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1網絡教學資源建設

1．1口腔醫學網絡課程建設

口腔醫學網絡課程建設主要是將各種教學資源放在網絡上供學生學習，教學資源主要有教師授課錄像、課程標準、電子課件、電子教案、實習指導書、電子案歷、各教學單元的練習題及參考答案等。學生通過網絡聯入到課程中心，選擇課程進行學習，教師組織學生進行小組學習，教師與學生、學生與學生之間進行網上交流討論。可以進行網上考試，自動出卷，自動評分。教師利用BBS論壇、QQ等進行作業布置與批改，回答學生問題，使教學的實施、教學效果的測試與評價都通過網絡進行。

1．2口腔I薹學網絡實驗室建設

口腔醫學網絡實驗室主要配備口腔仿真模擬系統、多媒體演示交流系統、局域網絡監控系統。口腔仿真模擬系統是一套能夠模擬真實臨床，輔助進入臨床前操作教學的口腔專業教學工具，其仿真設計縮小了實驗室和臨床之間的差距。口腔仿真模擬系統中綜合治療機完全根據臨床實際配置，其中快慢手機、光源、噴水冷卻、吸唾系統、面板控制、椅位調節等也完全模擬臨床，模型牙齒的材質與天然牙齒具有近似的硬度和密度，能給予學員操作時最大程度的逼真感；面罩裝置模擬了人體口腔周圍軟組織環境，有助于學生掌握支點選擇、口鏡的使用要點。

多媒體演示交流系統主要由教學電腦、控制面板、口腔內窺鏡等組成，教師通過教學電腦播放多媒體課件，通過口腔內窺鏡抓拍口腔制備的牙體、洞型等近距離的圖像，學生仿真頭模旁配備的計算機，可接受教師教學電腦傳送來的圖像、信息，教師還能夠直接監控學生的電腦屏幕。控制面板主要控制教師與學生之間的聯系，如圖像發送、呼叫等，通過學生與教師之間的呼叫按鈕，實現教師與學生間的教學交流。局域網絡監控系統，通過教室上方安置的攝像頭，教師可觀察實驗室每個學生的操作情況，學生的整個操作過程都能作為視頻資料保存下來以供回顧，最后可以進行實踐操作評價。

2網絡教學在口腔醫學教育中的應用

2．1網絡教學使口腔l薹學理論錁教學生動化

網絡教學利用多媒體及網絡技術，使口腔理論課教學成為集聲音、圖像、文字為一體的教學In，將學生難以想象和理解的抽象內容及復雜的變化過程，通過局部放大、動態模擬等方式，形象、生動、直觀地展現在學生面前，將抽象變為具體，枯燥的教學內容變得生動形象，有利于學生的理解記憶。口腔醫學是重實踐操作和形象化的學科，以往教師單純以傳統的教學手段即板書、掛圖、幻燈片等授課，學生由于理解力的限制，大部分感覺抽象難懂。網絡教學環境中學生通過口腔多媒體課件，能夠觀察大量的臨床病例照片、錄像、動畫，彌補了目前臨床見習課時少、罕見病例難以見到的不足，幫助學生將臨床與所學的理論知識有機地聯系在一起，使理論教學與臨床實際緊密結合，為以后進入臨床工作打下堅實的基礎。

2．2網絡教學使口腔醫學實驗課教學真實化

學生通過進入臨床前課程的學習，熟練掌握了口腔醫療中的基礎理論知識后，需要進一步強化訓練類似臨床實際的治療工作。傳統的實驗課一般采用教師示范操作、學生觀看的示教模式，但由于口腔操作范圍小，學生視線受到手及頭的阻擋，觀看視野有限，難以全面掌握實驗操作的要點和難點。在網絡教學條件下，口腔醫學專業實訓可借助仿真模擬系統配備的口腔內窺鏡與局域網絡監控系統，將教師操作過程進行直播，使每位學生都能清楚地看見教師在仿頭模上的操作。如在牙體牙髓課程教學中通過內置攝像頭將牙體根管預備的正確操作步驟傳給學生觀看。在口腔修復學課程教學中利用肩臺制備評估系統掌握肩臺預備操作要點。網絡教學環境下還可借助計算機輔助教學(CAD軟件，將牙體洞型制備等口腔操作過程通過三維重建、動畫播放給學生觀看。

2．3網絡教學使教學資源利用充分化

隨著高等教育的大眾化，醫學院校普遍擴招，但投入的教育經費又嚴重不足，有限的教學資源如何發揮最大的作用是每一位口腔醫學教育工作者應思考的問題。利用現代網絡技術實現資源共享，為口腔醫學專業教學提供更加豐富的學習資源，可以很好地解決這一難題。例如：下頜阻生牙的拔除手術是口腔醫學生實訓的一個重點，但30多名學生圍在一個狹小的門診病房中，既不符合口腔外科無菌的原則，也不能讓學生看清楚，而網絡教學可以通過錄像在互聯網上反復播放手術的現況，給同學們展現最直接的手術場景，不僅可以清楚地看到操作的每一個步驟，而且解決了教學資源不足的問題，提高了教學效率。另外，信息技術的發展使教學資源無校界和國界，從網上可以部分獲取其他高等院校的教學資源，使教學資源利用充分化閉。網絡教學沒有時間和地點的限制，使教學更開放。只要有網絡，學生就可以在任何時間，任何地點，對任何感興趣的內容進行學習，使有限的教學資源發揮更大的作用。

2．4網絡教學使教學方式互動化

傳統教學模式中教師與學生接觸的時間很少，學生對一些沒有搞懂的疑難點，很少有機會向教師請教，師生之間的交流和溝通很少，而網絡教學可以實現真正不見面的互動教學，學生在學完一個教學內容后，對一些沒有搞懂的知識，可以通過BBS論壇、QQ即時和教師聯系，增加了師生的教學交流，從而更有利于教學質量的提高。在口腔醫學實踐教學中，通過實驗室教學網絡，在口腔仿真模擬系統的裝置旁配備一臺接人了因特網的電腦，教師的示范操作可以傳送到所有學生的工作臺上去；學生隨時都可以通過呼叫按鈕提出問題，教師通過與學生之間的呼叫按鈕，實現教師與學生間一對一和一對多的交流，當學生在操作過程中需要幫助時，可以通過按“幫助”鍵和教師聯系；教師通過攝像頭對學生操作情況進行監控，及時糾正學生不當的操作，這樣的網絡教學模式更有利于提高學生的動手能力13]。

3網絡教學存在的問題及不足

網絡信息技術為現代醫學教育提供了一個新的平臺，通過這個平臺，師生可以進行更廣泛的交流，教育變得更加民主開放。網絡教學是現代醫學教育的必然發展趨勢，它必將在未來的醫學教育中起到越來越重要的作用。當然，多媒體和網絡技術在醫學教育中只是一種教學手段，有利于提高教學效果和質量，但不能取代教師在教學活動中的主導地位i41。相反，網絡教學對教師的要求更高，教師在教學過程中始終扮演教學組織者和指導者角色，其重要作用無法替代。在使用網絡教學中主要存在下面問題及不足。

3．1教師教學能力有待進一步提升

高質量高標準的網絡實驗室教學需要教師對實驗室網絡設備的熟練操作，現代化的設備和軟件需要對教師進行整體培訓。因此，網絡教學要求教師主動積極地接受新觀念，學習現代化的信息教育技術，依據多媒體教學、網絡教學的特點，研究、開發新技術，探討新的教學手段與教學內容的有機融合，進行適合學生的教學設計，應用合理的教學手段，提高教學效果。

3．2人文素養教育有待進一步強化

網絡教學雖然調動了學生的學習興趣，教學效果也很好，但它的一些特點與優勢也注定了它的不足，特別是在人文教育和性情陶冶方面有著先天的缺陷i51，學生和教師沒有面對面的交流，教師的人格魅力無法潛移默化影響學生，學生更多的是知識的獲得者，而得不到人格的全面發展，因此在進行網絡教學時必須結合傳統的教學方式，如面授答疑、臨床見習、案例討論、標準化病人的引入、心理輔導等進行教學。

3．3教育經費投入有待進一步增加

穩定的網絡運行是整個網絡實驗室教學順利進行的堅實保證，網絡硬件建設應作為口腔網絡實驗室重點投資對象。建設一個高標準的口腔網絡實驗室需要很大一筆投入；目前國內使用的口腔仿真模擬系統配套耗材、模型等依賴進口，而且許多模型屬于一次性使用，教學成本較高，在發達國家口腔醫學教育被普遍認同為精英教育，模擬實驗教學多數需要學生額外付費，國內口腔醫學教育顯然不能做到這一點，那么在教育經費投入嚴重不足的情況下，如何搞好網絡化的教學是每個口腔醫學教育工作者需要思考的問題。