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【摘要】近年來隨著課程改革浪潮的推進，教育部對于高等職業學院的人才培養越來越重視，培養宗旨也在實踐中逐步明晰。而語文課程在高等職業教育中處于基礎地位，它不僅是培養學生基本人文素養的重要載體，更在傳遞社會文明、凈化公民心靈、提高學生的思想境界等方面發揮著不可替代的作用。因此，在改革大環境中，高職語文如何既基于傳統語文教學的精髓，又站在新的視角定位語文教學，使其發揮更加積極的作用，值得我們深入探索。

【關鍵詞】高職語文；定位；改革

語文課程作為高等職業學校教育中的基礎學科，也是尤為重要的學科之一，對學生聽、說、讀、寫等基本能力方面的訓練以及道德教育、情感陶冶、審美提高等等都有著不可估量的作用，是一項承擔素質教育的大工程。然而，隨著現代社會的迅猛發展，高職學生的人生觀、價值觀、世界觀也隨著社會變革而變遷，在某些道德層面和傳統道德相脫節。此外，由于高等職業院校呈擴招趨勢，學生素質方面也令人堪憂。

一、高職語文的教學定位

高職語文雖然在高等院校是一門公共的基礎課程，但是部分院校偏重高職學生專業技術能力的培養，在一定程度上縮減了的學生文化課程，從而使高職語文教學改革停留在表面，難以深入。結合高職語文在高等院校中的發展現狀以及高職語文在培養學生綜合素質等方面的作用，同時從豐富地教學改革實踐出發，筆者從以下幾個方面定位高職語文教學：第一，高職語文的教學理念應該和新課程改革的核心理念相符合，即“以學生為本，一切為了學生的發展”，它不僅是對學生聽、說、讀、寫等能力的訓練，更是對學生創新精神、實踐能力的培養，審美能力、鑒賞能力的提高，思想境界、人格修養的升華等，是著眼于學生綜合素養的提高，一切為了學生的可持續發展。第二，高職語文教學目標應當和社會需要相適應。隨著現代社會的飛速發展，復合型人才越來越受到社會各行各業的青睞。因此，高職語文教學應當從社會發展的需要出發，選取與時俱進的教材，編寫凸顯高職教育宗旨的圖書，使高職語文教學既滿足學生的發展的需要，又能適應社會發展的需要。第三，高職語文教學應該在立足基礎、綜合提高的基礎上有所創新。傳統的語文教學往往出現教學內容枯燥、教學方法單一導致學生興趣下降，教師授課的熱情減退。創新是一個國家發展的不竭動力，當代社會不僅需要專業夯實、能力超強的人才，更需要創新型人才。

二、高職語文的教學改革

（一）夯實專業基礎，尋求更高發展。聽、說、讀、寫是語文所囊括的四項基本能力，而對于高職學生來說，這四項基本能力在小學初高中學習期間已基本掌握，除此之外，高職語文教學不僅是幫助學生夯實專業基礎，更是為了幫助學生提高人文素養，尋求更高發展。隨著生活節奏的加快，快餐閱讀也日益流行，大部分學生都沒辦法養成熱愛閱讀、規律閱讀的好習慣，甚至很難停下腳步認真品讀國內外經典著作、查閱有價值的文獻資料。因此，為了提高學生的閱讀能力，高職語文教學應該倡導學生自主制定適合自己的閱讀計劃，提出具體可執行的閱讀目標，并要求學生在規定時間完成并參與考查，列入語文成績評定的一部分。當然，只是培養學生的閱讀能力還是不夠的，在高職語文教學中對學生加強寫作訓練也是必不可少的。教師可以根據指定的教材，結合專業特點規定相應的寫作內容，并為學生提供范文講解，以指導學生學習各類題材撰寫的基本方式，讓學生在實踐中提高自己的寫作能力。然而，要想讓學生在走出社會后能夠尋求更高發展，重點還是教會學生如何做人。高職語文教學應該創造各種情境在幫助提高閱讀興趣的同時，也學會讓學生提高文學鑒賞水平，使學生通過語文課程發現美，感受美，鑒賞美，讓學生感受高尚人格的魅力，從而不斷完善自己。

（二）貼近生活實際，符合社會需要。通過深入多所高職院校，對其學生進行問卷調查，筆者發現大部分高職學生對語文課程的開設價值尚未清楚，甚至認為語文教材中的字都看得懂，對高職院校的語文課程存在的必要性持懷疑態度，更別說對高職院校的語文課程產生興趣了。筆者認為傳統的語文教材內容比較過時，而教師上課往往以教材為主，學生難以提起興趣。因此，高職語文課程的教學應該從教材出發，更多地尋找貼近學生生活實際的素材作為輔助資源，同時結合當地社會發展的需要，適當地開發本土資源，這樣有利于吸引學生，同時對培養實用性人才也有幫助。

（三）改進教學方式，創新與實踐相結合。在新課程改革的浪潮下，教師不僅是傳道受業解惑者的身份，更是學生創新思維和創新能力的激發者，實踐能力的培養者。時代的發展要求高職教師應當具有與時俱進的眼光，革新傳統的教學方式，針對不同的專業設計不同的教學方案，例如與管理類等相關的專業學生在將來走出社會更多需要跟不同的人打交道，對口語交際有更高的要求，因此，在教學中應該設置活動情境，側重培養學生語言表達能力；而工科類專業的學生對邏輯思維能力的培養有更高的要求，因此，在教學中可以結合相關學科設置思維訓練小活動，幫助學生養成嚴謹、認真的學習態度和思維方式。當然，時代的發展，使我們的擁有很多先進的教學設備和器材，合理地利用這些先進儀器開發研究新課程，也是一種重要的手段。

結束語

總之，隨著高等職業學校教育的日益得到重視，高職語文教學改革雖然也如火如荼地進行著，但是并未取到非常巨大的成果。高職語文教學的重擔落在每一個高職語文教師身上，因此，高職語文教師應當努力提高自己的教育教學能力，有效地發揮語文教學在培養學生各方面素質的功能，充分開發有價值的教研成果，在教學內容、教學方式等方面能有新的突破。

參考文獻：

[1]尹姿云.以提升職業能力為導向的高職語文教學改革探析[J].教師,2018(2):99-99.

[2]楊雙燕.創新教學模式凸顯實踐改革——高職院校語文教學改革研究[J].中國教育技術裝備,2017(8):101-103.

作者：魏亞莉 單位：貴州交通職業技術學院