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對于缺乏實踐經驗的學生來說，制作一個完整而優秀的影視作品需要投入巨大的人力、物力。從選材的的角度、底稿的創作、到實地拍攝、剪輯合成這些環節都需要進行詳細的分工、并以團隊的形式來完成創作。這就要求團隊中的每一個學生都擁有極高的學習創作興趣、細心且耐心的完成作品的制作。但是，在現實中，很多實驗課都是課外進行，要求學生在課堂教學之外，自動放棄休息時間。在這種沒有專業實驗教師指導監督的情況下，很容易造成學生缺乏學習興趣，被動完成實驗任務的情況出現。

著名心理學家瑪格麗特認為現代教育應該注重未來導向文化，注重未來社會的生產發展需要以及對先進社會文明的創新。因此，學校實驗室應該及時更換落后的實驗儀器，科技前沿的先進技術、設備應該盡早進入院校的實驗教學領域，幫助完成“未來導向”的教育要求。然而，在學校實驗室的實際建設上，由于資金投入不足，一方面造成實驗設備數量較少，學生在課堂教學中多人共用一組器材，降低教學效果；另一方面實驗設備種類單一，影響實驗項目的開設，例如，室內光線、復雜運動、實況轉播等受實驗設備制約的課程開設困難。因此，現階段影視實驗制作課堂仍以傳統教學內容為主，缺少學生自主設計創作的作品，最終導致所學內容脫離社會發展實際，學生不能與時俱進、適應時代潮流，在走上工作崗位之后需要較長的適應期。教師在學生實驗過程中應該正確、及時的進行指導。但是在當前的功利化社會環境引導下，教師的評價體系日趨不合理化，教師在學校的地位與身份決定于其所發表的論文數量、申請重要課題的數量，這就容易造成教師重研究，輕教學的情況，分散教師在指導實驗上的注意力。

隨著科學技術的廣泛發展與運用，社會對學校人才的培養提出了新的要求，即發展具有創新精神以及豐富實踐經驗的人才。而創新精神與實踐經驗的重要培養方法就是加強實驗室開放，強化實驗教學。在影視制作實驗教學中，實驗室開放不僅可以進一步鞏固專業理論還有利于激發學生學習興趣，增強創新意識，培養學生的實踐動手能力。因此，影視制作實驗室開放是適應社會發展科技進步的必然舉措。只有充分認識到實驗室開放的重要性，實驗室工作人員才能得到充分的尊重，實驗室的設備更新等硬件配備問題才會得到充足的資金支持。

對實驗室教師的專業素質要求往往要高于普通理論教師的素質要求。因為實驗室教師在擁有專業理論知識的基礎之上，還要熟練掌握實驗流程、實驗設備操作以及簡單的設備維修技巧。因此，實驗教師對學校培養適應社會發展需要的專業創新型人才工作具有不可忽視的推動作用。學校要擴展實驗教師的專業發展空間，促進教師與影視制作類一線公司、前沿科學的接觸，進一步提高教師的專業技能及操作水平，并鼓勵實驗教師進行創新研究，改變傳統實驗室教學的信息科技落后局面。對于實驗教師來說，要根據其自身工作特點，建立正確合理的教師評價體系，重視實驗過程，肯定實驗結果，促進實驗教師的工作熱情。例如，在實驗室開放教學過程中，將教師的實驗指導記錄與實驗結果編輯整理，作為教師評價的依據。對于進行影視制作實驗的學生來說，大部分擁有成熟的價值觀、世界觀。所以教師應該對其進行積極的引導，鼓勵學生進行影視制作實驗，促進其自主選題和團隊合作，并不斷改革完善教育評價體系，課程評價要體現學生的團隊組織協調能力、自主研究創新力，最終激發學生的實驗興趣，開展多元化的影視制作實驗。

為了加強實驗室開放工作的建設與發展，學校在注重正常實驗教學的基礎之上，應該著重加強實驗室開放教學的進行。在實驗前進行充足的理論準備，實驗者提前進行實驗預約，在實驗過程中教師加強實驗指導，并正確評價修改學生實驗結果。與其他類型專業實驗相比較來說，影視制作類實驗更具目的性與復雜性。為了保證實驗的順利快速進行與實驗設備的安全有序使用，實驗室教師應在實驗前將實驗流程、實驗設備操作方法、簡單故障處理技巧以及涉及實驗后續工作的圖片編輯、視頻剪輯合成等注意事項以文字或視頻形式通過網絡發送給學生。對于已經修讀過該專業課程的實驗者，在實驗前首先要對相關知識進行復習。例如，在進行攝影實驗時，要求實驗者對攝像機的使用操作要點以及非線性編輯等重要理論知識進行系統而全面的復習，并進行測試，成績達到標準要求方可進行實驗操作。對于尚未學習相關理論課程的實驗者，要求提交實驗申請報告，同時與實驗室教師聯系提前學習實驗過程中涉及的理論和操作知識，在申請通過后，參加實驗前培訓并進行測試，測試合格后方可通過實驗教師安排進行相關課程實驗。因為實驗室資源有限，為了保證實驗教學的質量，避免學生與教師爭搶實驗室設備情況的出現，應采取實驗預約措施，例如，開通實驗室網上預約，實驗者申請通過、測試合格后便可通過校園網提前預約實驗日期、進行實驗設備安排等，以便實驗教師及時調整安排實驗計劃、實驗設備。在影視制作實驗過程中，實驗地點不僅局限于實驗室內，而且還具有分散性。而實驗地點的分散與不確定性就更加大了實驗教師的指導難度。所以在實驗進行前應先提交實驗計劃書，教師根據實驗計劃判定可能出現的問題，并對其進行解答，在實驗進行過程中也應該加強與教師的聯系，及時溝通解決實驗進行的障礙。例如，在室外進行影視制作實驗時，可采用無線電對講機加強與教師的溝通。無線電對講機不僅可以降低學生實驗費用，而且可以做到隨時、隨地、長時間的溝通交流。實驗教師可以通過對講機向不同實驗地點的學生同時傳達實驗要求，加快實驗進度。學生也可以通過對講機與教師及時交流實驗問題，教師根據不同的實驗特點給出具體可行措施。同時，不同實驗小組不同實驗地點的學生也可以通過對講機展開實驗討論，總結經驗教訓等，避免相同錯誤的重復出現。隨著科技的不斷發展，教師在實驗指導時也要與時俱進，充分利用高科技力量。把握實驗的整體進度并及時了解學生的實驗情況避免不必要錯誤的出現。影視制作的實驗結果一般分為書面報告與視頻作品兩種展示形式。書面報告可以促進實驗者對本組實驗計劃、實驗過程以及實驗中遇到的問題進行反思、總結，達到實驗效果的系統全面提高。視頻作品則可以充分利用其傳播的方便性、快速性特點，上傳到學校網絡，供同一專業學習者進行觀看、評論。對于影視制作的實驗者來說，大量的瀏覽量與點擊率會激發其學習興趣，同時，網絡上的評論更具客觀性，有利于實驗者專業水平的提高。最后，實驗教師將書面報告與視頻作品相結合，在肯定成績的基礎上對實驗結果提出專業性、建設性意見，進一步完善實驗結果。

進行實驗室開放有利于影視制作實驗成果的豐富與完善。本文主要論述了現階段影視制作實驗室管理方面存在的問題，并且提出了具體而有效的解決措施。提出進行影視制作實驗室開放是加強實驗室管理、完善實驗室建設的重要內容。文章從學生的思想認識、價值觀方面，教師的專業實驗技能操作方面，教師評價以及學生評價體系方面，與網路與科技的運用方面論述了如何加強實驗室的開放性。實驗教師應該從中借鑒先進經驗，吸取教訓，不斷提高影視制作實驗室管理水平，促進我國影視制作實驗的發展。（本文作者：吳祥輝 單位：南通大學現代教育技術中心）