前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了幼兒教育發展思路(9篇)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

第一篇：幼兒教育鋼琴課程教學思考

隨著我國社會經濟的迅猛發展和人民生活質量的不斷改善，為適應形勢，教育部門越發重視青少年的“素質教育”。幼兒教育是面向幼兒園，培養專職幼兒教師的一種教育。在幼兒教育中，藝術教育是一個非常重要的環節，幼兒教師必須具有全方面的能力。要求綜合能力非常強。而鋼琴基礎課程現在已經是幼兒素質教育的一個必修課程。通過鋼琴的學習，可以了解全世界各國的民族音樂風格，以及不同的題材特點。在動手的同時，又開發了孩子的內在潛質。使音樂這種無形的藝術化為有形。鋼琴這種獨特的黑白鍵設計，獨特的聲音，是首先吸引孩子的地方。教師要利用孩子們的好奇心，去引導孩子喜歡上鋼琴。那么學習鋼琴對孩子來說有什么意義呢？

一、對鋼琴課學習的必要性的理解

（一）就學習鋼琴本身而言，它對于整個音樂過程的學習是很重要的。通過對鋼琴的學習可以提高學生對音樂的理解能力、欣賞能力與對音樂的感知力。學生在學習鋼琴基礎知識與彈奏的同時，還要進行大量的的練習，而這種練習，無形之中也磨練了他們的意志力，鋼琴學習是鍛煉兒童意志力的有效途徑。兒童開始喜歡學習鋼琴，是因為對新事物的好奇。可當課程逐漸復雜，興趣也就隨之減退，這時候就需要我們有強大的意志力去堅持。在困難中不斷的前進。長期的堅持不懈，使音樂的能力一點點提高，經過這種長期的藝術熏陶，也會使孩子整體的藝術修養有所提升。

（二）良好的音準與節奏感對于鋼琴的學習是一個最重要的基礎。它對音樂其它門類的學習也是最基礎的，最重要的。而鋼琴的學習恰恰是練習音準最好的一個工具。鋼琴樂器每年都需要調律師進行校對音準。孩子每天在大量反復的傾聽音樂中，對音準有準確的判斷，還可以在家里進行練耳的練習。長期的練習對音準和節奏感都是有益的。

（三）鋼琴演奏中，有即興伴奏的部分。在掌握了一定的演奏技能，就可以加入一些簡單的即興伴奏的方法，即興伴奏是鋼琴彈奏教學中的一個延伸和發展。了解最基本的和聲、音階、琶音走向。在歌曲中最常見的音型與織體。可以通過這樣一種訓練，既增強了樂趣，也促進了鋼琴本身的教學工作。使孩子視奏能力加強。也為日后進入到真正的即興伴奏打下基礎。

二、多元化的鋼琴課程教學形式與方法

現在的鋼琴教學課程，多分為兩種形式。一對一教學，和小組集體課的形式。針對小些的孩子建議兩者混合進行教學，效果會更加顯著。

（一）集體大班形式的音樂素養課程。音樂素養課包括基本樂理、視唱、練耳、基本手型的游戲訓練。利用這種人數較多的課堂，增加孩子們的凝聚力，調動孩子的積極性。形式好于一對一的教學，在課堂上孩子們既能體會到集體，也會展現個人能力。

（二）在有了一定的音樂基礎后，一對一的教學，是每個孩子必須要經歷的課堂模式。這種個別課的好處就在于它可以因材施教，針對每個人存在的問題，去單獨解決。但這種一對一的課程時間不宜過長。孩子年紀小，注意力集中的時間段，在前十分鐘可以進行新知識和曲子的改錯環節。接下來進行舊知識的復習，要時刻關注孩子興趣所在，如果出現了厭煩，就要及時變換形式，利用新穎去吸引孩子。這種方法也是鋼琴教學中最常見的教學形式。適用于各種不同程度學生的學習。

（三）鋼琴小組課觀摩的教學形式。這種形式也非常適合人數多，年齡低的學生。作為初學者，演奏上要求的最基本的知識點是一樣的。基本的方法也都是一樣的。可以把學習過程中容易出現的學生普遍的問題，統一講授去解決。統一的演奏也增強了孩子的自信心，增強團隊意識，還可以進行互相學習，指正。

三、教學內容的制定與改革創新

音樂教育作為美育的重要組成部分，可以培養孩子的想象力和完美人格。鋼琴最顯著的特點就是有優于其他樂器的極強的表現力、音域廣、和聲效果極為豐富等特點。在美妙的樂曲中喚起他們豐富的想象力，使兒童的各種能力能得到更好地提高和鍛煉。在教學內容上我們要注重它的科學性、實用性、知識性與趣味性的有機結合，以素質教育為教學宗旨，要采用用興趣去引導孩子，寓教于樂。在完成教學目的的同時，使孩子愉快的學習。

（一）鋼琴教學法

幼兒教師的培養中，幼兒教師有著引導孩子熱愛音樂這一重大責任。鋼琴的學習是一個長期而漫長的活動。如何正確引導孩子，不破壞孩子的興趣是關鍵。如何能在兒童在游戲中去學習，如何能輕松的掌握基礎知識，是幼兒教師應該研究的主要問題。在保證正確的彈奏方法的同時，加強對兒童心理變化的掌握，對知識傳授出現問題的及時正確的處理是很關鍵的。這直接影響了孩子今后對音樂熱愛的程度。

（二）即興伴奏課程的設定

學齡前兒童年齡為3—7歲，他們對音樂的熟悉大多是各國的兒童歌曲，而這些簡單的歌曲也是我們即興伴奏的主要內容，在具有了一定鋼琴基礎的同時，可以讓孩子自己去嘗試，為自己喜歡的歌曲添加伴奏。這對于掌握不同的音樂風格，不同的音樂特色的學習，提供了很好的學習機會。讓孩子自己去發現，挖掘不同伴奏形式應該用在什么樣的音樂風格中。

（三）教材的使用與確定

1.在針對幼兒鋼琴使用教材上，主要以實用性為主。盡量選擇一些趣味性強，節奏鮮明，曲譜簡單些的兒童歌曲，可以一邊演唱一邊表演，增加孩子的趣味性。可以采用有實踐教具的教材，利用兒童喜歡的彩繪圖畫，或者手工游戲、貼紙。將這些與枯燥的曲譜結合，效果會更好。教師可以利用已經熟悉的樂曲，加入自己簡單的即興伴奏，讓孩子在娛樂的同時，對調性、和聲有基本的概念。

2.教材的民族性在教材范圍的選擇上，應該選擇全世界優秀的作品，同時運用。將中國作品與外國作品，并駕齊驅。也可以選擇一些具有中國民族特色風味的作品去欣賞、學習。通過我們教師的雙手，去引領孩子全面的了解中國，了解世界。這對學前兒童音樂教育也是一個很好的推進。

作者：叢琪 單位：遼寧省鞍山市鞍山師范學院音樂學院

第二篇：幼兒教育發展下現代教育技術課程改革分析

隨著“大數據”時代的來臨，熟練掌握現代教育技術必將成為新世紀幼兒教師必備的能力與素質。廣西幼兒師范高等專科學校是以學前教育專業為特色專業，課程設置與時俱進，現代教育技術課程在一定程度上培養了具有扎實的學前教育理論知識以及出眾的現代教育技術手段的學生，但隨著科技的日新月異，技術的不斷變革，該課程存在的問題也越來越突出，進行該課程的改革成為了必然趨勢。

一、專業課程設置存在的問題

廣西幼專為學前教育專業（教育技術學方向）的學生不僅開設了一系列的學前教育專業課程，還要額外開設《教育影視制作》、《電腦組裝與維護》、《計算機網絡基礎教育》和《多媒體課件制作》等課程，所以該專業的人才培養的合理規劃尤其重要。學校對于該專業的重視程度很高，為教育技術學方向的學生提供了必要的硬件資源設備，不僅建設了教育技術實訓室、微格教室和電腦組裝維護實訓室等，還配備了專業的攝影攝像設備供學生制作微電影使用。但隨著我校該方向專業的學生不斷增加以及時間的不斷流逝，學校的硬件資源相對來說日漸缺乏，由此也顯現了專業的某些課程設置存在不合理現象。

（一）專業課程設置時間不合理。設置時間是指專業設置的時間早晚，是一進校就定專業，還是學習到一定階段之后再確定專業培養。在2013年以前，學前教育（教育技術學方向）的專業是學生們大二才開始進行專業調整的，這樣意味著教育技術專業的學生在第二年的時候要比學前教育的學生學習的課程要多出五門專業課，這樣教育技術方向的學生學習壓力會更大，不利于技術的掌握和應用。

（二）課程設置方式不合理。廣西幼專2014級的學前教育（教育技術學方向）專業人才培養方案將《教育影視制作》課程安排在大一第二個學期，學時僅為30個課時。將《現代教育技術》這門課安排在大三第一個學期，學時為34個課時。教育影視制作課程涉及到Photoshop和繪聲繪影等軟件的應用，而這些軟件是在《現代教育技術》課程中學習的，這意味著2014級教育技術方向的學生在30個課時的《教育影視制作》課程中不僅要學會攝影、攝像、撰寫劇本、分鏡頭腳本和拍攝微電影等這些內容，還要學習PS和繪聲繪影軟件，這樣課時量明顯不夠，而且學生在這短短的30個課時里就要學習將近兩門課的知識。另外，由于課程方式的設置不合理，我校資源設備數量遠遠達不到滿足學生學習的要求。

（三）課程教學方式不夠創新。我國提出了21世紀培養的是創新型人才，但如果課程教學方式不夠新穎的話很難培養出國家要求的創新型人才。由于教育技術方向專業課的專任教師少，一個教師平均一個學期要擔任兩到三門的專業課教學，教學壓力大，使得教師的教學方式局限在傳統教學，教學重點均放到了學生的技能掌握方面，忽略了學生的創新思維培養。

二、具有專業特色的《現代教育技術》課程改革模式研究

（一）合理的專業課程設置。在上述基礎上，結合筆者的教學經驗，筆者認為應對學前教育（教育技術學方向）專業的課程設置要合理化，包括專業設置時間和課程設置方式等。具體規劃如下：1、在第一年的時候就應該進行專業方向的分配，使學生早日融入到專業課的學習中；2、《現代教育技術》課程是專業必修課程也是基礎課程，應將其安排在大一下學期開設，為《教育影視制作》和《多媒體課件制作》課程打下良好的基礎；3、《多媒體課件制作》、《電腦組裝與維護》這兩門課程安排在大二上學期，強化學生的課件制作能力和維修電腦能力；4、《教育影視制作》、《計算機網絡基礎》安排在大二下學期開設，培養學生開發教育資源能力；5、安排課程的時候還應考慮到設備的數量情況，只有硬件資源得到保證，才能提升教學質量。

（二）開展“教、學、做”一體化的情境教學模式。培養創新型人才需要教學不斷創新，用技術可以變革創新，筆者認為“教、學、做”一體化的情境教學適合用于高職高專的技能課教學。1、“教、學、做”一體化教學的內涵；“教、學、做”是實現推進深層次工學結合的探索與實踐，“融‘教學做’為一體”主要內涵體現在“做中學”與“學中做”兩個層面。“教、學、做”一體化教學旨在改變傳統的課堂內的靜態教學模式，將教學與實踐緊密結合起來，讓學生感受身臨其境的氛圍，在項目或任務（或案例）的完成中學習知識，掌握技能，使專業理論知識、實踐技能、素養養成有效地融為一體，內化成學生的綜合職業能力。2、開展“教、學、做”情境一體化的教學效果；本課程組在2014年的時候進行了“教、學、做”情境一體化的教學方式，取得了良好的教學效果，下面以《現代教育技術》這門課作為說明。

（1）采用項目教學法促進學生“學以致用”。《現代教育技術》課程是師范類生的專業基礎課，是我校學前教育專業必修課，本課程采用“理論教學+實訓教學+項目教學”結合方式來組織教學活動。本課程學時安排為34課時，其中理論課時16個課時，實踐課時為18個課時。本課程根據學生們的現有水平，在“最近發展區”理論基礎上對實踐課時做出了合理的安排，可以讓學生們循序漸進學到更多的相關技術，以及懂得如何使用這些技術進行課堂教學和課程改革，同時提高自身的專業發展。

（2）技術融入教學，化“靜”為“動”。考慮到學生的遷移能力比較弱，在課件制作單元中結合經典的課程來教學生做課件的技巧，可以很好實現動靜結合，化抽象為形象。例如可以結合幼兒園小班語言活動《火車火車嗚嗚叫》，一般教師開展這個活動課的時候是這樣上的：在開始的時候一邊引導小朋友看繪本，說出里面的內容，一邊生動向幼兒描述里面的故事，最后以一個游戲來結束。（有些老師可能還會做一些玩教具來吸引學生的注意力，例如做一個簡單的長火車和用紙來畫幾個動物）。筆者認為根據幼兒的游戲天性，教師可以將這個繪本故事用PPT做成一個小動畫，里面可以將各種動物聲音設置懸念，將故事以動態形式出現。

三、結論

為了適應職業教育發展的要求，培養學生的幼兒教師職業崗位技能，也為了學生今后的專業發展，對學前教育（教育技術方向學）專業課程進行不斷改革與教學探討，力求為我國培養高素質的創新型人才做準備。

作者：陳麗堅 單位：廣西幼兒師范高等專科學校教育系

第三篇：幼兒教育中活動材料資源整合分析

“區域活動”對于城市而言幼兒園來說，已經是個熟悉的老詞語，而對于偏遠的山區來說，這是一個時尚前衛的新詞，正積極地模擬效仿。

1區域活動的含義

幼兒園區域活動，也稱活動區活動，是老師通過對環境的創設，尤其是對活動材料的投放來進行間接和隱蔽的教育方式，是幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的自主性活動，是幼兒主動尋求解決問題的一種獨特形式。區域活動在幼兒園教育教學活動中日益得到重視，逐步成為了幼兒教育工作中必不可少的活動形式。區域活動不同于主題活動，它的教育價值主要是附設在區角的操作材料、情景和相應的活動中，以潛移默化的方式影響和教育幼兒。因此，在區域活動中，活動材料成為能否開展好區堿活動的重要因素。

2城鄉幼兒區域活動中材料各有優劣

就區域活動材料來說，山區和城市都各有優劣。在偏遠的山區，活動材料十分原始豐富。如形狀各異的石頭、隨處可見的泥沙、姿態萬千的樹葉、漫山遍野的藤蔓，更有數不清的奇花異果和各類動植物等等，但這些豐富的資源對山區幼兒來說都是平日里司空見慣的東西，缺乏新奇感和藝術性，不足以點燃他們的操作熱情和探索興趣。在城市，活動材料大多是成品或半成品。如牛奶盒、飲料瓶、廢舊玩具、美工顏料、成品圖書等等，這些看似豐富的操作材料對城市幼兒而言也只是他們日常生活中處處可見的生活品，同樣缺乏新奇感和探究性，不容易引發持續探究的興趣。提升興趣，就需要對區域活動材料進行有效的整合。

3整合區域活動材料的途徑

3.1對操作材料的興趣點進行角色互換整合

無論城市還是山區，幼兒對操作材料的新奇感是探究興趣的前提。而區域活動材料的不斷更新也讓幼兒教育工作者們絞盡了腦汁。對山區幼兒來說，他們所擁有的沙石、樹葉等這些操作材料如果放到城市幼兒園，對孩子們來說就有了足夠的吸引力，這就會極大地增強了城市幼兒對這些操作材料的探索興趣；而對城市幼兒的廢舊玩具燈這些材料，如果放到山區幼兒手中，會充滿了欣喜與好奇，從而激發幼兒的探究熱情。由此，我們可以采取城市與山區、園與園、班與班之間的區域活動材料互贈互換來達到資源共享與互助。

3.2對操作材料的收納儲存進行相互交流整合

對于城市和山區各自擁有的操作材料，彼此都有相對豐富的收納儲存管理經驗。比如對飲料瓶的清洗、消毒，對廢舊電器的處理和利用，對植物的收集、分類、保存，對藤蔓的采摘、整理、風干等等處理流程和細節都以詳細的文字進行記錄并隨材料一并進行贈換，這們既交換了材料又互學了經驗，促進了交流，增強了有益，達到了互學互動的效果。

3.3對操作材料的探究方向進行后續支持整合

幼兒一旦對某種事物產生興趣，就會引發出連貫的許多疑問，這是常態。比如城市幼兒對一片樹葉產生了濃厚興趣，便會去探究它叫什么？是從哪里長出來的？它還會變成什么樣子等等問題。那么如何才能給幼兒一個具像的答案呢？這就需要提供樹葉的山區老師和幼兒進行一個后續的支持，可以委托她們收集并記錄大樹的種子、幼苗、小樹、小樹葉、大樹、大樹葉、綠葉、黃葉再到紅葉和果實的全過程，這們就能讓幼兒直觀形象的了解全過程。同樣，山區幼兒對城市活動材料產生興趣，便會去探究這是什么？為什么會動？是怎么做出來的等等問題。這個問題也需要提供電動玩具的城市教師進行后續支持。在相互支持中，不斷地拓展和深化知識。區域活動材料無論是山區還是城市，都有著自己豐富的資源，為了更好的激發幼兒在區域活動中的操作興趣和探索激情，我們都應從幼兒感興趣的材料入手，進行多渠道的材料資源整合，這種資源的整合，對于加強幼兒教育是一種極好的方式，必將產生良好的社會效果。

作者：陳紅宇 單位：南充市紫竹街幼兒園

第四篇：幼兒教育質量提升研究

在一個家庭中，孩子的到來是幸福的。為孩子提供各種優質的生活狀態成了現代家長所追求的，它是指從家庭環境到學習環境的變遷。同樣的，隨著新課標的到來，我們的教育模式也在改變。從單純的九年義務教育到現在注重幼兒的教育發展，從簡單的識字教學到現在的藝術、娛樂、識字為一體的教學模式。可見，幼兒教育已成為教育界的新型教育。那么，幼兒的心理變化和哪些因素有關？如何提升幼兒的教育質量呢？

1家庭因素對幼兒的影響

家庭對幼兒的影響是至關重要的。幼兒是指1歲的孩子度過了嬰兒期，進入幼兒期。這個時間段的孩子無論是在體格、精神還是心理和智力方面都出現了新的發展。他們能慢慢的獨立行走了，喜歡自己坐在土堆里玩泥巴，即便最后把自己弄得臟兮兮。他們不再喜歡事事依賴父母，要自己拿著鞋襪穿，自己梳頭發。這些我們都可以感受到孩子的獨立性在逐漸增強。家庭因素的重要性也漸漸體現出來。

1.1完整的家庭很重要

在當今的社會，離婚的人越來越多，他們似乎沒有意識到家庭對幼兒來說有多么重要。單身家庭中的孩子受到爸爸或媽媽單方面的照顧，對孩子性格的養成造成了一定的缺失。媽媽是包容的，對孩子無微不至的照顧往往會造成孩子過度的依賴媽媽，凡事缺乏自主性和能動性。而爸爸是剛強的，有時往往為了工作而忽略孩子，滿足不了孩子內心的需要。這些生活在單身家庭中的幼兒世界慢慢會變得狹小。有父母關愛的，生活在健全的家庭中的孩子，不僅得到了媽媽的寬容對待，同樣也感受到爸爸強壯的臂膀所帶來的力量。這些孩子往往性格會更加的開朗一些。

1.2家庭境況的影響

家庭是由父母、兄弟姐妹等多人組成的集體。這個集體可以由多個人組成也可以由一個或兩個人組成。然而，幼兒生活在不同的集體組成的家庭里，他們的性格也會不一樣。當幼兒生活在一個有父母關愛，哥哥姐姐陪同的家庭里，他的生活是精彩的，充滿樂趣的。當幼兒生活在一個父母吵架，兄妹不團結的家庭里，他的生活伴隨著苦悶和煩惱，心理陰影會大大增加。因而良好的家庭環境對幼兒也很重要。

2學校對幼兒的影響

學校是學生學習、增長見聞的地方。隨著社會、學校對幼兒教育的重視，幼兒教育也被大家所熟知。幼兒的主要學習場所是現在所指的幼兒園，幼兒可以在里面學習書法、唱歌、跳舞及相應的課本知識，但這僅限于城市的幼兒教育。生活在鄉村的幼兒是沒有條件去學習多種技能的。

2.1城鄉間學校的差距

對于父母來說，他們迫切的希望孩子能受到最好的教育。他們盡自己最大的努力，將孩子送到他們認為教學條件足夠好的學校。生活在城市的孩子，能夠在充足教育條件的學校接受新型的娛樂教育，豐富多彩的課堂，有音樂老師教給孩子們唱歌，有美術老師教給孩子們畫畫，有語文老師為他們講述歷史名人傳授知識和做人的道理，課間有供孩子娛樂的游戲場所。精彩的學校生活讓孩子樂于學習，感受小型社會的生活。生活在鄉村的幼兒教育條件相比較差距較大，任課老師僅有一位或兩位老師，課上的生活也比較簡單，一上午或下午都由一位教師上課，因教育設施簡陋，孩子們沒有電視看，沒有音樂老師為孩子們唱歌，下課后，都是在小院子里玩耍。這些孩子的眼界受到了限制，看不到更遠的天空，生活的較為單純。

2.2學校期間的比較

每一所學校都希望能夠被眾人知曉，這些主要靠學生的學習成績來帶動，有一張出色的成績單，往往比任何話語都更具有說服力。因而，在教學方面孩子會受到各個學科教師所帶來的壓力，促進孩子學習和成長。這其中有的孩子能夠扛住壓力，在壓力中前行，名列前茅。而有的孩子則是“聞校色變”，經受不住壓力，而導致對學校產生恐懼感。因而，幼兒的心理承受能力也是學校需要關注的。

3社會因素對幼兒的影響

社會中形形色色的人和事，為我們帶來不同的感受。生活在大城市的幼兒較早接觸社會，父母帶著孩子去購物、去鄰居家做客，其中，幼兒會學到不同的本領。父母帶著幼兒去購物，幼兒能較早的接觸衣物的選擇及如何搭配，在幼小的心靈中產生要學會選擇的想法；去鄰居家做客，孩子往往能學習到做客人的禮儀，不要亂拿別人的東西，不要隨便吐痰等，成為一個有選擇意識的有禮貌的孩子。而生活在鄉村的孩子則通常是父母買回來給孩子穿，很少有讓孩子自己挑選的習慣，從而養成孩子習慣被動的接受，而不是有意識的去選擇。同樣是去鄰居家做客，父母通常會放任孩子拿自己喜歡的東西玩或做出吐痰等不文明行為。這些在鄰里之間發生的無意識的事情都會為孩子帶來深刻的影響，使之成為一個什么樣的性格。了解了影響幼兒心理的因素，如何才能提升幼兒的教育質量呢？這就需要家庭和學校共同努力了。不論是在家抑或是學校，我們首先要為幼兒創造一個和諧的、愉快的生活環境并能讓孩子自主的游戲，形成開朗的性格。在家庭中，父母首先要有一個正確的人生觀念，對孩子要有足夠的耐心去解答孩子的疑問，了解孩子內心的需求，創造適合孩子的生活空間。當孩子哭鬧時，我們要了解孩子哭鬧的原因，是餓了、渴了還是想要得到某種東西。對于孩子，家長要學會分析孩子內心的需要并根據需要做出合理的安排，不要一味的溺愛孩子，造成孩子過于任性。在學校里，除了輕松愉悅的氛圍，教師還要善于發現孩子的優點，多鼓勵孩子，提升孩子的自信心。培養孩子的動手能力，可以讓孩子自己吃飯、剪花紙、給未完成的圖畫畫插圖等等。教師要注重培養幼兒的自我調節能力，學會釋放壓力和排除困難的方法。要讓幼兒多提自己的看法并尊重幼兒的言論和行為并引導幼兒對自我進行評價，形成幼兒正確的評價體系，促進幼兒的心理發展。幼兒教育一直是家長和學校關注的重點問題。幼兒教育的質量直接關系著國家的未來，為幼兒創造愉悅的環境，使幼兒樂于學習，發揮幼兒好動、好奇的天性，使幼兒主動地參與學習，成為課堂的主導者，從而達到幼兒教育的目的。同時，幼兒教育者要不斷的學習和改進教學方法，用最適宜的教育方法培養幼兒，使他們今后成為社會需要的人才。

作者：王靜 單位：河北省滄州市青縣實驗幼兒園

第五篇：幼兒教育信息技術教學研究

多媒體技術以幼兒為主體的新型教學方式，開辟了幼兒園課堂教學模式改革的新天地，展示出了多媒體教學軟件技術的獨特魅力。利用現代多媒體的知識面廣、內容豐富等特點為孩子的發展思維創設空間；利用現代多媒體技術創設具有具體感性的立體信息的動態情景，直接激發幼兒對活動的興趣。

一、運用信息技術解決新生入園適應的問題

每學期新生入園，都會出現不同程度的依戀情緒，哭鬧不停是普遍現象，我們根據不同幼兒的入園表現，巧妙利用數碼照相機、電視機等現代化的教育教學設備，幫助新入園幼兒緩解壓力。教師可通過播放歌曲、動畫片，給幼兒拍照等幼兒感興趣的方式來吸引他們，轉移他們的注意力，緩解他們的壓力，穩定他們的入園情緒。如下列案例：“看老師這有什么？讓我們來聽聽里面唱的是什么歌，好嗎?”“老師這里有一張好看的動畫片，小朋友們想不想看？我們一起來看看他們是誰。”“老師要來給笑瞇瞇的小朋友拍照了，看看誰是笑瞇瞇的寶寶。”“瞧，果果真乖，不哭也不鬧，還會搭積木呢!老師真喜歡。來，老師給你拍張照，真神氣!”“我們看看哥哥姐姐在幼兒園干些什么。”而教師手中的照相機，則更能吸引幼兒的注意。隨著照相機鏡頭的不斷移動，你會發現越來越多類似果果的小朋友早已擦干眼淚，在等著你給他們拍照呢!有的孩子看到你將相機對著他時，還會有意地擺一個漂亮的造型呢。

二、運用信息技術輔助教學，有效地激發幼兒的學習動機，充分調動幼兒積極性、主動性

幼兒的注意力不容易集中，控制能力差，加上從小接受的新奇事物又比較多，呆板的圖片、口耳相傳的教學模式，已經不能吸引幼兒的注意力了。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”它是一種積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向，積極的思維活動是建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎上的。它能使幼兒形成強有力的學習動力，引起他們的注意，促使他們自覺地學習，注意力高度集中，能積極思考問題，探索創新。心理學表明，3-6歲幼兒往往以無意注意為主，注意不穩定，并伴隨情感進行。對于幼兒來說，鑒于幼兒的年齡特點，學習興趣往往是他們學習的直接動因。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒的探究心理的需要而引起的。而“多媒體”的合理運用能使這些因素得到優化，更好地激發孩子們的學習興趣。只有當幼兒對活動產生濃厚興趣，大腦處于興奮狀態時，幼兒才會積極主動參與活動。所以，為幼兒營造輕松、活潑、自由的情境能有效地激發幼兒的學習動機。

三、利用多媒體創設教學情境，優化教學效果

在活動前調動幼兒的求知欲望，激起幼兒對活動的興趣，那么在學習過程中就會收到事半功倍的效果。有了現代信息技術，就可以運用電教媒體創設情景，為幼兒創設猶如“身臨其境”的情景，從而激發探究興趣。同時能幫助幼兒進入角色，喚起表象，讓幼兒愛說，激起他們想表達的興趣。在美術教學中，我們也大量的利用多媒體來幫助教學。通過制作動態的畫面，把教學內容形象地呈現在幼兒面前，幼兒可以根據提供的畫面，按興趣和意愿表達自己的情感和體驗。他們在欣賞、觀看的過程中，獲得視覺上的滿足，激發其表現美、創造美的興趣。利用多媒體，還能很好地激發幼兒的美術創造力。多媒體有其獨特的優勢，但它并不是僅供教師演示和幼兒欣賞之用，而是為幼兒提供一個嶄新的學習空間，以達到啟迪思維為目的。如活動《畫太陽》通過輕移鼠標，給太陽裝扮成不同的角色，一會兒帶上博士帽，一會兒又成了可愛的太陽寶寶，幼兒在畫面的變化中，不斷地體驗著新奇與快樂，也拓展了幼兒作畫的思維定勢，他們就不會將太陽畫作一成不變的“太陽公公”了。

四、信息技術的應用，有效的促進家園共育

隨著社會的進步，現代生活節奏的加快，許多年輕的家長把孩子交給祖輩來接送與管理，但是他們有渴望與老師共同探討孩子的各種問題。教師在早上要接待孩子入園，放學時有那么多的家長一擁而上的來接自己的孩子。教師根本來不及和家長要了解點情況，加上每個家長的性格不同，內向的家長，靦腆的家長不好意思面對面與教師說些什么。教師可以公布自己的QQ，并建立群組，讓教師與家長，家長與家長之間都能探討自己的育兒經驗和對存在問題的看法等等。家長和教師在網上交流，使我們的家教工作更有實效性。利用學前教育管理平臺、家校互動、QQ群等與家長溝通，能直接的將各種信息。譬如幼兒園當天的活動精彩瞬間，飲食活動內容等，教師和家長都能根據自己感興趣的話題進行交流和討論，通過互動的形式，讓家長們對幼兒園和自己的班級更快捷、直觀的了解，也可以對我們教師的教育教學工作提出了許多建議和意見，從而更好地實現了家園共育，喚起家長的主人翁意識，激發他們積極合作的態度。實踐證明，恰當地運用多媒體技術手段，不僅能促進教師教育教學活動過程中“教”的趣味性，而且可以提高幼兒學的積極性，特別是對幼兒注意力、觀察力、想象力、語言表達能力的發展，起到了其他手段不可替代的作用。

作者：周紅梅 單位：重慶市綦江區中山路小學附設幼兒園

第六篇：英國二戰后幼兒教育對貴州的啟發

一、英國二戰后幼兒教育面臨的困境

1.經濟非常困難，幼兒教育設施嚴重匱乏。英國雖然是第二次世界大戰中戰勝國之一，但多年的戰爭已經讓英國元氣大傷，經濟狀況出現極大的倒退，往日“世界工廠”的地位不見了蹤影。相反，戰爭讓這個國家千瘡百孔，百廢待興。被轟炸的工廠需要重建，孤兒需要救濟，傷殘軍人需要安撫，國家的經濟狀況非常困難。同樣，恢復幼兒教育中需要的設施無錢購置，遭戰爭毀壞和廢棄的幼兒設施無法維修，幼兒教育設施嚴重匱乏，極大地制約了幼兒教育的恢復。

2.幼兒師資極端缺乏。由于戰爭時期一切要為戰爭服務，英國政府對全民實行總動員，婦女也被列入戰時工作的序列。一些幼兒教師也加入到部隊的護理傷員，或者從事兵工生產或后勤保障工作。年輕教師荒廢了業務，甚至在戰爭期間受傷、獻出生命。幼兒教師的培養同樣受到戰爭的沖擊而被迫停止，幼兒師范院校的校園成為戰時的醫院，部分男教師投筆從戎，其他老師也在不同的崗位上參加戰爭。待戰爭結束后，雖然以前的多數幼兒教師開始逐漸回到教師崗位，仍有部分教師因為犧牲、傷殘、失蹤、超齡等原因而不能歸隊，加上師范院校前幾年沒有培養新教師，因而幼兒教師的缺口相當大，幼兒師資極端缺乏。

3.傳統院落的消失，剝奪了幼兒集體游戲的機會。二戰之前，英國是一個以工業為主的國家，德國為了摧毀英國的工業和英國人的抵抗意志，多次派飛機對英國的多個地方進行轟炸。雖然轟炸的目標是重要的工廠、機場、道路等，但附近的民房、家屬區難以幸免于難，尤其是轟炸引起的火災會向四周蔓延。居民居住的院落在戰爭期間受到嚴重毀壞。院落是兒童開展游戲的主要場所，是他們自由從事集體游戲的樂園。但現在，這個樂園消失了。戰爭停止后，為了節約用地和降低修建成本，新修的家屬房一般都是高樓大廈，兒童被分割、孤立在自己家中，原來起著凝聚作用的院落已經不復存在，幼兒失去了集體游戲的場所和機會。

二、英國二戰后普及幼兒教育的主要方式——幼兒游戲班運動

第二次世界大戰后，英國政府經濟非常困難，幼兒教育設施嚴重不足，師資極端短缺，兒童在一起玩耍的院落大量消失。正規幼兒園數量非常少，大量幼兒沒有條件接受幼兒園的正規教育，只能滯留家中。這既增加了每個家庭照顧和管理幼兒的成本，又不能保障管教質量。家長們開始尋找出路，力圖解決這一問題。在家長們的主動努力下，通過社區和教會的支持，在教育管理部門的指導下，具有互助性質的“幼兒游戲班運動”開始登上歷史舞臺。該運動具有以下特點：1.活動目的是為2～5歲的幼兒提供幼兒游戲的場所和機會；2.活動場所一般是借用成人俱樂部、教堂、舊學校等機構的一部分房屋；3.游戲班的教師和保育一般由孩子的母親自愿承擔，大家輪流值班，但管理人員主要是受過一定教育的中產階級的家庭婦女；4.保育時間為2～3個小時，早晚各一次。在正規的幼兒教育不能滿足大眾需求的情況下，當時的幼兒游戲班運動擔負起了救急的角色，為成千上萬幼兒的身心健康發展起到了積極的推動作用。由于幼兒游戲班運動發展迅速，社會效益顯著，政府給予了充分肯定和鼓勵。以后，教育管理部門還為幼兒家長和游戲工作人員開設了專門的課程[1]。

三、對貴州幼兒教育的啟示

英國第二次世界大戰后普及幼兒教育面臨的困難，與貴州普及幼兒教育有諸多相似之處。比如經濟基礎都較為薄弱，師資緊缺，校舍及設施嚴重不足等。因而英國普及幼兒教育的模式對于經濟落后、交通不便的貴州農村是有一定的借鑒意義和啟示的。首先，挖掘家長的資源。家長是幼兒教育的責任人，也是普及幼兒教育的受益者。對于推動幼兒接受科學的教育和訓練，家長是有很強的動機。幼兒在一起開展游戲活動時需要的場地，玩具等問題，通過家長的努力和爭取，都是可以解決的。比如在農村地區，一般的家庭住所都比較寬敞，甚至附件還有行政村、小組的活動中心，以及小學點富余的教室等，都可以作為幼兒在一起活動的場所。農村的河沙、竹制弓、農作物種子等都是不用花錢就能取得的玩具[2]。照看幼兒的任務也可由家長輪流擔任，不用花錢去雇專門的教師。可見，錢不是大問題，在農村辦個幼兒游戲班或游戲點，是不需要花多少錢的。教育局要進行業務指導。如果游戲班只是放羊式的讓幼兒隨便游戲，而沒有科學的引導和計劃，這樣的教育對幼兒幫助不大。幼兒教育畢竟需要一定的心理學和教育學方面的背景來支撐，以便科學地促進幼兒的身心健康發展。因此，教育當局對這種游戲班的業務指導就顯得非常重要。英國的幼兒游戲班的管理人員，一般都是由受過良好教育的婦女擔任，教育當局要對她們進行專門的指導。如果貴州農村開辦游戲班，也必須對游戲班的管理人員進行系統培訓，內容主要涵蓋兒童發展心理學、游戲學原理、學前教育學、幼兒保健學、美術聲樂、舞蹈等。游戲班的管理人員再對輪流值班的家長進行相關的指導。這才能保障幼兒教育向著大家預期的方向發展。貴州農村一般都是山區，交通不便，在幼兒相對集中的某些片區開辦游戲班，是普及農村幼兒教育，尤其是在邊遠地區農村較為可行的一種模式。在各地政府的重視和鼓勵下，在地方教育管理部門的指導下，通過家長們的努力，貴州農村普及幼兒教育的情況必定會有很大的進步。

作者：李文權 單位：遵義師范學院教育科學學院

第七篇：幼兒教育發展問題思考

隨著改革開放的快速進行，幼兒教育事業得到了我國眾多教育工作者的關注。新的教育指導文件中明確規定，幼兒教育的觀念要積極轉變，幼兒教育體制也要進行科學地改革。幼兒教育的發展，關系著教育事業的整體發展。然而，當前的幼兒教育問題不斷出現，使社會對于幼兒教育的信任度下降。因此，筆者選擇幼兒教育發展的問題與對策進行分析，是有較大的教育意義的。

一、我國幼兒教育發展的問題分析

幼兒教育，是教育的基礎部分。近些年來，幼兒教育受到了更多關注，也有更多的教育工作問題為大家所發現。下面，筆者針對我國幼兒教育現狀進行幾點分析。

1．幼兒教育在城鄉的發展不盡均衡

城鄉的幼兒教育水平發展不平衡，是幼兒教育事業發展的重大問題。要使教育得以公平發展，需要保持幼兒教育在城鄉發展程度的均衡。但是，受到經濟條件、地區文明程度以及人口素質的影響，農村的幼兒教育發展較為落后。首先，城鄉的幼兒教育在入學機會上存在著明顯的不平衡現象。從全面范圍來看，幼兒園的入學率為一半左右，也就是說，全國有一半的幼兒沒有接受幼兒教育。在這些沒有接受幼兒教育的孩子中，有80%來自于農村。農村地區的幼兒園數量不足，辦學條件不足，師資隊伍素質不高，使得家長對于幼兒園的信任度不足。然而，在城市中，幼兒教育的發展十分迅猛，貴族幼兒園不斷涌現出來。這也使得城鄉的幼兒教育差距越來越大。其次，幼兒教育的投資也有著不平等之處。我國加大了幼兒教育的專項資金額度，但大多數資金都花在了城市的幼兒園建設中，農村受益較少。

2．幼兒教育的師資力量不足

幼兒教師的教學水平，對于當代幼兒教育的水平有著重要的影響。但是，在幼兒教育實踐中，一些在崗幼兒教育的個人素質明顯不足。受到個人能力的影響，部分教師無法將自己所學的教育理論應用于教學實踐中，也無法讓教學活動滿足當代幼兒的學習需求。在進行教學內容與方法的選擇時，教師無法抓住幼兒的心理。一部分教師仍然較為關注知識的傳遞，沒有認識到德育的作用。另外，在我國的幼兒教師結構中，大部分幼兒教育為女性，男性幼兒教育的比例明顯不足。根據教育心理學等相關理論，教師的行為以及思維方法對幼兒的個人成長有著直接的影響，女性幼兒教育過多，會影響男性幼兒的成長。

3．幼兒教育的管理方法落后

在一些落后地區，許多幼兒園仍然利用傳統落后的管理方法進行幼兒園管理。幼兒教育的制度與管理方法科學度不足，會影響幼兒園的準入機制以及監督質量。在現存的許多幼兒園中，部分幼兒園不具備合格的辦學條件，幼兒園負責人為了實現個人經濟利益進行幼兒教學，影響了幼兒教育的整體質量。

二、我國幼兒教育發展的對策分析

加強幼兒教育的改革，需要從幼兒教育的思想與方法雙方面進行改革。下面，我們就來分析一下幼兒教育發展的有效對策:

1．加強幼兒教育中政府責任的明確

幼兒教育的公平性得以實現，是促進幼兒教育正常發展的重要前提。教育是否可以實現公平，在很大程度上來講，是政府的責任。針對我國城鄉幼兒教育發展程度不平衡的問題，國家與政府應當給予相當的重視，公平地對待城市與農村的幼兒教育事業發展。在未來的幼兒教育發展工作中，將更多的精力放在建設農村幼兒教育事業上。政府部門應當利用科學有效的優惠政策在農村推廣幼兒教育，支持貧困地區進行幼兒園的建設。在財政投入以及師資隊伍的建設方法，為農村地區想辦法。在一定程度上提高農村幼兒教師的待遇，吸引更多的幼兒教育人才深入到農村中，提高幼兒教育的質量。只有幼兒教育在城鄉得到公平發展，才能使我國的幼兒教育事業穩定前進。

2．加強幼兒教師的培養

幼兒教師的培養，對于幼兒教育事業的發展來講，可謂是重中之重。作為幼兒教育活動的重要設計者與實施者，幼兒教育的教學思想得到轉變，會大大促進幼兒教育質量的提高。幼兒教師要深入學習幼兒心理學，了解幼兒的身心發展規律，利用正確的方法進行幼兒教學。在幼兒教師上崗之前，教育部門或者學校應當對幼兒教師進行專業培訓，讓幼兒教師了解當前的幼兒教育發展方向以及正確的幼兒教育方法。學校可以利用“一帶一”的方法，讓有經驗的幼兒教師帶一帶的新的幼兒教師，同時對幼兒教師的教學能力進行審核。幼兒教師的素質得以提高，幼兒教育的發展也會更加順利。

3．加強幼兒園管理體制的完善

幼兒園管理體制的完善，是幼兒園日常工作科學化的重要前提。國家教育部門應當聯合幼兒園的管理者，共同制定一份屬于全國幼兒園的準入機制以及監督管理方法。國家有關部門加強對幼兒園的管理，可以使幼兒園的建立更加科學，也會減少為個人利益而私辦幼兒園的情況。教育部門需要對幼兒園的管理工作進行宏觀控制，要求現代幼兒園跟上時代的步伐，利用現代化的管理手段，對教師、幼兒進行管理。像建立幼兒園的入學規章、教師的工作規范、幼兒園的準入機制、幼兒園管理的行為標準，等等。

三、結語

綜上所述，我國的幼兒教育工作發展情況較好，在快速發展的過程中，幼兒教育工作也暴露出了一些問題。幼兒教育工作還有許多需要改善的地方，筆者針對幼兒教育現狀，對幼兒教育發展的對策提出了建議。希望更多的幼兒教育工作者可以認識到幼兒教育的重要性，認識到幼兒教師身上的教育重擔。加強幼兒教育方法改革，是促進幼兒教育質量提升的重點。

作者：張雪秦 單位：河北省灤平縣第一幼兒園

第八篇：幼兒教育下多媒體技術研究

要培養一個身心完整的兒童，首先要滿足幼兒“多方面發展的需要”，憑借書本知識和課外活動是遠遠不夠的。我們要讓幼兒教育面向世界，更具有科學性，這就必須有現代多媒體教學。利用多媒體教學可以把教材中的內容用圖形和視頻等多種媒體有機結合起來，進行結構有序趨勢的傳播的技術。針對快速發展的教學改革利用電子計算機在教學中應用是提高教育質量的有效途徑。

1計算機教學功能有利于幼兒的心理特征

學前班的學生的年齡特點要求我們的教學活動應該是直觀的生動的教學方式，利用計算機教學形式可以說是聲情并茂的，將文字躍然于屏幕上，用圖像代替文字，激發孩子的新鮮感和好奇感，學生在觀看中潛移默化的接受了教材中的內容。從而達到了傳輸知識的目的。

1.1多媒體教學的作用

一個人的成功與他的興趣有直接的關系，如果能把興趣發展為志趣就是成功的一半。因此，培養一個學生的興趣是幼兒教師必須要做的一門功課。那么怎樣培養學生的興趣呢？怎樣將孩子的精力集中在你所教的教學內容上來是教師傳輸知識的關鍵所在。計算機應用在教學中利用多媒體教學在此問題上起到了至關重要的作用。原有的傳統教學不具備這種形象性和趣味性、直觀性，是意味的灌輸致使學生厭倦上課從而厭倦了學習。通過多媒體的教學應用確立了學生在教學活動中的主體地位，在興趣中獲得感悟和知識既培養了學生的學習興趣也鍛煉了學生的動腦動手的能力從而達到很好的教學效果。

1.2多媒體標準化，促進了幼兒教育的能力提高

作為一個幼兒教師她的專業能力是不可否認的但沒有一個人是全能的。不可能像百科全書那樣什么都懂什么都會通曉一切，也不可能把任何現象都能解釋通透，把所有演示都示范標準。而不標準的傳授，會導致幼兒成長以后糾正上的困難。以我們延邊地區教師為例，教出來的普通話普遍除了帶較濃的方言色彩外，在語法上也要可以的做一下修正和學習。

1.3計算機教學使用，更加突出教學重點和難點

利用多媒體教學所帶來的效果是傳統教學效果鎖無可比擬的。一些對幼兒學生來說深奧難懂的形象化生動化，使學生在興趣中了解和把握知識。把深奧難以理解的理論化為淺顯易懂。這樣的教學，能引起學生好奇心從而會激發幼兒對人體的探知欲望和興趣，其達到的教學效果，是教師單純性描述和解釋所無法比擬的。

1.4提高教學效率，增強審美與情感教育共進

教材中的兒歌的文字內涵比較豐富，如果只靠教師的表述所蘊含的理論和歌兒里的意境是非常困難的事情。如果教師的語言表達又非常匱乏加之孩子年齡小接觸的社會有限，理解能力有限，對語言的把握和理解能力都會受到限制的。如果學生聽不懂漸漸地就會失去了聽課的興趣，更談不上集中精力的娶理解教師的傳授什么教育什么了。教師總不能嘶聲力竭的去糾正和安撫每一個孩子教導他們認真的去聽課去學習。電子計算機在教學中的應用最大的意義就在于自發的假發了學生的積極性和調動了學生的好奇心和學生的精力。學生在觀看和好奇中就會將枯燥的理論變成生動活潑從而獲得不同效果，這就要求教師做好課前的準備工作以利于在課堂上形成課文中的內容活動起來將文字變成活動。這樣學生就可以在興趣中在愉快中進人情景提高了學生的注意力和求知欲，以至于教師提高了兒歌和文字的教學效果。利用多媒體教學創造了教學氣氛能充分調動了幼兒的動腦動手的能力，激發了學生的學習熱情和興趣也贏得了幼兒學生的互動和認可，從而極大提高了教學效率。

2利用多媒體教學有力地促進了幼兒教師的專業技能

2.1拓展教師知識面，提高教學能力

隨著科學技術的發展，現代化的教學手段和方式不斷的更新和發展。幼兒教學更應該做到與時俱進。關注幼兒教育關心幼兒成長給幼兒教師提出了嚴峻課題。這就要求教師不斷學習，提高專業素質，學會掌握新的教學技能。利用現代信息工具，通過網絡資源共享，教師能夠快捷的搜索、收集所需要的各種教學信息資料和參考資料，學習先進的教育教學有關專業知識和理念，快速獲取整合了信息。這些信息，使幼兒老師的眼界更寬、思路更廣、更新觀念。運用先進的理念指導，教師組織活動的能力的更新，方法更科學，幼兒獲益也就更多。

2.2節省教學時間，提高工作效率

熟練掌握計算機技術多媒體教學在幼兒園的運用，為幼兒教師制造教學用具提供了極大的方便，使教師從繁重的教具制作的備課之中解脫出來。教師們可以將大部分的時間騰出來觀察幼兒、了解幼兒，服務學生并根據他們的需要及時調整活動計劃，將備好的課程課程在課堂上得以實現從而達到預期的效果。

3多媒體技術應用于幼兒教育中所要解決的問題

3.1強化硬件建設，配置現代化的設備

學前教育不是義務教育，當今以各種辦校資歷和方式的呈現多樣化趨勢。不同地域、不同層次的幼兒學校的資金來源不同，比如，像我縣這樣全國貧困縣城教育資金非常緊張不夠充足的幼兒園辦學實力就顯得弱一些。縣財政根本沒有這方面的教學資金投入。像電子計算機、幻燈設備、網絡的鏈接等一系列的教學基礎設施，沒有一定經濟實力基礎是無法配備的。所以，爭取國家貧困地區的教育資金的補足和投入是非常有必要的，假如擁有健全的教學硬件設備，是制約學齡前教學推廣多媒體教學的瓶頸。

3.2提高教師素質，加緊教師培訓

運用多媒體技術開展教學活動的前提是學前班教師掌握計算機能力和水平，這就要求教師有相當的電腦操作能力和技術否則教師無法在教學中運用幻燈、視頻添加等應用軟件來制作、展示多媒體課件。制作多媒體課件雖然可使教學事半功倍，前提要掌握一定的電腦技能。很多教師還不會自己制作課件，大凡從網上下載現成的課件，這就需要加強這方面的培訓和學習，達到熟練掌握多媒體技術的能力，熟練運用電腦技術，是時代向我們每個幼兒教師提出的明確方向。總之，多媒體教學不僅是現代教學的必然要求也是教育發展的必然趨勢。

作者：李春雯 單位：吉林省汪清縣第四小學

第九篇：民俗文化融入幼兒教育思路

一、創設豐富的民俗文化環境

環境的滲透是再現文化的過程，注重環境的細節創設，在每一處均體現民俗文化的氣息，才能時刻讓幼兒感受民俗文化的多樣和內涵。例如，有的班級的門框上，懸掛一個個幼兒自制的紅色燈籠，燈籠上寫上幼兒的名字和畫上幼兒的生肖，小燈籠讓孩子們知道了自己是屬什么的，還知道班里小朋友的生肖屬性。這些小小的設計體現了環境育人的特點，也成為孩子們了解和欣賞民俗文化的窗口和展臺。

二、感受民俗文化的藝術魅力

優秀的民俗文化具有歷史悠久、品類齊全、技藝精湛、品格獨特、不斷創新等顯著特點，這大大豐富了新課程的內容。我們遵循課程民主、開放的原則，尊重孩子需求，開發和利用家庭和社區中的民俗教育資源，拓展幼兒的經驗，豐富幼兒的學習生活，感受民俗文化的藝術魅力。剪紙作為中國古老的民間藝術，有著悠久的歷史，工具簡單，材料低廉，隨處可見，隨手可做。為了讓孩子更好地了解民間的剪紙藝術，我們請來家長在班上進行剪紙表演，激發起孩子們的興趣。孩子們也開始了對剪紙活動的探索：和家長一起收集窗花、喜花、鞋花、枕頭花等剪紙藝術作品，讓孩子們知道民間剪紙的各種表現形式，讓幼兒一起欣賞、討論，從而拓展幼兒的視野。剪紙藝術貼近孩子們的生活和游戲，充滿了無限的生命力，同時讓我們看到中國民俗藝術的魅力！另外，我們還從青花瓷瓶子身上得到了啟發創作了中國紅瓶子，以此代表福祿，表示吉祥。我們特別注重中國紅瓶子的民俗藝術的創造，將民俗吉祥的寓意傳遞給孩子們，引領孩子們搜集有關瓶子的民俗藝術作品，并帶領幼兒進行創作，有的在瓶子身上作線描畫，有的用彩色紙繩進行裝飾，有的涂上顏色自制成花瓶放在動手區里插花，小小的中國紅瓶子，發揮出了巨大的教育作用。

三、弘揚優良的民俗文化傳統

民俗文化一直潛移默化地影響著我們，從膾炙人口的童謠、詩詞，到喜聞樂見的經典民間游戲，給我們的童年留下了深深的烙印，隨著現代文明的發展，電腦游戲、電動玩具進入了我們的生活，作為教育者，在幼兒教育的過程中，我們不能將這些幼兒喜愛的文化元素忘卻，舍本忘源。我們應當利用這些豐富的文化資源和形式來激發幼兒的學習興趣，弘揚優良的民俗文化傳統，讓其成為隨處可見、可用的活教材。例如，通俗易懂的閩南歌謠，到處都能聽到，幼兒說起來朗朗上口，激發了他們對語言活動的興趣；又如，簡單的民俗游戲，人人易學，既增強了幼兒的體質，又培養了他們的合作意識；經典的古老神話，打開了幼兒想象的翅膀，給了幼兒豐富的想象空間，等等。我們應當將這些幼兒喜愛的文化資源和形式貫穿在幼兒的生活之中，在引領幼兒感受民俗文化魅力的同時，發揮其教育的功能，激發幼兒的各種興趣，促進幼兒認知的發展。

四、體驗節慶文化

民俗節日教育所特有的情景性、感染性、實踐性、娛樂性，能使幼兒在自然、寬松、愉快的氛圍中主動參與實踐活動，正是由于它的特殊性，使民俗節日教育具備可接受性，從而發揮出不同于其他教育途徑的特殊教育價值。傳統節慶所負載的濃重文化色彩和豐富內涵底蘊，是民族文化發展與進步的活水源泉。我們借節慶文化，拓展新課程，引導幼兒廣泛搜集資料，了解傳統節日的來歷故事，并結合民族傳統節日，不失時機地推出豐富多彩的活動。例如，在開展的“歡樂中國年”活動中，請孩子們回憶以往是怎樣過春節的；和幼兒一起設計春聯，掛春聯；為班門貼福字，并且知道福字要倒貼；為幼兒講關于“年”的故事，讓孩子們通過不同的活動體驗“春節”里的祥和；討論春節拜年時說什么話，誰給的壓歲錢，他們都說了哪些祝福的話等。給幼兒講壓歲錢的來歷和寓意，讓孩子懂得壓歲錢代表著長輩對晚輩的美好祝福，它是長輩送給自己的護身符，保佑自己在新的一年里健康吉利，同時引導孩子，開展“我的壓歲錢怎樣花”的活動讓孩子們在活動中認識人民幣，學會合理消費，并且學會獻愛心，懂得珍惜。傳統的節日本身就帶有一種中國民族特有的文化，應該讓孩子更好地體驗中國傳統節日的風俗人情，幼兒在接受傳統節慶文化熏陶的同時，也沐浴著現代節日文化的陽光雨露，使民族精神隨著時代的變化而不斷豐富和發展。民俗文化資源是教育培養學生熱愛自己民族文化最好的素材，開掘和運用民俗文化資源，才能讓教育在多元文化沖擊環境中保持自己的本土文化，我們作為教育者，應當讓民俗文化走進幼兒園，讓民俗文化從孩子們身上得到更好的弘揚和傳承，讓孩子們了解中國民俗文化的魅力，充分發揮民俗文化的教育功能，讓優良的民俗文化傳統一代一代傳承下去。

作者：施秋香 單位：福建省泉州市豐澤區實驗幼兒園