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【摘要】隨著高等教育大眾化，高職院校在校大學生人數(shù)逐年增多，因此高校專職輔導員出現(xiàn)缺口，為解決此現(xiàn)狀，一批年輕的專業(yè)課教師加入了兼職輔導員的隊伍，他們利用自身的專業(yè)優(yōu)勢對學生進行教育，但同時又存在著各方面的不足。本文就高職院校專業(yè)課教師擔任兼職輔導員的優(yōu)勢和劣勢加以分析，希望兼職輔導員能夠認清自我，揚長避短，更好地做好學生工作。

【關鍵詞】藥學類專業(yè)課教師；兼職輔導員；優(yōu)勢；劣勢

引言

隨著社會的發(fā)展，高等教育的大眾化，高職院校的逐年擴招，使得高職院校在校大學生人數(shù)逐年增多，因此出現(xiàn)了高職院校專職輔導員缺乏的現(xiàn)象，為解決這一現(xiàn)狀，一批年輕的專業(yè)課教師加入了兼職輔導員的隊伍。他們因為自身的專業(yè)優(yōu)勢，能夠在很多方面更好的引導學生成長成才，但又由于他們在管理經(jīng)驗、時間分配等方面的問題而出現(xiàn)不足。為了能夠更好的做好學生工作，兼職輔導員必須要認清自己的優(yōu)勢與劣勢，從而揚長避短，更好的扮演好這個角色。

一、高職院校藥學類專業(yè)課教師擔任兼職輔導員的優(yōu)勢分析

1.將“教書育人”有機結(jié)合

作為藥學專業(yè)課教師的兼職輔導員，他們受過本專業(yè)系統(tǒng)的教育，對專業(yè)有著深厚的認識和獨到的見解，他們可以發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢更好的幫助學生認識理解自己的專業(yè)，對專業(yè)的學習樹立良好的信心，以積極的心態(tài)投身到本專業(yè)的學習當中；正所謂“親其師，信其道”，兼職輔導員他們有更多與學生接觸的機會，除了平常該有的教育接觸時間，還有教學接觸時間，他們可以在教學的過程中貫穿育人的道理，將教書育人有機的結(jié)合起來，這樣會起到更良好的效果；除此之外，兼職輔導員還可以帶領自己的學生投身到本專業(yè)的科研領域當中，給學生起到帶頭的榜樣作用，同時也讓學生對本專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣是最好的老師，他們有了興趣自然就能夠更好的促進學習。專業(yè)課教師對自己領域的各種比賽都有一定的了解，那么他們作為兼職輔導員就可以多多在班級宣傳這些比賽，不管是校級的，市級的，還是國家級的，甚至市世界級的，都鼓勵他們多去參加，讓他們通過參加比賽更好的掌握某一項技能，提高自信心，這也能為以后就業(yè)打下堅實的基礎。

2.年齡差距小，共同語言多

大多年輕的兼職輔導員他們與學生的年齡相差較小，有著相近的思維方式，因此學生也更愿意與他們交流。在生活上遇到不開心的事情，他們愿意向輔導員傾訴；在學生工作中遇到不順利的時候，他們也會向輔導員尋求解決辦法；在學習上遇到難題的時候，他們更愿意向輔導員請教。

3.調(diào)動學生自我管理的積極性

高職學生大多已是成年人，他們有獨立的意識，具備較好的自我管理能力，過細的管理反而不利于他們處事能力和自我管理能力的培養(yǎng)。由于兼職輔導員他們身兼數(shù)職，時間有限，很難把所有工作都做到全面細致，因此他們常常利用自身優(yōu)勢去正確的引導學生，從而培養(yǎng)學生的自我管理、自我教育、自我服務的能力，調(diào)動學生進行自我管理的主動性，改變他們在管理工作中的從屬和被動地位，消除學生對于被管理的逆反心理[1]，幫助他們更好的成長成才。

4.指導就業(yè)發(fā)展

許多即將畢業(yè)的大學生，他們找工作都會有選擇困難癥，由于對自己定位不準確，所以他們不知道自己該走什么方向，去什么樣的單位，選什么樣的崗位。而兼職輔導員他們本身就是這個專業(yè)出身，所以對本專業(yè)的大方向能夠較好的把握，大多數(shù)單位、企業(yè)、崗位也都有較多的了解，又因為他們對自己的學生也有較深的了解，所以他們能夠根據(jù)每個學生的情況給出良好的建議，使學生們在以后的專業(yè)道路上少走彎路。同時，藥學類兼職輔導員還能提前為同學們講解一些工作中的事項。比如準備去醫(yī)院藥房工作的同學，提前告訴他們?nèi)绾握_的對待處方審核權(quán)以及應該注意的事項有哪些；想要去藥店工作的同學就給他們講解如何與顧客溝通，如何為顧客服務以及禁忌方面的內(nèi)容有哪些等；如果想要去企業(yè)做QA（生產(chǎn)企業(yè)質(zhì)量保證）的同學，就多給他們講解如何處理龐大的文件體系；或者想要到企業(yè)做QC（質(zhì)量控制）的同學，就讓他們多去練習相關儀器設備，做到熟練精通[3]。總的來說，藥學類兼職輔導員在學生的就業(yè)方面能夠給出更好的建議。

二、高職院校藥學類專業(yè)課教師擔任兼職輔導員的劣勢分析

1.管理經(jīng)驗不足

大多數(shù)兼職輔導員都沒有系統(tǒng)的學過教育學、心理學、管理學等理論知識，因此理論經(jīng)驗缺乏；在做兼職輔導員之前，大多數(shù)專業(yè)課教師也都沒有做過學生管理工作，學生工作中的每一件事對他們來說都是新的，所以在實踐經(jīng)驗上也缺乏。然而作為兼職輔導員的他們除了學生工作還有繁重的教學和科研任務，所以也沒有更多的精力去潛心學習并與專職輔導員交流，這使得他們的工作停留在表面，面對突如其來的事件不能快速、準確、有效的處理，最終使結(jié)果差強人意。

2.時間有限，負擔重

專業(yè)課教師兼任輔導員肩負教學、科研、學生管理三方面的壓力，而一個人的精力是有限的，要想同時做好三方面的工作，這勢必負擔太重。輔導員是學生與各個部門之間的紐帶，兼職輔導員除了要從事學生日常管理工作、教學、科研工作外，各個職能部門有關學生的工作最終也會落到輔導員頭上，這使得兼職輔導員要么整天忙于學生事務而弱化了教學與科研；要么為了做好教學與科研工作而敷衍了學生工作[2]。所以這就要求兼職輔導員考核制度要完善，以便于兼職輔導員能夠更好的完成各項工作而不感到疲怠。

3.各項事件處理容易滯后

在高職院校，學工部要求每位輔導員在遇到學生突發(fā)事件時能夠第一時間趕到現(xiàn)場，或者某些會議精神也要求輔導員能夠第一時間傳達給學生。但作為兼職輔導員，他們可能會因為正在上課或者正在處理教學或科研事件而未能及時到達現(xiàn)場，或者未能及時傳達會議精神而使班級管理工作相對滯后。有時可能會因為眾多繁雜的工作而不能及時的和學生進行思想上的溝通，從而忽略了學生中存在的問題，也未能進行及時的疏導與教育，更不能防范于未然[3]。

4.流動性強，缺乏穩(wěn)定性

許多高職院校的兼職輔導員可能并非真心想要去做學生工作，而是為了評職稱，或者晉升等原因[4]。這就使得有些責任心不強的輔導員難免不會抱著干完一屆就算了的心態(tài)，更有甚者達到要求就不干了，在任期內(nèi)也缺乏應有的激情和積極性，這些因素都不利于學生工作的開展。再者由于兼職輔導員考核機制政策不夠完善，不能很好的調(diào)動大家的積極性，這也是使其流動性強的一大原因。

結(jié)語

高職院校專業(yè)課教師擔任兼職輔導員是目前解決輔導員數(shù)量不足的良好途徑。藥學類兼職輔導員應該充分認清自己的專業(yè)優(yōu)勢來幫助指導學生，但同時也應該認清自己在管理經(jīng)驗不足、時間有限、負擔重等方面的劣勢，從而揚長避短，更好的為學生服務，也更好的提升自己。高職院校的管理人員更應該清晰兼職輔導員的優(yōu)勢和劣勢，從而制定相關的激勵政策，讓兼職輔導員能夠更好更全面的完成工作。

參考文獻：

[1]王燁青,明,卓琳青等.淺談高校專業(yè)教師擔任兼職輔導員的角色定位——以華東交通大學理學院為例[J].佳木斯職業(yè)學院學報,2016(12):176-177.

[2]趙木子.淺談如何更好地擔任高校兼職輔導員[J].赤子(上中旬),2015(9):107-107.

[3]陳玉璽.高職院校藥學類專業(yè)教師兼職輔導員培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)的實踐[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2017(21):245-246.

[4]鄭麗.對高校專業(yè)教師擔任兼職輔導員職業(yè)能力培養(yǎng)的思考[J].陰山學刊(自然科學版),2016,30(1):88-92.

作者：任小利 單位：重慶化工職業(yè)學院