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摘要：小學音樂教學有效性的提升主要體現在小學生對于音樂課程學習的興趣，小學生對于音樂課程學習的主動性，以及他們學習的成效方面。所以，有效性的提升需要教師關注學生對于音樂課程的興趣強弱，從學生學習的效果、興趣的強弱等方面設計有效的教學內容和形式，豐富學生的學習體驗

關鍵詞：小學音樂；有效教學；策略

一、通過合理的教學目標的設定，促進課堂有效性的提高

教學有了目標，教師在達成目標的過程中才能少走彎路。目標不明確，教師可能就會忽略教學中的一些重點。在小學音樂的課堂教學中，音樂教學的有效性也體現在教師完成教學目標的方式方面是否更加科學而高效。傳統的小學音樂課程教學目標的設定，主要以知識的傳授講解作為核心。有效性更強的小學音樂課堂要有學生的積極參與，要有學生快樂的感受，在一種輕松愉快而高效的狀態下學習音樂知識，掌握音樂的技能，提高學生在音樂這門學科中的人文素養。所以，在目標設定的過程中，我們不僅要關注到知識的傳授，而且要關注到學生情感的激發和技能的培養訓練。因此，教學目標是綜合性的，這需要教師為了完成綜合性的教育目標，設定一些具體的教學環節。所以，目標是為了內容和形式所服務的，明確了目標，內容和形式在組織和設計的時候也便有了明確的方向。

二、小學音樂課堂的有效性提升需要發揮學生的主體作用

以學生為中心的教學理念告訴我們，小學生在音樂課堂上的主體價值要充分地體現出來，他們的主體作用要充分發揮出來，這樣他們在音樂的課堂上才能有更多主動的思考和體驗。有效性的高低與學生的參與程度有著直接的聯系。作為學習的主體，學生認真學習，主動學習，專注學習，同樣的教學內容可以給學生更多的收獲感。音樂課堂上學生是中心，是焦點，教師的教學內容要符合學生的偏好，學生越喜歡，他們的參與度也會越高。教師可以根據時節的變化，根據季節氣候等的變化，選擇一些合適的音樂作品在課堂上讓學生欣賞，學生對于音樂作品欣賞得越多，結合一些自然和社會環境因素進行欣賞，他們在音樂鑒賞能力方面就會有一定的提升。在音樂課堂上，教師要鼓勵學生的積極參與，尤其在鑒賞課中，學生的感受可能會有很大的不同。讓學生將自己的感受，通過語言的形式表現出來，這種要求強化了學生的主體參與感，給了學生更多參與的機會，而且也能夠讓學生充分地體驗到音樂作品本身所蘊藏著的情感和思想內涵。教師在選擇音樂作品的時候，一定要考慮到學生現有的人生經驗，如果他們有過相關的經驗，這樣的音樂作品就能夠打動學生的內心。在小學階段，學生對于親情友情的體驗還是比較深刻的，所以，教師在選擇音樂作品的時候，可以重點圍繞這兩個方面進行選擇。

三、通過小學音樂課堂上的互動教學設計，提高課堂教學的有效性

在小學音樂課堂的教學中有效性的提升，要充分尊重學生的主體性，所以，互動教學的形式可以被大膽地引入進來。互動教學強調學生在課堂上與教師進行實時的互動，而互動的設計，要求是由教師發出的。學生配合教師的活動，設計完成相應的互動，任務使得課堂教學的節奏活潑生動。能夠高效地完成一系列的教學計劃，而且互動的過程中，學生對于音樂作品本身的感受理解可以通過提問等方式讓教師知曉。師生之間的互動溝通帶有一種研究探索的性質，雖然小學生現有的專業知識經驗和人生經驗等都不足，但是他們非常善于思考，他們的好奇心很強，正是在不斷的發現問題，提出問題和解答問題的過程中，他們的思維深度才會加強，他們在音樂這門學科中所得到的收獲也會越多。教師常用的互動形式可以是提問，也可以將互動在學生之間充分地展開，讓學生形成小組之間產生競爭的關系。發揮他們好勝心強的心理特點，讓小學生更加專注地投入到音樂課堂上。教師也要注重強調互動的規則，避免學生陷入到低效的互動當中。

四、結語

小學音樂課堂教學有效性的提高，需要教師明確教學的目標，從素質教育思想的理念出發，考慮學生的綜合成長需要，將教學目標從情感、知識、技能幾個方面加以明確，讓目標更好地指導教學設計，更好地服務于教學的過程。教師在音樂課堂上要關注學生的情緒感受，要注意調節學生的學習狀態。學生越專注，投入性越強，他們在音樂課堂上的收獲也越多，音樂課堂教學的有效性也會相應獲得提高。

參考文獻：

[1]趙長艷.探析如何提高小學音樂課堂教學的有效性[J].神州，2012（9）.

[2]許萍.淺談如何提高小學音樂課堂教學有效性[J].學周刊，2017（4）.

作者：張璐 單位：山東省膠州市膠萊小學