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摘要：隨著社會與經濟的不斷發展，人們的生活水平也逐漸提升，人們物質需求得到了極大滿足，現在開始轉為更高的精神需求。音樂能夠生動形象表達人們的思想感情，滿足人們的審美需求。隨著教育的不斷改革與創新，教育部門越來越重視幼兒的音樂教育，從幼兒階段，就開始注重幼兒音樂素養的培養，幼兒教師要全面以幼兒為中心，遵循幼兒認知規律以及身心發展特點，促進幼兒健康發展與成長。音樂教育能夠促使幼兒更加深入地了解世界，感知世界，提高幼兒的情感發展。幼兒階段可以說是孩子音樂教育啟蒙的黃金時期。對孩子來說，最重要的音樂教育就是游戲，用游戲激發幼兒對音樂的感受十分重要，對促進幼兒情緒感知和良好的性格的形成起著至關重要的作用。

關鍵詞：幼兒音樂教育；游戲化問題；討論與思考

教育要從娃娃抓起，對于音樂教育也是如此，這種藝術教育更要是小培養，孩子越早接觸音樂，越能夠提升孩子的感性思維，有利于促進幼兒的情感發展，幫助幼兒更好地了解世界，認知世界。大量研究表明，游戲對幼兒的身體、認知、社會性情感、個性等各個方面都具有積極的意義和作用，結合孩子年齡特點，創造情境讓孩子們充分地去感受和欣賞，在感受、欣賞的基礎上，讓幼兒自由地表達，用自己的方式去表現和創造，從而促進幼兒全面發展。

一、幼兒音樂教育中游戲化教學的價值及意義

（一）鍛煉幼兒表達能力

在平日的幼兒教育課程中，幼兒教師經常為幼兒播放歌曲，教師根據歌曲的曲風做出簡單的舞蹈動作，讓幼兒進行模仿與學習，為幼兒后續的學習做深入的鋪墊，比如在音樂教學活動中，教師拿一種新的樂器，讓幼兒自己探究樂器的使用方法，如何發出聲音，能夠發出怎樣的聲音。在課堂中，教師要注重幼兒想象能力的培養，比如有的幼兒將雙響筒放在地上旋轉，有的幼兒將雙響筒當成水杯假裝喝水，還有的幼兒將雙響筒當成望遠鏡眺望遠方。處于幼兒階段，孩子會對未知的世界產生濃厚的好奇與興趣，他們有較強的探究精神，在教學中采用游戲化的教學模式，循序漸進引導幼兒表達自身想法，將自己的才華充分展示出來。身為幼兒園教師最基本的職責就是培養幼兒良好的探究能力，深入挖掘幼兒探索能力的潛力，提高幼兒的創造力。

（二）鍛煉幼兒合作能力

現在很多家庭都是獨生子女，父母對孩子十分寵愛，父母的溺愛會導致幼兒產生自私、任性的性格，這種性格不利于提高幼兒合作能力精神，所以在幼兒階段的教育中，幼兒教師要通過音樂與游戲化教學方式，讓幼兒在游戲活動中體會到互幫互助的作用，培養幼兒良好的團體協作精神，讓幼兒在團結互助中完成學習目標與學習任務。

（三）培養幼兒身體協調能力

處于幼兒階段，在傳統的音樂課程教學中，教師通常都是采用灌輸式的教學方式，對幼兒進行知識的灌輸，幼兒處于被對幼兒音樂教育游戲化問題的討論與思考曲益（新疆維吾爾自治區塔城地區塔城市第一幼兒園新疆塔域834700）動的學習狀況，并沒有完全理解音樂知識，這種教學模式在極大程度上限制了孩子的思維模式，促使幼兒對音樂學習失去興趣與積極性，然而，將音樂教學與游戲化教學相結合，借助多元化的教學模式，讓幼兒學習豐富的音樂知識，還能夠提高幼兒的身體協調能力，激發幼兒的音樂學習興趣，提高參與性以及實踐能力等綜合能力。

（四）培養幼兒積極心態

教師要創新游戲方式，吸引幼兒注意力，比如設計簡單的游戲——擊鼓，讓幼兒聽鼓聲行走，有鼓聲時行走，在鼓聲停下來時走步也停止，通過強弱變化，讓幼兒自由將自己聽到的力度進行掌控，還能夠調整鼓聲的快慢，讓幼兒對聲音擊鼓產生的速度做出做快速的反應，提高幼兒的反應能力，對幼兒今后學習更加專業的音樂課程有良好的鋪墊作用，幼兒在聽到節奏歡快的音樂時，表現的更加活潑，讓幼兒深刻感受音樂帶來的歡快與樂趣，促進幼兒身心健康成長與發展，不同的音樂類型能夠帶給幼兒不一樣的情感體驗，豐富幼兒對音樂的認知能力，提高幼兒情感。

二、音樂游戲在幼兒園中應用存在的問題

幼兒園音樂教育活動教師更加重視知識技能方面，缺少的是對幼兒情感體驗的培養，另外音樂教學多是傳統學唱、欣賞和律動等，缺少生動有趣的游戲化體驗。導致幼兒對音樂教學學習興趣不夠濃厚，其次在游學中缺少優質的，經典的，傳統的音樂游戲教學資源，這些因素嚴重阻礙了幼兒園音樂教學的前行發展，因此，幼兒教師要積極創新教育理念，注重幼兒情感體驗的培養，提高幼兒的審美能力，讓幼兒大膽地去表達，為幼兒提供機會，讓其自主發掘藝術表現與創造藝術，提高幼兒表現力與創新能力。

三、音樂游戲教學在幼兒園中的合理運用方式

（一）創設良好音樂游戲環境

音樂游戲屬于幼兒園五大領域的藝術領域，藝術領域的目的是感受和欣賞，然后去表現和創造，提高幼兒的表現力與創造力。幼兒教師應該全面以幼兒為中心，根據幼兒的心理特性以及興趣愛好設計幼兒喜歡的音樂游戲模式，為幼兒構建有趣、生動的教學情境，教師要創造游戲化的情境，創造機會和條件，支持孩子們自發的藝術表現和創造。以簡單的售貨進行舉例，教師對幼兒進行科學而合理的分組，將幼兒分成“買方”與“賣方”兩隊，并為買方設計任務，明確購買物品，必須在規定的時間內拿到指定的物品，在進行模擬游戲活動時，播放和環境相符的音樂，為幼兒構建良好音樂場景，讓幼兒借助音樂放松身心，舉行無聲購物游戲，在音樂游戲完畢后，買到最多物品的小組，贏得最終的比賽。采用這種新進的音樂游戲教學方式，能夠在很大程度上提高幼兒興趣，增加幼兒對物品的認知能力，增加幼兒生活經驗，促使幼兒學習到更多的物品，并能夠了解其有何作用，促使幼兒茁壯成長。

（二）游戲內容簡單方便操作

在開展游戲音樂教學時，幼兒是教育的核心，所以，幼兒教師在設計教學內容與教學方案時要全面以幼兒為中心。處于幼兒階段，各方面的能力還處于萌芽發展狀態，他們的思維不夠成熟，在進行音樂游戲教學時，倘若游戲較為復雜，不單單會浪費教育時間，還會讓孩子感到身心疲憊，失去學習興趣，甚至有的孩子會對音樂學習產生厭倦，留下心理陰影，這和現代化教育要求相違背，本身音樂教育的目的是能夠提高幼兒審美能力，陶冶幼兒情操，讓幼兒享受音樂中的美好，營造輕松快樂的氛圍，感受音樂魅力。因此，幼兒教師要站在幼兒的角度考慮問題，教師在設計游戲時要遵循簡單的設計原則，降低學習困難，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學習音樂知識，比如拍手，接歌詞等，簡單化的游戲能夠讓幼兒理解起來更加容易，并且這種簡單、有趣味性的游戲，更符合幼兒時期孩子身心發展規律特性，充分滿足幼兒學習需求。

（三）堅持動靜結合的原則

在幼兒音樂教學中，幼兒教師采用動靜結合的教學模式開展教學，音樂游戲的表象形式多種多樣，比如常見的游戲類型有表演游戲、手指游戲、繪畫游戲、體育游戲等，都能和幼兒音樂教學相互滲透，讓孩子在玩耍中學習音樂知識。在設計音樂游戲時，教師要從音樂的特性做切入點，選擇有趣的游戲形式開展教學活動，而動靜結合的教學方式能夠激發幼兒學習興趣，比如手指游戲具有動靜結合的特點，并且不需要多大的活動量，不會浪費幼兒的體能，操作簡單方便，在音樂教學活動中教師要積極開展手指游戲活動，用手勢表達音樂，例如《小手拍拍》《剪刀石頭布》等，讓幼兒一邊學唱歌曲一邊做手指動作，不會顯得喧嘩也不會過于安靜，能夠營造良好的學習氛圍，幼兒的學習興趣也會大大提升，更加專心地投入學習與活動之中。幼兒是教學中的主體人物，所有的教學活動核心都是幼兒，在教學中幼兒教師要充分站在幼兒的角度考慮問題，堅持動靜結合原則，才能夠提升教學效率。

（四）引導家長與幼兒共同進行音樂游戲

很多家長對幼兒音樂游戲教學方式沒有充足的了解，并且很多家長否認這種教學方式，要想改變家長的教育理念，單單是為家長講解道理效果是不佳的。因此，在幼兒對音樂游戲有了認知后，幼兒園可以邀請家長來觀看，并舉行親子活動，讓家長和幼兒一起完成音樂游戲，通過一起做游戲，轉變家長的教育理念，得到家長的信任，音樂游戲才能夠更加順利舉行并落實到日常教學之中。比如在以《敲敲樂》為主題，在游戲前幼兒教師要為家長和孩子講清楚比賽的規則，在家長和幼兒了解比賽規則后，播放歡樂、有律動的音樂，讓幼兒和家長的相互配合下完成游戲。在音樂的節奏下，家長在幼兒指令下，敲擊身體部位。這種游戲化的音樂教學活動，能夠增加師生之間的互動與親子之間的互動，讓家長見證幼兒的成長歷程，多給孩子一些陪伴，有利于幼兒身心健康成長，并且幼兒能夠在游戲活動中感受到不同的音旋律，通過家長與幼兒的合作提高幼兒合作意識，提高幼兒反應能力，讓幼兒感受到音樂學習的樂趣，促使幼兒在活動中能夠身心愉悅，更渴望學習到更多的樂理知識，也能夠提升家長對音樂游戲的肯定，獲得家長大力支持，通過音樂游戲提高幼兒學科素養以及學習能力。

（五）多樣化音樂游戲教學方式

傳統的音樂游戲教學模式單一且枯燥，要想提高幼兒園音樂游戲教學的教學質量，在實際的教學活動中，教師要積極探索各種各樣的音樂游戲教學內容與形式，比如開展游戲化的參與體驗式音樂活動，在游戲化音樂活動中構建和諧、熱鬧的氛圍，促使幼兒能夠根據自己的喜好選擇游戲材料，依據自己的方式利用游戲材料進行創作，在創作過程中促進知識、能力、情感的發展。采用生活化的教學方式，將幼兒代入游戲情境中，增加幼兒的生活經驗，還能夠體會到學習音樂的快樂，幼兒從我想玩，變成我要玩，提高了幼兒的參與性與積極性，從而提高幼兒的音樂素養與技能。

（六）優化教學資源，提高教學質量

幼兒教師要為幼兒搜集優質的、經典的、傳統的音樂游戲教學資源，豐富幼兒的教學課堂生活，促使幼兒感受音樂的民族文化特征，了解理解音樂和人民生活、勞動的關系，通過學習音樂知識，豐富幼兒音樂文化底蘊。通過對音樂作品的欣賞，人文內涵的感受和理解，促使幼兒形成健全的人格，更加積極向上地學習與生活，在真善美的藝術世界中能夠受到良好的熏陶，有利于培養其良好的道德品質與品格，因此，在幼兒園音樂教育中不但要注重游戲化教學，還要弘揚經典的、傳統的音樂，了解多元化文化，提高幼兒的藝術創造力，提高幼兒音樂素養與學習興趣。

四、結束語

綜上所述，處于幼兒時期，幼兒具有活潑好動的性格特點，并且他們有豐富的想象力，在幼兒時期，除了要重視音樂技能的傳授，還要重視幼兒學習能力的培養，在實際的教學中，采用游戲化教學模式，將音樂教學和游戲進行有機融合，凈化幼兒心靈，提高幼兒審美情趣。為了促使音樂教學模式達到良好的教學作用，在實際的教學中，幼兒園要根據教育的改革，更新教育理念，結合孩子年齡特點，創造情境讓孩子們充分地去感受和欣賞，然后在感受、欣賞的基礎上自主地表達，充分的表現。具體來講，教師必須要為幼兒創造游戲化的情境，創造機會和條件，支持孩子們自發的藝術表現和創造，促使幼兒在身臨其境的情景中提高藝術創造力、審美能力等，形成健全的人格，為幼兒營造寬松、愉悅的教學氛圍，促進其成長。音樂游戲不僅是現時能擁有一份輕松自如的快樂體驗，還能奠基未來體驗幸福生活的能力。

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作者:曲益 單位:新疆維吾爾自治區塔城地區塔城市第一幼兒園