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摘要：目的。采用問卷調查大學生兒童期創傷與心理健康的關系，為促進大學生心理健康提供依據。方法：通過兒童期創傷問卷（CTQ-SF）和癥狀自評量表（SCL-90）對120名在校大學生進行調查與統計分析。結果：大學生兒童期創傷，心理健康水平，大學生情感忽視因子得分最高，其次是軀體忽視、情感虐待、軀體虐待、性虐待；大學生兒童期創傷與心理健康存在顯著相關（r=0.33，p<.01）。結論：兒童期創傷是影響大學生心理健康的重要因素。

關鍵詞：大學生心理創傷兒童期創傷心理健康

一、研究方法

1.研究對象

對在校大學生進行問卷調查，共發放問卷120份，有效問卷110份。其中，男生52人，女生58人；城鎮53人，農村57人。

2.研究工具

（1）兒童期創傷問卷。采用1988年美國臨床心理學家Bernstein等編制的CTQ-SF[7]，用來測量兒童期創傷經歷的工具。此問卷包含五個分量表及一個效度評價：軀體忽視、情感虐待、情感忽視、軀體虐待、性虐待及L量表共28個條目，每個條目采用5級評分制，每個分量表的分值在5～25分，創傷總分為各個量表總和，分值越高心理創傷越嚴重。（2）癥狀自評量表。SCL-90用來考查被試的心理健康水平，適用對象為16歲以上。90項癥狀清單共10個分量表，分別為：軀體化、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執和精神病性,此外還有其他7個項目主要反映睡眠及飲食情況。10個方面的心理癥狀情況通過10個因子來體現。SCL-90共有90個項目，每個項目采用5級評分制，得分越高表明癥狀越明顯，心理健康狀況越低。[8]

3.統計方法

利用SPSS19.0統計軟件分析數據，所用統計方法有獨立樣本T檢驗、相關分析等。

二、研究結果

1.大學生兒童期創傷的基本狀況

本研究調查結果顯示，兒童期創傷問卷的平均總分為47.67，其中單題均分為1.679，約處于中等程度范圍；由于兒童期創傷問卷未提供等級指標僅提供量化指標，所以根據大學生兒童期創傷的描述統計情況可知各個量表的平均的分從高到低排序為：情感忽視，軀體忽視，情感虐待，軀體虐待，性虐待。

2.大學生心理健康的基本狀況

本研究調查結果顯示，大學生心理健康呈陽性的有26.4%，按全國常模結果，總分超過160分需考慮篩選陽性，進一步檢查的有29個人。大學生心理健康水平平均得分為137.65，各個分量表得分從高到低排序為：抑郁，強迫癥癥狀，軀體化，焦慮，人際關系敏感，精神病性，其他，恐怖，敵對，偏執。

3.大學生兒童期創傷與心理健康水平的相關性分析

兒童期創傷的情感虐待因子與心理健康因子及總分在0.01水平上呈顯著的正相關，與強迫癥癥狀因子在0.05水平上呈顯著的正相關；兒童期創傷總分與心理健康因子：軀體化、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、精神病性、其他、scl-90總分在0.01水平上呈顯著正相關。

三、討論

1.大學生兒童期創傷總體結果討論

兒童期創傷個量表得分從高到低排序為：情感忽視，軀體忽視，情感虐待，軀體虐待，性虐待。此結果與傅文青在《兒童期心理創傷問卷在中國高校大學生中應用的信度效度研究》中大學生組男女比較及與人格障礙組比較的研究結果一致。[9]其中情感忽視得分最高，這可能與中國傳統教育觀念和傳統教育方式有關，父母認為只要滿足子女的溫飽穿暖問題就是盡到父母的責任，對子女的情感需求不夠重視，忽視心理情感對子女的重要性。軀體虐待得分低可能是因為中國歷來比較寵愛孩子，也認為“棒棍底下不一定出孝子”。

2.大學生心理健康水平總體結果討論

調查群體中需考慮篩選陽性進一步檢查的共有29人，占此次調查群體的26.4%，比1989年原國家教委調查結果高出6.17%。說明大學生的心理健康狀況不容樂觀。各量表得分從高到低排序為：抑郁，強迫癥狀，軀體化，焦慮，人際關系敏感，精神病性，其他，恐怖，敵對，偏執。

3.大學生兒童期創傷與心理健康水平的相關性討論

除了兒童期創傷的情感忽視因子與SCL-90的任何一個因子不存在顯著相關外，情感虐待因子、軀體虐待因子性虐待、軀體忽視、L量表、總分都與SCL-90的若干個因子存在顯著相關。兒童期創傷的情感虐待因子與心理健康因子及總分：軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性、其他、scl-90總分在0.01水平上呈顯著的正相關。軀體虐待因子與心理健康因子：軀體化、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、偏執、精神病性、其他、scl-90總分在0.01水平上呈顯著的正相關，與強迫癥癥狀因子在0.05水平上呈顯著的正相關。性虐待與心理健康因子：軀體化、抑郁、焦慮、敵對、偏執、精神病性、其他、scl-90總分在0.01水平上呈顯著的正相關，與人際關系敏感、恐怖因子在0.05水平上呈顯著的正相關。軀體忽視與心理健康因子：精神病性、其他因子在0.05水平上呈顯著正相關。L量表與心理健康因子：軀體化、人際關系敏感、焦慮、scl-90總分在0.01水平上呈顯著正相關，與強迫癥癥狀、抑郁、恐怖、偏執、精神病性、其他因子在0.05水平上呈顯著正相關。兒童期創傷總分與心理健康因子：軀體化、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、精神病性、其他、scl-90總分在0.01水平上呈顯著正相關。綜上，大學生心理健康水平較低，學校、社區及相關部門需進一步積極行動和密切配合，以培養積極的心理品質改善兒童期心理創傷作為工作的重點，提高大學生的心理健康水平。

作者：李影 單位：吉林藝術學院