前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了音樂教學中的語言藝術范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、注意教學用語的合理性

音樂教師準確形象、激情昂揚的教學語言，是課堂得以豐富多彩的調色劑，音樂教師要注重不斷地充實自我，注重教學用語的合理性，具體可以考慮從以下幾個方面出發：首先，要做到準確精煉。普通話是每個教師所必備的工作技能，音樂課的時間是有限的，要想將音樂知識準確無誤的傳達給學生，教師在做到字正腔圓的同時，一定要注重語言的精煉，必須緊扣教學主題，結合學生的個性特征，讓概括性的語言帶領學生遨游在音樂知識的海洋，這需要教師充分的做好課前準備工作，參透教材內容，選擇最好的表達方式；其次，語言要形象生動。在教學工作中，如果教師只是照本宣科，必然不會在更大的程度上調動起學生對音樂學習的主動積極性和熱情，因此，教師在進行音樂教學工作之時，可以適當的結合一些生活中的例子，對學生進行引導和啟發，比如在進行豎笛吹奏的教學內容時，教師可以運用生動的語言讓學生想起吹蠟燭時搖晃不滅的感覺，從而讓學生在吹奏時不會一口氣吹完，避免刺耳的怪聲的出現；在傳輸氣息的技能之時，借助于形象性的語言的表述，讓學生仿似進入到花香的世界中，潛移默化的幫助學生調整了氣息；再者，語言的韻律一定要優美。一部好的音樂作品，少不了節奏、速度、旋律和力度的完美配合，音樂課堂語言同樣如此，教師要注重結合教學內容時刻調整自己的語言表達方式，恰到好處的表達出教學的意圖，比如富于激情的教學內容，教師就需要做到感情充沛、富有激情，能夠逐漸的把學生帶入到音樂的美妙世界中去，激發出學生更多的學習興趣。

二、音樂教師肢體語言的藝術

作為一名優秀的音樂教師，除了要具備良好的教學語言素養，還要有良好的肢體語言藝術，以更加直觀的形象語言，增強音樂課堂的魅力。詳細一點來講，教師在課堂中的一顰一笑都會直接影響到學生，而面部表情則是最能讓學生感受到教師情感的一環，當學生進入到一種音樂鑒賞的境界之時，教師多余的演講反而會影響學生想象力的發散，這個時候教師就可以運用無聲的肢體語言，發揮面部表情的作用，帶領學生進入更高的音樂境界。比如，在鑒賞《二泉映月》之時，為了讓同學們更加深刻的體會到阿炳對當時社會的不滿以及流浪街頭的悲慘命運，教師就可以運用豐富的面部表情，引領著學生能夠進入到音樂所創設的情境中去，讓他們對所學音樂有更加深刻的印象，逐漸夯實學生的樂感、拓寬學生的思維與想象能力。還有，當教師對音樂作品的理解足夠深刻與透徹之時，教師的眼神中就會透露出這部作品的音樂情緒，因此，在音樂課堂中教師要善于與學生進行適宜的眼神交流，在讓學生體會到被關注和受重視的情緒后，教師無需運用更多的表白，就能讓學生在潛移默化中感受到或悲憤、或喜悅、或激昂的音樂情感，不僅達到了應有的教學目的，而且也拉近了師生之間的距離。與此同時，教師在課堂教學之余要經常性的深入到學生群體中去，了解他們最新的學習情況以及思想波動，以親切、和藹的形象語言獲得學生的信任和理解，讓音樂教學工作更具人性化。

三、注重發揮課堂提問語言藝術的魅力

音樂教學語言所涵蓋的內容很多，為了充分提高音樂課堂教學成效，教師要重視課堂提問技巧。有效的課堂提問是一種能夠調動學生學習的主動積極性、發展學生的思維能力、培養學生解決問題的能力的提問，這就要求音樂教師結合教學內容，通過巧妙的提問，促進教學目標的實現。比如，在鑒賞挪威作曲家格里格鋼琴抒情小品改編成的管弦樂“夜曲”之時，教師可以先向同學們介紹挪威的自然狀況以及夜曲體裁的特點等專業知識，讓學生聽完后寫出自己對音樂作品的理解和感受，聽完后有的學生感受到了連綿延伸的山脈和涼爽的天氣，有的體驗到湖上飄蕩的船和寂靜的夜空等，在同學們多樣的體會背景下，教師就可以適時的提問：為什么作品有寂靜之夜的感覺？你認為作者想表達的內容主旨是什么？在諸如此類的一系列問題中，學生不僅能夠借助于剛才的想象充分表達自己的理解，拓寬他們對音樂作品的想象力，而且課堂教學成效也在不知不覺中得到體現。還有，隨著時代的飛速發展，信息技術在課堂教學中的運用逐漸成為炙手可熱的事實，音樂教師也要僅僅跟隨這一潮流，為課堂教學增添活力。比如，在教授柴可夫斯基的幻想序曲“羅密歐與朱麗葉”之時，教師可以運用多媒體信息技術，播放電影“羅密歐與朱麗葉”的電影片段，讓學生在彷如身臨其境的氛圍中鑒賞電影中的音樂作品，然后借助于“你覺得這部音樂作品表達的主旨是什么？”等類似的提問，增強學生對音樂作品的理解力和感悟力。

四、結束語

音樂教師要不斷地強化自身的道德修養、專業技能、思想方式、審美理想以及教學技巧等，促使語言藝術在音樂的教學課堂中發散出更加璀璨的光芒。

作者：王彩麗 單位：陜西省商洛市鎮安縣鎮安中學