幼兒園足球游戲化班本課程開發探析
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摘要：足球一直備受國民關注，在幼兒階段開展足球教學具有重要意義，提高幼兒身體素質，培養團隊合作精神，增加教學樂趣，讓新時代的學生從幼兒開始就了解足球、熱愛足球，有利于促進我國足球事業的發展。但是在幼兒階段開展足球教學存在相應的教學問題。本文將針對幼兒足球游戲化班本課程開發與實踐展開論述。
足球游戲化是一種新穎教學方式，提高課堂趣味性，激發兒童學習興趣，活躍課堂教學氛圍，從而讓全體幼兒積極主動參加足球教學活動，達到教學目標。因此，教師在教學過程中要采取多種游戲教學方式，在活動之前要制定相應的游戲規則，有序開展教學活動，在足球游戲過程中促進幼兒了解足球規則，并掌握足球相應技能。另外幼兒在足球活動中，教師要提高教學能力，提高課堂駕馭能力，全面掌握幼兒參與動態，關注幼兒的游戲學習狀況。
一、我國幼兒足球教學開展現狀
1.幼兒園缺乏自主權。幼兒在游戲過程中沒有自主選擇權，很多教學環節都是被安排好的，指令性很強，在游戲過程中幼兒的自主性難以被開發，在大多數情況中幼兒出于被安排狀態，幼兒不能在游戲里探索新的世界，阻礙幼兒思維發展，幼兒在游戲教學活動中沒有體驗到主動參與的樂趣，多數時候都是被動參與的樂趣，這樣的興致維持時間短，長此以往，該項游戲化教學方式也提不起幼兒的樂趣，逐漸失去教學意義。
2.角色游戲主題資源開發和利用單一。在教學過程中，教師必須尊重兒童主體地位，尊重幼兒的想法與意見，可以讓幼兒參與到游戲安排中，比如游戲角色、游戲規則等都可以讓幼兒自行制定并選擇，比如守門員的角色由誰擔任，讓幼兒自主選擇，那么在足球游戲化教學中，幼兒能夠主動遵守規則，有利于教學活動順利開展。
3.教學方式單一，學生興趣不高。足球教學活動促進幼兒身心健康發展。但是在教學活動中，教師教學方式單一，即使采取游戲教學，但是在教學過程中，教師不能根據幼兒年齡特點，采取相應教學方式，幼兒的積極性難以調動，特別是幼兒時期的注意力持續時間短，教師講解時間長，練習時間少，幼兒不能真正掌握足球要領，失去學習興趣，導致活動效果差，在游戲過程中也不能培養幼兒其他的優秀品質，比如團隊合作精神、堅持不懈的精神等。
二、足球游戲化教學的重要意義
1.促進兒童身心健康發展。在足球訓練過程中會涉及到一些基礎性動作的訓練，比如跑步、傳球、射門等動作都要進行練習，有利于促進幼兒身體協調性，鍛煉和塑造幼兒身體機能，提高幼兒身體免疫力。另外在游戲教學過程中，能夠讓幼兒在快樂的氛圍中成長，促進幼兒身心健康發展。
2.有利于培養兒童團隊合作意識和規則意識。幼兒游戲實踐過程中，嚴格遵守游戲規則，有利于培養幼兒規則意識，養成良好的學習習慣。在足球游戲化教學環節中，幼兒既要具備團結合作精神，又要有競爭精神，才能更好地完成游戲任務。幼兒在教學過程中既要團結隊友又要尊重對手，幼兒能夠在足球游戲化教學環節中鍛煉能力，培養優秀品質。
3.足球游戲化課程有利于開發兒童智力。在足球游戲化課程中，不僅僅是讓幼兒玩游戲，而是在游戲過程中鍛煉幼兒的觀察能力、記憶能力、思考能力以及判斷能力，能夠及時想出辦法解決問題的能力，這是開展足球游戲化課程教學的主要目標。因此，幼兒在游戲環節不是盲目的跟著大家一起做游戲，更是根據自己的思維與能力，獲得游戲最后的勝利。而其他幼兒也可以在游戲過程中看到自己的不足，從而取長補短，開發智力，提高幼兒思考問題的能力，從而成長為相對成熟的人格，在生活學習中遇到問題，不容易慌亂，可以采取有效措施解決簡單的問題。
4.提高兒童社會適應能力。當代兒童大多數是獨生子女，受父母寵愛，容易以自我為中心，不利于學生與其他伙伴的和睦相處，阻礙良好的人際關系形成。采取足球游戲化教學，幼兒在游戲過程中需要與其他小朋友進行良好的協作，才能達到最終目的，因此，幼兒就要積極主動參與到團體中，并且在團體中發揮自己的優勢，聽取教師的建議，合理地制定游戲方案，才能更好地完成游戲任務，在這過程中幼兒之間要進行充分的交流，有效的交流能夠讓幼兒體會到怎樣才能和別人友好相處，讓別人聽取自己建議，有利于提高兒童的社會適應能力。
三、在足球游戲化課程教學中應注意事項
1.堅持趣味性教學。只有激發兒童對足球的興趣，才能保持兒童對足球的熱愛，有利于教師開展各項教學活動。但在教學過程中教師要遵循趣味性原則，因為幼兒園小朋友年齡較小，身心智力發展不成熟，各項能力都有待發展；并且幼兒容易被一些新鮮事物所吸引，注意力不集中，專注時間短，那么教師就應該結合幼兒這一特點，在教學過程中應該練習一些鍛煉反應能力與專注力的動作，讓幼兒處于興奮狀態，沉浸在有趣的足球游戲活動中。從而提高幼兒的注意力。趣味性教學就是非常適合的一種教學方式，能夠吸引兒童注意力，激發幼兒對足球的好奇心，從而提高幼兒學習的積極性。
2.避免運動量過大，注意教學安全。幼兒身心智力發展不成熟，身體各項機能也尚未發展成熟，不能承受負荷量過大的運動，因此，在教學過程中教師讓幼兒做一些運動性的活動時，應該注意幼兒的身體承受力與心理承受力，有些幼兒不愿意做運動，心理上抵觸，這時候教師不能強迫幼兒必須進行，應該進行心理疏導，詢問原因，讓幼兒在輕松的狀態下，進行適量活動，有利于愉悅身心。另外，在活動過程中，要注意安全，在安全的環境中進行各種游戲活動，保障幼兒的人身安全，達到鍛煉幼兒身體的教學目的，并激發兒童對足球的熱愛。
3.堅持循序漸進原則，重視鼓勵作用。教師在教學活動中，開展游戲化教學，讓幼兒了解足球，掌握足球技能。但要注重循序漸進，不能急于求成。應該制定從易到難的教學活動，引導幼兒模仿一些相關動作，然后讓幼兒進行練習，規范動作，有利于逐漸加深對足球的理解，讓幼兒感受到足球游戲化魅力。幼兒有一定的足球基礎再進行相對較難的活動，符合兒童學習發展規律。另外，在教學過程中，教師還應該注重鼓勵幼兒，在幼兒遇到困難要放棄時，要鼓勵幼兒堅持，完成之后表揚幼兒，能夠增加自信心，培養幼兒堅持不懈的精神。
1.開發足球游戲。教師在開發足球游戲過程中，要考慮幼兒的興趣，可以選擇主題游戲或者是將民間游戲穿插到教學活動中，活躍課堂氛圍。另外，教師還可以改變一些足球技能，讓枯燥乏味的足球技能變得趣味化；還可以改變游戲方式，比如團體游戲、個人游戲、競賽游戲等不同游戲形式，可以培養兒童不同的品質。
2.了解足球游戲的特點與分類。在進行足球游戲化課程開發時，不僅要了解幼兒身心發展特點，還要了解足球特點，從而在開發足球游戲時可以將二者進行更好融合。另外，在開發足球游戲過程中，可以將足球游戲進行分類，比如分成鍛煉類的和知識競賽類的足球游戲課程，既能增加幼兒對足球的了解，又能提高幼兒的足球技能，為幼兒提供自主表現，自主游戲的機會。
3.創設教學環境，激發幼兒參與興趣。教師在教學過程中，要積極為幼兒創設教學環境，促使幼兒在輕松的范圍內學習。首先教師要選擇恰當的教學場地，在進行足球游戲活動時，幼兒數量多，所以應該選擇場地較大的場地，讓幼兒在寬闊的場地進行游戲活動。其次，在足球游戲化教學開展過程中，還要準備好教學材料，比如在游戲過程中用到的教具，教師要提前做好準備，避免在教學過程中出現教具短缺，從而浪費教學時間。
4.創設室內足球游戲，實現多元化教學。一些幼兒園場地不夠，教師可以轉變教學形式，比如教師可以將室外活動轉變成室內游戲教學，采用室內教學形式進行教學。比如，開展足球寶“背”，幼兒分成若干組，每組兩個人，由兩個人背靠背夾著足球由教室的一端走到教室的另一端，足球沒有掉落就算成功，這樣的室內足球游戲，幼兒可以在游戲環節中相互配合，其他幼兒在旁邊加油助威，從而營造游戲環節的緊張感，還可以增加教學趣味，激發幼兒對足球教學的參與度。
5.提高教師綜合素質。教師在教學過程中起主導作用，在足球課堂教學中具備較強的課堂駕馭能力，掌握全體幼兒的學習動態，從而達到良好教學目的。因此，提高教師綜合素質至關重要，有利于教師順利開展各項教學活動，獲得良好教學效果。首先教師應該提高自己的文化素質，增加自己對足球文化的了解，具備專業教師素養，在教學過程中，能夠結合各種教學資源，并將有關足球的課外內容恰當的融入到足球游戲化教學中。另外，教師要提高教學技能，高水平的教學能力，可以讓教師在課堂教學中游刃有余，從而提高教學質量。
6.完善足球教學政策。首先幼兒園內要制定相應的足球教學政策，保障各項足球教學活動有效開展，為教師開展足球教學提供制度保障；另外，相關教育部門也應該注重足球在幼兒園內的教學發展，有意識有目的制定足球教育政策，并要求各個幼兒園有效落實，為幼兒園開展足球游戲教學提供相應的幫助，解決實際問題。另外教師也可以采取購買公共服務的形式，邀請高校人員參與到幼兒園足球游戲化課程研究中，從而不斷完善相應的教學政策，促進幼兒園足球游戲化課程教學發展。綜上所述，幼兒園開展足球游戲化課程教學，有利于促進幼兒身心發展健康。在開展足球游戲化教學活動時，教師應該遵循兒童身心發展特點，掌握足球特點，在制定足球游戲化教學政策時，應該將二者進行有效融合，從而制定出適合幼兒發展的足球教學計劃，在教學過程中遵循循序漸進原則，保障兒童的人身安全，安排適量的活動，不斷讓幼兒掌握足球相應技能，還能鍛煉幼兒的身體素質。與此同時，教師還要提高自身綜合素質，提高自己文化素質和教學能力，能夠全面掌握兒童的學習動態，針對幼兒出現錯誤的行為，教師可以及時發現并采取相應教學措施進行解決，保障全體兒童積極的參與到足球游戲教學活動中，激發學生興趣，從而達到良好教學效果，促進足球教學在幼兒園內有效開展。
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作者:翟玉浪 單位:江蘇省南通市海門區貨隆幼兒園