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美學教育語文教學論文

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美學教育語文教學論文

一、提高學生從文學作品中發現美的能力

一要在語文教學中滲透關于美學的基礎理論和常識,讓學生們在語文教學的過程中,更加方便快捷的體會課文的美學價值。比如余光中《鄉愁》,如果是不熟悉這篇作品或者沒有美學基礎的人,覺得這首詩平淡無奇,可是如果在講授這篇作文的時候,引導學生將這篇課文與美學鑒賞相聯系,學生們就會從這篇文章中體會到詩歌的藝術之美,就會體驗到游子思鄉的凄婉之美,就會感受到母子之前的親情之美。其次,要在語文教學中,鼓勵學生發表自己的看法和觀點,讓學生們在尋找美的過程中主動嘗試,提高他們發現美的能力。比如在學習《背影》這篇文章的時候,教師就不要先入為主的給學生們講解,而是先讓學生們自己閱讀課文,然后根據自己對課文的理解,闡述自己對這篇課文的美學理解,發表自己的看法和觀點。老師再根據同學們的觀點和看法,進行有效的引導和總結,進一步夯實學生們的美學基礎。

二、培養學生從文學作品中感受美和理解美的能力

在語文教學的過程中,一旦學生們擁有了尋找美的能力,那么接下來就是要培養和提高學生感受美、理解美、體會美、感悟美的能力和素質了,這是審美能力的基礎和前提。在中職語文的教材中,有無數篇美學價值極高的文章,這些文章可以為我們提供美學教育的素材和資源,因此要在提高學生的審美能力上下功夫。首先,要最大限度地提高學生感受美的能力。在提高審美能力的過程中,第一步就是讓學生們能夠體會美,通過對一篇課文中蘊含的美學價值進行深入的講解,讓學生們能夠充分的感受課文的美學價值。在進行這項教學任務的時候,我們也可以借助高新技術的教學手段,通過播放多媒體視頻等方式,將語文課文中的文學之美轉化為音畫圖像之中的形象之美,更易于學生們理解掌握和接受。

三、提高學生在語文教學過程中創造美的能力

推進語文教學與美學教育的整合,核心還是提高學生感知美、理解美,最終形成學生們創造美的能力,進而提高學生的個人能力和綜合素質。因此在語文教學中,我們在加強學生發現美的能力和感受美的能力的提高同時,更要加強學生們創造優美的文學作品的能力。首先要加強引導,克服畏難情緒。文學創造是一項十分嚴峻的工程,不是輕易就能實現的,因此,在創作文學作品的時候,學生們往往未戰先怯,對自己的標準要求不高,這樣就無法有效地提高學生們的文字水平和表達水平。因此,教師要做好積極的引導和講解,破除學生的畏懼心理,幫助學生們樹立信心,通過講解優秀的學生作品,讓學生們感到自己也可以寫出優秀的文學作品,自己也可以創造文學藝術的美,這樣才能進一步提高學生的學習興趣和創作信心。二要搭建豐富的載體和平臺,提高學生的參與程度。推動語文教學與美學教育的整合,單靠課堂教學是遠遠不夠的,在課堂教學有限的時間里,學生們不能得到全面的鍛煉。因此要打造豐富多彩的載體和平臺,通過展開文學創作大賽,詩歌創作比賽等方式,提高學生們獨立進行文學創作的積極性,進一步激發學生熱愛文學創作,體會文學之美的主動性,更好地促進語文教學與美學教育的有效整合。

作者:王新立 單位:岫巖職業教育中心

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