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[摘要]現代教學中將信息技術作為教學工具的情景十分常見，信息技術既可以幫助教師豐富教學內容，對教學方式改變與創新也有重要作用。園林工程課程作為專業人才學習重點內容，教師在教學中，同樣可以使用信息技術，通過線上線下結合的方式，激發學生學習興趣，引導學生主動學習，促進學生學習能力提升，不斷提升育人效果。基于此，本文主要對信息技術在園林工程教學中使用方式進行研究，希望對相關教育者有一些參考價值。

[關鍵詞]信息技術;園林工程;課堂教學;改革方式

信息技術與課堂教學的融合，既可以完善傳統教學中一些不足之處，突破傳統教學中一些限制因素，讓課堂教學更具時效性與創新性，對課堂教學質量提升、教學改革發展也有幫助。雖然信息技術在園林工程教學中的運用很大程度上提升了教學效果，但是教師還可以做得更好，可以更上一層樓。為此，教師在教學中就需要主動尋找一些不足，按照教學要求，以學生為中心設計教學活動，完善教學，不斷提升教學效果。

一、園林工程課程介紹

園林工程的基礎是工程建設，主要與園林風景建設相關，是園林課程體系中極為重要的一門學科。這一學科主要有兩部分，一部分是理論知識，一部分是實踐，特點是綜合性與實踐性強[1]。在現代化建筑中，很多建設工程相關事宜都和園林工程有一些關系，比如市政建設、園林建設與住宅區園內景觀建設等，都需要園林藝術和工程相融合，才可以提升建設的整體美觀程度。想要學生更好的將所學知識運用到建設發展中，教師不僅要注重學生理論素養培養，還要注重學生發現問題、解決問題、實踐能力與創新等能力培養，這樣學生才可以掌握更多基本專業技能，才可以在社會發展中有立足之地，成為園林工程發展與建筑行業發展的領頭人。

二、信息技術在園林工程課程教學改革中的作用

信息技術與教育教學的融合對教學改革發展起到一定推動作用。園林工程作為專業課程之一，教師使用信息技術對教學質量與效率提升也很重要[2]。根據筆者調查發現，在3所高校內，56名園林工程專業教師在使用信息技術教學后，分別出現以下變化，第一，教學質量有明顯提升，調查顯示有46名教師在使用信息技術后，教學質量和以往相比較，有明顯提升；第二，學生學習積極性有提升，其中有38名教師說自使用信息技術后，學生在課堂上的表現變得更為積極；第三，教師教學內容得到進一步豐富，其中有42名教師表示，傳統教學中教師想要豐富課堂內容，需要課后花費大量時間查看資料，或者是做一些其他的努力課堂內容才會變得豐富一些，自使用信息技術后，內容提升可直接使用互聯網數據庫查看資料，豐富課堂教學內容，既方便選擇范圍又廣，詳細調查如表1。由此可見，信息技術與園林工程教學有效融合十分有必要[3]。所以，專業教師要積極學習信息技術使用方式，借助信息技術不斷提升人才培養的有效性。

三、園林工程教學現狀

園林工程課程涉及范圍比較廣，專業學生不僅要學習設計相關知識，還要學習施工相關技能等知識，比如土方建設、排水、種植等，這樣其專業能力才會得到提升，在實際工作中才可以借助所學知識解決實際問題。近些年，隨著信息技術在教學中使用范圍不斷擴展，不僅為教師創新教學方式提供了機會，也給教學帶來一些新問題。經過筆者對現階段園林工程教學現狀調查發現，需要解決的教學問題有三個，第一，教師課程安排科學性有待提升，其中接受調查的66名教師中，有78%的教師課程安排都存在不合理之處，比如重理論、輕實踐，理論課程比實踐課程多[4]；第二，教學中互動有效性低，其中有74%的教師存在這一問題；最后，教學內容滯后，其中有69%的教師存在這一問題，詳細調查如表2。

（一）教學安排不科學

園林工程課程安排應該是理論與實踐課程相統一，以往課程安排中，雖然理論與實踐課程都有，但是并不是相統一的。根據調查發現，傳統課程安排中，教學課時一共75學時，其中55學時都是理論課程，僅有20課時是實踐課程，詳細調查如表3[5]。從這一調查中不難看出，理論課程教學比實踐教學多很多，學生有充足的時間學習理論知識，但是很少有時間實踐，這就導致學生學習過程中出現重理論輕時間的問題。長期教學中，學生會誤認為園林工程學習的重點在于理論知識，只要掌握足夠多的理論知識，就可以獲得更多專業技能。教師這樣教學，學生這樣學習，對教學質量提升、學生綜合素質提升等都會產生不利。學生無法滿足社會園林工程相關企業用人需求，會出現嚴重畢業即失業的問題。所以，在課時安排上，教師要盡可能做到理論與實踐相統一。

（二）課堂互動有效性低

園林工程教學中，有效的互動對學生問題解決能力、思維活躍度以及問題發現等能力提升有很大幫助。現階段教師雖然在設計教學活動時，會以學生為主，但是由于課堂上缺少有效的引導，導致學生在課堂上不知道要做什么、要學習什么，狀態比較迷茫，這樣的教學不僅降低了師生、生生互動有效性，對課堂教學質量提升也很不利[6]。為此，在教師設計教學活動時，要想提升課堂教學有效性，要想讓互動有效性提升，就需要注重自身引導價值的發揮，要通過有效引導的方式讓學生主動對一些知識進行探索，或者是有一個明確互動研究的反向，這樣既可以提升課堂教學有效性，也可以促進學生綜合素質與能力不斷提升。

（三）教學內容滯后

隨著現代社會經濟的發展，園林工程相關企業在適應社會發展過程中，用人要求早已發生變化，各種新工藝、新技術層出不窮，教師要想學生能夠符合企業用人要求，就需要主動創新與完善教學內容，讓內容與社會發展實際相符，這樣學生才能夠順利融入到市場中[7]。但是，目前較多教師在教學中雖然有完善教學內容，但基本都以教材為主進行完善，這就導致課程內容出現一定滯后性，學生無法對社會上出現的新工藝、新技術等有所了解，就無法滿足社會進步的需求。比如，園林工程中有較多與土建相關知識，但是現階段很少有學校在園林工程教學中加入這一科目，如果教師在完善課堂內容時，可以進行適當擴展，讓學生了解一些基礎知識，這樣既可以提升學生設計圖專業性，對施工建設順利進行也有幫助。

四、信息技術在園林工程教學中使用方式

教師在為學生講解園林工程知識過程中使用信息技術，是改變課堂教學方式、提升課堂教學有效性一個重要方式。一方面，教師可以借助信息技術了解市場發展，豐富教學內容，讓學生的知識庫得到不斷充盈，同時還可以讓學生滿足現代市場要求。另一方面，在園林工程知識講解時，教師也可以使用信息技術開展互動教學，或者是利用線上線下融合的方式引導學生自學，這樣對學生自主學習意識與能力提升很有幫助，對學生日后發展也有重要作用。

（一）借助信息技術完善教學內容

教師使用信息技術完善教學內容，首先要知道市場發展情況如何，而后根據市場發展環境有選擇性地完善，這樣既可以避免選擇的有效性低、知識量多、學生學習不過來、學習壓力大、產生厭學等問題出現，也可以保證學生能夠與時俱進。其次，園林工程教師使用信息技術完善教學內容后，也可以借主線信息技術將內容展示出來，比如使用微課、白板、多媒體等，這可以很好地提升學生學習積極性，促進教學質量提升。例如，教師在講解園林工程相關知識時，會涉及土方工程、園林給排水工程、水景工程、園路工程、假山工程、種植工程、園林供電設計、園林機械等內容，這時教師便可以利用信息技術加入一些土建知識，比如建筑設計、排污、防洪以及其他知識等。在加入這些知識后，首先教師可以使用信息技術中的資源進行學習，挑選合適的知識，比如在防洪建設時要注意哪些點、可以使用哪些材料等。其次，在知識講解過程中，教師可以使用多媒體將整理出來的資料展示給學生看，而后要求學生對園林工程與土建知識進行研究，這樣既可以擴展學生學習范圍，也可以讓學生通過自主研究的方式獲得新知識。

（二）開展線上線下互動教學

線上線下教學活動開展過程中，教師可以使用微課進行教學。一方面，借助微課發布學習任務，讓學生進行學習與研究，對學生實踐能力進行鍛煉，這樣可以很好地提升綜合能力。另一方面，教師通過線上互動的方式，對學生學習情況進行了解，而后再有針對性地設計線下課堂教學活動，這對課堂教學質量提升有很大幫助。例如，在講解《園林水景工程》時，首先教師可以根據學生日常學習中展示出來的優勢將學生分組，而后借助線上發布小組學習任務。將學生分組，有利于學生之間相互互動與學習，對學生成長與進步都有幫助。比如，教師可以為學生布置人工湖設計與施工任務，并要求學生選擇合適的地點進行考察，而后在進行設計。其次，考察中，學生要對考察地點的特點、優勢等進行總結，而后整理成一份資料，發給教師，教師審理沒有問題后，再進行下一步。最后，學生按照教師指導設計完成，并在線下課堂上分享小組設計成果，這樣既可以形成相互學習的良好局面，對課堂有效性提升、學生實踐能力提升也有促進作用。

（三）使用信息技術進行課后評價

課堂評價主要作用是幫助教師尋找教學中存在不足之處，幫助教師更好地了解學生學習需求，而后進行針對性教訓，對學生進行專項教育與培養。在教學中，教師可以使用信息技術記錄學生課堂上的表現，通過有效對比與分析，提升課堂教學科學性與有效性。例如，在教師使用信息技術講解《繪制園林施工圖》理論部分知識后，教師可以將學生在課堂中提出的問題、關注點以及表現等進行記錄，對于學生表現不能只關注學生是否積極回答問題，還要關注其問題提出質量、互動情況以及其他等，要保證全面。這樣教師才可以做出科學有效的評價，才可以根據評價設計出更好教學活動。

結語

總之，園林工程教學改革中信息技術的使用，既對課堂改革有效性提升有幫助，對教學發展也有重要作用。所以，園林工程教師一定要積極使用信息技術，借助信息技術創新教學方式，完善教學內容，通過互動與有效評價等方式，對學生進行教育與培養。

參考文獻：

[1]聶磊.基于現代信息技術的園林工程課程教學改革研究[J].人文之友,2020(13):172-173.

[2]姜跟喜.信息技術在園林工程項目中的運用[J].中國房地產業,2019(3):212.

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[4]劉海.園林工程鋪裝景觀設計分析——以齊禮閻小區7號院景觀工程為例[J].建筑與預算,2021(11):116-118.

[5]柴霜梅.園林景觀工程造價控制重點及對策[J].建材與裝飾,2021,17(11):119-120.

[6]韋麗沙,譚祎,周佳夢.園林工程制圖課程線上教學改革探析[J].現代農業科技,2021(2):254-255,258.

[7]吳雨濃,方振東,姚蘭,等.基于CAD的二次開發軟件在《園林工程》課程中的應用[J].中國教育信息化·基礎教育,2017(1):81-83.

作者:方秉俊 單位:成都農業科技職業學院