社會生活結合語文教學論文
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1.滿足職業(yè)需求，開發(fā)教材中的專業(yè)內容
中職語文教學要保持語文學科與職業(yè)教學相統一教學原則，秉持著文化為專業(yè)服務的原則，在教學內容方面緊密的結合學生的專業(yè)。在語文教學中融入職業(yè)素質教育，全面提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，讓中職語文教學變得更加有個性，更加貼合中職教育的培養(yǎng)目標。例如在中職語文的閱讀教學中，教師可以挖掘教材中的人文特性，引導學生去深刻體會教材中的思想。例如在進行先進人物《鄧稼先》的教學過程中，教師不僅僅要抓住教材中的關鍵詞匯與句式讓學生感受社職語文教學結合中會生活的教學實踐口蘇省南京浦江中等專業(yè)學校先玲陳到鄧稼先身上的執(zhí)著與奉獻精神，同時還要進行合理的聯想，讓學生可以就自己的知識范圍來進行一些先進人物的舉例。讓學生充分領悟到高尚偉大的精神。教師在教學過程中還要注意激發(fā)學生對專業(yè)所從事職業(yè)的自豪感，例如在針對園林專業(yè)或建筑專業(yè)的學生進行類似于《蘇州園林》等建筑類別的內容時，教師可以引導學生著重感受蘇州園林制造的精妙與美，從而對專業(yè)對應職業(yè)產生自豪感。針對機械專業(yè)、電子專業(yè)、汽修專業(yè)等學生，可以強化說明文的教學，讓學生結合自己的專業(yè)需求來進行“修理電視機”、“網頁制作”等說明文。又例如在進行《林黛玉進賈府》的教學過程中，教師可以針對專業(yè)不同提出不同的要求，例如對于機電專業(yè)的學生，可以讓學生繪畫榮國府院落方位圖、對于文科專業(yè)學生可以讓學生細細體會王熙鳳的語言和對話，進一步提升學生的口語與溝通能力。
中職教學是為了就業(yè)做充分的準備，中職學生在畢業(yè)后需要尋找專業(yè)對口的職業(yè)。學生在日后就業(yè)的過程中難以避免要進行應用文的寫作，例如應聘信、自薦信、合同、總結、計劃等。因此教師在教學過程中可以針對學生的就業(yè)專業(yè)來進行應用文的教學訓練。在課堂上教師可以開展模擬招聘會，引導學生寫自薦信、在自薦信中要將自己的優(yōu)勢、特長等充分的展現出來，另外一組扮演招聘單位，針對招聘草擬招聘廣告，其中包括招聘條件、待遇、要求等。兩組人員準備好后開展現場模擬。在完成招聘模擬后每組學生都要書寫總結，將模擬過程中的注意事項等一一列出，這樣不僅僅可以鍛煉學生的聽說讀寫的能力，同時還會讓學生對專業(yè)就業(yè)有著更深刻的了解。
3.開展課外活動，培養(yǎng)社會生活技能
中職語文教育與普通高中語文教育相對的很大一個區(qū)別在與中職更加注重實用價值，而普通高中的教學重點在教學課堂中，而中職的教學重點在課外活動中。類型齊全、內容豐富的課外活動是中職語文教學結合社會生活教學實踐的重要的教學措施。中職語文課外活動是學生語文能力提升的重要組成結構，課外內容的形式包括課外閱讀、課外寫作、課外競賽等等。開展課外閱讀可以在校園的閱覽室、圖書室閱讀各種類型的文章、雜志；開展課外寫作可以讓學生堅持記日記、周記，書抄報、黑板報等；開展課外競賽包括進行故事會、演講競賽、朗誦競賽等等。教師組織學生開展多種類型的課外活動不僅能夠培養(yǎng)學生的社會生活技能，更為重要的是還能夠激發(fā)學生學習語文的興趣。