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【摘要】我國是文化古國，中國文化博大精深。在高中語文教學中滲透文學教育，是學生全面發展，弘揚中華文化的需求，是時代的需求。本文分析文化教育的作用和文學教育滲透進高中語文課堂教學中出現的問題，提出了文學教育滲透的思考思路，以供當下高中語文教師參考。

【關鍵詞】高中語文教學文學教育滲透終身閱讀

一、文學教育的作用

高中階段，是學生學習成長過程中的重要階段。高中階段在使學生得到全面化發展的同時，也提高了學生的各種能力，另外，對學生的思想也起到了重要作用。由此，我們可以看到科學的、合理的教學的重要性。將文學教育滲透進高中語文教學過程中，能夠有效地提高學生的思想覺悟，能夠使思想教育進行地更科學。然而，現實數據顯示，文學教育在教學中所占的份額非常小。這種低比例不僅阻礙了我國教育，同時也削弱了我國語文教學的中華優秀文化的傳承作用。誠然，在我國高中語文教學中加強文學教育，對教學本身起著很大的促進作用。

二、出現的問題

倘若擔任高中語文教學的教師隊伍自身文學素質不夠，就沒有辦法實現在高中語文教學過程中滲透文學教育。數據顯示，我國大部分高中語文教師極度缺少閱讀習慣，其自身對于文學教育的理解非常缺乏。因此，在其進行語文課堂的授課過程中，只能是應試教育式的授課。另外，也有不少高中語文教師在講解文學相關知識的同時，無法做到從更深層次去分析整篇文章并講解給學生；他往往只能做一些淺顯的、表面的解釋，這對學生對文章的理解深度帶來阻礙。在娛樂生活越來越豐富多彩的今天，相較于文學，娛樂對高中生的影響越來越重要。再考慮上經濟收益，文化逐漸被邊緣化、被輕視，因其在日常生活中，幾乎無法帶來很好的經濟收益。

三、文學教育滲透思路

（一）提高教師文學素養

作為教師，應該以身作則，樹立榜樣，在提高自身文學素養的時候，也要兼顧學生日常良好閱讀習慣的養成。這樣一來，不僅提高了專業知識，也給學生的良好習慣養成樹立標桿。另外，作為語文教師，還需要關注自己在文學教育領域的教學能力，通過各語文老師的努力，提高學習的文學教育綜合力。老師可以通過向優秀老師學習在文學教育方面的方法，并結合自己的教學風格，用各種各樣的教學方法來進行文學教學，可以豐富文學教育課堂，使教學內容更加形象生動，進而激發學生的學習興趣。一個教師的文學素養代表著其本身文學儲備的水平，只有自身文學素養得到充分提高，才能確保學生能夠得到文學教育。

（二）確認并強化文學教育地位

關于確認并強化文學教育地位，最主要的是兩個方面：一是學生，二是教師。在學生方面，應該通過強化文學教育，舉辦相關活動，使學生在活動中對文化教育產生興趣，以此來影響學生對文化教育、文化知識的認識。在教師方面，是更重要的一個方面。教師是高中語文教學中的主導者，同時也是將文學教育滲透進高中語文教學中的主導者。作為教師，只有真正深入到學生實際的學習中，才能切身地體會到當下高中語文教育中文學教育所缺失的部分，才能根據這些實實在在存在的不足進行分析，提出有效的解決方案。另外，也可以輔助以教育改革的方式，使學生意識到文學教育對自己的意義并引起重視，以促進文學教育在高中語文課堂中的滲透。簡單來說，教師可以通過以下方法來執行：教師可以將學生分成若干觀察小組，通過課堂觀察的形式，以旁聽者的身份加入到各個小組（包括其它班級），對課堂的全過程進行記錄，統計不同教師、不同教學課堂中，文學教育所占比例；同時，分析不同比例與學生的學習能力、學習積極性的相關性，推導出有說服力的數據和圖標，指導分析實際文學教育所存在的問題。

（三）建立“終身閱讀”的觀念

閱讀習慣的養成，是一項時間跨度大卻受益終身的工作。閱讀可以幫助學生開闊眼界，以更廣闊的視角來認識社會、了解社會，這對其今后的發展起著很大的影響和促進作用。因此，務必幫助學生建立“終身閱讀”的觀念，使其認識到閱讀的深遠性意義，從而更有決心地投身于閱讀之中。教師可以通過各種方法引導學生投入閱讀，比如對于文化作品作者相關的人生經歷、創作歷程通過多媒體手段生動地展現在學生面前，使學生身臨其境地去了解作品是在怎樣的背景下被創作出來的，在這個過程中審視文學作品，使學生能與作者產生共鳴，通過這些正面品質激勵自己更好地發展。

參考文獻：

[1]李勇.如何將文學教育滲透到人文素質教育中[J].西部素質教育,2017(09):192.

[2]付濤.文學教育在高中語文教學中的滲透研究[J].西部素質教育,2017(01):153.

作者：孫志軍 單位：甘肅省永昌縣第四中學