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摘要：動物藥學專業英語是高等學校動物藥學專業在公共基礎英語的基礎上開設的一門專業英語課程，開設動物藥學專業英語課程，是鞏固公共英語教學成果擴充動物藥學專業學生知識的重要途徑，也是高校培養動物藥學專業人才的重要途徑。本文針對目前動物藥學專業英語教學現狀分析了存在的問題，并提出了相關教學改革措施，以期為動物藥學專業英語課程教學提供借鑒。

關鍵詞：動物藥學；專業英語；教學現狀；改革措施

動物藥學專業屬于農學類本科專業，主要培養掌握藥學基本理論與技能，并能從事動物藥品配方、生產開發、藥殘檢驗、藥品營銷及藥政管理等工作的專業技術人才。隨著經濟全球化的深入發展嗎，國際上動物藥學方面的交流與合作日趨頻繁，為了保證我國獸藥行業在激烈的國際競爭中處于不敗之地，迫切需要既了解動物藥學專業知識又掌握國際獸藥產品及其研發技術的杰出人才。然而從河南科技大學動物藥學專業開設以來的6屆畢業生來看，與培養既懂專業知識又懂專業英語的復合型人才的培養目標還有一定的距離，臨近畢業的學生仍不具備熟練查看外文資料的能力，不利于學生知識面的擴展，同時也限制了畢業課題研究工作的深入開展及論文質量的提高。筆者針對自身從事動物藥學專業英語教學的經驗，對動物藥學專業英語教學中存在的問題進行了思考，從如何更有針對性地培養師資力量，構建專業教材改進教學方法調整考核形式等角度提出了一些建議。

1動物藥學專業英語概況

1.1重要性

專業英語是大學英語教學的一部分，有利于幫助學生實現從公共英語學習到實際應用的過渡[1]，為此各大院校在學生完成公共基礎英語學習之后，均開設了專業英語課程，通過專業英語課程的學習，學生的知識面得到擴展，對科技英語的應用能力得到提高，為高素質復合型人才培養目標的實現打下了基礎。動物藥學專業英語是動物藥學專業為適應社會發展需要而開設的一門重要課程[2]也是動物藥學專業實踐素質教育的主要體現，對于培養實用型專業人才提升學生的業務和科研能力具有重要意義。

1.2定位

動物藥學專業主要培養從事動物藥品和動物生物制品研究與開發相關產業的專門人才，要求該類人才具有較強的專業資料，閱讀和翻譯能力，同時具有較好的語言交流能力。動物藥學專業英語課程正是定位于培養目標基礎之上促進學生的全面發展，然而目前多數大學將動物藥學專業英語列為選修課，在培養方案上對動物藥學專業英語課程不夠重視，從而導致學生甚至教師對課程不夠重視。據筆者觀察部分學生選修了動物藥學專業英語這門課程，也僅僅是為了獲得相應學分，而并非認為該門課程很重要，這種情況不僅會導致學習風氣不良，而且不利于激發任課教師的積極性與主動性。因此筆者認為有必要將動物藥學專業英語列為專業必修課，以提高師生對該門課程的重視度和積極性。

1.3特點

動物藥學專業英語是公共基礎英語在藥學專業的延伸與拓展，雖然動物藥學專業英語在分類上屬于專業課，但是本質上還是一門語言課程。動物藥學專業英語以公共英語為基礎，同時引入了與動物藥學專業相關的研究內容與技術課程內容，是動物藥學知識與英語知識的融合。基礎英語是專業英語的載體，有助于理解和掌握專業知識主體，此外動物藥學專業英語還具有涉及面廣、生詞多、與其他學科交叉滲透密切等特點，主要涉及獸醫生物化學藥理與藥劑等領域，使課程學習的難度增加。

2教學現狀及存在的問題

2.1專業英語教師匱乏

盡管目前高校不缺乏英語教師，但是絕大多數英語教師是英語專業出身，不具有相關專業知識體系，他們雖具有較高的英語水平，但由于缺乏藥學專業知識背景，在從事專業教學的過程中更多地關注了語言本身，從而不能將動物藥學專業的知識有效地融入課堂，而專業課教師雖然在專業內容上有較為精準的把握，但因未進行過系統的英語學習，導致語言教學經驗不足也無法將專業英語課堂組織得井然有序，權衡兩者的利弊大多數高校選擇具有較高英語水平的專業課教師來授課，因此動物藥學專業英語教師的師資力量和水平是制約動物藥學英語教學質量的關鍵因素。

2.2無統編的動物藥學專業英語教材

教材是教師和學生進行教學活動的基本材料，對于多數課程的教學來說教材是決定教學效果的主要因素。自2001年教育部提出加強大學本科教學中外語教學課程的比例后，絕大多數本科專業組編寫了正規的相關教材。但是在專業英語的教學實踐中仍處于初級階段，存在很多不足，就動物藥學專業而言，目前國內還無一本專門針對動物藥學專業的專業英語教材，由于沒有相應的教材，很多高校選用了人醫采用的葉藥學英語教材，盡管葉藥學英語教材在一定程度上為動物藥學專業英語課程的教學提供了藍本，但因其內容與動物藥學專業存在較大差異，目前還不能完全滿足專業教學的需要。

2.3學生缺乏學習的積極性

語言的學習最終是要應用于實踐中，這是語言工具的屬性，專業英語就是英語在專業中的實踐，動物藥學專業英語課程的開設對提高學生查閱相關外文文獻的能力、使學生了解國內外動物藥學專業的發展具有十分重要的意義。尤其是對于本科畢業后，繼續在本專業深造的學生來說，動物藥學專業英語是其正確撰寫相關專業的研究報告、學術論文及進行國際交流的基礎。然而由于高校對學生英語水平及學習能力的考核均根據國家大學英語四六級考試成績，各用人單位也通過學生獲得的四六級證書對其英語水平進行評估，很少根據專業英語的能力來進行評估，這在很大程度上削弱了學生對專業英語學習的積極性，目前的現狀是大多數學生都將通過國家大學英語四六級考試作為英語學習的終極目標。筆者發現很多大學四年級的學生不具備自己撰寫本科畢業論文、英文摘要的能力，這不符合動物藥學專業人才培養的目標。

3教學改革措施

3.1加大教師培養力度

如前所述，目前高校的專業英語教師大多為在本專業領域英語水平較高的教師，這實際上是不得已而為之，未進行過系統的英語學習的專業教師，未必能勝任動物藥學專業英語的教學工作。雖然動物藥學專業的教師專業基礎知識扎實，但在英語語言教學方面顯得力不從心這種尷尬局面限制了動物藥學專業英語教學質量的提高。總之師資力量與教師水平是制約專業英語教學質量的重要因素，筆者認為應讓主講專業英語的教師到英語系國家系統地學習專業知識，不僅有利于提高教師的英語口語表達能力和專業英語教學水平，同時也可以提高他們的綜合科研能力。

3.2注重教材建設

按照教學大綱的要求，良好的專業英語教材應具備科學性、實用性及趣味性，在教材的編寫過程中要處理好系統性與靈活性、知識性與思想性的關系[3]動物藥學專業英語教材的編寫應該特別注重趣味性和實用性，筆者認為根據動物藥學專業的培養目標，適合師生使用的教材應由多個單元組成，應包括：英文藥典部分、英文藥品說明書部分、課文部分和專業文獻部分[4]考慮到學生英語水平和專業基礎的薄弱性，應選用一些主題鮮明、內容簡單易懂的段落和文章，此外教材還應該充分體現實用性，使學生能夠學以致用，為以后的科研與工作打下扎實的基礎。在教材制定過程中要充分考慮到人藥和獸藥的區別，注意獸藥使用的復雜性[5]如獸藥的劑型用藥劑量投藥途徑與方法等，都是根據具體動物的特點而定，再如有些大劑量規格的獸藥是專門針對大型動物生產的，而某些適合與水或飼料混合使用的獸藥則只適合于小動物使用，此外種屬不同的動物對同一種藥物的反應差異較大，要引起足夠的重視。總之優秀的教材應具有如下3個基本特征，難度由淺入，深結構排布上先基礎專業，內容上包含動物藥學基本常識、冶藥品說明書/藥典、藥事管理與法規，及動物藥學相關學術論文等。

3.3轉變教學和考核方式

提高學生的學習積極性，激發學生的學習興趣是培養學生學習能力的重要手段。愛因斯坦曾說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。因此應積極培養學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，使學生能夠主動愉快地學習。然而實際教學中教師往往局限于專業詞匯的講解和文獻的翻譯，這種講解方式不僅無法調動學生的學習興趣，反而易造成學生對專業知識的厭倦。筆者認為動物藥學是一個與生活實際緊密結合的專業教學，過程中可以從日常生活入手選擇一些典型的案例提倡內容教學法[6-7]并結合網絡環境[8]增強學生學習專業英語的興趣，這樣不僅能加深學生對學習內容的理解，還能有效化解學生學習動物藥學專業英語的困難，此外考核方式不當也是導致學生學習動物藥學專業英語積極性不高的主要原因之一。傳統的考核方式為單純的筆試，而且題型陳舊，加之很多大學的課程考核和專業獎學金的設置也在一定程度上暗示了學生學習基礎英語的重要性，因此在大學新生學前教育中應更加強調藥學專業英語學習的重要性，這在很大程度上可以調動學生學習專業英語的積極性，讓學生嘗試運用藥學英語的知識進行專業文獻的檢索與分析，也不失為一種有效的考核方式。

參考文獻：

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[9]易若琨.李青蒿趙欣等.高校藥學英語與文獻檢索課程的融合探討[J].中國藥房2016

作者：周變華 單位：河南科技大學動物科技學院