農村小規模學校心理健康教育現狀探析
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了農村小規模學校心理健康教育現狀探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
1.1有助于培養小學生健康的個性心理。小學生的個性心理特征是指，學生在行為和心理上經常表現出來的特征，主要包括性格和氣質兩方面。氣質是情緒反映的特征，性格包括情緒和意志反映的特征。農村小規模學校中的小學生心理特征應包括：較強的參與意識、善于思考、飽滿精神狀態等，這些特征都有助于小學生的健康成長。1.2有利于農村小學生綜合能力提升。為保證小學生綜合能力的發展，學生應具備健康的心理品質，這對學生未來步入社會和工作崗位是十分有利的。學生的心理健康狀態會影響著學生綜合能力的培養，也決定著學生能否向更高層次發展。
2.農村小規模學校心理健康教育的現狀
2.1學校方面。目前我國小規模學校對于心理健康教育的認知不足，通常是形式主義，缺乏對實踐的重視。部分小規模學校的教學管理體系中未包括心理健康教育，也存在部分開設心理健康教育的學校，其教學時間被主科教師占用。部分農村小規模小學都建立了心理健康咨詢室，但心理咨詢教師則較為缺乏，也有小學校將班主任作為心理咨詢教師。可以說，學校方面過于追求升學率，忽視心理健康教育。2.2教師方面。國家教育部規定提高教師對心理健康教育認知程度的方式是對老師進行系統的培訓。使老師具備相關的能力與基礎。對于參與培訓的教師，要進行心理咨詢的認證，考核教師是否具備心理健康教育的能力和知識，如能力不足則禁止從事心理健康教育工作。目前農村小規模學校由于缺乏資金、環境艱苦，因此教師的流失較大，主科老師都是多人兼職，心理健康教師更無法配備專職人員。2.3家長方面。對于學生心理健康教育方面，家長沒有足夠的重視，家長認為學生沒有必要接受心理健康教育，學生的心理問題也無法得到疏導。尤其是對于農村小規模學校來說，其家長的教育觀念多較為落后，思想較為封閉，教師在跟家長反映學生的行為時，無法上升到心理層面，則造成學生的心理問題無法及時解決。因此，家長需要重視學生的心理健康，配合學校和教師開展心理健康教育工作。
3.農村小規模學校心理健康教育的對策
3.1加強小學師資隊伍建設。對農村小規模學校來說，要加大對從事心理健康教育工作人員的培訓，強化師資隊伍素質。并加大對心理健康教育人才的引進，招聘專業的心理學人才，并改善現有的教學及辦公環境。農村小規模學校還應大力吸引心理學專業的大學畢業生，前來支教和指導工作，確保學校心理健康教育課程更加豐富和科學。3.2學校應轉變辦學理念。農村小規模學校的辦學理念對學生會產生極大的影響。農村小規模學校應改變過去傳統的應試教育理念，要堅持以人為本，注重學生綜合能力和心理健康上的培養。小學心理健康教育是一門復雜的學科。同時，學校領導和教師也應多加強心理健康方面知識的學習，到心理健康教育開展較好的小學去參觀學習，引進先進的教學理念。3.3加強家長對心理健康教育的認識。心理健康教師在班級開家長會期間，可以借此契機對家長進行培訓，向家長講授心理健康教育的重要性，傳授家長基本的心理健康知識。或者心理健康教師可以定期家訪，有針對性的指導家長學習心理教育知識，使家長成本學生心理健康的“第二教師”，使家庭教育和學校教育能夠緊密的結合，促進學生的心理健康發展。3.4加大心理健康的宣傳。農村小規模學校應設立心理健康教育部門，開設心理咨詢室、心理求助熱線及信箱等，定期開展心理健康講座活動，調動家長的參與積極性，為家長和心理健康教育工作者提供平臺，使其能夠深入交流，提高家長對心理健康教育的重視。3.5把心理健康教育融入到日常教學中。對于農村小規模學校來說，日常教學是貫穿學生日常的主要活動之一。在日常的教學過程中，可以把心理健康教育的內容和目標融入其中，制定科學的教學計劃和目標，培養學生交往能力和社會經驗。
結語
總之，在農村小規模學校開展心理健康教育是十分必要的，同時需要配備專業的心理健康教育老師。小學生在成才過程中會經歷一些困難和挫折，需要具備健康的心理，來面對困難，將其轉化為動力。在小學教育階段，培養學生綜合素質是一項艱巨的任務，需要學校、老師、家長和全社會共同努力，才能將學生培養成為棟梁之才。
參考文獻：
[1]劉琦斌.小學心理健康教育中的家校合作策略分析[J].科學咨詢(科技•管理),2018(03).
[2]任惠琴.淺談開設小學心理健康教育課的必要性[J].學周刊,2018(15).
[3]田玉梅,楊小仙,曾飛元,米薇,謝日華.懷化市中小學健康教育現狀調查[J].衛生職業教育,2016(23).
[4]尹懷英.淺談小學生心理健康的維護[J].四川工程職業技術學院學報,2008(02).
[5]房燕.農村小學生心理健康狀況與解決措施研究[J].中國校外教育,2018(08).
作者：張建輝 單位：渭源縣五竹小學
