術設計》《界面設計》職業技能等級證書，《數字媒體交互設計》作為三個專業的交叉點，均可選考。創新創意課程，是強化專業與行業發展前沿方向直接接軌、特色鮮明的選修課程。包含《APP開發》《游戲引擎》《影視動漫項目策劃》《吉祥物設計》《原畫設計》，專業與課程既有主要對應關系，又有交叉對應關系，適合學生面向產業鏈不同崗位技能的全方位發展。這五個模塊課程中，部分課程共享互通，學生擁有更多的選擇權，更有利于學生個性化發展，更有效地培養學生產業鏈內多崗位遷移能力。

三、深度優化，建設專業群精品課程

依托學校良好的實訓環境，通過校企合作，實現教學環境與企業生產環境對接、育人理念與企業用人理念對接、評價標準與企業質量標準對接。專業課程開發以數字創意（影視動漫及軟件游戲）產業典型案例、技能考證、技能大賽等為載體，形成知識要素，突出云平臺、大數據、VR智能關鍵技術任務驅動和專業技能要求。組建聯合師資團隊，嘗試將企業生產服務流程應用于專業教學，結合校企合作項目進行教學實踐并不斷完善課程內容。建設期內制定專業群課程標準1套，開發《編程基礎》《數字繪畫》《三維動畫制作》《影視動畫制作》等4門精品課程。

四、打造數字化網絡教學平臺

專業群以精品課程和教學資源庫建設為基礎，增加行業標準、專業標準，構建包含微課、錄課等內容的數字化教學資源庫。依托云平臺，打造在線學習平臺，師生通過平臺學習最新技術及相關知識，實現課堂教學與在線學習相結合。搭建學生線上、線下學習評估體系。建設期內，專業群制定1套特色鮮明的課程標準，建設10門以上網絡教學課程資源，建設1個教學云平臺及1個專業群教學資源包。基于智能手機的普及與強大功能，開發APP或小程序，為產教融合開創新局面。在商業應用領域可以用于推廣、宣傳，在教育領域可以為院校師生及社會人士提供快捷的學習途徑，方便提供用戶的數據和程序接口等，可為數字創意產業提供大數據平臺，有效擴大產教融合的影響力和使用廣度。平臺資源不僅服務商業項目，而且開拓教學新方式，高效綜合校企多樣化的教學資源，惠及更多的學習者，為行業輸送合格的專業技能人才。

五、結語

專業群建設是一項系統性工程，人才培養模式的創新是其中一項重點建設任務，專業群課程體系的建設是人才培養的支柱。在專業群課程體系的開發與探索過程中，產業鏈（企業）需求、專業之間的融合是根本，精品課程、教學資源庫是建設內容與成果，培養學生產業鏈內多崗位遷移能力是改革創新的成效。最終達到為數字創意（影視動漫及軟件游戲）產業鏈培養合格的“一專多能”復合型技能人才的目的。

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作者:劉佰暢 單位:深圳市第二職業技術學校