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摘要：隨著我國科技技術不斷發展，計算機等科技被越來越多地投入到實際教學工作中去，而計算機輔助音樂的教學模式，正好可以彌補應試教育下單一教學的模式，使今后音樂教學課堂更有生機和活力，同時也大大激發學生學習音樂的熱情和興趣，提高高校的教學水平。

關鍵詞：計算機輔助；音樂教學；實踐；技術應用 

計算機的技術在音樂教育教學過程中，不管是在教育觀念還是教育內容或課程形式上都有著重要的影響，隨著人們對教育事業越來越重視，計算機輔助音樂教學實踐中的技術應用已成為當今教育的一大熱點。計算機的輔助教學不僅可以培養學生的學習興趣還可以培養其創造思維能力，豐富課堂教學的內容和形式。下文就以計算機輔助音樂教學實踐中的技術應用為題，一同進行分析和探討，發現計算機輔助教學在音樂教學實踐的過程中的價值和策略所在。

1計算機輔助音樂教學實踐中的技術應用價值

1.1用軟件去解決音符錄入問題

計算機的輔助可以有效根治這一問題，由于輸入音符存在許多方式方法，有的可以用電腦自帶鍵盤直接輸入，而有的則是用專業的MIDI鍵盤更快更便捷的把音符輸入進去，但是不管用什么樣的方法，最終目的都是使今后的音樂教學能夠長遠發展，所以計算機的輔助在音樂教學中起到了至關重要的作用。

1.2把各種樂譜錄入到電腦中

把樂譜輸入到各種打譜軟件中，可以更加便捷的實現用多媒體進行教學，能夠使學生清晰直觀的感受到樂譜，能夠促進師生之間的相互交流等。如：五線譜的打譜軟件用Overture，簡譜用QuickMake，琴鍵彈奏用MIDI等，這都是計算機輔助教學的價值所在。

1.3增加音樂課堂教學的信息空間

計算機的應用在音樂教學中不僅可以使課堂更加豐富多彩，還可以擴大課堂教學知識的信息量。如：在向學生講解一些西洋樂器時，可以使用計算機輔助教學的模式進行視頻播放，使學生能夠直觀感受到多種西洋樂器之間的音色對比，使學生對多種西洋樂器的使用有一定認識和了解。由此可以看出計算機輔助音樂教學可以擴大學生對音樂知識的認識，同時也提升了課堂教學的效率。

2計算機輔助音樂教學實踐中的技術應用策略分析

2.1利用計算機去創設情境教學

計算機輔助的教學方法有利于情境教學創設，能夠使學生身臨其境感受到音樂帶來的魅力，從而提高學生學習的興趣。計算機輔助教學還可以激發學生的想象創造能力，使學生在潛移默化中投入到教師設置的情境當中去，引發學生對音樂的共鳴。在教師進行音樂教學時可以通過計算機的輔助來進行視頻播放或圖片觀看等授課方式，能夠使學生充分了解到音樂背后的故事，如：創作歌曲者生前的故事、想要表達的思想感情、創作時的心情等，使學生能夠將作者的所想所思與作品之間進行一種互通的關系，從而建構出完整的情感模式，并引起共鳴。這樣計算機的輔助教學不僅可以拉近學生與音樂作品之間的距離，還可以以直觀感知的授課模式降低學生學習音樂的難度。例如：在講解《送別》等一些歌曲作品時，可以運用計算機進行輔助教學，先向學生播放音樂，讓學生閉上眼睛去用心仔細感受作者當時的情境和內心情感，思考為什么作者會創作出這樣的歌曲？當時作者身處什么樣的環境？等一些問題，而后教師對其作者進行介紹，這樣的情境鋪墊方法可以讓學生在教師接下來的授課時能更容易感受到作者的思想感情和對歌曲本身的理解，從而加深音樂知識在學生腦海中的印象，提升其對音樂學習的興趣，也使音樂課堂的學習效率和教育實踐逐步提高。

2.2結合計算機的功能，來進行聲樂的學習

隨著科技的不斷進步和發展，計算機中的各種軟件也層出不窮，它們的出現給音樂教學帶來了許多便利，其中聲樂演唱在音樂的教學中起到至關重要的。在計算輔助教學過程中，教師可以通過各種相應的錄音軟件，對學生的演唱情況進行評價和記錄，從而能夠直接對學生的演唱結果進行客觀而詳細的評價，也有利于學生對自己的不足做出調整。這些軟件的出現可以使學生提高聲樂知識和音樂素養的掌握能力，通過軟件的錄播形式認識到自身演唱水平的不足，從而做出一些調整，還可以通過與同伴之間交流和向教師咨詢等方式來彌補自身的不足。這些都是當今計算機的發展給音樂教學帶來的好處，所以計算機輔助音樂教學實踐中科技技術的應用至關重要，不僅能夠為教師帶來公正公平測試學生聲樂學習的便利，而且還能夠使學生在反復的聽唱過程中找到自身的不足，加以改正，使其在今后的音樂專業道路上奠定堅實的物質基礎。

2.3和聲課程教學技術應用

用一般的打譜軟件可以輔助和聲課教學，Overture軟件可以打出和聲譜子，只要我們用鋼琴模式新建一個文檔，在高音譜表中輸入主旋律，把這個旋律設定為第一聲部，全選后設置符干朝上，然后再把另一行樂譜設為第二聲部，全選后設置符干朝下，在低音譜表中設男高音聲部為第三聲部，然后打譜，全選后設置符干朝上，最后在低音譜表中設男低音聲部為第四聲部，全選后設置符干朝下。值得注意的一個問題是：設定后每個聲部音符，軟件默認的顏色都不一樣，必須在“選項”中找到“參數設置”，然后把“各聲部默認顏色”設置為黑色。只要掌握好操作步驟，學生就可以結合自己所學的知識來配置和聲，學生可以嘗試多種和弦連接方法，可以避免紙上談兵，自己在做作業過程中可以把各聲部分開聽，也可以把四聲部合在一起聽，邊聽邊改，直到滿意為止。

結語

綜上所述，計算機的輔助教學在音樂課堂中可以提升學生的實踐能力和創新精神，從而使音樂課堂變得豐富多彩，實現音樂教育教學的多元化形式，使今后音樂教學有更開闊的發展。因此，計算機輔助音樂教學是現代教育教學的必經之路，是現代信息化社會發展中重要的教學方式，計算機輔助音樂教學實踐的技術應用對當今我國提倡的新課改發展也是具有非常重要的影響。

引用：

[1]陳寶利.計算機音樂技術發展及其教學實踐研究[J].佳木斯教育學院學報,2013,11:74.

[2]王苗.虛擬化技術在高職院校計算機實踐教學中的應用[J].現代商貿工業,2015,26:183-184.

[3]馬東波.虛擬機技術在高職計算機實踐教學中的應用效果探究[J].產業與科技論壇,2015,18:202-203.

作者:常繼紅 單位:陜西國防工業職業技術學院