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［摘要］地方應用型高校是為地方培養大量技能型人才的主要場所，但現階段隨著高校教學理念與就業方向的改革，美術學專業作為應用型高校基礎專業之一，已經趨向于停滯的狀態。究其原因，地方應用型高校對美術學專業人才的培養方向模糊不清，很多學生畢業之后發現學習的知識沒有辦法在工作中使用，或者很多高校教學模式雷同，沒有教學特色。在此背景下，地方應用型高校美術學專業人才培養與教學改革已經成為必然趨勢。從課程改革、師資改革、評價改革等多方面提出具體的建議，希望為相關高校帶來有利的思考。

［關鍵詞］地方應用型高校；美術學專業；人才培養；教學改革

隨著高校的不斷擴招，現階段國內的很多高校都從學術型人才培養模式向普及型人才培養模式轉變，有的地方應用型高校經過合并也重新形成新的院校，由于院校規模較大，老專業面臨取消或者停止招生等尷尬局面，美術學就是其中之一。隨著美術學畢業生越來越多，社會對該專業的人才需求接近飽和，很多一線或者二線城市并不會大量招收美術教師。因此，要想解決報考熱度和就業冷門之間的矛盾，高校的相關管理者應當認真思考當下形勢，盡快制訂解決方案。

一、地方應用型高校美術學專業人才培養與教學方面存在的不足之處

（一）人才培養目標定位不清楚，培養模式比較落后

地方應用型高校要想獲得持續發展，首先就要有科學的人才培養模式以及配套的人才培養方案，合理規劃畢業人員的就業問題，并且以此為基礎進行課程改革。但是通過調查眾多地方應用型高校的人才培養模式，我們能夠發現，很多高校存在人才培養目標定位不明確或者不滿足本高校發展的特點，甚至也會出現人才培養模式嚴重滯后于企業對人才的需求。有的高校為了擴大招生，盲目增設課程，這就使每門課程學生人數不達標、教學質量降低，畢業生無法達到社會的需求，導致學生就業形勢嚴峻。另外，畢業生在找到工作之后發現專業和工作不對口。除此之外，地方應用型高校美術學專業人才培養模式還存在枯燥的特點，很多高校人才培養的方式幾乎雷同，人才培養目標也沒有清楚的定位，如果學生在學校里學到的知識和技能與工作完全不匹配，那么學生在企業中就難以得到很好的發展。而隨著社會的不斷進步，各個企業也都在尋求高素質人才，高校培養不出具有該要求的人才，就會造成市場對專業人才的需求無法得到滿足，出現高校畢業生就業難的矛盾。

（二）教師的教學內容和學生的學習需求不協調

素質教育理念要求學生是學習的主體，教師作為學生學習的引導者和促進者，應當科學設置教學環節，滿足學生的學習需求。而現階段很多地方應用型高校美術學專業教師在教授學生美術學知識時，盲目借用其他院校或者專業美術院校的名師講課模式。隨著互聯網的普及，教師能夠從網上非常容易地找到教學相關視頻和作畫的過程，很多教師只是簡單地下載這些視頻，在課上播放給學生，讓學生進行臨摹或者效仿。表面看來，供學生學習的知識琳瑯滿目、豐富多彩，但是實際上這些內容并沒有落地性，換句話說，就是對地方應用型高校的學生并不適合。地方的本科高校或者是應用型高校中的美術學專業教師一般都來源于師范專科學校、繼續教育學院以及中等師范學校等，美術學專業教師的職稱提升并不合理，接受的教育層次不同，教師的年齡也存在不銜接的現象。除此之外，受到傳統教學模式的影響，現階段很多美術學專業教師仍然采用枯燥、單一的教學方法，在課堂上對學生進行大量的知識講解，而學生只能被動地接受知識。很顯然，這樣的方法并不能夠滿足學生的學習需求，更別說提升學生的核心素養了。久而久之，學生課堂學習積極性不高，學習效果較差，課堂教學質量也會嚴重受到影響。

（三）地方應用型高校的教學模式沒有特色

每個學校的核心競爭力最終會體現在人才培養的質量上和符合學院發展的特色上，如果學院培養出的人才質量高，那么在社會上就比較有知名度，學校的發展也會越來越好。但很多學生都有高分低能的問題，雖然成績很好，但是動手能力差，實戰能力弱，走進職場之后并沒有足夠的競爭力，并且在工作中的適應期和過渡期也沒有順利過渡，這就導致高校培養的人才與企業的需求銜接不上。隨著高校的不斷增加，由于辦學時間短，人才培養不科學，很大程度上也影響人才的培養質量。另外，很多高校在師資隊伍建設方面也缺乏體系。高校應當引進具有學習意識以及思想解放的教師，這樣才能走在時代的前沿，促進教學的改革，不斷提升人才的培養質量。教師應合理制訂教學目標并且創新教學方法。從這個角度來講，教師的專業水平直接決定學生的學習質量。而一個高校如果擁有完美的師資隊伍，那么學生的學習質量也不必擔憂。但現實是，由于各種各樣的原因，地方應用型高校美術專業的管理層本身就沒有專業出身的教授或者專家，在教師培養以及培訓工作中沒有體現專業的力量，導致美術學發展停滯。另外，還有美術學專業教師由于自己接受的知識和能力束縛了自己的思想，在教學中很難沖破桎梏，為學生帶來新理念的教學內容，這樣也會影響學生的成長。

二、地方應用型高校美術學專業人才培養與教學改革的具體措施

（一）引進特色課程或者熱門課程進行課程設置改革

不管何種高校，培養的人才都應當緊跟時展的腳步。因此，地方應用型高校中的專業課程應當是符合地方經濟發展的。受傳統的經濟發展模式影響，很多高校美術學專業培養的人才都是向美術教師靠攏，但隨著經濟的不斷轉型，國家很多企業中也都會使用美術學專業畢業的學生，因此地方高校應當在課程設置上進行根本改革。其實除了教師的招聘、事業單位、特崗等少數的去向之外，很多學生都會面臨轉行或者重新學習的狀況。原因其實是由于在學校習得的專業與社會脫節，在學校學習的知識有著單一、實用性低的特點，并且學生也缺少創新性和靈活性，因此，當下高校美術學專業應當力求改革，將注意力放到社會的需求上，盡量引進一些特色課程，使學生經過短時期的學習之后進入社會就能找到用武之處。比如畫裝裱課程，因為隨著房地產行業的不斷發展，社會對家具的裝飾需求也不斷增加，很多人都喜歡在家中增添一些文化氣息，熱愛書法繪畫的人也越來越多，而社會上很多裝裱師并沒有經過系統的美術訓練，有時候裝裱出來的字畫沒有考慮到審美需求，作品不得人心，而若地方院校培養具有一定美術素養的該類專業學生，那他們畢業之后就能夠及時就業。

（二）創新教學方法，改革教學模式

地方高校美術學專業的發展要想真正從學術型轉變成應用型，除了在課程改革上，還應當在教學過程中進行改革，重點從理論實戰向實踐應用進行轉變。這就要求教師在教學過程中不斷改變教學方式以及考核方式等。對美術專業來講，首先教學內容就應當進行改革。將理論課程較多的知識進行壓縮，比如美術概論、藝術美學等課程，或者將一些理論知識滲透在技能課上為學生講解，這樣就能節省很大一部分時間讓學生提高實踐能力。同時，地方高校還可以根據地方經濟的發展編寫校本課程，組織專業教師進行教材、講義等的編寫，同時在選用的教材上也應當符合地方人才的需求，不能全部按照國家重點高校的要求來選擇。在教學方式上，教師也應當不斷進行創新，傳統美術學教學方法一般是使用蘇聯的契合恰科夫教學方法，雖然這種方法對專門從事美術專業的人來講是很有必要的，但是就現在的就業市場來講，單純的理論課顯然不能滿足學生學習和就業的需求。另外，在這種教學模式下，學生都是被動地接受知識、被動地完成作業，若改革課程方式，那么就要讓學生積極主動地參與到課堂中。比如可以采用任務驅動教學法、問題教學法、體驗式教學法、案例教學法等，真正讓學生用已知知識探索未知知識，提高學生發現問題、解決問題的能力，真正提升課程質量。除此之外，學校還可以開設一些必修課程，可以讓學生按照自己將來的就業方向進行學習，比如想當老師的學習美術教學知識；只是想繼續深造的，可以學習理論知識；想創業的學生可以學習一些與社會緊密聯系的知識。綜上所述，地方應用型高校的美術學專業要想實現成功轉型，就要從師資、教學設計、專業引進、學校制度等方面進行徹底改革，不斷加強美術學專業教師的培訓以及深造力度，同時還要出臺相關政策，積極鼓勵教師進行教學改革。另外，作為美術學專業的教師，也應當不斷學習先進的教學理念，真正促進改革的成功。

參考文獻：

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［3］蘇虹瑋，蘇飛揚，謝玲玲.應用型人才培養模式下地方高校版畫教學改革探究：以宜春學院為例［J］.美與時代（中），2016（11）：80-81.

作者:公希萌 單位:廣西科技師范學院