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【摘要】隨著人們審美意識和審美觀念的提高，園林建設受到社會普遍重視。高校將園林藝術設計作為重點學習和發展的專業，而美術課程是園林藝術設計專業的一個重點課程。高校園林藝術設計專業的美術課程在設置上尚且需要從多方面加以完善，本文主要探究設置園林藝術設計專業美術課程的方法，以供參考。

【關鍵詞】園林藝術設計；美術課程；設置方法

一合理分配美術基礎課程的數量與時間

很多學生選擇園林藝術設計專業是由于其是現在的一個熱門專業，而對這個專業沒有足夠的認知，多數學生以前沒有系統學過美術。因此，美術課程的學習需要老師首先以教授美術為基礎，對學生進行系統的美術教學訓練。然而，由于時間不足，達不到預期的教學效果。學生在沒有良好美術基礎的情況下，也無法呈現出自己的設計想法。為此，這需要對美術基礎課程的學習量和時間進行合理分配，保證美術課程的教學時間，幫助學生對美術有充分的認識，并在后期成長中不斷提高自己的審美水平。美術課程主要包含實踐課和欣賞課，其中實踐課各個章節之間有較為緊密的聯系、較強的過渡性，操作訓練具有階段性。一些高校的園林藝術設計專業分配給美術課程的課程量一般是一周3～6節，而且課程開設只有一個學年或一個學期，這樣的課程時間設置是完全無法讓學生對龐大的美術學習內容有充分掌握，學生在這樣短的時間內，無法全身心投入美術學習中，很難完成美術作品，也很難累積足夠多的美術技法。在欣賞課的設置上，一周有2～3節，間歇性開展，做好實踐課和理論課的有效區分，提高了美術教學效果。

二園林藝術設計專業美術課程的基礎課設置

美術專業的基礎課主要是色彩和素描，訓練手段通常是人像、靜物、幾何形體等，設置的訓練時間較多，便于讓學生打下美術基礎。園林藝術設計專業的美術課程與美術專業在基礎課的設置上有所不同，對學生掌握美術基礎能力的要求有所不同，園林藝術設計專業的美術更多的是要求繪畫風景，主要表現植被和建筑。因此，園林專業的美術基礎課程設置要減少室內素描的訓練時間，增加風景寫生、室外速寫的教學時間，設置的室外課程主要是描繪建筑形象和植物形象。

三加強訓練學生識別植物形象的繪畫能力

我國如今的形象識別繪畫的作品在數量和質量上都有所欠缺，多數植物的形象識別繪畫作品是日本畫家所創作，在我國則較為冷門。然而，植物形象的識別繪畫有著廣泛的應用，為此在園林藝術設計的美術課程中應該增設這一課程種類，培養專門的植物形象識別繪畫人才，將繪畫應用在印刷表現與形象識別方面。一些學生在素描方面較差，但有較強的細致刻畫和線條表達能力，在適當引導下，就能夠繪畫出好的植物形象識別作品。

四提高園林設計能力和建筑表現力

在園林藝術設計專業中有表現建筑形象的內容，因此在設置美術課程中也要教授透視方面的相關知識。透視課程的特點是推導和邏輯思維較強，對于理科學生來說學習相對比較容易，也能達到較強的應用效果。透視課程的學習內容主要是成角透視、平行透視，尤其是要重視繪制俯看成角透視，從而能夠靈活應用到設計園林建筑上。美術課程設置包括平面構成、立體構成和色彩構成，這對園林藝術設計專業的意義重大，尤其是平面構成。在設計藝術中，平面構成是相對于整體視覺效果的；在園林設計中，平面構成是相對于應用者局部感來說，有相同和不同之處。園林設計中平面構成主要滿足二維空間的布局要求，體驗者在空間移動中感受平面構成內容。立體構成在園林設計中的要求是，園林內藝術形象的空間起伏與設計理念相符。在藝術設計和園林設計中，對色彩構成有一樣的要求，重視色彩空間布局、多體空間組合。

參考文獻

［1］韓潮．園林藝術設計專業美術課程設置方法［J］．成功（教育版），2012（8）

［2］梁秋亮．基于模塊構建的園林美術課程改革初探［J］．美術教育研究，2016（23）

［3］姜喆．園林設計專業美術課程教學改革探索——以北京林業大學園林學院為例［J］．中國林業教育，2016（4）

作者:孫天罡 丁云 單位:浙江農林大學