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【摘要】近年來，伴隨著社會對語言能力提升的重視，兒童語言培訓場數量的激增，對兒童語言教學形式、呈現方式提出了新的要求。如何創作出新的符合少兒發展特點的語言類作品，如何在教學中創新模式激發學生的探索興趣，如何用現代形式傳承和發揚曲藝藝術，本文將結合筆者的創作體會表達幾點看法。

【關鍵詞】語言節目；兒童；新模式

快板又稱數來寶，是由宋代蓮花落演變而來的。按表演人數的不同，傳統的曲藝快板分為單口、對口與群口等形式，具有短、快的藝術特點。其在弘揚主旋律、謳歌和諧社會精神風貌等方面發揮了重要作用[1]。快板詞對仗工整、合轍押韻、句式整齊。在傳統快板的基礎上，通過綜合其他藝術形式，創作歌舞快板劇：以快板表達為主要形式，融合音樂、舞蹈、戲曲等元素，通過“劇”的方式呈現的一種創新表現手法。兒童時期是通過教育提升素質的重要階段，也是語言形成和發展的關鍵時期。歌舞快板劇這種藝術呈現形式，能夠調動兒童學習中文表達的興趣，在中文語音與發聲教學形式上突破創新，進行語言教學及語言節目創作的過程中能夠培養兒童審美意識，發揮藝術教育的功能。

一、創作題材要緊貼時代主題

筆者認為，作品主題作為靈魂和精髓，是決定作品藝術性、觀賞性的關鍵因素。也要賦予其教育性和前瞻性，要找尋契合時代、擁抱兒童生活場景、引領價值導向的素材。2018年是改革開放40周年，“改革開放”這個概念，其抽象性、概念化在兒童意識領域是模糊的。歌舞快板劇《改革四十載，花開新時代》通過一堂生動的班會課，同學們在說說笑笑、唱唱跳跳中感受時代的變遷，感知改革開放帶來的翻天覆地的變化。

二、綜合多元藝術形式呈現

快板藝術講究“平、爆、脆、美”。平如一灣清水，爆如炸雷閃電，脆如珠落玉盤，美如一壇陳酒。[2]歌舞快板劇意在弘揚主旋律，傳播正能量。在舞臺語言表達與表現的訓練中，學生能夠快速地接受老師所傳達的語言表達外部技巧的方法。通過少兒歌舞劇的排演，提升學生的“歌、說、舞、演”綜合能力。

（一）“歌”——歌舞快板劇雖然以快板的演說為主，歌曲作為元素之一，能夠調動學生的學習積極性。在節奏練習中要掌握幾種拍型的變化：平均的16分音符、前16后8等多種節奏型的變化，形成歡快的快板風格。聲樂教學可以推進科學發聲教學的進度，唇舌力度、聲音位置、節奏感知等可以得到有效訓練。

（二）“說”——舞臺語言是有節奏、有情感的藝術化表達。其不同于生活化的語言，要求適度夸張、語音清晰、表達精準、呈現自然。在快板劇中，舞臺呈現的流暢性要求多層次的走位變化、藝術化的舞臺動作、多元化的情緒表達，對行進中的氣息訓練要求更高。

（三）“舞”——歌舞快板劇舞臺動作也相對舞蹈化，為了適應不同的節奏變化，舞蹈化的動作呈現也會變化很大。而且在媒體快速發展的情況下，學生的審美視角、藝術追求、時尚追求會有所傾斜，常規的舞蹈動作還要伴隨新興的時尚動感，緊貼流行元素的舞蹈段落。

（四）“演”——作為歌舞快板劇，“劇”的成分必然伴隨情節和故事脈絡的發展。在兒童歌舞快板劇的創作過程中，劇情設置上要結合學生的年齡特點、成長需要，與日常生活、學習成長的場景相承接，符合學生的成長體驗和常識范圍，這種心靈體驗能夠快速融入戲劇教育的規定場景中。

三、明晰教學目的和意義

（一）啟蒙戲劇教育概念認知。當學生掌握了歌舞快板劇幾個元素的訓練要點，就已經形成了“戲劇”的雛形認知。注重戲劇情節、戲劇沖突、人物角色、規定情境，這符合俄國戲劇家斯坦尼斯拉夫斯基的“第四堵墻”原則，要求演員要有足夠強的信念力，進而提升表演力；學生有意識地在塑造人物形象、在規定情境下達到“真看、真聽、真感受”的要求。

（二）直接的價值宣貫和發揚。通過語言，能感受上海的變化、中國的變化。這些臺詞能夠內化成動力，形成愛國主義的因子。通過富有韻律感的文字表達，潛移默化中樹立良好的社會主義核心價值觀。結合社會熱點，適時通過作品做價值宣導。例如，恰逢某奢侈品牌“筷子事件”，在臺詞中就加上了“這一雙筷子連接海峽兩岸的中華兒女，連接海內外的炎黃子孫。”將筷子這民族元素、文化符號加入其中，成為良好的現實教材。通過歌舞快板劇這種語言表達為主的藝術表現形式，在教學過程中，能夠將這些變化滲透到學生的思想中，能夠形成一個淺層概念，潛意識中的概念會在生活感悟中加深印象。也對上海的變化更了解、更理解，對國家和民族發展更自信，更具有民族自豪感。

四、結語

歌舞快板劇作為綜合的藝術表現形式之一，可以描繪出一個個妙趣橫生的故事，也是政策宣發、價值宣貫、思想引領直接、有效的方式。通過編創少兒歌舞快板劇，增強豐富的元素符號；耦合更多藝術手段，探索語言教學、提高學生語言表達能力，是拓展舞臺呈現形式的新途徑。

參考文獻:

[1]劉曉霞.快板藝術形式及其發展路徑J.泛音樂研究.

[2]借鑒郭虹伶文章《賞析傳統藝術形式與新時代的藝術創作》（原摘自《天津快板.竹板一打說天下》，2003年10月天津青年報）.

作者：謝寧 單位：上海理工大學